桂林山水教案

桂林山水教案

關(guān)于桂林山水教案9篇

桂林山水教案篇1

人教版小語四年級下冊《桂林山水》教案

教學(xué)目標：

一、知識與技能目標

1、學(xué)習課文第二三自然段，了解桂林山水的特點，并能背誦。

2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。

3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例句，學(xué)習用相同句式寫句子。

二、過程與方法

以朗讀代替講解，欣賞和體會桂林山水的美。

三、情感、態(tài)度與價值觀

理解作者的情懷，熱愛祖國的山河。

教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：了解課文，重點了解桂林山水的特點，體會優(yōu)美句子的韻味。

2、教學(xué)難點：對桂林山水的感受。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習

昨天，我們初步學(xué)習了《桂林山水》，知道了桂林山水（生答師板書：甲天

下。）游覽桂林山水就像走進了連綿不斷的（點擊幻燈2生答師板書：畫卷）

請同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。（出示幻燈3）

二、導(dǎo)入新課

師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水？這節(jié)課我們來細細觀賞桂林

的山水。（師邊說邊板書：山：水：）請同學(xué)們把書翻到第二課《桂林山水》

三、學(xué)習2、3自然段。

（一）學(xué)習第2自然段。、

1.（出示幻燈4師讀閱讀要求）自讀第2自然段：。①漓江的水有什么特

點？畫出相關(guān)的句子。圈出概括特點的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江

水美的？（可與同學(xué)討論）

2.交流匯報。

（1）匯報問題①：讀句子“漓江的水真靜啊，靜得仿佛那是一塊無瑕的翡

翠?！备爬ɡ旖攸c的詞是（生答師板書：靜清綠）

（出示幻燈5）齊讀：靜清綠

看幻燈，說說你對漓江水的認識。

（出示幻燈6）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

（出示幻燈7）漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。

（出示幻燈8）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

師：大家說得真棒！我們來說說作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？。

（2）匯報問題②：（出示幻燈9）

①對比（出示幻燈10）

a.師引導(dǎo)讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從

沒看見過漓江這樣的水?！?/p>

b.師再引導(dǎo)或者生提問：作者寫漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對比呢？

夸生提的問題好。

作者沒有直接寫漓江，而是先用大海、西湖與漓江對比，大海是什么樣的？

（生答師點擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什么樣的？（生答師點擊幻燈出圖：水

平如鏡）提問：美不美？（生答：美）作者為什么要用這么美的大海、這么美的西

湖與漓江對比呢？是為了告訴我們（生答師引導(dǎo)：漓江水更美。）

c.指導(dǎo)朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話怎樣讀呢？讀一讀。

前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語讀，強調(diào)“從沒看見過”（點擊

幻燈出示朗讀提示：贊嘆---驚訝）

②排比(幻燈11)

a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，

清得可以看見江底的沙石；麗江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?/p>

b.師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（對，這三句用同樣的句式寫出江水的三個特點：

靜、清、綠。為了強調(diào)江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個“真”。大

家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個特點。）

c.個別、集體讀。

d.背誦這個排比句。（點擊文字推出幻燈）

③比喻。（幻燈12）

a.引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?/p>

b.作者把綠的江水比作無瑕的翡翠，這個比喻描繪了江水的美。

c..用輕柔的語氣讀一讀這個比喻句(點擊幻燈出現(xiàn)：輕柔。二字)

d.練習：仿寫句子填空。(出示幻燈13)

今天的天氣真熱呀，熱得。

屋子里真安靜啊，安靜得。

外面真黑呀，黑得__________________________.

3..齊讀第2自然段。（幻燈14）

現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。

過渡：俗話說，有山無水少靈氣，有水無山缺剛毅。讓我們走進桂林的山。

（二）仿學(xué)習第2自然段的學(xué)法學(xué)習第3自然段。（幻燈15）

1.自讀。

2.交流匯報。

（1）問題①：

讀句子“桂林的山真奇啊，栽倒下來。”概括桂林的山的特點的詞是（生答

師板書：奇秀險）

看幻燈，說說你對桂林山的認識。

（出示幻燈16）奇

（出示幻燈17）秀

（出示幻燈18）險

（2）匯報問題②（幻燈19）

①對比（幻燈20）

a.“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林

這一帶的山?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。贊嘆---驚訝，點擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出

b.泰山美，香山美，桂林的山更美。

②排比（幻燈21）

a.“桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真險啊，”

（用了排比的手法，強調(diào)了山的三個特點：奇、秀、險。這樣的句子要用驚奇

的口氣讀，讀出山的奇秀險來。）個別、集體讀。背誦。

③比喻（幻燈22）

“像老人，像巨象，象駱駝”

（用了比喻的手法，生動、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態(tài)，朗讀時要注

意口氣有所變化，讀出山的多姿。）

④.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！?/p>

（用了夸張的手法。突出了山的險峻，朗讀時要讀出驚險。）

(3)齊讀第3自然段?，F(xiàn)在我們才知道為什么說桂林的山甲天下，我們齊讀第

3自然段。

（三）背誦2、3自然段。（幻燈24：采用填空提示法）

我們知道了桂林山水的特點和作者的寫法，咱們試著背背。生先試背，再齊

背。（幻燈25）之后練習填空。（幻燈26）

（四）再讀第四自然段。（幻燈27）

說說你對桂林山水的感受。

生1：桂林山水美如畫。

生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。

生3：桂林山水甲天下。

生4：奇秀險的山圍繞著靜清綠的水，靜清綠的水倒映著奇秀險的山，讓人感

覺桂林山水如詩如畫。

生5：真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

（五）思想感情。

師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡），你除了體會到作者對桂林山水的喜愛之情，

還體會到了什么？（作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。

（六）下面讓我們帶著這些感情再次觀賞《桂林山水》。（邊看邊跟著朗讀）

四、布置作業(yè)。

1.背誦《桂林山水》

2.完成《自主學(xué)語文》

3、板書設(shè)計：桂林山水甲天下｛水：靜清綠山：奇秀險｝

桂林山水教案篇2

教學(xué)目標：

1.學(xué)習第三、四自然段，了解桂林山的特點。

2.背誦全文。

3.檢查生字、新詞。

4.總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)過程：

(一)學(xué)習第三自然段

1.讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同?把桂林山的特點畫下來。

特點：奇(拔地而起，形態(tài)萬千)

秀(像翠綠的屏障，像新生的竹筍)

險：(危峰兀立，怪石嶙峋)

2.結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千;屏障;危峰兀

立、怪石嶙峋。

拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出

來的似的。拔：高出、超出。

各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛

起，互不相連。

奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。

形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像

屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。

危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。

3.練習朗讀(可小組中互相讀)讀出桂林山的特點和喜愛之情。

板書

4.小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法?描寫時又用了什么方法?

觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。

描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形

象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。

(二)學(xué)習第四自然段

朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣

的山"是怎樣的一種景象?體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后說一說。

(三)檢查生字預(yù)習

(四)指導(dǎo)背誦

1.朗讀練習。

2.熟讀后再練習背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。

(五)指導(dǎo)課后思考練習第三題

(六)作業(yè)

1.抄寫字、詞。

2.背誦全文。

桂林山水教案篇3

教學(xué)目標：

１．通過看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教

育，陶冶愛美情趣。

２．學(xué)習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理

解、表達能力。

3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點：

１．了解桂林山的特點，想象其美景。

２．學(xué)習作者觀察和表達的方法。

教學(xué)準備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。

1、見過山嗎？能用詞語概括其特點嗎？

二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。

桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書：山

1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像

巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹

筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心

就會栽倒下來。

2、有哪些顯著的特點？板書：奇、秀、險

3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。

（1）這段話該怎樣讀？請你從中選擇一句，試著讀一讀。

（2）誰來讀讀描寫奇的語句？（指名讀）

（3）找到奇的感覺了嗎？從哪兒找到的？

（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？

（5）生：不是的。你又是從哪里看出來的？（奇峰羅列、形態(tài)萬千）

（6）完成練習紙上的作業(yè)

。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。

桂林的山真奇??！

有的像（

）；有的像（

）；有的像（

）；有的像（

）。（

）。

（7）老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如臥佛，有山似書童。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

（8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。

4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。

（1）描寫山秀的語句誰來試試？

（2）聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀？

（3）還有別的理解嗎?

（4）看，桂林的山多秀?。。ɑ脽簦?/p>

（5）齊讀。

5、讀指導(dǎo)描寫險的語句。

（1）現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險？幾名同學(xué)到黑板演示。

（2）感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子

（3）學(xué)著他的樣子讀。

6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧！

7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎？不過，這不是件容易的事情，首先得把這

幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎？（生準備）

（1）指名背。

（2）全體有感情地背誦。

三、延伸表達，抒發(fā)情感。

（1）桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想？

四、拓展閱讀。

（1）類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

（2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。

板書：桂林山水

泰山

桂林的山：奇、秀、險

香山

桂林山水教案篇4

第一課時

教學(xué)目標：

1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能

力。

2、學(xué)習生字，新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、認學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩

個詞語表達它們的特點。

2、今天，我們來欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有

什么不同之處？

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：甲天下是什么意思？為什么說桂林山水甲天

下？下面，我們就來研究這個問題。

（意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣

氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

二、自讀交流，感情語言，自學(xué)字詞

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感

受。

（意圖：自我審美，語言表達訓(xùn)練）

2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習課文第二自然段。

（1）觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點？

（2）指名讀，教師相對指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

（3）齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象？

（意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析）

3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢？圖文對照，教

師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

（意圖：自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進理解。）

4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

（意圖：美的享受）

三、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

（意圖：進一步感受文章的語言美，情感美。體會桂林山水甲天下果真名不虛

傳。）

四、課堂練習

1、朗讀并聽寫詞語。

漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾

2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。

公園里的花真香啊，香得

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有

_____、______、______、三大特點。

（意圖：鞏固）

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。

2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

（意圖：為背誦課文打基礎(chǔ)）

桂林山水教案篇5

教學(xué)目標：

[知識與技能]

1、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，看看作者從“桂林山水”這一背景中

分離出哪些事物來寫的？體會作者對這些事物的感受。

2、學(xué)習作者感受事、物的技巧并由物展開聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟作者所要

表達的思想感情。

3、有感情的朗讀課文，讀通、讀懂課文內(nèi)容。找出文中優(yōu)美語句及豐富的聯(lián)

想和想象句，體會作者游覽美景時的舒適、愜意和心曠神怡的感受。鍛煉學(xué)生想象

思維能力，培養(yǎng)語文學(xué)習與寫作技巧相結(jié)合的良好習慣。

[情感、態(tài)度和價值觀]

從作者游覽美景的親感實受中，體會作者對祖國自然、山水的熱愛之情，激發(fā)

學(xué)生愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的情感。

[教學(xué)重點、難點]

結(jié)合作文三步法分想思維中的分離來理清文章機構(gòu)思路，在理解課文內(nèi)容的同

時，學(xué)習作者形象的比喻句和優(yōu)美的排比句的運用技巧，從而把語文學(xué)習與寫作技

巧有機的結(jié)合起來。

教學(xué)過程與方法：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，游覽觀賞美景是人人所向往的。為什么呢？（學(xué)生各抒己見：因為美

景使人愉悅、使人欣喜、使人心曠神怡等）對，優(yōu)美的景色會使人神清氣爽，使人

陶醉、使人留連忘返。那么優(yōu)美的景色是大自然所賜予我們的。因此，我們要感謝

大自然、熱愛大自然。下面，讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的

美景，從文章和圖畫中來領(lǐng)略一下優(yōu)美的桂林山水吧！

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、師范讀課文（或聽朗讀錄音），學(xué)生注意讀準生字讀音，了解大意。

2、學(xué)生齊讀課文，找兩名學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生評價，教師指正。

三、熟讀課文，深度感知課文內(nèi)容。

1、通過預(yù)習和聽、讀課文后，你知道了課文中的什么內(nèi)容？（包括大意、排

比句、比喻句等）（學(xué)生各抒己見）

2、請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及聯(lián)想和想象句來畫出桂林的山水圖畫。教師適當提

示、點撥，再與文中的圖畫對照。（不要求盡善盡美，鍛煉聯(lián)想、想象思維）

3、小組討論：依據(jù)作文三步法分想思維的分離方法，編寫文章的結(jié)構(gòu)提綱，

理清作者的思路，然后找學(xué)生回答：

觀賞桂林山水的原因――漓江水靜、清、綠――桂林的山奇、秀、險――桂林

山水美如畫。

四、重點研讀賞析

1、找出你喜歡的精彩句段，并說出符合作文三步法中的形象聯(lián)想和再生聯(lián)想

句來，體會作者豐富而奇特的想象力。

學(xué)生找出并說出體會：

課文第二段的形象聯(lián)想句：把漓江的綠水比作“一塊無暇的翡翠”。

第三段的形象聯(lián)想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像駱駝”。

第三段的再生聯(lián)想句：說桂林的山秀由“翠綠”聯(lián)想成“屏障”、“竹筍”。

把桂林的山“危峰兀立”的險，說成“會栽倒下來”。

課文第二段的排比句：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的

水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那時一塊無暇的

翡翠。

第三段的排比句：桂林的山真奇啊，......像老人，像巨象，像駱駝......；

桂林的山真秀啊，......像屏障,像竹筍......桂林的山真險啊,......好像會栽倒

下來。

豐富而奇特的想象力，形象的比喻句、優(yōu)美的排比句，讓人有身臨其境、如見

其景之感，形象、生動、感人！

2、師生共同理解詞語有：蕩漾、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而

起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云霧迷蒙、連綿不斷

五、設(shè)疑解疑、談感受（學(xué)生各抒己見，教師鼓勵、肯定）

1、學(xué)生自由提出疑問，師生共同解答。

2、談?wù)剬W(xué)習本文的感受。

六、教師小結(jié)：

本文是一篇山水游記，作者記錄自己觀賞桂林山水的親身感受，來抒發(fā)熱愛自

然、熱愛山水的思想感情。

學(xué)習本文，我們要懂得：愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的重要性。同時學(xué)

習作者豐富的想象力及優(yōu)美語言的運用，把語文學(xué)習與寫作技巧結(jié)合起來，以便為

提高我們各方面的素質(zhì)和能力服務(wù)。

桂林山水教案篇6

學(xué)習目標

①學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步認識

分號。

③有感情地朗讀課文，背誦課文。

④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者熱

愛大自然的感情。

課前準備

①教學(xué)掛圖。

②搜集圖片或制作課件。

（課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

第一課時

談話揭題

朗讀感悟

①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。

②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。

③學(xué)生自由朗讀。

④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。

⑤師生引讀。以第二自然段為例：

師：漓江的水真靜啊──

生：靜得讓你感覺不到它在流動；

師：漓江的水真清啊──

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后

移。

⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進行引讀。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當

的評價和點撥。

理清文章思路

師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列

出一個寫作提綱？

②學(xué)生瀏覽課文，動筆列提綱。

②歸納。

根據(jù)上述提綱練習背誦

質(zhì)疑問難

引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。

師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題

學(xué)生可能會提出下列問題：

①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？

②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋?/p>

山”？

根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話，在對話中解決問題。

第二課時

品味詞句和表達方式

師：桂林山水風光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引

起我們欣賞的興趣？

學(xué)生瀏覽課文，動筆圈點批注。

學(xué)生相互交流。

交流前，教師做一次示范；

“漓江的水真靜啊，靜得”一句，作者連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一

種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，

用無暇的翡翠來比喻水的綠。

學(xué)生自由發(fā)言，師生點評。

積累和運用

①摘錄自己喜歡的句子。

②仿照課文，寫句子。

如：漓江的水真靜啊，靜得______________。

____________真___________啊，________得____________________。

③背誦課文。

拓展延伸

自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會不同的語言

風格和表達方式。

課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。

桂林山水教案篇7

預(yù)設(shè)目標：

1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風景，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山

的熱愛。

2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習慣，學(xué)會抓住事物特點進行具體描寫的寫作方

法。

3、學(xué)會本課的9個生字，會讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞

語的意思。

學(xué)習過程：

一、欣賞音樂、圖片，揭示課題

1、學(xué)生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什么這么想去桂林呀？

（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們?nèi)ミ^桂林嗎？看過甲天下的桂林

山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？

2、學(xué)生欣賞配樂圖片，給學(xué)生視覺和聽覺的美感。

師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖

嗎？

3、揭題，板書課題：

過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就

出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不

令人神往。自古以來，文學(xué)家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青

描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學(xué)習桂林山水這篇

課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？（板書課題：桂林山水）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句

子。

2、反饋：（1）檢查生字、新詞。

（2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）

（3）交流反饋：（課件出示最后一段內(nèi)容）

三、欣賞圖片，感悟文本

1、自讀自悟，感受文本之美

（1）思考：作者為什么會產(chǎn)生這樣的感覺，桂林的山水到底有什么特點？請

同學(xué)們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相

關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。

（2）反饋：（板書：奇、秀、險；靜、清、綠）

2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美

（1）思考：桂林山水真有這樣的特點嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些

圖中感受到嗎？感受到哪些特點？（結(jié)合課件學(xué)習桂林山的特點）

（2）反饋：

句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱

駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅

列、開態(tài)萬千，想像：還會像些什么？）

句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水

中；（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）

句3：桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

（為什么說桂林的`山“真險”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

（3）、練習：給圖片配音（有感情的朗讀）

3、寫法揣摩，仿寫練習

（1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這里，你們有什么不明白的地方

嗎？（作者在描繪桂林山的特點時，寫法上你們有沒有新的發(fā)現(xiàn)？）（把桂林的山

與泰山、香山進行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特

點。）

（2）仿寫：這種寫法好嗎？你們也游過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫

一段話嗎？

四：作業(yè)

1、抄寫生字、詞語

2、背誦第3段

桂林山水教案篇8

一、教學(xué)目標

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫一段話。

二、教學(xué)重點

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀

積累語言，從中學(xué)習作者的表達方法。

三、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文

進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景

象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文，學(xué)習字詞。

讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老

師。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話

來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地

讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江

水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水

的“清”）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從

色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)

生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水

的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談

對排比句的感性認識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三

個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。

四、鞏固識字，練習書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“]”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時

一、觀賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）

1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這

樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進一步感受到：

特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連”，指導(dǎo)學(xué)

生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄

偉”“紅葉似火”。

看資料的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的

公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的

像敞胸露肚的羅漢

特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過

圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)

合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥?，然后讓

學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會

“怪石嶙峋”的意思。

4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點

指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

二、山和水相遇的景象（學(xué)習第四自然段）

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯

時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中

游’”。

（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿

不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都

是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧

波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情

趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?/p>

3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”

是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，

然后說自己的體驗。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

四、抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看

一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分

號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。讀完全文，學(xué)

生都能體會到祖國山河的壯麗。

板書：總述甲天下

桂林山水?

分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險。

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游。

桂林山水教案篇9

【教學(xué)目標】

1、感受桂林山水的美。

2、認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習作者的寫作方法。

4、滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗當一回小導(dǎo)游。

【教學(xué)設(shè)想】

全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來組織安排材料的。開篇引用桂林山水甲天

下的贊語，作為全文的總起句，既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我

們來觀賞的原因。

接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運用了總──分的寫法。寫水，用波

瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比;令人神往的大海和西湖襯托出漓江的

獨特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個特點。寫山，用峰巒雄偉的泰山、紅

葉似火的香山與桂林的山對比;風景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不

同，然后分述桂林群山奇、秀、險的三個特點。

最后，總起來描寫桂林山水：

山繞水，水映山，云霧、綠樹紅花、竹筏小舟點綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫

卷。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句?？偨Y(jié)句與總起句

桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點明了中心思想，又照應(yīng)了前

文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體?？紤]到桂林山和水這

兩個自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點時，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)桂林山

的內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

課文第二自然段。