一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案第一單元熟悉圖形教學(xué)內(nèi)容：課本P2～P3

單元內(nèi)容分析：

本單元教材是在上個(gè)學(xué)期同學(xué)學(xué)習(xí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖形的初步熟悉。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的初步熟悉編排在平面圖形之前，這是符合同學(xué)認(rèn)知邏輯的。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、能直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能

正確辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2、能直觀地感知平面圖形的特征，以及平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3、經(jīng)受觀看、比較、描畫的過程，從中感觸到立體圖形與平面圖形的區(qū)分。

第一課時(shí)熟悉常見的平面圖形

教學(xué)內(nèi)容：課本P2～P3，P5

教材分析：

重點(diǎn)：重點(diǎn)：從物體表面抽象出平面圖形。

難點(diǎn)：建立平面圖形的觀念

學(xué)情分析：同學(xué)在感知認(rèn)識(shí)的物體時(shí)，首先注重的就是物體的外形。日常生活中，我們常常能看到，同學(xué)對(duì)外形等外部特征鮮亮的物體，總是表現(xiàn)出劇烈的認(rèn)知愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能。熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)

用。

2、過程與辦法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)同學(xué)初步的空間觀念，以及多種解決問題辦法的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)同學(xué)自主探索、合作溝通、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)立體圖形。

2.啟發(fā)同學(xué)動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出“體”。

二、以舊引新、導(dǎo)入新課

1.放手讓同學(xué)自立學(xué)習(xí)、觀看書上第三、四幅例圖，并模仿圖用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。

問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？

小組研究：體與面的區(qū)分。

2.師：今日我們熟悉了哪幾個(gè)新伴侶？（按照同學(xué)回答，在圖形

板書名稱）這就是我們今日要熟悉的圖形（板書課題），這四個(gè)圖形

都是平面圖形。

三、多層練習(xí)、鞏固提高

1.想象印證

電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓同學(xué)說出圖形的名稱。

2.說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請(qǐng)你們?nèi)フ乙?/p>

找，摸一摸。（讓同學(xué)分小組離開位置舉行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）

3.小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探究

四人小組共同合作、研究，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)覺、懷疑，再舉行全班溝通。

4.分類：新老伴侶歡聚一堂，你們能按照它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎？（小組溝通研究，找出多種多樣的分類辦法）

指明回答分類辦法及理由。

5.發(fā)明設(shè)計(jì)

（1）請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的組合，

設(shè)計(jì)出一幅漂亮的作品（電腦演示：情景激發(fā)）。

（2）評(píng)比競(jìng)賽（四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品舉行展示）。

四、全課總結(jié)，回歸生活

今日我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中處處可見，請(qǐng)小伴侶課后留心觀看一下，把它登記來，然后與家人一起溝通一下。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思本節(jié)課的圖形是同學(xué)在日常生活中常見到的，因而同學(xué)人人都會(huì)樂于動(dòng)手參加，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。因此在囫圇學(xué)習(xí)的過程中，大部分同學(xué)都能做到樂觀思量，勇于探究。

其次課時(shí)拼一拼

教學(xué)內(nèi)容：課本P3～P4

教材分析：

重、難點(diǎn)：體味所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形熟悉常見的平面圖形

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊

的邊的特征。

學(xué)情分析：上學(xué)期在熟悉立體圖形是也有拼擺的活動(dòng)，而本節(jié)課則是使同學(xué)加深對(duì)所學(xué)圖形的熟悉，同時(shí)體味并進(jìn)一步把握各個(gè)平面圖形的特征，從中感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀看、操作，使同學(xué)體味所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2．通過觀看、操作，使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3．通過同學(xué)大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由容易到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感觸圖形美。

4．通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)舉行溝通、合作探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

老師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：學(xué)生們看，這是什么？你們喜愛?風(fēng)車嗎？誰動(dòng)手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感觸新知，觀看比較

1．提問：你們說得很對(duì)，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上節(jié)課跟我們見過面了，是個(gè)老伴侶了，回憶一下，除了正方形你還熟悉哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？為什么？

2．提問：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？

上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。

3．引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)觀看長(zhǎng)方形的邊。

提問：我們能想方法證實(shí)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？

生可以自由挑選證實(shí)辦法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同辦法的同學(xué)上臺(tái)演示。（出示課件收拾小結(jié)）

老師板書：對(duì)邊相等

4．引導(dǎo)同學(xué)觀看正方形的邊，你有什么發(fā)覺？

你能證實(shí)正方形的四條邊都相等嗎？

5．小伴侶們真了不起，通過你的觀看，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中教師發(fā)給你的長(zhǎng)方形紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班學(xué)生動(dòng)手做風(fēng)車，老師給有困難的同學(xué)舉行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了哪些圖形？

6．一個(gè)簡(jiǎn)容易單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)覺了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動(dòng)手實(shí)踐

1．同學(xué)自立完成第3頁的“做一做”。

2．第6頁的第4題。

3．第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們舉行了圖形的拼擺，學(xué)生們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀看生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會(huì)有更多更好的發(fā)覺。

五、黑板設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

拼一拼

用長(zhǎng)方形、三角