第八單元語文園地

XXX小學(xué)語文科第六冊教案設(shè)計（20XX-20XX學(xué)年度下學(xué)期）課題：語文園地課型：新授課任課教師XXX教學(xué)內(nèi)容簡析本次《語文園地》安排了“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”等內(nèi)容，主旨培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生在自主探究，互動交流學(xué)習(xí)過程中，進一步培養(yǎng)敢于發(fā)揮想象力的良好品質(zhì)，并提升感悟運用語言文字的能力。學(xué)生學(xué)情分析這是本學(xué)期最后一個綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅是對學(xué)生單元、階段認知的鞏固，也是對學(xué)生一學(xué)期來語文學(xué)習(xí)的檢驗，因而在教學(xué)過程中教師最大限度地將學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生。教學(xué)重點難點重點：掌握復(fù)述故事的方法，提升復(fù)述故事的能力。難點：掌握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠準(zhǔn)確進行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件；歌曲《大林寺桃花》課時2課時教學(xué)目標(biāo)第一課時1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，并能較準(zhǔn)確地進行故事復(fù)述。2.借助偏旁理解字詞的意思，能夠利用同義字組成詞語并積累。第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、談話激趣，引入學(xué)習(xí)1.教師談話：好的故事需要跟大家一起進行閱讀分享。同學(xué)們，你們都讀過哪些有趣的故事會經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎師生互動第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動2.學(xué)生簡單交流，教師適時引入：其實，分享故事并不是簡單地把故事背給別人聽，而是有一定的方法技巧的。好的分享，會讓聽者興趣盎然，但相反，再好的故事也提不起他人的傾聽興趣。二、教學(xué)“交流平臺”1.質(zhì)疑探究：那么，到底如何更好地將自己讀過的故事復(fù)述給別人聽呢同學(xué)們，認真回顧一下本單元學(xué)過的四篇故事，想一想老師都是如何教你們進行故事復(fù)述的。2.學(xué)生認真回顧并進行交流(按照提綱、用自己的話...)，教師適時引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。3.讓學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們明確第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(不同于背誦課文，而是用自己的話進行敘述)，歸納板書：用自己的話講故事；引導(dǎo)他們從第二段話中明確復(fù)述故事的幾種方法，板書：表格、示意圖、梳理主要內(nèi)容；第三段話提醒我們在今后的學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會學(xué)以致用。4.再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運用過。(1)學(xué)生認真回顧，教師提醒他們思考：在學(xué)習(xí)時自己是如何復(fù)述這些故事的(2)指名交流(運用“表格”復(fù)述《慢性子裁縫和急性子顧客》、運用“示意圖”的方式復(fù)述故事《漏》...)，教師適時引導(dǎo)學(xué)生思考：用這些方法進行故事復(fù)述都有什么作用(更容易記住故事的內(nèi)容...)教師適時引導(dǎo)他們明確，按照一定的方法進行故事復(fù)述，也就能按照順序進行復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。5.教師激趣：大家已經(jīng)更進一步掌握了復(fù)述故事的技巧。孩子們，你們想不想展示一下自己的本領(lǐng)呢(1)引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)述課前準(zhǔn)備的一則小故事，注意挑選其中一種自己認為最合適的方法。教師巡視了解他們的自主復(fù)述情況，適時師生互動學(xué)生認真回顧并進行交流學(xué)生交流學(xué)生認真回顧、思考學(xué)生自主復(fù)述課前準(zhǔn)備的一則小故事第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動予以點撥指導(dǎo)。(2)指名進行故事復(fù)述，教師提醒他們注意要說清楚自己所采用的方法，然后再進行故事復(fù)述。其他同學(xué)認真傾聽，想一想他們是否是按照自己選擇的方法進行復(fù)述的，有沒有做到用自己的話。教師根據(jù)他們的復(fù)述、評價情況再予以評價、梳理與指導(dǎo)，讓他們將其中某些部分再進行轉(zhuǎn)述(即對于別人說的話，需要轉(zhuǎn)變成自己的話)。(3)學(xué)生評選出復(fù)述故事最好的同學(xué)，同時簡要說說自己的理由，重點從故事語言、方法、情節(jié)的生動與否以及內(nèi)容的簡潔完整性等方面進行評價。三、教學(xué)“識字加油站”1.引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀“識字加油站”中的“咳嗽，嘔吐”等8個詞語，讓他們借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.指名朗讀詞語，教師適時指導(dǎo)：“吐”是鄉(xiāng)音字，在“嘔吐”一詞中讀第四聲，“諺”也讀第四聲。小組開火車再讀詞語，教師再次針對易讀錯的字詞進行范讀強調(diào)指導(dǎo)。3.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察8個詞語，自己都有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢生：我發(fā)現(xiàn)第一組詞語中的每個字都有“口”部，第二組大部分都有“讠”部。師：除了字的偏旁特點外，還有其他什么發(fā)現(xiàn)呢生：我發(fā)現(xiàn)每個詞語中的兩個字好像意思都差不多，應(yīng)該是近義詞。師：你很厲害，你一下子就把這些詞語的構(gòu)成特點看出來了，這樣的詞事實上是由一對近義詞組合起來的。繼續(xù)觀察，還有什么特點生：這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首有緊密關(guān)聯(lián)，比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”也跟說話言語有關(guān)系。師：看來，漢字偏旁不僅跟字的意思有關(guān)系，還跟詞語的意思密切關(guān)聯(lián)吶，真有趣。4.引導(dǎo)學(xué)生借助偏旁再次嘗試理解詞語所表示的意思，教師適時補充第二組中的“諺語”(在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話指名進行故事復(fù)述學(xué)生評選出復(fù)述故事最好的同學(xué)，同時簡要說說自己的理由學(xué)生評選出復(fù)述故事最好的同學(xué)，同時簡要說說自己的理由指名朗讀詞語學(xué)生認真觀察8個詞語，自己都有什么有趣的發(fā)現(xiàn)師生互動學(xué)生借助偏旁再次嘗試理解詞語所表示的意思第一課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動反映出深刻的道理)、“謠言”(指沒有事實根據(jù)的消息)，“告誡”(警告勸誡)的意思。5.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語，說一說自己還知道哪些類似的有趣詞語(呼喚、河流、說話...)，教師肯定學(xué)生的補充認知。四、課堂小結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅系統(tǒng)了解了關(guān)于復(fù)述故事的幾種方法也積累了一些有趣的詞語，可以說收獲是比較豐富的。下節(jié)課希望大家能夠再接再厲，爭取學(xué)到更多的知識。學(xué)生齊讀詞語，說一說自己還知道哪些類似的有趣詞語師生互動板書設(shè)計語文園地八（略）教學(xué)目標(biāo)第二課時1.能夠體會句子中加點部分表現(xiàn)的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。2.體會文題高度概括故事內(nèi)容的特點，初步培養(yǎng)巧妙擬寫文題的能力。3.掌握轉(zhuǎn)述句的表達形式，能夠在練習(xí)過程中不斷進行認知內(nèi)化。4.誦讀古詩《大林寺桃花》，感知詩中的有趣自然現(xiàn)象，進一步形成古詩文化積累。第二課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)1.指名說說上節(jié)課自己都學(xué)到了哪些知識，教師重點引導(dǎo)他們簡要說說對復(fù)述故事的特點、幾種方法的認知。2.引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”，里面還有好多有趣的知識寶藏等著我們?nèi)グl(fā)掘呢。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎二、教學(xué)“詞句段運用”1.教學(xué)第一部分內(nèi)容。(1)出示句子“顧客跳起來：這么慢啊！”引導(dǎo)學(xué)生回顧這句話的出處，并找出課文中的原句，課件補充出示“顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”引導(dǎo)學(xué)生比較兩個句子的異同，課件以著重號聚焦“噌的一下子”，引導(dǎo)學(xué)生說說加點部分表現(xiàn)的情景(把顧客當(dāng)時急不可耐的動作展現(xiàn)了出來)，教師肯定學(xué)生的回答，并引導(dǎo)他們明確細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物情感、心理的重要意義。(2)引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話“椰子撲通一聲掉進水里”并想一想加點部分所表現(xiàn)的情形(形象地寫出了椰子掉進水里的聲音)。(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這兩個句子，注意強調(diào)加點部分的朗讀重音，想象其表現(xiàn)的情景。(4)引導(dǎo)學(xué)生試著寫句子，注意照樣子用上表現(xiàn)動態(tài)、聲音等修飾語(大黑狗呼啦一聲從身邊跑過去；太陽慢騰騰地從東邊升起來...)，教師適時予以補充、糾正。2.教學(xué)第二部分內(nèi)容。(1)激趣：常聽人說“題目是文章的眼睛”，你們是怎么理解這句話的呢學(xué)生簡要說說對復(fù)述故事的特點、幾種方法的認知學(xué)生比較兩個句子的異同學(xué)生自主朗讀第二句話學(xué)生試著寫句子，注意照樣子用上表現(xiàn)動態(tài)、聲音等修飾語第二課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動(2)學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)他們明確好的文題對于文章的重要意義(能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強烈欲望...)，同時質(zhì)疑探究：那么在你們看來，好的文題都具有哪些特點呢生：我覺得好的文題應(yīng)該是比較簡潔的。師：是的，太長的題目給人啰嗦之感。生：好的文題應(yīng)該讓人感覺很有趣，只有這樣，我們才想繼續(xù)閱讀文章的內(nèi)容。師：就像我們認識人一樣，在沒接觸以前，首先感興趣的可能會是這個人的名字，然后才能產(chǎn)生想了解的欲望。生：還有，我覺得好的文題還應(yīng)是故事內(nèi)容的高度概括，讓人一下子就能根據(jù)文題猜出故事的大致內(nèi)容。師：確實，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對文章內(nèi)容有所提示才行。(3)引導(dǎo)學(xué)生認真品讀四個文題，看看這些題目是否有趣，并說說理由。(4)學(xué)生交流自己認為最有趣的文題，同時說說有趣在什么地方，教師再次引導(dǎo)學(xué)生從四個文題中感受故事主角的特點，并借助比較想象、體會故事內(nèi)容基本上都是重點圍繞這些特點展開想象的。(5)引導(dǎo)學(xué)生再想一想自己還知道哪些有趣的故事題目，注意說清楚“有趣”之所在。3.教學(xué)第三部分內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀“照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話”部分內(nèi)容，看看兩句話在表達形式上有什么不同。(2)學(xué)生自主研讀、品悟，教師重點提醒他們兩句話中標(biāo)點符號、人稱等方面的不同。(3)指名說(第一句是把裁縫說話的內(nèi)容直接出示出來了，第二句則是把裁縫說的話用別人的口氣說出來的...)，教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確：像第二句這樣用另外一個人的語氣來表述裁縫說話內(nèi)容的方式叫做“轉(zhuǎn)述句”，同時引導(dǎo)他們注意抓住“說”后面用冒號和引號的形式叫“直接引用句”，而轉(zhuǎn)述句則需要將說后面的標(biāo)點符號改成逗號，引號里面的“我”要改成第三人稱(他、她)。(4)引導(dǎo)學(xué)生認真讀后面兩句話，試著將直接引學(xué)生交流、明確好的文題對于文章的重要意義(能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強烈欲望····師生互動學(xué)生認真品讀四個文題，看看這些題目是否有趣，并說說理由學(xué)生再想一想自己還知道哪些有趣的故事題目，注意說清楚“有趣”之所在學(xué)生自主研讀、品悟?qū)W生認真讀后面兩句話，第二課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動用句改成轉(zhuǎn)述句。教師巡視了解學(xué)生自主改寫情況，并適時予以點撥、指導(dǎo)。(5)指名學(xué)生朗讀自己改寫的句子，教師透時引導(dǎo)其他學(xué)生對他們改寫的句子進行評議，說說哪些地方改得還有問題，并及時予以指導(dǎo)，糾正，同時課件補充出示兩句改寫的句子：①裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。②老婆婆說，哎，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！(6)引導(dǎo)學(xué)生讀轉(zhuǎn)述后的兩句話，體會句子除了將說話內(nèi)容的雙引號去掉外，還要將說話中的人稱“我”改成第三人稱，其他的內(nèi)容基本上不需要改動。同時引導(dǎo)學(xué)生明確，一般在復(fù)述故事的時候，對于人物說話的內(nèi)容，都需要將其改成轉(zhuǎn)述句。三、教學(xué)“日積月累”1.質(zhì)疑：孩子們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎(三月)可是，有的地方卻不然，不信你們看。2.課件出示《大林寺桃花》并播放朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊感受詩歌的朗讀節(jié)奏，同時想一想自己都聽懂了什么。3.指名學(xué)生簡要說說自己對詩歌的感知，教師提醒他們(“大林寺”位于廬山，是廬山“三大名寺”之一)，同時引導(dǎo)他們理解詞語“芳菲盡”(百花凋零)、“始”(才剛剛)、“無覓處”(無處可尋)等的意思，并引導(dǎo)他們簡單感知詩歌的大意。4.指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句的節(jié)奏，課件出示：人間四月/芳菲盡，山寺桃花/始盛開。長恨春歸/無覓處，不知轉(zhuǎn)人/此中來。同時想象自己在朗讀詩歌的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫面又體會到了詩人白居易怎樣的情感5.質(zhì)疑探究：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很多教師適時引導(dǎo)學(xué)生明確：山高溫度低，節(jié)令也略遲，所以桃花開放的時間更遲一些。同時從中體會詩人善于觀察、思考、感悟的品質(zhì)特點。6.指名朗讀詩歌，同時說說自己想象的畫面及學(xué)生朗讀自己改寫的句子學(xué)生讀轉(zhuǎn)述后的兩句話學(xué)生邊聽邊感受詩歌的朗讀節(jié)奏，同時想一想自己都聽懂了什么學(xué)生簡要說說自己對詩歌的感知學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音指名朗讀詩歌，同時說說自己想象的畫面體會到的情感第二課時教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動體會到的情感(大林寺桃花正在盛開，詩人因為看到了此處桃花開得比山下遲所以感到很驚訝)，教師適時進行朗讀指導(dǎo)，注意讀出美好的畫面感以及詩人的驚訝之情。7.詩歌誦讀比賽：指名學(xué)生進行詩歌誦讀，其他同學(xué)認真傾聽，并說說誰讀得更有感情，節(jié)奏感、韻味感也更強。教師適時予以評價并感情朗讀強調(diào)指導(dǎo)。8.學(xué)生齊讀詩歌，并試著進行背誦。四、課堂小結(jié)其實，不論是生活還是學(xué)習(xí)，我們都要努力做一個有心人。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)藏在生活和書本中的有趣知識，也才能真正進行語文知識的有效積累。學(xué)生進行詩歌誦讀，其他同學(xué)認真傾聽，并說說誰讀得更有感情，節(jié)奏感、韻味感也更