雙減小學(xué)作業(yè)總量控制制度

雙減小學(xué)作業(yè)總量控制制度為積極貫徹落實(shí)xx辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》文件精神，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校作業(yè)治理，實(shí)現(xiàn)作業(yè)“減負(fù)增效”的同時(shí)“減負(fù)不減質(zhì)”，踐行“幸福教育，和諧成長”的辦學(xué)理念，到達(dá)我?！拔覀冏銐蚓省钡霓k學(xué)目標(biāo)，特制定本作業(yè)公示制度。

一、設(shè)立“公示欄”

各班級(jí)黑板左上角設(shè)立“作業(yè)公示欄”，每個(gè)年級(jí)備課組統(tǒng)一每天的作業(yè)內(nèi)容以及作業(yè)量。每天放學(xué)前，由任課教師書面形式公布作業(yè)，學(xué)科組審核通過后，班主任統(tǒng)籌后在各班班級(jí)群進(jìn)展公示，承受學(xué)生、家長與社會(huì)各界的監(jiān)視。

二、公示作業(yè)要求

“三不得”：不得布置學(xué)生大量抄寫、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)；不得布置與課堂內(nèi)容脫節(jié)的作業(yè)；不得布置難度過大學(xué)生無法做出的作業(yè)。

“三杜絕”：杜絕懲處性作業(yè)；杜絕通過手機(jī)微信和群等方式布置作業(yè)；杜絕給家長布置或者變相布置作業(yè)，要求家長自行打印作業(yè)。

注意“分層”作業(yè)，落地“根底+提升+拓展”的作業(yè)設(shè)計(jì)謀略，滿意學(xué)生作業(yè)共性化需求。在校期間以“根底+提升”作業(yè)為主；假期進(jìn)展“工程式學(xué)習(xí)”實(shí)踐（勞動(dòng)）作業(yè)。

三、公示作業(yè)用時(shí)

一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)；

三至六年級(jí)書面家庭作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，且盡量全部書面作業(yè)在學(xué)校課后效勞內(nèi)完成，對(duì)超負(fù)擔(dān)的作業(yè)，班主任有責(zé)任進(jìn)展調(diào)控。

四、作業(yè)治理評(píng)價(jià)

1.嚴(yán)抓作業(yè)批改

聚焦“學(xué)情跟蹤”，教師對(duì)布置的作業(yè)全批全改，正確標(biāo)準(zhǔn)，注意作業(yè)“共性化評(píng)價(jià)”；對(duì)個(gè)別學(xué)生典型錯(cuò)誤，依據(jù)學(xué)情精準(zhǔn)分析，準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。

2.健全作業(yè)治理

落實(shí)“三個(gè)一”，每學(xué)期“一研”，學(xué)科組進(jìn)展作業(yè)主題教研，明確各學(xué)科作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求與特色；每月作業(yè)“一查”，催促教師準(zhǔn)時(shí)完善；每學(xué)期作業(yè)“一展”，各項(xiàng)作業(yè)評(píng)價(jià)考核納入教師績效。

3.加強(qiáng)作業(yè)討論

學(xué)校出臺(tái)鼓勵(lì)政策，鼓舞支持教師個(gè)人或以學(xué)科組、備課組、課題組為單位對(duì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)、完成方式、批改方式、評(píng)價(jià)反應(yīng)方式、作業(yè)輔導(dǎo)方式進(jìn)展專項(xiàng)實(shí)踐討論，形成典型閱歷做法，學(xué)校予以推廣。

4.強(qiáng)化家校合作

加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，提倡家長監(jiān)視學(xué)生完成作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。暢通家校聯(lián)系和家長意見反應(yīng)渠道，切實(shí)發(fā)揮家長在作業(yè)治理方法制定、過程性治理等方面的議事和監(jiān)視作用。

雙減小學(xué)作業(yè)總量掌握制度2

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問、提高力量的重要途徑，是教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)和精準(zhǔn)分析學(xué)情的重要手段。依據(jù)《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生作業(yè)治理的意見》文件精神，為了深入進(jìn)展素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、安康而有共性地進(jìn)展，進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)教育行政部門關(guān)于“減負(fù)”工作的指示精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定詳細(xì)措施如下：

一、實(shí)施的意義

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)治理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。各地各校要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效根底上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫忙學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問、形成力量、培育習(xí)慣，幫忙教師檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改良教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)治理、開展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育質(zhì)量。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：XXXX

副組長：XXXX

成員：XXXX

XXXX

XXXX全體教師

三、嚴(yán)控書面作業(yè)總量。

要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)穩(wěn)固練習(xí)；小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要掌握書面作業(yè)時(shí)間總量。

四、創(chuàng)新作業(yè)類型方式。

要依據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成力量，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育熬煉、藝術(shù)觀賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)。鼓舞布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和共性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探究跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實(shí)避開機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲處性作業(yè)。

五、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重點(diǎn)，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、表達(dá)素養(yǎng)教育導(dǎo)向的根底性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)力量，針對(duì)學(xué)生不憐憫況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，依據(jù)實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。各地教育行政部門要常常性組織開展作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的教師培訓(xùn)與教研活動(dòng)，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比與展現(xiàn)溝通活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的討論與指導(dǎo)。

六、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。

教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后效勞時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間治理力量，指導(dǎo)小學(xué)生根本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，初中學(xué)生在校內(nèi)完成大局部書面作業(yè)。

七、仔細(xì)批改反應(yīng)作業(yè)。

教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反應(yīng)的育人功能。作業(yè)批改要正確標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，實(shí)行集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，特殊要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。有條件的地方，鼓舞科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)展作業(yè)分析診斷。

八、不給家長布置作業(yè)。

嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，營造良好家庭育人氣氛，合理安排孩子課余生活，與學(xué)校形成協(xié)同育人合力；催促孩子回家后主動(dòng)完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持進(jìn)展感興趣的體育熬煉和社會(huì)實(shí)踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。

九、嚴(yán)禁校外培訓(xùn)作業(yè)。

按國家有關(guān)規(guī)定，把制止留作業(yè)作為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，堅(jiān)決防止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給中小學(xué)生留作業(yè)，切實(shí)避開校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)。

十、健全作業(yè)治理機(jī)制。

完善作業(yè)治理細(xì)則，明確詳細(xì)工作要求，并在校內(nèi)公示。要切實(shí)履行作業(yè)治理主體責(zé)任，加強(qiáng)作業(yè)全過程治理，每學(xué)期初要對(duì)學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃，加強(qiáng)年級(jí)組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例構(gòu)造，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。

十一、加強(qiáng)作業(yè)監(jiān)視檢查。

學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)等狀況作為標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為的自查內(nèi)容之一，納入教師考核工作中，對(duì)在此項(xiàng)工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型予以表揚(yáng)，對(duì)工作不力、弄虛作假，甚至加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教師將在全校進(jìn)展通報(bào)批判。引導(dǎo)學(xué)生家長共同監(jiān)視作業(yè)狀況，切實(shí)做好學(xué)生作業(yè)減負(fù)工作，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”，促進(jìn)學(xué)生安康成長。

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作業(yè)類型及作業(yè)量

1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生細(xì)心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證根底性和時(shí)效性，杜絕機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，嚴(yán)禁布置需用手機(jī)完成的作業(yè)和給家長布置作業(yè)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習(xí)力量，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)不同的.作業(yè)空間。

2.作業(yè)的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，要依據(jù)學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探究作業(yè)的形式，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)動(dòng)身可安排口頭作業(yè)，書面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等，學(xué)生可采納書面、社會(huì)實(shí)踐等形式來完成。布置的課外作業(yè)要適量。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可依據(jù)需要布置調(diào)查、制作方案、數(shù)學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并依據(jù)不同作業(yè)形式明確不同的要求

3.學(xué)生的課堂作業(yè)肯定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留非常鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時(shí)間完成。其中數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)一天一練。

4.一二年級(jí)不留書面作業(yè)，三-六年級(jí)不超過半小時(shí)。

5.嚴(yán)禁教師將書寫作業(yè)作為懲處學(xué)生的手段。

作業(yè)本與書寫標(biāo)準(zhǔn)

1.各年級(jí)統(tǒng)一課堂作業(yè)本。

2.一、二年級(jí)用鉛筆書寫作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)用用藍(lán)色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，一本作業(yè)用同一種顏色筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。書寫要做到仔細(xì)、工整，字體端正、清晰。數(shù)學(xué)作業(yè)中的漢字書寫以楷書為標(biāo)準(zhǔn)，做到筆劃、筆順、構(gòu)造正確無誤，字距合理，在整齊劃一的根底上逐步到達(dá)美觀。數(shù)字書寫，筆順正確，大方標(biāo)準(zhǔn)。

3.畫圖一至六年級(jí)一律用鉛筆，尺規(guī)作圖。

4.作業(yè)本封面要清楚填寫：校名全稱、年級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名。封面、封底不得亂涂亂寫亂貼，保持潔凈干凈。

5.做題時(shí)要寫清練習(xí)幾、題目序號(hào)。課本上的圖形和解決問題不要抄題，直接列式解答。假如是補(bǔ)充的，則要將題目抄上。

6.豎式計(jì)算一般列在橫式下面居中位置，如驗(yàn)算可將豎式位置適當(dāng)移向左邊，驗(yàn)算豎式必需并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長橫線要求用直尺劃。

7.計(jì)算題題目抄題時(shí)至少前空一格（一個(gè)字位置），第一個(gè)等號(hào)應(yīng)另起行，遞等式的等號(hào)要對(duì)齊，同級(jí)運(yùn)算一次可脫式，指明要簡便計(jì)算的須寫簡便過程。

8.應(yīng)用題如要求抄寫題目則格式同課本，換行書寫必需與上一行開頭對(duì)齊；列式計(jì)算后，單位名稱加上“（）”；答語要完整。

9.使用鉛筆做作業(yè)時(shí)，去除誤寫的圖字應(yīng)用橡皮擦，留意保持卷面的干凈；使用鋼筆做作業(yè)時(shí)，去除誤寫的圖字統(tǒng)一用雙橫線劃掉即可。不準(zhǔn)使用涂改液、更正紙或者透亮膠涂改作業(yè)。

10.作業(yè)中的錯(cuò)誤必需準(zhǔn)時(shí)訂正，訂正時(shí)先寫上“訂正”兩字，換行開頭訂正。除應(yīng)用題外，訂正時(shí)題目需重抄，應(yīng)用題也應(yīng)寫上“答”

11.課堂作業(yè)每周3次，根底訓(xùn)練學(xué)完做完。

12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道，筆算題每次6道，幾何題、應(yīng)用題每次4道。（建議學(xué)生分層次布置作業(yè)數(shù)學(xué)根底好的多一點(diǎn)）

14.班級(jí)每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。

作業(yè)批改要求

1.作業(yè)批改要準(zhǔn)時(shí)、精確、精細(xì)，批改符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一。每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標(biāo)明批改日期。不得要求學(xué)生或家長批改作業(yè)。

練習(xí)批改要求：正確的打“√”，錯(cuò)誤的“--”。不完全對(duì)的作業(yè)題有的可以不打“×”，只在題旁打上“?”，或?qū)㈠e(cuò)誤之處圈出或劃出，以引起學(xué)生思索。對(duì)于錯(cuò)誤的作業(yè)題，催促學(xué)生在本次作業(yè)后或指定位置更正“△”，并進(jìn)展其次次批改。

作業(yè)評(píng)定用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個(gè)等第，英語用“A”“B”“C”標(biāo)示等級(jí)。

2.教師在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要常常進(jìn)展巡察，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)狀況，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)提倡面批。

3、要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)批改和反應(yīng)，對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤要催促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)訂正。要求課堂作業(yè)當(dāng)天收回、當(dāng)天完成批改，不無故拖延（包括二次批改）。

4.一二年級(jí)可協(xié)作使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓舞性標(biāo)志，中高年級(jí)可在等級(jí)后協(xié)作使用五角星或加號(hào)等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)標(biāo)志。等第在作業(yè)右上方，日期寫在作業(yè)最終的右下方。

5.對(duì)于作業(yè)中消失的錯(cuò)誤，假如是共性問題，可在課上集中講評(píng)，準(zhǔn)時(shí)矯正；假如是共性問題，教師應(yīng)做好“面批”、“面