精選幼兒園語言活動的設(shè)計與組織

【】內(nèi)容:專門性語言教育活動的類型主要包括講述活動(2.通過常規(guī)主題活動開展幼兒的語言。3.三 幼兒園語言教育活動的設(shè)才能保證設(shè)計出來的活動符合幼兒語言開展的需要，才能使設(shè)計的活動對兒童語言開展真正起到促進(jìn)作2在活動中的主體地位和教師在活動中主導(dǎo)作用的具生適度的影響呢?1．了解每一個幼兒(包括個別幼兒的特點在內(nèi)21如學(xué)習(xí)童話如學(xué)習(xí)童話?金色的房子?戲的方式來幫助4～5歲幼兒理解童話內(nèi)容，體會作2(4)23(5)師對那些有可能超越一般活動要求或有可能在活動〔二〕具體要求1?福建省幼兒園教師用書?，為基層教師提供了選擇性和操作性較強(qiáng)的領(lǐng)域和主?教師用書?要想組織好一堂語言課，首先要備好課,教學(xué)目標(biāo)是什么？其次教材中對幼兒學(xué)習(xí)和理解起不易理解或掌握有困難的局部在哪里？〔即教學(xué)難〔1深刻理解語言教材是指對幼兒語言教材中所表達(dá)的?鳥窩里的樹?是一那么充滿愛意的童話故事。樹的種子落在一個充滿愛意的鳥窩里，理解語言教材需要教師緊緊抓住教材的特點和幼兒點也不同。如看圖講述——重點是以圖引領(lǐng)幼兒學(xué)〔2課,教師往往是手忙腳亂,幼兒也常常是應(yīng)接不暇,色，或注重引導(dǎo)幼兒聆聽秋雨帶給小動物過冬的消系。如系。如?鳥窩里的樹?這個內(nèi)容，圖畫書共33此，教師可在活動前先讓幼兒自主瀏覽一遍圖畫書了小樹苗會發(fā)生什么事？小動物想出了什么方法？物想出了一個什么方法既保護(hù)了鳥窩又保護(hù)了小樹苗？鳥窩和小樹苗后來發(fā)生了什么變化？通過有重五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，嘩嘩嘩，哦！我們的家2知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲知識的數(shù)量和種類，情感態(tài)度的學(xué)習(xí)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方能力的學(xué)習(xí)，包括組詞成句的能力和在具體語言4〔112幫助教師在設(shè)計活動過程時有針對性地圍繞目標(biāo)層12〔2案例：小班兒歌?傘〔〔3養(yǎng),〔4案例：小班語言故事?不怕冷的大衣12123〔5教師沒有對詩歌中的重點和難點進(jìn)行深人淺出的分1教師通過語言示范、啟發(fā)提問、講解、評價等手段，23綿等的教具，電視、錄像、VCD個觀點“提問得好即教得好。〞這種看法不無道理，教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用?！?教師設(shè)計問題時要以調(diào)動全班幼兒的興趣與積極主?小猴賣0圓?故事前提問“小猴要賣0，誰會來買呢？〞這樣的問們的ooo鴨要買的o球可以讓很多人在草地上踢來踢去？〞這樣可以讓每個幼兒都能在自己的水平上得到開展又能體驗到〔2貓釣魚貓釣魚?了嗎？為什么？后來釣到魚了嗎？為什么？貓媽媽〔3〔〔4設(shè)計這種問題主要是引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解發(fā)表“你喜歡故事里的誰？喜歡他什么？為什么喜歡？〔5的答復(fù)一律用不同程度的肯定給予回應(yīng)，全是諸如123、當(dāng)幼兒答復(fù)下列問題有困難時,教師應(yīng)耐心期待并積極設(shè)法促成轉(zhuǎn)機(jī)。一般可根據(jù)具體情況采用一遍地“逼〞問，這樣做不但不能有效的支持幼兒，反而可能讓幼兒覺得老師在給自己施加壓