青少年心理發(fā)展的特征

青少年心理發(fā)展的特征第1頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三池塘邊的榕樹上

知了在聲聲叫著夏天

草叢邊的秋千上

只有蝴蝶停在上面

黑板上老師的粉筆

還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停

等待著下課

等待著放學

等待游戲的童年……….第2頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三青少年時期從11、12歲開始到17、18歲結(jié)束，歷時六年。11、12到14、15歲被稱為青春期；從14、15歲到17、18歲被稱為青年早期；第3頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三青少年生理的相關(guān)問題1青少年的認知發(fā)展2青少年的社會性發(fā)展3Contents

第4頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三青少年期的生理發(fā)展生理巨變第5頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三身體外形巨變時期需要消耗大量的營養(yǎng)物質(zhì)，所以要在這時給他們加強營養(yǎng)是非常必要的，還要引導他們加強體育鍛煉，以促進他們的發(fā)育。要安排適度的勞動，注意飲食起居的衛(wèi)生。抽煙喝酒對生理發(fā)育是極為有害的。第6頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三青少年期的生理發(fā)展生理巨變第7頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三腦和神經(jīng)系統(tǒng)的基本成熟，為青少年心理基本成熟提供了可能性，但青少年畢竟處于從不成熟到成熟的過渡階段，腦和神經(jīng)系統(tǒng)都有待進一步加強鍛煉，因此，妥善引導中學生合理安排作息時間，兼顧學習與娛樂，注意勞逸結(jié)合，這對他們身心健康成長與成熟是非常必要的。第8頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三青春期生理發(fā)展與性成熟青年男子誰個不善鐘情？

妙齡少女誰個不善懷春？

這是我們?nèi)诵灾械闹辽裰潦??！璧碌?頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三討論：青春期生理發(fā)展對青少年的心理發(fā)展有什么影響？第10頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三青春期的生理變化以直接和間接兩種方式影響青少年的心理和行為表現(xiàn)。

直接影響，是指身體的生理變化直接導致了青少年心理的某些變化。研究發(fā)現(xiàn)，體內(nèi)激素水平變化會影響青少年的心理機能和行為。對男性而言，青春期睪丸激素的增加直接導致了男青少年性驅(qū)力和性活動的增加。對女性的研究也發(fā)現(xiàn)，月經(jīng)周期的第22天，隨著雌激素和黃體酮的含量大大增加，大約有40％的女性體驗到更為強烈的抑郁、焦慮、煩躁、自尊心下降、疲倦、頭痛等。第11頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三間接影響：傳遞身體變化對心理發(fā)展影響的中介因素，包括個人、他人、社會對青春期身體變化的評價和態(tài)度。

如，青少年關(guān)于身體外表的自我期望影響到他們的自我形象。另外，自己或他人對于早熟或晚熟的態(tài)度和看法，也影響著青少年的心理和行為。第12頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三二、青少年心理發(fā)展的一般特點“小小少年沒有煩惱”，可為什么現(xiàn)在的煩惱越來越多呢？我現(xiàn)在比媽媽還高，我知道的事情也不少，但是在父母眼里，我仍然還是個孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過去一樣，拉著我的手，生怕我會走丟似的。要是被同學看見了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽什么都要管，每天騎車上學，媽媽總是不斷地嘮叨：“馬路上多加小心”；晚上做完作業(yè)，剛打開電視想看看娛樂節(jié)目，媽媽又會問：“作業(yè)做完了嗎？早點休息，明天一大早還得上學呢”；我喜歡漂亮衣服，可媽媽說女孩子不要那么愛美……”；第13頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三為了表達我的自主權(quán)利，我經(jīng)常跟爸爸媽媽對著干，甚至有時還會吵架，我覺得他們不理解我。一次考試取得好成績我會欣喜若狂，一次小考考砸了又會垂頭喪氣；為了一個小問題，我會與同學爭得面紅耳赤；當答不出老師的提問時，又會覺得羞愧難當；有時我很喜歡跟同學們一起活動，但有時又會莫名的煩躁不安，討厭他人……在老師和同學的眼中，我是一個什么樣的人？……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時候想和他們交流，但又總覺得有些難以啟齒。真不知道該向誰訴說。第14頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三青少年心理發(fā)展的一般特點青春期少年的心理活動往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。1．反抗性與依賴性2．閉鎖性與開放性3．勇敢與怯懦4．高傲與自卑5．否定童年與眷戀童年第15頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三早熟與晚熟第16頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三

早熟的男孩

在男孩身上，早熟與積極的自我評價是聯(lián)系在一起的。一般來說，早熟男孩必同齡晚熟男孩處于更有力的地位。在成人和同伴看來，早熟男孩更具有吸引力，更有能力。他們在體育活動中表現(xiàn)更為出色，并由此獲得周圍人的尊重和威信以及女生的青睞，更容易成為群體中受歡迎的人物或領(lǐng)導者。另外，早熟男孩與同齡女生在心理體驗上更為相似，所以更容易平等地和女生交往研究也發(fā)現(xiàn)，早熟男孩更經(jīng)常地經(jīng)歷強烈的憤怒情緒，更僵化、順從和缺乏幽默感。第17頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三晚熟的男孩

男孩晚熟時常與他們消極的自我評價聯(lián)系在一起，由此更經(jīng)常受自卑的困擾。晚熟男孩相比之下缺少身體魅力，肌肉不夠發(fā)達，心里更幼稚、更緊張、霸道、缺乏自信和更不受歡迎。晚熟男孩在智利、好奇心、探險行為和社會主動性等方面的分較高。同時在決心問題時更靈活、更具洞察力。第18頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三女孩的早熟和晚熟

早熟女孩與早熟男孩的處境完全不同，她們遇到了最困難的適應(yīng)問題，處于最不利的地位。早熟女孩比同齡同伴更沉悶、無主見、不自信、不善于表達、更順從、更不受歡迎和孤僻；而晚熟女孩則被認為更具有吸引力、好交際和富于表現(xiàn)力，并且具有更高的活動性、社會性、領(lǐng)導能力，更加受同伴喜愛。早熟女孩具有更多的情緒障礙和行為困擾、更低的自我形象。而晚熟女孩則擁有更高的自尊。早熟女孩更可能卷入不正常的活動中，如酗酒和性活動。第19頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三

瑞典心理學家馬格納森考察了女生的生理成熟對其社會性發(fā)展的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：早熟女孩飲酒行為比率更高、與成人有更多的沖突、對學校和未來職業(yè)較少感興趣。早熟女孩對自身軀體的關(guān)注、對社會關(guān)系的關(guān)注比晚熟女孩要大得多。而多年追蹤的結(jié)果又顯示出，盡管15歲時早熟者與晚熟者的差別很大，但到青少年晚期和成年早期時，許多差別明顯消失了。第20頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三體像煩惱是指個體對身體的主觀感受，它包括了我們對自己身體的知覺、想象、情感與物理性質(zhì)的感知等。是一個會伴隨我們心境、環(huán)境和身體體驗經(jīng)常變動的概念。體像煩惱常包括形體煩惱、性別和性器官煩惱、容貌煩惱等四個方面。青少年的自我體像就是其對自我身體的認知評價。第21頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三個體的體像心理狀態(tài)一般可以分為三種類型：第一,正常的體像心理;第二,體像煩惱，這是一種由于個體自我審美觀或?qū)徝滥芰ζ顚е伦晕殷w像失望而引起的心理煩惱;第三,體像障礙,這是個體想象客觀上不存在的體貌缺陷并因而痛苦的一種心理病癥。第22頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三研究發(fā)現(xiàn),青春期女子大多自我感覺具有肥胖的體形,表明了她們懷有社會性體形焦慮;北京市女青少年的求瘦欲望顯著地高于15年前的美國常模,25%的被試對自己的體形強烈不滿。第23頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三與男孩相比，女孩對外表更不易滿足，尤其是體重，約85%的女孩會擔憂自己的體重，男孩則只有30%，因此青春期女孩罹患抑郁癥與飲食障礙的比例也遠高于男孩。第24頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)：青少年期的思維發(fā)展第25頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三一、思維的發(fā)展

（一）形式運算階段（11、12歲以后）

具體運算階段兒童的思維是具有局限性的，因為他們只能把運算應(yīng)用到真實或可以想象得到的事件上。例如，只有當事物真實存在，具體運算階段的兒童的傳遞推理才可能是正確。形式運算階段，兒童的思維不再局限到真實的可見的事物上，可以對觀念和命題進行操作（能夠推理兩個或多個命題之間的邏輯關(guān)系）。兒童能根據(jù)種種的假設(shè)進行推理，他們可以想象尚未成為現(xiàn)實的種種可能，相信演繹得出的結(jié)論。

第26頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三像科學家一樣思考！青少年在處理皮亞杰著名的“繩擺問題”時的表現(xiàn)，證明了假設(shè)演繹推理的存在。假設(shè)有一些不同長度的繩子，栓上不同重量的物體，都懸在一根木棍上。讓一些學齡前兒童和青年分別指出什么將影響繩擺的速度。形式運算階段的青少年提出了4種假設(shè)：1繩的長度；2懸物的重量；3懸擺的高度；4對懸物的推力。然后只變化其中一種因素，觀察其他要素的變化情況，他們會嘗試各種可能，最終發(fā)現(xiàn)，只有繩長導致速度差別。第27頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三青少年在面對難題時,首先考慮所有可能的因素,根據(jù)這些假設(shè)進行推理；而后他們用系統(tǒng)的方法驗證哪些因素真正起決定作用。這種問題解決的過程，開始于可能的假設(shè)，進而回到現(xiàn)實。對于青少年來說，“可能是什么”比“真正是什么更重要”。第28頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三每個人都可以達到形式運算階段么？耐馬克（1979）的研究表明，相當數(shù)量的美國人并不經(jīng)常在形式運算水平上進行推理，在某些文化當中，特別是缺乏或根本不存在正規(guī)教育的文化當中，沒有人能解決皮亞杰的形式運算問題。皮亞杰在有生之年又再次完善了他的理論，或許每個人都能在形式運算水平上進行推理，不過他們只對自己感興趣的事或重要的事情才進行這樣的推理。第29頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三（二）青少年思維發(fā)展一般特點

高中時期迅速發(fā)展高二開始主導小學高年級到高一小學低年級辯證型抽象邏輯思維理論型抽象邏輯思維經(jīng)驗型抽象邏輯思維具體形象思維第30頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三經(jīng)驗型抽象邏輯思維：經(jīng)驗思維是以日常生活經(jīng)驗為依據(jù)，判斷生產(chǎn)、生活中的問題的思維。例如：月暈而風，礎(chǔ)潤而雨；一葉知秋理論型抽象邏輯思維：理論思維是以科學的原理、定理、定律等理論為依據(jù)，對問題進行分析、判斷的思維。例如：歸納推理、演繹推理辯證邏輯思維：是個體自覺或不自覺的按照辯證法所進行的思維。高中時期青少年的辯證邏輯思維迅速發(fā)展。第31頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)青少年的社會性發(fā)展

第32頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三一、青少年自我意識的發(fā)展案例分析：一個4歲的孩子這樣描繪自己：“我是湯姆?？?，我穿著這套紅色T恤衫。我4歲了。我會自己刷牙，自己洗頭。我有一套很新的小汽車，并造了這個很大、很大的塔。我每天都打掃衛(wèi)生，爸爸、媽媽和老師都說我是一個好孩子?！币粋€9歲的孩子這樣描述自己：“在學校里，我感到，我在語文和社會研究這些科目上很棒。在最后一學期，我都得了A，我感到很自豪。但是，我在數(shù)學、理科課程上卻顯得很笨，特別是看到其他同學都做得很好的時候。我仍然喜歡我自己這個人，因為數(shù)學和理科對我并不是那么重要。我自己是怎樣的，我是否受歡迎，對我更重要?！?/p>

第33頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三一個中學生這樣描述自己：“進入青春期以后，我好像從沉睡中突然蘇醒過來一樣，意識到自己是一個獨立的人，一個獨立于他人、與眾不同的人，我擁有自己的尊嚴、權(quán)利和自由。我不能容忍我的父母仍然把我當作一個小孩子，在他們的眼里，我仍然是一個不懂事的孩子，仍然包辦和干涉我的許多事情，其中包括交友，尤其不能容忍他們隨意看我的日記，接聽我的電話?？梢哉f，進入青春期以來，我的煩惱增多了，常常不能控制自己的情緒。我知道自己不是一個完美的人，我缺乏濃厚的學習興趣，但我也有一些優(yōu)點，要實現(xiàn)自己心中的夢想還需要付出很多很多的努力?！?/p>

1.請你結(jié)合所學的有關(guān)知識，根據(jù)上述三個兒童所處的年齡階段，對上述案例進行分析，說明他們自我意識的發(fā)展特點。2.你認為應(yīng)該如何對這些年齡階段的兒童的自我意識進行引導？第34頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三

一、青少年自我意識的發(fā)展

（一）自我意識高漲許多心理學家認為，青春期是自我意識發(fā)展的第二飛躍期。

自我意識高漲表現(xiàn)在哪些方面？主要表現(xiàn)是內(nèi)心世界豐富，在日常生活和學習中，常常將很多心智用于內(nèi)省，個性主觀偏執(zhí)。第35頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三第36頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三（二）青少年自我中心問題的基本原因假想觀眾（imaginaryaudience

）錯認自己是別人眼中的焦點：青少年一直想象自己是演員，而有一群“觀眾”在注意著他們的儀表與行為，他們是觀眾注意的焦點，成為大家欣賞的對象。個人神話（personalfable

）錯認自己經(jīng)驗的獨特性：青少年過度強調(diào)自己的情感與獨特性，或是過度區(qū)分自己的思想與情感和相信自己的與眾不同。第37頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三◎自我意識中獨立意向的發(fā)展；◎自我意識成分分化，形成理想的自我和現(xiàn)實的自我◎強烈關(guān)心自己的個性成長；◎自我評價的成熟；◎較強的自尊心；◎道德意識高度發(fā)展；第38頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三（三）發(fā)展的階段性焦點：自我同一性1、ErikErikson被稱為“同一性之父”，他在其心理社會發(fā)展階段理論中指出，同一性與同一性混亂這一危機是青少年必經(jīng)的階段。自我同一性就是個體對過去、現(xiàn)在、將來“自己是誰”及“自己將會怎樣”的主觀感覺和體驗。Erikson的自我同一性的標準是獨特性和連續(xù)性，即具有自我同一性的人會體驗到自己是不同于其他人的，同時自己的生活又是連續(xù)的，過去、現(xiàn)在以及將來的自我都是自己認同的自我。第39頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三2、同一性狀態(tài)的類型（1）同一性擴散：沒有明顯的內(nèi)心沖突，看上去似乎無憂無慮，但承諾的缺乏使他們一直變來變?nèi)?，難以承擔社會責任，以及與他人建立親密關(guān)系。自我評價低，思維缺乏條理，沒有能力按自己的范式有序地生活，而且通常表現(xiàn)出社會性退縮與價值觀混亂。（2）同一性封閉：青少年還沒有經(jīng)歷對各種選擇進行探索的危機階段，就已經(jīng)過早決定了自己的發(fā)展方向。他們的目標、價值、信仰反應(yīng)的只是父母或其他權(quán)威人物的期望。沒有親身體會，他們極少有內(nèi)心沖突，但是他們的接受是表面而膚淺的，其典型表現(xiàn)包括服從權(quán)威，對傳統(tǒng)的價值觀感興趣，喜歡有組織、有秩序的生活等。他們大多與父母保持密切的關(guān)系，接納父母的價值觀，并帶有某些權(quán)威主義的傾向。第40頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三（3）同一性延緩：正經(jīng)歷激烈的內(nèi)心掙扎，不斷尋求自己的夢想，探索各種選擇，但依然沒有成功。因此他們還處于危機階段，表現(xiàn)出較高的內(nèi)心焦慮。這種狀態(tài)是積極的，沒有放棄努力，顯得活躍又有魅力。（4）同一性確立：經(jīng)歷內(nèi)心的矛盾、掙扎，最終成功解決了危機，找到自己的職業(yè)方向、生涯目標、價值體系、生活方式。達到這一階段的青少年心理健康水平最高，他們更加獨立自主，面臨壓力應(yīng)對得更出色，且有很強的成就動機及自尊感。第41頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三埃里克森認為，同一性危機在剛進入青春期時出現(xiàn)，15-18歲時得到解決。但后來的研究發(fā)現(xiàn)這過于樂觀。對12-24對男性青少年的自我同一性水平的測量發(fā)現(xiàn)，12-18歲之間大部分的青少年尚處于同一性封閉與同一性擴散狀態(tài)，一直到21歲之后，達到同一性延緩水平及獲得穩(wěn)定的自我同一性的青少年才快速增長。因此，自我同一性的形成要到青少年后期即大學階段才會快速發(fā)展，但并不意味著自我同一性最終確立，許多人甚至進入成年期后仍然還會為之困擾。第42頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三而且在不同領(lǐng)域同一性的發(fā)展并不平衡。對青少年在職業(yè)選擇、性別角色態(tài)度、宗教信仰、政治意識形態(tài)等方面的同一性水平測試發(fā)現(xiàn)發(fā)展一致的只有5%。青少年完全可能在某一領(lǐng)域已經(jīng)確立同一性，但在其他領(lǐng)域卻苦苦追尋。第43頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三現(xiàn)代社會中，教育水平提高和正規(guī)教育時間延長，青少年自我認同的過程也進一步延長。同一性并不是永恒不變的，同一性發(fā)展的敏感期是青少年時期，但它也是個體一生的追求。第44頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三（四）反抗心理反抗心理是當個體自覺或不自覺地感受某些方面享有的自由被剝奪時，自身激發(fā)的一種抗拒心理，其目的是表現(xiàn)個性，突出自我。

主要表現(xiàn)：對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。兩個反抗期

第一反抗期是約2~4歲，主要是反抗成人對自己身體活動的束縛。

第二反抗期是少年期，主要是關(guān)于心理方面的內(nèi)容，稱“心理斷乳期”。第45頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三反抗心理產(chǎn)生的原因自我意識的突然高漲是導致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一個原因。中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強是導致初中生反抗性出現(xiàn)的第二個原因。獨立意識是初中生產(chǎn)生反抗心理的第三個原因。第46頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三反抗心理的表現(xiàn)態(tài)度強硬，舉止粗暴漠不關(guān)心，冷淡相對反抗的遷移性第47頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三二、青少年情緒的發(fā)展（一）青少年的情緒特點1、強烈、狂暴和溫和、細膩共存

生理的發(fā)展使之出現(xiàn)不能控制的情緒波動——疾風暴雨青春期躁動：第二性征和性功能的發(fā)展，出現(xiàn)性好奇、性欲望，但環(huán)境和輿論限制，這種好奇被壓抑，會出現(xiàn)莫名的煩躁和不安。2、可變性和固執(zhí)性并存可變性：情緒體驗不穩(wěn)定，常由一種情緒轉(zhuǎn)化為另一種情緒。固執(zhí)性：情緒體驗上的頑固性。第48頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三3、內(nèi)隱性和表現(xiàn)性共存

情緒反應(yīng)的失去了毫無掩飾的單純、率真，開始掩飾自己的外部情緒，內(nèi)心體驗增加，情緒穩(wěn)定性增強。緒表里不一致，讓人捉摸不透其內(nèi)心想法

第49頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三（二）常見的情緒困擾煩惱孤獨壓抑自卑丑奴兒

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

第50頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三三、青少年的人際交往重要他人：一個人心理和人格形成的過程中，起過巨大的影響甚至是決定性作用的人物。誰是你的重要他人？1.拿出一張紙，寫下“×××的重要他人”。2.另起一行，依次寫出你的重要他人，并標明他（她）們?nèi)脒x的原因。第51頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三誰是你生命中的重要他人？重要他人家長？老師？朋友？戀人？第52頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三（一）青少年期的親子關(guān)系

青少年的社會世界比年幼兒童大得多。隨著青少年與家庭外個體關(guān)系變得越來越重要，他們與父母的互動也發(fā)生了變化。1、青少年期家庭元素的重大變化情感上脫離行為上的脫離觀點上的脫離榜樣作用削弱第53頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三2、青少年期親子關(guān)系的發(fā)展特點權(quán)力關(guān)系的改變

青春期開始之際，親子關(guān)系往往是不對稱的，父母擁有大多數(shù)權(quán)利和對關(guān)系的影響力。然而，在青春期末期，隨著青少年自主性的增加，權(quán)利和影響力變得更為平衡，父母和孩子最終分享了權(quán)力和影響力，親子關(guān)系變得對稱或平等。其中的個體、文化差異：青少年最終實現(xiàn)自主的程度，因不同的家庭和不同的孩子而出現(xiàn)不一樣的結(jié)果。傾向個人主義價值觀的西方社會比集體主義的亞洲社會的青少年，尋求自主性相對較早，熱情也較高（Kim，1994）。另外，集體主義文化下的青少年比個人主義文化下的青少年具有更大的家庭責任感（Fuligni&Lam，1999)。第54頁，共63頁，2023年，2月20日，星期三關(guān)于代溝問題代溝：父母和青少年在態(tài)度、價值觀、抱負和世界觀方面的分歧。研究表明，代溝問題不象人們所想象的那樣嚴重。青少年和他們的父母在許多重要領(lǐng)域里（如社會、政治、宗教等）往往是觀點一致的。（Flor&Knap，2001）從整體上看，大多數(shù)親子關(guān)系是積極的，青少年對父母有著深深的愛、感情和尊敬。（Gavin&Furman，1996）