關于環(huán)境教育教案合集7篇

關于環(huán)境教育教案合集7篇

環(huán)境教育教案篇1

主題

影響學生心理健康的因素包括生物因素和社會因素。社會因

素中，環(huán)境對學生心理具有極大的影響作用。有段古文這樣寫道：

“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不

善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！边@短短

數(shù)語，表明了周圍環(huán)境對人的影響之大。因為學校是學生學習和

生活的場所，學生每天大部分時間都是在學校的教室中度過的，

所以教室環(huán)境的好壞能直接影響一個人的心理，而從一個教室環(huán)

境的布置反映出一個學校的整體面貌。教室布置在教學情境中，

是一個十分重要的一環(huán)，它具有欣賞、教學及創(chuàng)作的功能，若能

發(fā)揮得當，更能激勵人心，鼓動、激勵學生之功用。

活動目的：

1、通過活動，讓學生了解教室里環(huán)境問題的種類，以及這

些環(huán)境問題帶來的影響。

2、讓學生樹立環(huán)保意識，你身邊的小事做起。

3、通過各種活動，學生了解解決教室環(huán)境問題的方法，開

展創(chuàng)建綠色教室行動。

活動課時：2——3課時

活動過程：

第一階段：

一、引出話題

師：學校是我們學習和生活的場所，學生每天大部分時間都

是在學校的教室中度過的，所以教室環(huán)境的好壞能直接影響一個

人的心理，而從一個教室環(huán)境的布置反映出一個學校的整體面

貌。你們知道我們教室里有沒有環(huán)境問題？如果有，有哪些？

學生小組討論。

二、確定活動內(nèi)容

根據(jù)學生討論環(huán)境問題，同時結合《環(huán)境教育》六年級下冊

P29上圖，啟發(fā)學生歸納到以下幾個主題：

1、噪聲問題

2、光污染問題

3、垃圾問題

4、粉塵問題

5、其它

三、根據(jù)學生的討論主題，結合自己的喜歡的情況進行分組。

四、各小組根據(jù)自己的主題，制定活動計劃、。

師重點指導：（出示活動計劃的表格）第一欄內(nèi)填寫組員分

工情況，第二欄內(nèi)寫下小組成員討論出的活動步驟與策略，第三

欄內(nèi)確定活動所用的方法……

小組活動

活動主題：

活動地點：

活動方式：

時間安排：

小組分工：

活動準備：

第二階段：

1、各小組按各自的主題進行活動

2、老師及時了解各組學生活動情況，有針對性的進行指導。

第三階段：

1、各小組交流活動所得

2、全班一起討論如何解決教室里的環(huán)境污染，怎樣創(chuàng)建綠

色教室？你為創(chuàng)建綠色教室做了些什么？

各組展示一些有特色的成果。

3、說說活動后的體會。（先由說代替寫，在說的基礎上再

過渡到寫體會）

環(huán)境教育教案篇2

人口與環(huán)境教育教案

教學目標

1.了解我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀及特點，明確人口、資源、

環(huán)境之問的關系，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路。

2.認識科學發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境

之問關系的能力。

3.體會人口、資源、環(huán)境之問的關系，樹立科學的發(fā)展觀。

教學重點和難點

我國的資源國情是本課重點。

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀是本課難點。

課前準備

教師:收集我國資源國情資料，思考人口、環(huán)境、資源問題

帶來的危害。

學生:查閱資料。

教學設計

一、設置疑問，導入新課

地球一一她是孕育世上所有生命的母親;她是保護這些生命

得以成長的本源;她蘊藏著一切現(xiàn)代文明;她象征著我們最本質

的財富。地球一一她是我們永遠不變的希望，是我們世代延續(xù)的

生機，是我們共同的家園!

小結:要善待地球，它是我們共同的家園。

二、教育活動

活動一:世界地球日的來歷

板書:實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

1、我們共同的家園

你知道世界地球日的來歷嗎?你了解現(xiàn)在地球的處境嗎?

思考舉例:

(1)人們迫于生存毀林開荒，亂采濫伐，破壞植被等;人類不

合理地開發(fā)利用自然資源，以損害生態(tài)環(huán)境為代價換取經(jīng)濟的一

時繁榮。

(2)控制人口過快增長，實行計劃生育;實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)

略。

(3)《中華人民共和國環(huán)境保護法》《中華人民共和國大氣

污染防治法》等。

(4)根據(jù)前面提供的材料，地球的命運應該無外乎兩種:一種

是人類的覺醒，愛護地球，共同創(chuàng)造美好家園;一種是任現(xiàn)狀惡

化下去，最終使人類失去生存的空間。

原因:資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，由此造成的浪費、

損失十分嚴重。

板書:

2.正確處理人與自然的關系

大自然是人類賴以生存的基礎，我們既不能做它的奴隸，無

所作為;也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發(fā)號施令。人

類應與自然和諧相處。

活動二:開動腦筋，描繪明天

人類的明天將是什么樣子呢?悲觀主義者描述了世界末日的

景象，向全世界敲響了警鐘。人們承認面臨著嚴重危機，但是可

以通過共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的發(fā)展道路。

板書:二、走可持續(xù)發(fā)展之路

1.人口、環(huán)境、資源問題

人口、環(huán)境、資源問題，其實質都是發(fā)展問題。在今天，人

口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機已經(jīng)直接威脅

到人類的生存和發(fā)展。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為人們的共識。

板書:2.實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵:既滿足當代人的需求，而又不損害后代

人滿足其需求的能力的發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展的要求:人類與自然和諧相處，人類認識到自己

對自然、社會和子孫后代應負的責任。

出示材料:努力構建社會主義和諧社會，是黨和國家根據(jù)新

世紀、新階段我國經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求和我國社會出現(xiàn)的新趨

勢、新特點所提出的目標和任務。人與自然和諧相處，是社會主

義和諧社會的基本特征之一。人與自然和諧相處，就是生產(chǎn)發(fā)展、

生活富裕、生態(tài)良好。

請你運用所學理論知識為這次討論會寫出主題發(fā)言要點。

小結:

(1)可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當代人需要又不對后代人滿足其

需要的能力構成危害的發(fā)展。

(2)人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展相互作用、相互影響、相

互制約。

(3)我國人口眾多、資源相對不足、環(huán)境狀況不容樂觀，嚴

峻的人口、資源、環(huán)境形勢制約著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。

(4)人與自然和諧相處是社會主義和諧社會的基本特征之

一。為實現(xiàn)人與自然相處和諧，就必須正確處理人口、資源、環(huán)

境與經(jīng)濟發(fā)展之間的關系，走可持續(xù)發(fā)展道路，而不能以犧牲資

源和環(huán)境為代價來換得經(jīng)濟的一時發(fā)展。只有實施可持續(xù)發(fā)展，

才能做到生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好，實現(xiàn)人與自然和諧相

處。

那么，請同學們課后認真思考一下，為保護環(huán)境、節(jié)約資源，

我們可以做些什么呢?

〔板書設計〕

實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

一、我們共同的家園

1.我國的資源國情

2.正確處理人與自然的關系

二、走可持續(xù)發(fā)展之路

1.人口、環(huán)境、資源問題

2.實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀

環(huán)境教育教案篇3

一、教學目標

1、了解海水是如何變成淡水的。了解海水變成淡水的方法。

2、了解海水淡化還未普及的原因。

二、教學過程

1、了解地球淡水資源情況，知道海水分布情況。

2、實踐天地

通過實驗，了解海水是如何變成淡水的。

3、了解海水淡化的方法。

資料：

[編輯本段]

海水淡化方法

現(xiàn)代意義上的海水淡化則是在第二次世界大戰(zhàn)以后才發(fā)展

起來的。戰(zhàn)后由于國際資本大力開發(fā)中東地區(qū)石油，使這一地區(qū)

經(jīng)濟迅速發(fā)展，人口快速增加，這個原本干旱的地區(qū)對淡水資源

的需求與日俱增。而中東地區(qū)獨特的地理位置和氣候條件，加之

其豐富的能源資源，又使得海水淡化成為該地區(qū)解決淡水資源短

缺問題的現(xiàn)實選擇，并對海水淡化裝置提出了大型化的要求。

在這樣的背景下，20世紀60年代初，多級閃蒸海水淡化技

術應運而生，現(xiàn)代海水淡化產(chǎn)業(yè)也由此步入了快速發(fā)展的時代。

海水淡化技術的大規(guī)模應用始于干旱的中東地區(qū)，但并不局

限于該地區(qū)。由于世界上70％以上的人口都居住在離海洋120

公里以內(nèi)的區(qū)域，因而海水淡化技術近20多年迅速在中東以外

的許多國家和地區(qū)得到應用。最新資料表明，到3年止，世界上

已建成和已簽約建設的海水和苦咸水淡化廠，其生產(chǎn)能力達到日

產(chǎn)淡水3600萬噸。目前海水淡化已遍及全世界125個國家和地

區(qū)，淡化水大約養(yǎng)活世界5％的人口。海水淡化，事實上已經(jīng)成

為世界許多國家解決缺水問題，普遍采用的一種戰(zhàn)略選擇，其有

效性和可靠性已經(jīng)得到越來越廣泛的認同。

冷凍法：冷凍法，即冷凍海水使之結冰，在液態(tài)淡水變成固

態(tài)冰的同時鹽被分離出去。冷凍法與蒸餾法都有難以克服的弊

端，其中蒸餾法會消耗大量的能源并在儀器里產(chǎn)生大量的鍋垢，

而所得到的淡水卻并不多；而冷凍法同樣要消耗許多能源，但得

到的淡水味道卻不佳，難以使用。真空冷凍海水淡化法工藝包括

脫氣、預冷、蒸發(fā)結晶、冰晶洗滌、蒸汽冷凝等步驟，海水淡化

水產(chǎn)品可達到國家飲用水標準，是一種較理想的海水淡化法。

冷凍海水淡化法原理

海水三相點是使海水汽、液、固三相共存并達到平衡的一個

特殊點。若壓力或溫度偏離該三相點，平衡被破壞，三相會自動

趨于一相或兩相。真空冷凍法海水淡化正是利用海水的三相點原

理，以水自身為制冷劑，使海水同時蒸發(fā)與結冰，冰晶再經(jīng)分離、

洗滌而得到淡化水的一種低成本的淡化方法。與蒸餾法、膜海水

淡化法相比，冷凍海水淡化法能耗低，腐蝕、結垢輕，預處理簡

單，設備投資小，并可處理高含鹽量的海水，是一種較理想的海

水淡化法。

冷凍海水淡化法工藝

冷凍海水淡化法工藝之脫氣由于海水中溶有的不凝性氣體

在低壓條件下將幾乎全部釋放,且又不會在冷凝器內(nèi)冷凝。這將

升高系統(tǒng)的壓力，使蒸發(fā)結晶器內(nèi)壓力高于二相點壓力，破壞操

作的進行。顯然減壓脫氣法適合本系統(tǒng)。

冷凍海水淡化法工藝之預冷海水脫氣后可與蒸發(fā)結晶器內(nèi)

排出的濃鹽水和淡化水產(chǎn)生熱交換，預冷至海水的冰點附近。

海水淡化法工藝之溫度和壓力它們是影響海水蒸發(fā)與結冰

速率的主要因素。

海水淡化法工藝之冰—鹽水是一固液系統(tǒng)普通的分離方法

均可使冰—鹽水得到分離，但分離方法不同，得到的冰晶含鹽量

也不同。實驗結果表明減壓過濾方法得到的冰晶含鹽量比常壓過

濾方法得到的冰晶含鹽量低得多。

海水淡化法工藝之蒸汽冷凝在蒸發(fā)結晶器內(nèi)，除海水析出冰

晶以外，還將產(chǎn)生大量的蒸汽，這些蒸汽必須及時移走，才能使

海水不斷蒸發(fā)與結冰。

反滲透法：通常又稱超過濾法，是1953年才開始采用的一

種膜分離淡化法。該法是利用只允許溶劑透過、不允許溶質透過

的半透膜，將海水與淡水分隔開的。在通常情況下，淡水通過半

透膜擴散到海水一側，從而使海水一側的液面逐漸升高，直至一

定的高度才停止，這個過程為滲透。此時，海水一側高出的水柱

靜壓稱為滲透壓。如果對海水一側施加一大于海水滲透壓的外

壓，那么海水中的純水將反滲透到淡水中。反滲透法的最大優(yōu)點

是節(jié)能。它的能耗僅為電滲析法的1/2，蒸餾法的1/40。因此，

從1974年起，美日等發(fā)達國家先后把發(fā)展重心轉向反滲透法。

反滲透海水淡化技術發(fā)展很快，工程造價和運行成本持續(xù)降

低，主要發(fā)展趨勢為降低反滲透膜的操作壓力，提高反滲透系統(tǒng)

回收率，廉價高效預處理技術，增強系統(tǒng)抗污染能力等。

太陽能法：人類早期利用太陽能進行海水淡化，主要是利用

太陽能進行蒸餾，所以早期的太陽能海水淡化裝置一般都稱為太

陽能蒸餾器。餾系統(tǒng)被動式太陽能蒸餾系統(tǒng)的例子就是盤式太陽

能蒸餾器，人們對它的應用有了近150年的歷史。由于它結構簡

單、取材方便，至今仍被廣泛采用。目前對盤式太陽能蒸餾器的

研究主要集中于材料的選取、各種熱性能的改善以及將它與各類

太陽能集熱器配合使用上。與傳統(tǒng)動力源和熱源相比，太陽能具

有安全、環(huán)保等優(yōu)點，將太陽能采集與脫鹽工藝兩個系統(tǒng)結合是

一種可持續(xù)發(fā)展的海水淡化技術。太陽能海水淡化技術由于不消

耗常規(guī)能源、無污染、所得淡水純度高等優(yōu)點而逐漸受到人們重

視。

低溫多效：低溫多效蒸餾淡化技術的概念低溫多效海水淡化

技術是指鹽水的最高蒸發(fā)溫度低于７０℃的淡化技術，其特征是

將一系列的水平管噴淋降膜蒸發(fā)器串聯(lián)起來，用一定量的蒸汽輸

入通過多次的蒸發(fā)和冷凝，后面一效的蒸發(fā)溫度均低于前面一

效，從而得到多倍于蒸汽量的蒸餾水的淡化過程。

多效蒸發(fā)是讓加熱后的海水在多個串聯(lián)的'蒸發(fā)器中蒸發(fā)，

前一個蒸發(fā)器蒸發(fā)出來的蒸汽作為下一蒸發(fā)器的熱源，并冷凝成

為淡水。其中低溫多效蒸餾是蒸餾法中最節(jié)能的方法之一。低溫

多效蒸餾技術由于節(jié)能的因素，近年發(fā)展迅速，裝置的規(guī)模日益

擴大，成本日益降低，主要發(fā)展趨勢為提高裝置單機造水能力，

采用廉價材料降低工程造價，提高操作溫度，提高傳熱效率等。

一種低溫多效蒸餾法海水淡化設備，包括供汽系統(tǒng)、布水系統(tǒng)、

蒸發(fā)器、淡水箱及濃水箱，供汽系統(tǒng)的生蒸汽入口置于中間效蒸

發(fā)器上。工作方法為：（１）布水系統(tǒng)對海水進行噴淋；（２）

輸入生蒸汽到中間效蒸發(fā)器的蒸發(fā)管內(nèi)部；（３）蒸汽在蒸發(fā)管

內(nèi)冷凝傳出熱量，蒸發(fā)管外吸收熱量產(chǎn)生蒸發(fā)；（４）新蒸汽輸

送至其兩側的蒸發(fā)管內(nèi)；（５）管內(nèi)發(fā)生冷凝，管外吸收熱量、

產(chǎn)生蒸發(fā)；（６）各效蒸發(fā)器重復蒸發(fā)和冷凝過程；（７）蒸餾

水進入淡水箱；（８）濃鹽水進入濃水箱。

多級閃蒸：所謂閃蒸，是指一定溫度的海水在壓力突然降低

的條件下，部分海水急驟蒸發(fā)的現(xiàn)象。多級閃蒸海水淡化是將經(jīng)

過加熱的海水，依次在多個壓力逐漸降低的閃蒸室中進行蒸發(fā)，

將蒸汽冷凝而得到淡水。目前全

球海水淡化裝置仍以多級閃蒸方法產(chǎn)量最大，技術最成熟，

運行安全性高彈性大，主要與火電站聯(lián)合建設，適合于大型和超

大型淡化裝置，主要在海灣國家采用。多級閃蒸技術成熟、運行

可靠，主要發(fā)展趨勢為提高裝置單機造水能力，降低單位電力消

耗，提高傳熱效率等。

電滲析法：該法的技術關鍵是新型離子交換膜的研制。離子

交換膜是0.5-1.0mm厚度的功能性膜片，按其選擇透過性區(qū)分為

正離子交換膜（陽膜）與負離子交換膜（陰膜）。電滲析法是將

具有選擇透過性的陽膜與陰膜交替排列，組成多個相互獨立的隔

室海水被淡化，而相鄰隔室海水濃縮，淡水與濃縮水得以分離。

電滲析法不僅可以淡化海水，也可以作為水質處理的手段，為污

水再利用作出貢獻。此外，這種方法也越來越多地應用于化工、

醫(yī)藥、食品等行業(yè)的濃縮、分離與提純。

壓汽蒸餾：壓汽蒸餾海水淡化技術，是海水預熱后，進入蒸

發(fā)器并在蒸發(fā)器內(nèi)部分蒸發(fā)。所產(chǎn)生的二次蒸汽經(jīng)壓縮機壓縮提

高壓力后引入到蒸發(fā)器的加熱側。蒸汽冷凝后作為產(chǎn)品水引出，

如此實現(xiàn)熱能的循環(huán)利用。

露點蒸發(fā)法：露點蒸發(fā)淡化技術是一種新的苦咸水和海水淡

化方法。它基于載氣增濕和去濕的原理，同時回收冷凝去濕的熱

量，傳熱效率受混合氣側的傳熱控制。露點蒸發(fā)淡化技術是以空

氣為載體,通過用海水或苦咸水對其增濕和去濕來制得淡水,并

通過熱傳遞將去濕過程與增濕過程耦合,使冷凝潛熱直接傳遞到

蒸發(fā)室,為蒸發(fā)鹽水汽化潛熱,以提高過程的熱效率。建立了有效

傳熱面積分別為9.6m~2和2.75m~2的兩臺增濕/去濕耦合的露點

蒸發(fā)淡化設備。建立了相應的實驗裝置和計算機數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)。

分別成功地完成了露點蒸發(fā)淡化基本流程與參數(shù)相關性實驗以

及強化傳熱/傳質淡化實驗。

水電聯(lián)產(chǎn)：水電聯(lián)產(chǎn)主要是指海水淡化水和電力聯(lián)產(chǎn)聯(lián)供。

由于海水淡化成本在很大程度上取決于消耗電力和蒸汽的成本，

水電聯(lián)產(chǎn)可以利用電廠的蒸汽和電力為海水淡化裝置動力，從而

實現(xiàn)能源高效利用和降低海水淡化成本。國外大部分海水淡化廠

都是和發(fā)電廠建在一起的，這是當前大型海水淡化工程的主要建

設模式。

熱膜聯(lián)產(chǎn)：熱膜聯(lián)產(chǎn)主要是采用熱法和膜法海水淡化相聯(lián)合

的方式（即MED-RO或MSF-RO方式），滿足不同用水需求，降低

海水淡化成本。目前，世界上最大的熱膜聯(lián)產(chǎn)海水淡化廠是阿聯(lián)

酋富查伊拉海水淡化廠，日產(chǎn)海水淡化水量為45.4萬立方米，

其中，MSF日產(chǎn)水28.4萬立方米，RO日產(chǎn)水17萬立方米。其優(yōu)

點是：投資成本低，可共用海水取水口。RO和MED/MSF裝置淡

化產(chǎn)品水可以按一定比例混合滿足各種各樣的需求。

此外，以上方法的其他組合也日益受到重視。在實際選用中，

究竟哪種方法最好，也不是絕對的，要根據(jù)規(guī)模大小、能源費用、

海水水質、氣候條件以及技術與安全性等實際條件而定。

實際上，一個大型的海水淡化項目往往是一個非常復雜的系

統(tǒng)工程。就主要工藝過程來說，包括海水預處理、淡化（脫鹽）、

淡化水后處理等。其中預處理是指在海水進入起淡化功能的裝置

之前對其所作的必要處理，如殺除海生物，降低濁度、除掉懸浮

物（對反滲透法），或脫氣（對蒸餾法），添加必要的藥劑等；

脫鹽則是通過上列的某一種方法除掉海水中的鹽分，是整個淡化

系統(tǒng)的核心部分，這一過程除要求高效脫鹽外，往往需要解決設

備的防腐與防垢問題，有些工藝中還要求有相應的能量回收措

施；后處理則是對不同淡化方法的產(chǎn)品水針對不同的用戶要求所

進行的水質調(diào)控和貯運等處理。海水淡化過程無論采用哪種淡化

方法，都存在著能量的優(yōu)化利用與回收，設備防垢和防腐，以及

濃鹽水的正確排放等問題。

海水淡化技術的發(fā)展與工業(yè)應用，已有半個世紀的歷史，在

此期間形成了以多級閃蒸、反滲透和多效蒸發(fā)為主要代表的工業(yè)

技術。普遍認為，今后三、四十年在工業(yè)應用上，仍將是這三項

技術“唱主角”，但反滲透的比重將越來越大。從地區(qū)上來講，

中東海灣國家仍將以多級閃蒸為首選，因為它具有大型化和超大

型化（單臺設備產(chǎn)水量目前已高達日產(chǎn)淡水4～5萬噸）、適應

于污染重的海灣水以及預處理費用低的優(yōu)勢；然而在中東以外地

區(qū)將以反滲透或膜法為首選，因為膜法的能耗和成本都具有優(yōu)

勢，以北美地區(qū)為例，近期的發(fā)展已經(jīng)表明，在淡化和水處理方

面都將以膜法為主。

海水淡化現(xiàn)狀

目前，全球海水淡化日產(chǎn)量約3500萬立方米左右，其中80％

用于飲用水，解決了1億多人的供水問題，即世界上1／50的人

口靠海水淡化飲用水。全球有海水淡化廠1．3萬多座，海水淡

化作為淡水資源的替代與增量技術，愈來愈受到世界上許多沿海

國家的重視；全球直接利用海水作為工業(yè)冷卻水總量每年約6000

億立方米左右替代了大量寶貴的淡水資源；全世界每年從海洋中

提鹽5000萬噸、鎂及氧化鎂260多萬噸、溴20萬噸等。海水淡

化需要大量能量，所以在不富裕的國家經(jīng)濟效益并不高。沙特阿

拉伯的海水淡化廠占全球海水淡化能力的24%。阿拉伯聯(lián)合酋長

國的杰貝勒阿里海水淡化廠第二期是全球最大的海水淡化廠，每

年可產(chǎn)生3億立方米淡水。

4、齊心協(xié)力

展開想象：未來的海水淡化廠是什么樣子的？

教后反思：本節(jié)課向學生介紹了幾種淡水提取的方法，豐富

了科學知識。我國淡水資源隨然總量豐富但的人均很少，并且分

布極不均衡，在本節(jié)課的學習中提高了學生節(jié)約用水的意識。

環(huán)境教育教案篇4

教學目標：

1、了解當今世界環(huán)境經(jīng)濟的發(fā)展所帶來的環(huán)境問題。

2、知道全世界和在保護環(huán)境方面所作的努力。

3、培養(yǎng)學生在生活中保護環(huán)境的好習慣。

教學過程：

一、人類在享受科技進步的時候，面臨日趨嚴重的環(huán)境污染

和生態(tài)危機：

（一）發(fā)展和惡化思考以下幾個問題。

1、能源問題和溫室效應。

2、熱帶雨林所遇到的問題。

3、物種消失的陰影。

4、自然資源的過量消耗。

二、全球的綠色行動。

1、斯德哥爾摩會議——人類保護環(huán)境德里程碑。

了解雷徹爾卡遜這個人。

斯德哥爾摩會議德時間、地點、人物、事件。

“世界環(huán)境日”

《聯(lián)合國人類環(huán)境宣言》以及會議口號“只有一個地球”

2、一個全新德發(fā)展觀——可持續(xù)發(fā)展了解斯德哥爾摩會議

后世界環(huán)境變化。

三、德綠色行動1、《環(huán)境保護法》頒布，（綠色德保證）

《環(huán)境保護法》頒布德背景（1）制訂《中華人民共和國環(huán)境保

護法》，使環(huán)境保護工作有法可依。

（2）設立環(huán)境保護機構，加強環(huán)境管理。

（3）加強環(huán)境保護德宣傳教育工作，提高人們德環(huán)境保護

意識。

2、可持續(xù)發(fā)展在。

“環(huán)境與發(fā)展十大對策”

《21世紀議程》

環(huán)境科學德產(chǎn)生。

三北防護林體系工程、沿海防護林體系過程。

生態(tài)農(nóng)業(yè)。

四、保護環(huán)境，從我做起我們作為新世紀德

環(huán)境教育教案篇5

教學目標：

1.使學生了解什么是"過度包裝"。

2.使學生知道過度包裝對人類和社會帶來危害

3.使學生增強節(jié)約意識，改變不合理的消費觀念

教學重點：了解什么是"過度包裝"。

教學難點：過度包裝對人類和社會帶來危害。

教學設計：

一、教學引入

當今和未來世界人類面臨資源匱乏、河流污染、空氣渾濁、

垃圾成山等資源環(huán)境問題的威脅。其實，現(xiàn)實生活中，只要我們

稍加注意對商品進行合理而適度的包裝，可以在運輸，儲藏過程

中避免商品受到損傷并便于消費者攜帶。但超出了保護商品，美

化商品的功能要求，會造成資源浪費和環(huán)境污染。

(板書課題：過度包裝浪費大)

二、學習新課

1.觀察生活中常見的商品，記錄它們的包裝有幾層，是否屬

于過度包裝。

2.想一想，過度包裝會對人類和社會帶來哪些危害。

3.我們用計算來看一下過度包裝的危害，

生產(chǎn)8億件包裝盒耗費紙張多少萬噸?

需要砍伐直徑10厘米的大樹多少萬棵?

3.暢所欲言

分小組討論，選擇一種我們?nèi)粘Ｉ钪虚L購買的商品，分析

其包裝的合理性，并提出合理，環(huán)保的包裝建議。