如何提高小學語文寫作能力的思考

如何提高小學語文寫作能力的思考

一提到作文，大多數(shù)學校生都是連連搖頭，根本不知從何入手。學校階段的同學對事物的認知尚未成熟，他們雖然對事物有肯定的熟悉，但是卻無法清晰的用美麗的、有規(guī)律的語言將其表達出來。除此之外，部分同學也已經(jīng)有了自己的想法，但卻缺乏肯定的表達技巧。假如要讓同學主動對寫作產生愛好，并學會寫作文，就需要加強教學中的每一個環(huán)節(jié)，如此方可使學校生將自己抱負中的作文寫出來。

一、開展多種作文活動，激發(fā)寫作愛好

學校階段的同學具有很強的奇怪???心和表現(xiàn)欲，若要將其寫作愛好激發(fā)出來就必需要實行形式多樣的習作活動。比如開展課前讀報活動，讓同學到講臺上宣讀自己的優(yōu)秀習作，或是共享自己從書籍、報刊上看到的精彩片段、好文章，讓全部同學均獲得參加和表現(xiàn)的機會。而同學為了表現(xiàn)自己，一般都會在課下樂觀查找素材。另外，也可以開展作文競賽活動，需知激發(fā)同學寫作愛好的一項有效手段即是競賽。心理學家經(jīng)討論也證明：“由于競賽中學習愛好與克服困難的毅力增長，所以大部分人在競賽的狀況下學習與工作均優(yōu)于沒有競賽的狀況下。”學校生均有著很強的表現(xiàn)欲與好勝心，競賽活動的開展使他們的參加和表現(xiàn)機會更多，如此一來既能夠對過去習作[1]所形成的氛圍進行調整，將同學我要寫的愛好激發(fā)出來，也有助于促進習作質量的大幅提高。

二、注意學問積累，打好語言基礎

積累與把握語文基礎學問的一個重要時期就是在學校階段，而其中一些重要的詞匯累積與擴充就包括識字、認字、組詞、造句等基本的語法積累和語法構建，同時，提高文學修養(yǎng)與審美力量等均有助于后期寫作的順當進行，而要想寫出通順的語句與美麗的文章，除了把握豐富的語料與詞匯外，還必需具備肯定的語言組織力量。為此，我們不僅要樂觀宣揚力量提高，還應充分重視對同學基礎學問的訓練與鞏固。

針對學校低年齡段的同學，老師的練習內容應以仿寫與擴寫句子為主，并借助好玩的看圖寫話形式鼓舞同學表達出所看、所想，這一階段的寫作無須做過多、過高的要求，主要應讓同學養(yǎng)成良好的寫作習慣，合理組織語序，做到表達的精確?????、順暢[2]。而針對學校高段的同學，由于同學已養(yǎng)成了肯定的寫作習慣，因而老師要做的就是將其寫作中的問題給找出來，嚴格要求，讓同學所寫文字語句更加流暢、精確?????，并重視行文規(guī)律和部分應用為的寫作規(guī)范。

三、提倡自由表達，真實寫作

《義務教育階段語文課程標準》（2022版）中明確提出“在學校階段的寫作教學中，應盡可能保證學校生能夠自由表達，真實寫作。[3]”為此，我們在進行寫作教學時，就應努力讓同學養(yǎng)成良好的寫作習慣，即勤于練筆、真實寫作和樂于表達，將同學的主體作用充分發(fā)揮出來，切實做到自由、創(chuàng)新的表達，寫出真實的自我體驗。

作為老師我們應盡量讓同學體驗生活，對四周事物綻開細致觀看，進而使之作文思路進一步拓寬，需知只有留心觀看身邊的人物、景物、事物，則不會消失無話可說的狀況。比如，在進行《我最熟識的XX》的習作練習時，筆者于課前就讓同學知曉了作文題目，讓他們通過所學的選材方法和細心觀看，對作文材料予以搜集，在正式寫作時，同學??心情高漲，整個課上氣氛熱鬧，同學之間紛紛溝通共享自己搜集與觀看到的作文素材，通過大家的發(fā)言，既使同學的寫作素材得到了豐富，也讓其寫作思路不斷拓展，同學的寫作素材也就特別多了。

而同學自由表達、真情寫作的一項必備條件就是制造良好的課堂寫作環(huán)境。為此，我們應自己的最大努力為同學營造一種寬松、愉悅的寫作氛圍，進而使他們可怕、抵觸寫作的心理得到有效清除，將課堂打造成為同學獲得歡樂體驗的樂園。在進行課堂教學時，我們不應向同學做過多的要求，而是要鼓舞同學將自己的真實想法寫出來，表達出自己的心聲。除此之外，對于同學對同一題目的不同理解，我們也應支持與允許，只有這樣方可讓同學敢想、敢說，自由表達，最終使寫作成為一件易事。

四、通過多種途徑，增加同學練筆機會

提高同學的寫作力量是一個循序漸進的過程，不行操之過急，而在這一過程中更是需要常常性的練筆，筆者發(fā)覺大部分同學一聽到寫作文就面露難色，從心底里抵觸寫作，而究其緣由都是由于未養(yǎng)成良好的練筆習慣與寫作習慣所致[4]。寫作是一種主觀活動，要想寫出好的文章就必需要想寫、情愿寫。所以，老師應通過多種途徑讓同學得到練筆的機會，比如可借助網(wǎng)絡上的微博、空間等平臺，讓同學發(fā)表自己的見解，寫作文章，又或是寫班級日記、撰寫班級制度以及建立班級小記者投稿信箱等，讓寫作和同學的日常生活緊密聯(lián)系起來，如此一來就大大增加了同學的寫作機會，同時也讓同學的畏難心情得到有效削減，進而常常性的用到書面語溝通這一方式，感受到書面語不同于口頭語表達的地方，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

結語：

總之，筆者認為，若要切實提高同學的寫作力量，就必需將以下幾點做到：一是老師需在授課前充分了解同學的實