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文檔簡介

1。知識方面（1）理解魚適于水中生活的形態(tài)構 （或其余的魚）關內容的多媒體軟件、鯽魚的內部構造剪貼圖。課時安 課時（2課時最好連排）1頁/4而導入本章前言，無脊椎動物（無脊柱），脊椎動物（有脊柱）件放鯽魚在水中游動的圖像讓學生察看，而后讓學生提出自己想知道的問題。聯(lián)合學生所提出的問題，教師可引誘學生剖析議論察看到的鯽魚外面形態(tài)與水中生活相適應的特色，對于體色、體形、鱗片的作用，學生簡單理解。鰭的作用，教師可讓學生自己設計一個對照實驗，在一個魚缸里放三條魚，一條剪去尾鰭，一條剪去胸鰭和腹鰭，一條正常的魚，察看三種狀況鯽魚的運動有何不一樣。經過這樣的比較學生就會自然理解魚適于水中生活，并能迅速游泳離不開各樣鰭的協(xié)調作用。對于側線是感覺器官，學生一般不認識，教師可組織學生用放大鏡認真察看鱗片上的小孔，這時教師要存心識的設疑：我們用肉眼看到的魚體雙側鱗片上擺列成行的小孔是什么？學生會答出是側線。接著教師提出：魚生活在2頁/4）3頁/4呼吸，鰻鱺是皮助協(xié)助呼吸，魚的鼻孔無呼吸作用），4頁/4

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