教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年10月02日-7169)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年10月02日-7169)1：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學(xué)習(xí)

2：口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、激活功能

C、調(diào)整與維持的功能

D、強(qiáng)化功能

3：老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

4：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：通過(guò)不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種簡(jiǎn)單的行為這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

6：老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是()。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

7：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B、直接的近景性動(dòng)機(jī)

C、間接的近景性動(dòng)機(jī)

D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

8：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

9：培育操作技能的教學(xué)方法，一般宜采納（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺(jué)法

B、講解法

C、示范法

D、示范與講解相結(jié)合的方法

10：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、態(tài)度全都

B、行動(dòng)全都

C、觀點(diǎn)趨同

D、相互理解與扶持

11：新老師常利用同學(xué)的非語(yǔ)言線索來(lái)推斷和調(diào)整教學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按大小歸類，說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

13：下列不屬于右腦優(yōu)勢(shì)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、計(jì)算

B、想象

C、音樂(lè)

D、情感

14：1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定．標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、線性關(guān)系

B、U型關(guān)系

C、倒U型關(guān)系

D、平行關(guān)系

16：最近，王華為了通過(guò)下個(gè)月的出國(guó)考試而刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、內(nèi)在遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、外在近景動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)在近景動(dòng)機(jī)

17：小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問(wèn)把握和技能形成的，后來(lái)要讓他熟悉到“熟悉策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

18：“一個(gè)人的力量是由遺傳得來(lái)的，它受遺傳打算的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣。”這種觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境打算論

B、遺傳打算論

C、教育萬(wàn)能論

D、二因素論

19：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量，獨(dú)立性強(qiáng)，擅長(zhǎng)掌握自己。

單項(xiàng)選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

20：所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、考試前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

21：學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

22：以下表述不符合個(gè)體心理進(jìn)展關(guān)鍵期的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、某種力量獲得的最佳時(shí)期

B、錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體較難獲得某種進(jìn)展

C、較難逆轉(zhuǎn)的時(shí)期

D、0～3歲的時(shí)期

23：在有效自編測(cè)驗(yàn)的三個(gè)特征中，效度的重要性要大于信度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：制造性思維的核心是。

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、直覺(jué)思維

D、發(fā)散思維

25：下面不是問(wèn)題的必需成分的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

26：根據(jù)所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、制造力測(cè)驗(yàn)

B、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)

27：衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級(jí)管理

28：同學(xué)已把握了“整數(shù)加減法”的學(xué)問(wèn)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的學(xué)問(wèn)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、上位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列學(xué)習(xí)

29：依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、專制型

B、開(kāi)放型

C、勸說(shuō)型

D、放縱型

E、民主型

30：()即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問(wèn)。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動(dòng)覺(jué)反饋

D、過(guò)程反饋

查看答案

1：答案B

解析

2：答案B

解析動(dòng)機(jī)具有激活、指向功能、調(diào)整與維持功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。

3：答案B

解析老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學(xué)識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

4：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程，主要包括橫向和縱向兩個(gè)維度。

5：答案D

解析

6：答案B

解析老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學(xué)識(shí)別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

7：答案A

解析把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。

8：答案A

解析元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我掌握。

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析專家型老師常利用同學(xué)的非語(yǔ)言線索來(lái)推斷和調(diào)整教學(xué)。

12：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。

13：答案A

解析右腦的優(yōu)勢(shì)有想象、音樂(lè)和情感。

14：答案錯(cuò)誤

解析1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定．標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。

15：答案C

解析中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。

16：答案D

解析

17：答案C

解析下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題于描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

18：答案B

解析遺傳打算論的創(chuàng)始人是高爾頓，他認(rèn)為認(rèn)知進(jìn)展由先天的遺傳基因所打算，人的進(jìn)展過(guò)程都是這些內(nèi)在遺傳因素的自我綻開(kāi)的過(guò)程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進(jìn)或延緩這種過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。

19：答案C

解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。

20：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案D

解析

23：答案正確

解析

24：答案D

解析本題考察第九章問(wèn)題解決與制造性，制造性思維的特點(diǎn)及其核心，所以答案只有發(fā)散思維。

25：答案D

解析每一個(gè)問(wèn)題必需包括目的、個(gè)體已有的學(xué)問(wèn)、障礙和方法四個(gè)成分。

26：答案B,C

解析根據(jù)所要測(cè)量的特征可把測(cè)驗(yàn)分成認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)。

27：答案C

解析分散力經(jīng)常成為衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志。

28：答案C