初三語文期末考試試卷分析

初三語文期末考試試卷分析

九年級語文期中考試試卷分析

何立晴

一、試題評價(jià)：

本次考試緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理

念，試題難易度適中，能切合學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

進(jìn)行測試，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于

提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。

本次測試共150分，150分鐘，其中知識(shí)基礎(chǔ)分占26分，古

詩文閱讀16分，現(xiàn)代文閱讀36分，綜合性學(xué)習(xí)12分，寫

作占60分。總體上說，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固，閱

讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫較亂，測試的優(yōu)秀率

達(dá)20%左右，及格率達(dá)70%左右。不太令人滿意。

二、考試情況分析

試卷第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)部分，涉及漢字拼音、字形、

病句的修改、古詩文默寫、名著幾個(gè)方面。進(jìn)入九年級以來,

太多的教學(xué)時(shí)間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握，對于生字詞的積

累未用太多時(shí)間，未引起足夠的重視，這也是教學(xué)中的失誤;

在語法病句修改方面平時(shí)講解到位，但訓(xùn)練極少，致使學(xué)生

未能真正，丟分較多；從古詩文的默寫來看，直接添上下句

的不丟分，但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動(dòng)腦筋的就無從下手；對于名

著自以為都給學(xué)生講到了，但從答題失分看，學(xué)生當(dāng)時(shí)的聽

課效率實(shí)在不高，只有50%的學(xué)生得滿分，還應(yīng)注意以后的

教學(xué)做到精講、重點(diǎn)突出。

第二部分古詩文閱讀，分值16分，考查的是課內(nèi)篇

目一一《唐雎不辱使命》。學(xué)生對它應(yīng)不陌生：字詞解釋、

解釋句子、內(nèi)容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學(xué)生失分

應(yīng)該不會(huì)很多，但從評卷結(jié)果來看，仍有失分情況。給我觸

動(dòng)最深的古文翻譯“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌?！?/p>

居然連許多好學(xué)生都丟分，學(xué)生根本沒有形成記憶，說明講

課效果不理想。作為教師，對這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一

定要學(xué)生確實(shí)掌握，力爭拿滿分。

現(xiàn)代文閱讀說明文中，議論文得分率不高，由于平時(shí)

訓(xùn)練較少，還未能使學(xué)生掌握答題技巧，不會(huì)運(yùn)用說明文語

言來回答問題，如第12、13題分析說明方法的作用及回答

“主要”一詞的效果不會(huì)采用說明文來說，也未能緊密結(jié)合

那句話來分析。

議論文《敬業(yè)樂業(yè)》，學(xué)生在回答文章第一段在全文

的作用

時(shí)，未能明確什么是論題，什么是論點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)詞

的錯(cuò)誤使用丟分。16題補(bǔ)寫過渡性句子時(shí)做不到承上啟下，

17題補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學(xué)不知什么樣

的論據(jù)符合要求，做不到事實(shí)典型確鑿，選取名人名言。

記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括

能力，文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值

觀。20題分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，21題分析環(huán)境描寫的作用

還不能抓住要點(diǎn)。還有待多加訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀更注重文章

的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有

很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰

當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體

知識(shí)答題。通過對閱讀題的分析，回想教學(xué)，的確有很大的

不足第三部分作文，總體上說能寫出自己的感受，并且能寫

夠字?jǐn)?shù)，但部分學(xué)生審題不能切中要害，走題跑題；作文水

平參差不齊；有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)注的問題是學(xué)

生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠

重視，有新意的佳作還不多。

三、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)

教學(xué)中存在的問題：

1、目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；

2、教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理

性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)

性不夠；

3、語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，

關(guān)注生活少；

4、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高;

5、作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。

四、教學(xué)建議、措施：

1.認(rèn)真鉆研，處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研

究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法、考法研究。

教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資

料。

2.立足課堂，邊講邊練。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生作業(yè)較多，語

文教師要立足課堂，精講多練，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及

時(shí)反饋教學(xué)效果。

3.變換形式，不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，注

意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不

同角度有所側(cè)重，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和

解決問題的能力，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué)，要

針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行有目的訓(xùn)練，力爭提高學(xué)生

的寫作水平。

2016-2016學(xué)年第一學(xué)期九年級語文期中考試試卷分

析

分析者：魯緒尊

一、試卷概況

本試卷題型為積累與運(yùn)用、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀理解、

作文四大板塊）。試卷共120分，時(shí)間150分鐘。整套試卷

注重考查學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，特別注重考查學(xué)生的閱讀

能力和寫作能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)語文去解決實(shí)際問題的

能力。體現(xiàn)了新課改的要求，有利于學(xué)生考出真實(shí)而滿意的

成績，更給我們的語文教學(xué)指明了方向，也給我們敲響了中

考的警鐘。

二、命題簡析、失分原因及對策：

第一大題“積累與運(yùn)用”，該部分共6個(gè)題。

第1、2題為檢查讀音字詞題，屬于低等層級，得分

率較高，也有幾個(gè)學(xué)生不盡如人意之處，主要為平實(shí)積累少。

第3題：考查成語的正確運(yùn)用能力，失分率較高。多

數(shù)學(xué)生對成語“彌留之際”意思弄不清。

第4題：找出沒有語病的一句，多數(shù)學(xué)生對所給的句

子模棱兩可，不能選對。

第5題：考古詩文名句背默，層級較低，得分一般，

也有許多不盡如人意之處，學(xué)生書寫錯(cuò)誤或不規(guī)范是屢見不

鮮。究其原因：記憶不準(zhǔn)確，沒有養(yǎng)成良好在背默習(xí)慣，只

背不寫，背而不準(zhǔn)，背與寫出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。教學(xué)仍需加大

對學(xué)生默寫名句的檢查與訓(xùn)練力度，注重鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在作

文中力圖引用名句；多提醒學(xué)生注意名句中的易

錯(cuò)點(diǎn)；多教育學(xué)生注意書寫的規(guī)范性。

第6題名著導(dǎo)讀，較簡單，得分率較高。

第二大題

7題是綜合性運(yùn)用題，運(yùn)用所學(xué)語文去解決實(shí)際問題

的能力。為活動(dòng)擬寫主題語，修改對聯(lián)。得分一般，也有些

學(xué)生審題不清，造成丟分。

第三大題“閱讀與理解”共46分。該部分主要考查

學(xué)生對選文的理解與賞析能力，共有四篇作品。

《不完滿才是人生》，第8——11題，共12分，學(xué)生

得分一般，較能回答所給的問題，但判別與原文不符的一項(xiàng)

對分很多。

《絕版的暮春》，第12——16題，共18分，12題哪

些事物讓人覺得珍貴而不可復(fù)制，很多學(xué)生沒有答完整。13

題問“絲毫”能否刪去，但有的學(xué)生只答觀點(diǎn)，說不清所以

然。14題找出文中“適宜”的內(nèi)涵，有一部分學(xué)生不知道在

哪找。

15題賞析劃線句子的妙處，有些學(xué)生不能從修辭、動(dòng)

詞的準(zhǔn)確運(yùn)用上去分析，導(dǎo)致丟分。16題如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)，重

塑雅集，很多學(xué)生都能談上一二，但不很全面。

文言文課內(nèi)閱讀《唐雎不辱使命》共12分。第17題

考查對重點(diǎn)實(shí)詞的理解，較簡單，得分較高。第18題考查

對文言虛詞意義和用法的掌握能力，得分一般。第19題考

查翻譯，得分一般。第20題分析唐雎的性格特點(diǎn)?？疾閷W(xué)

生對文言文內(nèi)容的理解能力，因是課內(nèi)文段，得分率較高。

但也有不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不積累，

導(dǎo)致丟分。

詩詞鑒賞。學(xué)生得分不高。主要原因是學(xué)生審題不清,

答題不準(zhǔn)。對詩詞的鑒賞能力的考查，是中考不可缺少的內(nèi)

容，唯有多讀多悟、多思多寫、多積累一些鑒賞術(shù)語，方能

富有收獲。

第四大題“作文”。為半命題作文題目是《——越來

越好》，高分不多，中等較多。暴露的問題，很多學(xué)生立意

不夠深刻，題材不夠新穎，聯(lián)系生活表述不準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識(shí)和

基本技能欠缺。

三、今后教學(xué)策略：

重視語文知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用

打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用。積累，包括字詞

的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識(shí)的積累等等，這是

語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真地抓緊抓實(shí)；而運(yùn)用，

是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用

語言，要注重語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練。像字音辨認(rèn)、別字辨析、

名句默寫、文言文中常見的實(shí)詞和虛詞等，要日積月累，做

到天天聽寫。對語言運(yùn)用要在平常生活中加強(qiáng)語言積累和訓(xùn)

練。

立足學(xué)生的真情體驗(yàn)，切實(shí)抓好作文教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向一一“生活作文”、

“個(gè)性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)

象，抒寫生活的感悟。從本次考試作文所暴露出來的問題可

以看出，作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。今后的作文教學(xué)還須從最基

本的東西做起。比如，加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意能力的培養(yǎng)，

加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基

本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練主要著眼記敘文，訓(xùn)練點(diǎn)主要有：文章

不走題，開頭結(jié)尾盡量記敘或描寫，主體要多用細(xì)節(jié)描寫，

要注意點(diǎn)題，要努力出美文、妙語。在教學(xué)中，還應(yīng)千方百

計(jì)提高學(xué)生的書寫水平。

初三第一學(xué)期期末考試語文試卷分析

一、試卷總體情況分析

1、本試卷題型為語言積累與運(yùn)用題、閱讀理解題與

作文，分值分別為25分、45分、30分。滿分100分。試卷

總體難度中等，緊緊圍繞教材重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)命題,

有利于絕大多數(shù)學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)也有利于

一定的分?jǐn)?shù)區(qū)分度。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解。語言積累與運(yùn)用部

分的題目，直接考察學(xué)生對書后生字詞的掌握，對古詩文的

背誦與記憶，對文學(xué)常識(shí)的理解，對文字大意的概括，貼合

教材與現(xiàn)實(shí)的緊密關(guān)系。

3、注重考察學(xué)生多種文體的閱讀理解能力。本試卷

中，分為現(xiàn)代文閱讀、議論文閱讀和課內(nèi)文言文、古詩詞閱

讀。初三學(xué)生第一次接觸議論文文體，在期末考試中有所體

現(xiàn)，同時(shí)覆蓋學(xué)生比較熟悉的記敘文，考察的課內(nèi)文言文也

是近年來中考的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。

4、作文題目切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有情

可表，不少學(xué)生能夠在作文中寫出自己的真情實(shí)感，敘事手

法多樣靈活，高分作文比較多。

二、做得較好的試題及原因分析

1、縱觀學(xué)生的試卷，做得較好地試題為：基礎(chǔ)部分

選擇題、現(xiàn)代文閱讀，課內(nèi)文言文閱讀以及作文。

2、原因分析如下：

在本學(xué)期教學(xué)工作中，始終將字詞的理解運(yùn)用和課內(nèi)

文言文背誦作為重點(diǎn)，經(jīng)常利用早讀課給學(xué)生聽寫課后字

詞，默寫課文，利用正課給學(xué)生講解病句，總結(jié)積累知識(shí)要

點(diǎn)，久而久之，學(xué)生的字詞功底較為扎實(shí)。課內(nèi)文言文也是

教學(xué)重中之重，讓學(xué)生反復(fù)記憶，并經(jīng)常以中考原題佐之，

使學(xué)生如臨實(shí)景，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

將隨筆融入到學(xué)生的日常作業(yè)中，使學(xué)生形成時(shí)常動(dòng)

筆的習(xí)慣，做到提筆有話說，看到題目之后心里就能有思路。

故而此次作文學(xué)生整體進(jìn)步較為明顯。

三、做得較差的試題及原因分析

1、學(xué)生試卷中做得較差的試題為：古詩文默寫以及

議論文閱讀相關(guān)題目。

2、原因分析如下:

在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，古詩文背誦都被作為教學(xué)重

點(diǎn)，但有些學(xué)生始終如法克服懶惰等學(xué)習(xí)陋習(xí)，無法跟進(jìn)教

學(xué)進(jìn)度，個(gè)別學(xué)生不細(xì)心，造成古詩文默寫題失分較高，有

學(xué)生幾乎一字未寫，有學(xué)生個(gè)別字出錯(cuò)。

議論文閱讀中有道題目考察論證方法，學(xué)生失分較

高，普遍學(xué)生沒有讀懂原句，將“比喻論證”的關(guān)鍵字“如”

看作是“人名”，導(dǎo)致答非所問，南轅北轍。

四、對策及教學(xué)反思

1、端正學(xué)生態(tài)度。有初三學(xué)生在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段開始

出現(xiàn)怠惰情緒，作業(yè)得過且過，不能把所有的心思用到學(xué)習(xí)

上。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視這最后一學(xué)年的初中學(xué)習(xí)，端正學(xué)

習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)方法的過程引導(dǎo)。

2、注重重點(diǎn)，提高能力。針對中考