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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月21日-2650)1:被譽(yù)為“心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人”的是()
單項(xiàng)選擇題
A、艾賓浩斯
B、馮特
C、韋伯
D、費(fèi)希納
2:衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。
單項(xiàng)選擇題
A、教材
B、同學(xué)
C、生存
D、情境
3:兒童身心進(jìn)展存在兩個(gè)高速進(jìn)展的時(shí)期,幼兒期和青少年期,這是心理進(jìn)展()規(guī)律的反映。
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、不平衡性
C、階段性
D、個(gè)別差異性
4:班杜拉提出的聞名的“三元交互作用論”認(rèn)為,環(huán)境因素、個(gè)體因素與()是彼此相互影響、雙向的交互作用的。
單項(xiàng)選擇題
A、熟悉方式
B、智力因素
C、行為因素
D、力量因素
5:評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有()。
多項(xiàng)選擇題
A、3級(jí)
B、4級(jí)
C、5級(jí)
D、6級(jí)
E、7級(jí)
6:尋求解決問題的可能方案,提出解決問題的策略的問題解決階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、分析問題
B、提出假?zèng)]
C、發(fā)覺問題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
7:討論發(fā)覺,老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響,一般而言,更易受到期望效應(yīng)影響的是()
單項(xiàng)選擇題
A、年齡上無明顯差異
B、中等年齡的同學(xué)
C、年齡較大的同學(xué)
D、年齡較小的同學(xué)
8:老師擅長(zhǎng)快速精確?????地抓住同學(xué)的重要特征,精確?????推斷同學(xué)的心情和愿望,這說明老師的觀看力具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、客觀性
B、全面性
C、精密性
D、敏銳性
9:哪些人擅長(zhǎng)發(fā)覺問題?()
多項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體的奇怪???心、求知欲望越強(qiáng)的
B、個(gè)體活動(dòng)的樂觀性越高的
C、個(gè)體的學(xué)問閱歷越豐富的
D、個(gè)體的視野越開闊的
10:在教育心理學(xué)的討論中,通過其他有關(guān)材料,間接了解被試者的心理活動(dòng)的方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、觀看法
B、試驗(yàn)法
C、調(diào)查法
D、臨床個(gè)案法
11:在認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類中,把認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評(píng)審六項(xiàng)的是()
單項(xiàng)選擇題
A、布魯姆
B、柯拉斯沃
C、齊卜勒
D、泰勒
12:群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力,對(duì)同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生()。
單項(xiàng)選擇題
A、極大的影響
B、不大的影響
C、樂觀的影響
D、消極的影響
13:依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論,7~11歲兒童的認(rèn)知進(jìn)展大體上處于()階段。
單項(xiàng)選擇題
A、感覺運(yùn)動(dòng)
B、前運(yùn)算
C、詳細(xì)運(yùn)算
D、形式運(yùn)算
14:行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)是()
單項(xiàng)選擇題
A、經(jīng)典性條件作用
B、操作性條件作用
C、精神分析理論
D、認(rèn)知理論
15:下列哪一項(xiàng)不是廣義課堂管理的內(nèi)容()。
單項(xiàng)選擇題
A、狹義的教學(xué)
B、評(píng)價(jià)
C、管理
D、考試
16:將符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系是()
單項(xiàng)選擇題
A、接受學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、意義學(xué)習(xí)
D、機(jī)械學(xué)習(xí)
17:制造性思維表現(xiàn)為思維的()。
多項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、發(fā)散性
C、敏捷性
D、突發(fā)性
E、活躍性
18:自我意識(shí)是人格調(diào)控系統(tǒng),包括自我熟悉、自我體驗(yàn)和()
單項(xiàng)選擇題
A、自我沖突
B、自我觀賞
C、自我調(diào)控
D、自我封閉
19:抑郁癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:一同學(xué)的智商是115,表示其智力()。
單項(xiàng)選擇題
A、優(yōu)異
B、中上
C、中下
D、較低
21:在教育心理學(xué)的討論中,最常用的調(diào)查法包括()
多項(xiàng)選擇題
A、問卷法
B、訪談法
C、教學(xué)閱歷總結(jié)法
D、案例法
E、教育心理試驗(yàn)
22:人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗(yàn),不知不覺受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、仿照
B、從眾
C、聽從
D、感染
23:對(duì)有關(guān)史地學(xué)問的領(lǐng)悟,不能缺少()。
單項(xiàng)選擇題
A、模像直觀
B、實(shí)物直觀
C、言語直觀
D、形象直觀
24:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化中包含()
單項(xiàng)選擇題
A、自下而上的遷移
B、自上而下的遷移
C、平行遷移
D、逆向遷移
25:把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他們()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)樂觀性
B、學(xué)習(xí)自覺性
C、要花多少時(shí)間
D、智力水平
26:皮亞杰的道德進(jìn)展階段論認(rèn)為,兒童的道德進(jìn)展階段包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、前道德階段
B、他律道德階段
C、合作道德階段
D、公正道德階段
E、后道德階段
27:記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:元認(rèn)知是指對(duì)()
單項(xiàng)選擇題
A、單元的認(rèn)知
B、認(rèn)知的認(rèn)知
C、本質(zhì)的認(rèn)知
D、規(guī)律的認(rèn)知
29:影響個(gè)體心理進(jìn)展的因素有()
多項(xiàng)選擇題
A、遺傳
B、自然環(huán)境
C、家庭環(huán)境
D、社會(huì)文化
E、學(xué)校教育
30:在一門課程或者某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,如一個(gè)單元、章節(jié)等結(jié)束時(shí),老師通常會(huì)對(duì)這個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行測(cè)定,這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C、終結(jié)性評(píng)價(jià)
D、診斷性評(píng)價(jià)
31:同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí),常會(huì)感到自己的進(jìn)步好像停了,這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、高原現(xiàn)象
B、倒攝抑制
C、生理極限
D、準(zhǔn)時(shí)反饋
32:人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗(yàn),而跟隨他人行為的現(xiàn)象是()
單項(xiàng)選擇題
A、從眾
B、聽從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
33:有人記憶馬克思的生日“1818年5月5E1”時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”,這是使用了()。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、元熟悉策略
D、復(fù)述策略
34:學(xué)習(xí)困難兒童的心理與行為特征不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、多動(dòng)
B、留意力分散
C、失眠、多夢(mèng)
D、易沖動(dòng)和魯莽
35:以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn),然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較,這種評(píng)價(jià)叫()
單項(xiàng)選擇題
A、肯定評(píng)價(jià)???
B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
C、相對(duì)評(píng)價(jià)
D、自身評(píng)價(jià)
36:討論發(fā)覺,老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響,一般而言,更簡(jiǎn)單受到期望效應(yīng)影響的是()
單項(xiàng)選擇題
A、年齡上無明顯差異
B、中等年齡的差異
C、年齡較大的同學(xué)
D、年齡較小的同學(xué)
37:學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、智力理論
B、動(dòng)機(jī)理論
C、學(xué)習(xí)理論
D、認(rèn)知理論
38:假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分,而低水平同學(xué)只能得低分,那么就說明該測(cè)驗(yàn)()質(zhì)量指標(biāo)高。
單項(xiàng)選擇題
A、效度高
B、信度
C、難度
D、區(qū)分度
39:在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、變化
B、轉(zhuǎn)變
C、變式
D、突出
40:學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng),而是后天習(xí)得的活動(dòng),是由閱歷或?qū)嵺`引起的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
41:學(xué)習(xí)策略學(xué)問不是孤立的,不能脫離特地學(xué)問。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
42:教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際,注意為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
單項(xiàng)選擇題
A、人本主義
B、行為主義
C、認(rèn)知心理學(xué)
D、信息論
43:以學(xué)習(xí)成果為中心、在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺教學(xué)
B、指導(dǎo)教學(xué)
C、程序教學(xué)
D、合作教學(xué)
44:同輩群體的特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、交往的自愿性
B、關(guān)系的公平性
C、群體的分散性
D、價(jià)值的趨同性
E、價(jià)值的多樣性
45:態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容,可以通過觀看、仿照榜樣的行為而習(xí)得。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
46:依據(jù)下列材料,請(qǐng)回答{TSE}題:王林平常成果一般,但總想找個(gè)機(jī)會(huì)一鳴驚人。期末考試前的一個(gè)月突擊復(fù)習(xí),找老師畫重點(diǎn)。若考試成果不錯(cuò),就會(huì)取笑那些平日里努力學(xué)習(xí)的同學(xué),認(rèn)為“聰慧的人不努力也會(huì)學(xué)得很好”。{TS}依據(jù)你所學(xué)的心理學(xué)學(xué)問,王林把勝利歸因于()。
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部因素
B、不行控因素
C、可控因素
D、穩(wěn)定因素
47:演示各種試驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問都屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、形象直觀
48:一般而言,過多學(xué)習(xí)的程度達(dá)到__________時(shí),記憶效果較好。()
單項(xiàng)選擇題
A、30%
B、40%
C、50%
D、80%
49:標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)與___________之間的關(guān)系很不協(xié)調(diào)。
單項(xiàng)選擇題
A、國家課程
B、地方課程
C、學(xué)校課程
D、教學(xué)方案
50:反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案B
解析
2:答案B
解析能否自覺地關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志。
3:答案B
解析
4:答案C
解析
5:答案A,C,E
解析【解析】評(píng)定等級(jí)一般分為3級(jí)、5級(jí)和7級(jí)。
6:答案B
解析
7:答案D
解析討論發(fā)覺,老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響,一般而言,更簡(jiǎn)單受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的同學(xué)。因此,本題選擇D選項(xiàng)。
8:答案D
解析
9:答案A,B,C,D
解析能否發(fā)覺問題,這與個(gè)體的奇怪???心、求知欲望、活動(dòng)樂觀性、已有的學(xué)問閱歷、個(gè)體的視野等有關(guān)。
10:答案C
解析
11:答案A
解析
12:答案A
解析群體規(guī)范對(duì)同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生有極大的影響。
13:答案C
解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論將從嬰兒到青春期的認(rèn)知進(jìn)展分為四個(gè)階段:感覺運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲),前運(yùn)算階段(2~7歲),詳細(xì)運(yùn)算階段(7~11歲),形式運(yùn)算階段(11~15歲)。
14:答案B
解析操作性條件作用是斯金納新行為主義學(xué)習(xí)理論的核心。他認(rèn)為行為之所以發(fā)生變化是由于強(qiáng)化作用,因此對(duì)強(qiáng)化的掌握就是對(duì)行為的掌握。強(qiáng)化包括樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化,樂觀強(qiáng)化通過呈現(xiàn)刺激增加反應(yīng)概率;消極強(qiáng)化則是通過終止不開心條件來增加反應(yīng)概率。操作性條件作用是行為塑造和行為矯正的理論依據(jù)。因此,本題選擇B選項(xiàng)。
15:答案D
解析
16:答案C
解析
17:答案A,B,C
解析制造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。
18:答案C
解析
19:答案錯(cuò)誤
解析恐驚癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕,抑郁癥是以長(zhǎng)久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。
20:答案B
解析韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70~79)、中下(80~89)、中等(90~109)、中上(110~119)、優(yōu)秀(120~129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此,該同學(xué)的智商處于中上位置。
21:答案A,B
解析
22:答案B
解析
23:答案C
解析
24:答案A
解析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,一般先學(xué)習(xí)數(shù)字運(yùn)算,再學(xué)習(xí)字母運(yùn)算。屬于自下而上的垂直遷移和正遷移。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
25:答案C
解析布盧姆等人提出的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,只要給了足夠的時(shí)間,幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以把握。
26:答案A,B,C,D
解析ABCD【解析】本題考查皮亞杰的道德進(jìn)展階段論,他認(rèn)為兒童的道德進(jìn)展是一個(gè)由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過程,即前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段。
27:答案錯(cuò)誤
解析問題解決包含~系列的心理活動(dòng),即認(rèn)知操作,如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng),不能稱之為問題解決。
28:答案B
解析
29:答案A,B,D
解析
30:答案C
解析
31:答案A
解析
32:答案A
解析
33:答案B
解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略,利用諧音聯(lián)想法關(guān)心記憶是其中一種。
34:答案C
解析
35:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
36:答案D
解析討論發(fā)覺,老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響,一般而言,更簡(jiǎn)單受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的同學(xué)。因此,本題選擇D選項(xiàng)。
37:答案C
解析學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。所以學(xué)習(xí)理論是其最核心的理論。
38:答案D
解析
39:答案C
解析
40:答案正確
解析略
41:答案正確
解析由于脫離特地學(xué)問內(nèi)容的單純訓(xùn)練,難以保證同學(xué)提高學(xué)習(xí)策略水平。
42:答案A
解析教育心理學(xué)成熟期,人本主義掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
43:答案B
解析指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成果為中心、在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化
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