關(guān)于母雞教案范文5篇

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關(guān)于母雞教案范文5篇

母雞教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過(guò)

涂色、律動(dòng)等方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；

2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動(dòng)

3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演。

教學(xué)設(shè)想:表演律動(dòng)，感受歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式

表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情

實(shí)驗(yàn)用具、教具錄音機(jī)、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾

若干

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

學(xué)生入室

師生問(wèn)好

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒。

師生相互問(wèn)好入室、律動(dòng)

唱《師生問(wèn)好歌》

二、寓教于樂(lè)：

聆聽《我的小雞》

初聽，熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)容

復(fù)聽，以動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

1.完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示

學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛(ài)處有哪些?聽了這首歌后是愉快

還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2.復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛(ài)。

3.隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

聆聽，然后回答相應(yīng)問(wèn)題

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演

1.完整地聆聽歌曲。

提示：這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色

朗讀，邊讀邊拍手。

3.用聽唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰、準(zhǔn)確。

4.邊唱歌邊表演。

四、復(fù)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》復(fù)習(xí)鞏固歌曲，并自編律動(dòng)進(jìn)

行表演

1、進(jìn)一步聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌復(fù)習(xí)旋律和歌詞。

3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、完美結(jié)課：

鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，做動(dòng)作出教室

教學(xué)反思：

這一課我擬訂的目標(biāo)是，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞

叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我整體的教學(xué)思路是

以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的

過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅

力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特

征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@種理念，在課此文轉(zhuǎn)自淘,教.案jh

網(wǎng)f()的一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)，與雞媽媽一家

做朋友。”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生

而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中，他們也十分樂(lè)

意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。

最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，并很有效的使用了

打擊樂(lè)器。

母雞教案篇2

【學(xué)材簡(jiǎn)析】

《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對(duì)

母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟，欺善怕惡和

拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母

雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，

表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

【設(shè)計(jì)理念】

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)

充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老十分

精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、

難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)

與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。《母雞》

教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法

的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課

后拓展性閱讀。

【教學(xué)策略】

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的

內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的

母愛(ài)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)

生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)

也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭

惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體

現(xiàn)。

3、比較__與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。

2、感受母雞偉大的母愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

【課前準(zhǔn)備】

課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛(ài)的'古

詩(shī)、名句，制作PPT課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看

來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又

是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇__《母

雞》。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，

從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地

提高學(xué)習(xí)效率。）

二、交流見聞

你對(duì)母雞了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生介紹對(duì)母雞的了解，能吸引學(xué)生

的注意，有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。）

三、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課

文講了什么內(nèi)容。

2、自主閱讀，邊讀邊在書上做批注。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是

從疑問(wèn)開始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書，

有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐

機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，明確的

學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。）

四、檢查自讀效果

1、齊讀詞語(yǔ)。

2、提問(wèn)：課文講了什么內(nèi)容？

（設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。充分的朗讀，自主

的交流，既強(qiáng)化

了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

五、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。

1、再讀課文，小組討論：

（1）請(qǐng)找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感

變化的語(yǔ)句。

（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫對(duì)母雞的討厭與喜愛(ài)？

每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

2、匯報(bào)交流。

3、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

4、句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？

為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：本篇__在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，

這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱

攜領(lǐng)，就建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，對(duì)于作者對(duì)母

雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的段落，設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，為

學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學(xué)生

集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。

這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，

教略而學(xué)不略”。最后，教師抓住__中心句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受

母愛(ài)。）

六、反復(fù)回味，走近老舍

師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其

作品的看法，說(shuō)說(shuō)兩篇__在寫法上各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步

學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文作為精讀課文的

延伸，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重

學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本

組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的__，并且所涉及的題材、

寫作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇__的情感

表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感

等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。）

七、情感揭秘，升華主題

1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?

2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？

3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母

愛(ài)的偉大。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)贊美雞媽媽引申到贊美天下的母

親，讓學(xué)生深切地感受母愛(ài)的偉大。）

八、拓展延伸，以讀引說(shuō)

1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？

2、點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀說(shuō)結(jié)合，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)媽媽的感激之

情，把教育效果引向深入。）

九、課外賞析，仿寫作文

1、推薦閱讀

屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫小

動(dòng)物的作品。

2、學(xué)學(xué)作家

帶著愛(ài)去觀察身邊的小動(dòng)物，寫寫身邊的小動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是

不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣?。《?/p>

雀》與《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作

者是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓

展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有較大的幫助。

同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)寫話練習(xí)，運(yùn)用寫法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一

舉兩得。）

板書設(shè)計(jì)：

16、母雞

叫聲難聽

討厭欺善怕惡

拼命炫耀

負(fù)責(zé)

慈愛(ài)

喜歡勇敢

辛苦

母雞教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生

字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜

愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

4．學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味__語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

5．了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞

由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。學(xué)習(xí)作

者真實(shí)具體的描寫，品味老舍語(yǔ)言文字的生動(dòng)、幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流見聞，導(dǎo)入新課

1．交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2．導(dǎo)入新課：

那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

老舍先生的另外一篇__《母雞》。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很

自然的導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

2．全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

3．教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

驚恐可惡消瘦凄慘一撮兒毛

如怨如訴顫顫微微乘其不備

4．檢查詞語(yǔ)能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語(yǔ)。

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過(guò)小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的

認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)

都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

三、讀課文，理清__脈絡(luò)，概括大意。

1．默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作

者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說(shuō)說(shuō)__

的主要內(nèi)容。

2．全班交流，理清__脈絡(luò)。

討厭母雞（1-3）

喜歡母雞（4-10）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清__脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的

理解文本。概括__大意，培養(yǎng)學(xué)生概括__的能力。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對(duì)

母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)

課讓我們繼續(xù)來(lái)觀察母雞。

二、細(xì)讀課文，品味文本

出示中心話題：

細(xì)讀課文，思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的

原因是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小

組同學(xué)議一議。

1．自學(xué)，小組交流。

2．全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的

時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考

和感悟__的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉

大的母愛(ài)。

三、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)

1．了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

2．老舍先生在對(duì)生活細(xì)致入微的觀察之后，融入自己的感

受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來(lái)，找出有關(guān)詞句讀一讀。

3．結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、拓展閱讀

推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，開闊眼界，培養(yǎng)閱讀興趣。

五、作業(yè)

1．把自己的收獲寫在小本本上。

2．抄寫課后詞句積累。

母雞教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭

惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體

現(xiàn)。

3、比較__與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流見聞，導(dǎo)入新課

1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看

來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又

是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇__《母

雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)：

⑴圈出生字詞：

讀準(zhǔn)字音。

⑵認(rèn)真朗讀課文：

達(dá)到讀流利、讀正確。

⑶弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

①老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

②比較一下，__和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

1、再讀課文，小組討論：

⑴文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的

語(yǔ)句有哪些?

⑵作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每

個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

⑶聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

⑷句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?

為什么?

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)

1、思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，

遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語(yǔ)：

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍

及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他__，和好朋友一起讀一讀，然后

互相交流閱讀體會(huì)。

【課后小節(jié)】

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神

所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度

有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還

推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.利用多種形式，讓幼兒感受歌曲的趣味并學(xué)唱歌曲。

2.激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，在輕松愉