軍神教學(xué)設(shè)計名師獲獎

教學(xué)設(shè)計課程名稱軍神課時1作者杜會玉學(xué)校經(jīng)建鄉(xiāng)中心學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文；學(xué)習(xí)運用對話描寫和神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2、在品讀探究、小組合作、表演中理解課文內(nèi)容，體會劉伯承“軍神”形象。3、體會劉伯承鋼鐵般的堅強意志；有意識地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)重難點1、重點：分析人物的神態(tài)和語言描寫。2、難點：體會領(lǐng)悟“軍神”形象的深刻含義。三、教學(xué)過程一導(dǎo)入請同學(xué)們，看大屏幕，你認(rèn)識這個人嗎?生:劉伯承從圖片上，你還知道了什么？他是軍神。那么他為什么被稱為軍神呢？這節(jié)課我們來閱讀第三課軍神，讓我們在書中去尋找答案吧。二初讀課文，整體感知1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查對字詞的掌握情況麻醉職員土匪一針見血針鋒相對喋喋不休3分段讀課文思考：課文寫了一件什么事？三讀中感悟1找出文中劉伯承被稱為軍神的句子？你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板，按德意志的觀點，你堪稱軍神。這個句子應(yīng)該怎樣讀呢？帶著贊揚的語氣讀生讀師范讀指名讀生評價2為什么稱劉伯承是軍神？為什么稱他是真正的男子漢？為什么說他是會說話的鋼板？（1）病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！讀完句子后，你有什么感受？（2）病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”“七十二刀。”讀完句子后，你有什么感受？（3）病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。讀完句子后，你有什么感受？帶著痛苦的語氣讀生讀范讀生讀評價讀3看視頻說一說你的感受四拓展延伸1分角色朗讀課文2側(cè)面描寫沃克醫(yī)生，是為了突出劉伯承堅強的意志，今后我們要把這種寫作方法用到今后的習(xí)作中3同學(xué)們，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學(xué)們把想說的話寫下來吧。（課件出示劉伯承的照片）五總結(jié)1出示圖片這就是劉伯承，一名普普通通的軍人，血肉之軀，卻能想人所不能想，選常人所不能選，做常人所不能做，他堪稱軍神。讓我們同沃克醫(yī)生一起