教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月31日-4130)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月31日-4130)1：以下哪個不是學(xué)校生抽象規(guī)律思維的特點(diǎn)（）

單項選擇題

A、假設(shè)的運(yùn)用

B、守恒的運(yùn)用

C、規(guī)律推理

D、規(guī)律法則運(yùn)用

2：非測驗的評價技術(shù)有（）

多項選擇題

A、案卷分析

B、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗

C、觀看

D、情感評價

E、自編測驗

3：方案支配每天認(rèn)真時間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的（）

單項選擇題

A、組織策略

B、認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、資源管理策略

4：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

5：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項選擇題

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

6：信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。

單項選擇題

A、短時記憶

B、瞬時記憶

C、長時記憶

D、感覺記憶

7：20世紀(jì)20年月至50年月，西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和心理測驗方面的成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。這一時期，教育心理學(xué)內(nèi)容豐富，并成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。

推斷題

對

錯

8：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）

推斷題

對

錯

9：從氣質(zhì)類型角度看，多愁善感的林黛玉屬于典型的（）。

單項選擇題

A、抑郁質(zhì)

B、黏液質(zhì)

C、多血質(zhì)

D、膽汁質(zhì)

10：皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的道德行為處于（）。

單項選擇題

A、他律階段

B、無道德規(guī)章階段

C、自律階段

D、獨(dú)立階段

11：在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項是（）。

單項選擇題

A、課堂教學(xué)效率的凹凸取決于老師、同學(xué)和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)

B、放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳

C、對于同學(xué)消極的課堂行為，老師可實(shí)行體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲處手段

D、教學(xué)班級規(guī)模越大，師生情感紐帶的力氣越強(qiáng)，教學(xué)效果越好

12：內(nèi)化是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過應(yīng)用不同形式的內(nèi)化，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著內(nèi)化的深化，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。

推斷題

對

錯

13：測量與測驗所得到的結(jié)果，只有通過___________才能推斷這種客觀描述的實(shí)際意義。

單項選擇題

A、教學(xué)評價

B、測量

C、測驗

D、教學(xué)設(shè)計

14：在教學(xué)過程中對同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行的評價是（）

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、配置性評價

D、終結(jié)性評價

15：看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能，這種現(xiàn)象被稱為（）

單項選擇題

A、習(xí)慣

B、功能固著

C、定勢

D、定向

16：將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)的過程稱之為（）。

單項選擇題

A、目標(biāo)分類

B、目標(biāo)表述

C、任務(wù)分析

D、任務(wù)執(zhí)行

17：學(xué)習(xí)期盼是動態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對

錯

18：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

19：學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平和（）

單項選擇題

A、原發(fā)性

B、習(xí)得性

C、后繼性

D、指向性

20：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案叫（）

單項選擇題

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標(biāo)

21：班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是()

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、有意義學(xué)習(xí)

22：競爭指個體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對手的適度競爭，不但不會影響同學(xué)間的人際關(guān)系，而且還會（）。

單項選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

23：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

24：心智技能形成中出聲的外部語言階段、不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為（）。

單項選擇題

A、原型定向

B、原型仿照

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

25：提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是（）

單項選擇題

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、魯利亞

26：（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清楚地感知。

單項選擇題

A、組合律

B、活動律

C、強(qiáng)度律

D、差異律

27：所謂的準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）

單項選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

28：力量是相對穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對

錯

29：空間知覺是對客觀世界三維特性的知覺，包括（）

多項選擇題

A、外形知覺

B、顏色知覺

C、大小知覺

D、深度知覺

E、氣味知覺

30：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案稱之為（）

單項選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

31：微格教學(xué)也稱微型教學(xué)，是一個有掌握的教學(xué)實(shí)習(xí)系統(tǒng)。（）

推斷題

對

錯

32：隨便識記使用的策略主要?dú)w屬于（）策略。

單項選擇題

A、組織

B、復(fù)述

C、精細(xì)加工

D、方案

33：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學(xué)問。

單項選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

34：觀看同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，以了解同學(xué)的留意穩(wěn)定性、心情狀態(tài)和共性特征所采納的討論方法是（）。

單項選擇題

A、測驗法

B、觀看法

C、試驗法

D、調(diào)查法

35：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項選擇題

A、老師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

36：以下表述中正確的是（）

單項選擇題

A、嘉獎越多越有利于同學(xué)進(jìn)步

B、嘉獎應(yīng)適度

C、只應(yīng)嘉獎優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的嘉獎有助于增加同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

37：《紅樓夢》一書，人物眾多，關(guān)系簡單，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

多項選擇題

A、組織策略中的利用表格

B、復(fù)述策略中的表格化

C、精細(xì)加工策略中的利用表格

D、組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、精細(xì)加工策略中的縮簡

38：有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德行為同學(xué)的行為稱作（）。

單項選擇題

A、沖動型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動型問題行為

D、自律障礙行為

39：下列屬于間接收集資料的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、個案討論法

40：個人能用語言進(jìn)行直接陳述的學(xué)問是描述性學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

41：學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是單一的基礎(chǔ)學(xué)問或基本技能。（）

推斷題

對

錯

42：遷移的實(shí)質(zhì)是（）。

單項選擇題

A、新舊閱歷的整合過程

B、新舊學(xué)問的同化

C、新舊學(xué)問的順應(yīng)

D、新舊閱歷重組

43：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

44：（）打算個體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

45：假如同學(xué)已經(jīng)有了“哺乳動物”的概念，再來學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，進(jìn)行的是（）。

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

46：由于從前活動而形成的心理的一種特別預(yù)備狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題

A、遷移

B、變式

C、定勢

D、原型啟發(fā)

47：專家與新手相比，專家在特地領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶力量都更強(qiáng)。最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、專家有更靈敏的記憶品質(zhì)

B、專家把握了一般的記憶策略

C、專家的智力水平普遍較高

D、專家在特地領(lǐng)域有更豐富的學(xué)問與特別的記憶策略

48：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

49：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最簡單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是（）。

單項選擇題

A、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

B、解決問題學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、概念學(xué)習(xí)

50：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、學(xué)習(xí)時間管理???

B、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置???

C、學(xué)習(xí)努力和心境管理

D、學(xué)習(xí)工具的利用???

E、社會性人力資源的利用

查看答案

1：答案B

解析

2：答案A,C,D

解析

3：答案D

解析

4：答案A

解析格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913～1917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗討論，從而提出了與當(dāng)時盛行的桑代克的嘗試一錯誤學(xué)習(xí)理論相對立的完形～頓悟說。在苛勒的黑猩猩問題解決的系列試驗中，他把黑猩猩置于籠內(nèi)，籠外放有食物，食物與籠子之間放有木棒。對于簡潔的問題，黑猩猩只要使用一根木棒便可獵取食物，簡單的問題則需要黑猩猩將兩根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能獵取食物。因此，答案選A。

5：答案C

解析在操作嫻熟階段，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。

6：答案C

解析

7：答案錯誤

解析答：錯誤。20世紀(jì)20年月至50年月，西方教育心理學(xué)吸取了兒童心理學(xué)和一fl,理測驗方面的成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。這一時期，教育心理學(xué)內(nèi)容豐富，但并未成為一門具有獨(dú)立理論體系的學(xué)科。

8：答案錯誤

解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

9：答案A

解析

10：答案C

解析皮亞杰認(rèn)為在10歲以后，兒童的推斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律道德。

11：答案A

解析

12：答案錯誤

解析答：錯誤。練習(xí)是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著練習(xí)次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。

13：答案A

解析

14：答案A

解析

15：答案B

解析

16：答案C

解析

17：答案錯誤

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。

18：答案C

解析資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時間管理：統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時間；高效利用最佳時間；敏捷利用零碎時間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設(shè)計學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。故本題的正確答案是C選項。

19：答案D

解析學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。從定義可以看出，其前部分所的就是活動水平，后半部分說的就是指向性，由此判定選擇D。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案A

解析

21：答案C

解析

22：答案A

解析競爭能提高學(xué)習(xí)和工作效率。

23：答案D

解析略。

24：答案D

解析原型內(nèi)化即心智技能的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，即由物質(zhì)的、外顯的、綻開的方式變?yōu)橛^念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程可劃分為三個階段：出聲的外部語言階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。

25：答案C

解析

26：答案A

解析組合律表明，凡是空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清楚地感知。

27：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

28：答案正確

解析依據(jù)維納的理論，力量屬于內(nèi)部穩(wěn)定不行控因素。

29：答案A,C,D

解析

30：答案A

解析教學(xué)策略即老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案。

31：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案B

解析

33：答案B

解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋，外部反饋是自身以外的反饋。

34：答案B

解析

35：答案D

解析

36：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

37：答案A

解析A【解析】本題考查對學(xué)習(xí)策略的把握，要留意區(qū)分各種策略。題干所述為組織策略中一覽表的應(yīng)用，表示的是人物之間的關(guān)系。

38：答案B

解析

39：答案C

解析

40：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

41：答案錯誤

解析

42：答案A

解析【解析】新舊閱歷的整合過程是遷移的實(shí)質(zhì)。

43：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點(diǎn)，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。

44：答案C

解析態(tài)度是通