好玩的傳聲筒中班教案

好玩的傳聲筒中班教案(總9頁(yè))

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好玩的傳聲筒中班教案

好玩的傳聲筒中班教案

好玩的傳聲筒中班教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受傳聲的秘密。

2、對(duì)科學(xué)活動(dòng)有興趣，愿意探索。

教學(xué)過程：

一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看是

什么樣子的(

幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的)。

2、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么

玩的?

二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、教師有興趣地對(duì)幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴

巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說

話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

2

4、教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話

傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號(hào)交朋友

1、提出疑問：

教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，

但也有小朋友說聽不清楚聲音，(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是

怎么回事呢?

2、出示小問號(hào)()引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同既然是

一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢。這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)

標(biāo)記給它(出示小問號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎這根傳聲筒向我們

提出了一個(gè)問題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑

問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號(hào)。

四、觀察比較，解決問題

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有

什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

2、教師小結(jié)：原來有小問號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?

原來里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的

傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。

五、教學(xué)延伸

3

幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成

一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)，通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于

有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂于表達(dá)和交流。

本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自

由探索，從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。

2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性?；顒?dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的

內(nèi)容。

3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破

了以往的教于學(xué)的模式。

4、活動(dòng)策略的多樣性。

5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組

織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的

距離。

在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活

動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋

友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說、

樂于說，而且效果較好。

好玩的傳聲筒中班教案2

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化

的愿望。

2、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很

多種。

3、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)過程：

一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩

具，你們拿起來看一看是什么樣子的（

幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的）。

2、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看

看，你們是怎么玩的？

二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、教師有興趣地對(duì)幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴

巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說

話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？

4、教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話

傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號(hào)交朋友

5

1、提出疑問：教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和

清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚

的傳聲筒）這是怎么回事呢？

2、出示小問號(hào)（）引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同既然

是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)

標(biāo)記給它（出示小問號(hào)卡片）知道這是什么符號(hào)嗎這根傳聲筒向我

們提出了一個(gè)問題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的）幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲

音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也

給這些傳聲筒貼上問號(hào)。

四、觀察比較解決問題

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有

什么不同？讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

2、教師小結(jié)：原來有小問號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清

呢？原來里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以，從這

樣的窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。

五、延伸：

幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變成

一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

教學(xué)反思：

教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織

者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距

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離。在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活

動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋

友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。

在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說、

樂于說，而且效果較好。

好玩的傳聲筒中班教案3

活動(dòng)過程：

一、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒

1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。

教師：今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具，你們拿起來看一看是

什么樣子的(

幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，中間是空心的)。

2、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓老師看看，你們是怎么

玩的?

二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、教師有興趣地對(duì)幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴

巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個(gè)好朋友，一個(gè)對(duì)著紙棒說

話，另一個(gè)用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

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4、教師小結(jié)：這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的'

話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。

三、發(fā)現(xiàn)問題，和小問號(hào)交朋友

1、提出疑問：

教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，

但也有小朋友說聽不清楚聲音，(出示幾根聽不清楚的傳聲筒)這是

怎么回事呢?

2、出示小問號(hào)()引導(dǎo)幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同既然是

一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢這個(gè)傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)

記給它(出示小問號(hào)卡片)知道這是什么符號(hào)嗎這根傳聲筒向我們提

出了一個(gè)問題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實(shí)心的)

幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑

問，這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號(hào)。

四、觀察比較解決問題

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小

問號(hào)的傳聲筒和沒有小問號(hào)的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有

小問號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

2、教師小結(jié)：原來有小問號(hào)的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?

原來里面塞滿了紙團(tuán)，紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的

窗聲同里傳過來的聲音就不清楚了。

五、延伸：

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1、幼兒自己動(dòng)手制作小小的傳聲筒，進(jìn)行連接傳聲筒，使之變

成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒。

好玩的傳聲筒中班教案4

【設(shè)計(jì)意圖】

一天，孩子們都好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話

媽媽就會(huì)聽得見呢”于是結(jié)合孩子們的好奇心設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。傳遞

聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并

且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動(dòng)手做，更容易了解它。通

過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓孩子了解聲音的由來，了解粗細(xì)長(zhǎng)短不一的

管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節(jié)課的樂趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解傳聲筒是什么

2.通過動(dòng)手做，知道傳聲筒越長(zhǎng)傳的聲音越遠(yuǎn)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

粗細(xì)長(zhǎng)短不一的傳聲筒，報(bào)紙若干，水彩筆，各色一粘貼紙

等。

【活動(dòng)過程】

(一)開始部分

1.聽故事，思考如下問題：故事中老爺爺是用什么東西讓別人

聽到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是

什么)

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(二)基本部分

1.出示粗細(xì)長(zhǎng)短不一的傳聲筒，讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)發(fā)出

的聲音遠(yuǎn)，哪一個(gè)發(fā)出的聲音近。

2.在老師的引導(dǎo)下請(qǐng)每個(gè)幼兒分別拿不一樣的筒再來感受一

下。

3.今天老師有一個(gè)任務(wù)想讓孩子們的聲音都要自己的媽媽們聽

得見。一起制作吧。

(1)老師邊做邊講解制作過程，然后請(qǐng)小朋友做出長(zhǎng)短粗細(xì)不一

樣的筒

(2)游戲“找朋友”

為了讓孩子更深的了解傳聲筒，孩子們?yōu)樽约旱膫髀曂舱遗?/p>

友，找到與自己手中相同長(zhǎng)短的線條就站在一起做好朋