部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 漢字真有趣 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔綜合性學(xué)習(xí)：遨辯漢字王國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃。2.能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。3.感受漢字的趣味，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。4.通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受漢字的趣味，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)漢字真有理第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.初讀課文了解字謎、諧音；集漢字相關(guān)資料。（重點(diǎn)）2.了解并體會(huì)漢字文化的有趣，提高對(duì)漢字的理解能力。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：同學(xué)們，我們平時(shí)看書、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字。但是，你了解漢字嗎？2.學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)議并引導(dǎo)。⑴漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的文字之一，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，沿用至今。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字之一，曾對(duì)周邊一些國(guó)家的文化產(chǎn)生過(guò)重要影響。（3）漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)中的珍品。3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對(duì)漢字的初步了解。你一定想更多地了解漢字吧！讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一起遨游漢字王國(guó)，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。（板書綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)）（板書漢字真有趣）4.學(xué)生齊讀課題。5.布置閱讀：請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀課本中的閱讀材料，感受漢字的趣味。二展示交流，匯報(bào)成果（一）《字謎七則》1.談話激趣：同學(xué)們，這次活動(dòng)，我們首先從猜字謎開始。你們?cè)谡n外搜集了不少字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎擂臺(tái)賽活動(dòng)。（板書字謎擂臺(tái)賽）2.老師出示字謎。（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方。冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（2）一塊土，兩人站，中間隔條線，兩人看不見。（3）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。（4）右邊有，左邊無(wú)。后面有，前面無(wú)。哥哥有，弟弟無(wú)。周家有，李家無(wú)。（5）一個(gè)人靠在大樹上。（6）時(shí)針和分針都指向12。（7）相傳唐伯虎曾在街頭賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫，上面畫著一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，想購(gòu)買者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收?！贝蟀胩爝^(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō)：“我猜中了。"唐伯虎請(qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不答，取下畫來(lái)便走。唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“猜中了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？3.學(xué)生思考，并說(shuō)說(shuō)自己猜字的理由，交流并積累猜字謎的方法。4.拓展交流。（1）教師拓展字謎。（2）請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)。（二）《門內(nèi)添““活”字》1.學(xué)生自由閱讀《門內(nèi)添“活”字》，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)。2.指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個(gè)或多個(gè)漢字組合而成的。3.交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、困、囚。4.類似故事：曹操收到一盒酥，在盒上寫了“一盒酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥分著吃了，曹操問(wèn)他為何這樣做，他答：“盒上寫明，一人一口酥',丞相之命怎敢違抗？“（三）《有意思的諧音》1.談話過(guò)渡：我們剛剛通過(guò)猜字謎和閱讀小故事《門內(nèi)添“活”字》積累了許多有關(guān)漢字的知識(shí)，感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面就讓我們，走上諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)?。ò鍟幸馑嫉闹C音）讀一讀材料中的歇后語(yǔ)，指出其中的諧音字。①外甥打燈籠——照舊（舅）②梁山泊的軍師一無(wú)（吳）用③四月的冰河一開動(dòng)（凍）了④咸菜燒豆腐----有言（鹽）在先⑤隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外2.教師小結(jié)：歇后語(yǔ)是由前后兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)可以分為邏輯推理式歇后語(yǔ)和諧音式歇后語(yǔ)兩類。教材中出現(xiàn)的是諧音式歇后語(yǔ)，其特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生風(fēng)趣的表達(dá)效果。如，“孔夫子搬家”讓我們想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。這個(gè)歇后語(yǔ)常用來(lái)形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用i皆音達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)效果。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.搜集有關(guān)漢字的故事，字謎，諧音，形聲字等資料。（重點(diǎn)）2.理解材料內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。教具準(zhǔn)備一復(fù)習(xí)所學(xué)，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們一起了解了字謎、諧音，讀了有趣的小故事。這節(jié)課我們接著來(lái)感受漢字的有趣。二展示交流，匯報(bào)成果（一）《枇杷”和"琵琶”》古時(shí)候，有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫成了“琵琶”?？h官笑道：“'枇杷'”不是此'琵琶'，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花?！?.讀一讀：這則笑話中是什么字》皆音？（“枇杷”和“琵琶”）2.交流：讀了這則笑話，你有什么感想？3.小結(jié)：漢語(yǔ)同音字很多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧出笑話。4.拓展交流：讀下面的TWW小故事，交流其中的諧音及其妙用。紀(jì)曉嵐任侍郎，和珅任尚書。有一次，兩人同一個(gè)御史一起喝酒。席間，和珅指著一只狗問(wèn)紀(jì)曉嵐：“是狼（侍郎）是狗？”紀(jì)曉嵐非常機(jī)敏，聽出和珅在借諧音辱罵自己，立刻泰然自若地回答：“垂尾是狼，上豎（尚書）是狗?！毕胗懞煤瞳|的御史也聽出了此中意思，卻故意接道：“是狼（侍郎）是狗我是明白了?！奔o(jì)曉嵐一聽，知道了御史的用意，又從容不迫地說(shuō)：“還有區(qū)別呢，狼的習(xí)性是吃肉，狗的習(xí)性是遇啥吃啥，遇屎（御史）吃屎。"搞得和珅與御史狼狽不堪。參胃中信：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字。廣泛用于謎語(yǔ)之中。不過(guò)，諧音也易引起聽講者之間的誤會(huì)。為了避免歧義，我們要注意分場(chǎng)合使用。（二）《有趣的形聲字》1.學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料《有趣的形聲字》，交流自己的感受。（板書有趣的形聲字）2.全班交流。教師小結(jié)：有些形聲字原來(lái)都是象形字，有著鮮明的圖畫文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫，而是文字符號(hào)，象形的特征一旦簡(jiǎn)化，就不容易辨認(rèn)出來(lái)了。因此，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加聲符，創(chuàng)造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。三總結(jié)拓展，激發(fā)探究字謎、諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話、形聲字是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。通過(guò)字謎、諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話、形聲字的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘、進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃，搜集資料，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.合作討論，搜集資料，整理活動(dòng)建議。（重點(diǎn)）2.投票選定活動(dòng)計(jì)劃，開展活動(dòng)準(zhǔn)備。（重點(diǎn)）一合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1.活動(dòng)建議。(1)搜集字謎，開展猜字謎活動(dòng)。(2)搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。2.指名讀活動(dòng)建議。3.互相交流：可以通過(guò)哪些途徑搜集有關(guān)資料？4.小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。(1)查找圖書①在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，搜集漢字故事，可以到語(yǔ)言類或文化類的書架上去找。②書名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們大致判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。(2)網(wǎng)絡(luò)搜索①在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事“,不能僅僅檢索“故事“②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等，判斷哪些是需要的資料。⑶請(qǐng)教別人①想想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。②想好問(wèn)題，請(qǐng)教合適的人。5.圍繞漢字的有趣，初步制訂活動(dòng)計(jì)劃。6.學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。提示：討論時(shí)要做好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，形成完整的計(jì)劃。二討論交流，完善活動(dòng)計(jì)劃學(xué)生根據(jù)制訂的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)資料的整理工作，并討論交流，進(jìn)一步完善活動(dòng)計(jì)劃。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔交流平臺(tái)與初試身手教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)描寫人物文章的特點(diǎn)。2.了解通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的描寫方法。3.選擇身邊的一個(gè)人，試著運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握選用典型事例、通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠試著運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。教師口述：我們剛剛學(xué)完的這一組課文，都是什么類型的文章？（寫人的文章。）寫人的文章是以記敘為主要表達(dá)方式，通過(guò)客觀地描寫人物的典型事例以及人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。這次交流平臺(tái)要求我們回顧課文中描寫人物的方法，交流如何寫好一個(gè)人物，寫出人物的特點(diǎn)。明白最基本的寫人方法。（板書交流平臺(tái)）二、交流平臺(tái)引導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)這一板塊時(shí)，要注意：①結(jié)合本單元課文，思考寫人的方法；②聯(lián)系自己平時(shí)的寫法，分析寫人的方法。1.讀一讀，找規(guī)律。怎樣寫人？如何寫出人物的特點(diǎn)？本單元課文中有很多寫人的方法，如，《人物描寫一組》中，嘎子的人物特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)嘎子的動(dòng)作描寫表現(xiàn)出來(lái)的，車夫（祥子）的人物特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)車夫（祥子）的外貌描寫表現(xiàn)出來(lái)的，而嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)則是通過(guò)典型事例表現(xiàn)出來(lái)的，《刷子李》則是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作以及描寫周圍人的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)交流同類文章。想一想，除了《人物描寫一組》《刷子李》，還有哪些文章屬于寫人的，這些文章又是怎樣寫出人物特點(diǎn)的？(2)明確交流要求。①交流的時(shí)候，要把話說(shuō)得清楚、連貫，把意思表達(dá)明白。②學(xué)會(huì)傾聽，不隨意打斷別人的發(fā)言，要隨著別人的講述想象畫面。(3)小組成員發(fā)言。預(yù)設(shè)1：常言道，“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸?！币虼?，要寫好人物特點(diǎn)，一定要做到細(xì)致觀察。預(yù)設(shè)2:光有細(xì)致觀察還不行，還要注意寫人的基本方法。如，選用典型事例，把它寫具體。人在事情中的表現(xiàn)寫清楚了，人物的特點(diǎn)就自然顯現(xiàn)出來(lái)了。預(yù)拔3：我覺得，可以運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，如，通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)4:我覺得除了直接描寫人物的表現(xiàn)，還可以通過(guò)描寫周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。如，《刷子李》中，通過(guò)對(duì)曹小三的描寫，襯托出了刷子李的高超技藝。三、方法歸納1.回顧《兩莖燈草》,選用典型事例，把它寫具體。預(yù)設(shè)：通過(guò)《兩莖燈草》一課的學(xué)習(xí)，我們了解了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過(guò)愛生命的守財(cái)奴的形象?！秲汕o燈草》這個(gè)片段是通過(guò)記敘嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩個(gè)指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體是表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要方法。人與事是分不開的，一個(gè)人往往在做事情、與別人相處時(shí)，會(huì)顯出自己的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)應(yīng)選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。(板書選用典型事例)2.回顧《他像一棵挺脫的樹》,運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。(1)小組交流。(2)小組派代表進(jìn)行全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。小結(jié)：外貌描寫即描繪人物的體貌特征，它包括人物的身材、容貌、衣著、打扮等。外貌描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特點(diǎn)，反映人物的內(nèi)心世界。描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。(3)了解描寫技巧。①仔細(xì)觀察，抓與眾不同的方面，突出特點(diǎn)。②抓住“五官”特點(diǎn)，寫出人物的面部特征。③注意身材、衣著等，體現(xiàn)人物個(gè)性。④區(qū)分性別和年齡差異，用詞準(zhǔn)確。⑤注意生活經(jīng)歷，符合人物身份。⑥抓重點(diǎn)，不可蜻蜓點(diǎn)水，亦不可面面俱到。⑦可以用比喻、夸張、聯(lián)想等修辭手法。⑧要有順序3.回顧《摔跤》，說(shuō)一說(shuō)從課文中認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，他有什么特點(diǎn)，作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。（1）小組交流。（2）小組派代表進(jìn)行全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。（3）小結(jié)：動(dòng)作描寫是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的動(dòng)作的描寫來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出人物形象，可以抓住人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫?！端印芬晃闹?，生動(dòng)刻畫了小嘎子的一連串動(dòng)作。如，“兩人把’槍’和’鞭’放在門墩兒上，各自虎勢(shì)兒一站““圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去“,這些描寫豐富了人物性格。教師口述：除了上面提到的兩種方法，還可以運(yùn)用心理、神態(tài)等多種方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。心理描寫是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、思索、思想斗爭(zhēng)……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象的一種描寫方法。神態(tài)描寫與外貌描寫有區(qū)別，神態(tài)描寫主要是對(duì)人的面部表情進(jìn)行描寫，突出人物的特點(diǎn)。（板書運(yùn)用多種方法）4.回顧《刷子李》，說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。曹小三當(dāng)然早就聽說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。（1）閱讀上面的句子，看自己能了解到什么。（2）小組交流，小組長(zhǎng)記錄并整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）小組派代表進(jìn)行全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)。教師小結(jié)：以上幾句話是對(duì)刷子李的徒弟曹小三的描寫，通過(guò)曹小三的心理變化從側(cè)面表現(xiàn)刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但看師傅干了這么久的活下來(lái)，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。”正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開謎底，那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了一個(gè)小洞，里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)造成的!一波三折的敘事，使刷子李的“奇”得到