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教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月16日-9794)1:長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼方式包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、視覺(jué)編碼
B、聽(tīng)覺(jué)編碼
C、語(yǔ)義編碼
D、表象編碼
2:將“飛機(jī)——箱子”想象為“飛機(jī)穿過(guò)箱子”的記憶術(shù)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、位置記憶法
B、縮簡(jiǎn)和編歌訣
C、諧音聯(lián)想法
D、語(yǔ)義聯(lián)想
E、視覺(jué)想象
3:一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,這種遷移是()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、橫向遷移
C、特別成分遷移
D、非特別成分遷移
4:老師成長(zhǎng)與進(jìn)展有等階段。
多項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注評(píng)價(jià)
B、關(guān)注待遇
C、關(guān)注情境
D、關(guān)注同學(xué)
E、關(guān)注生存
5:各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、共性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變化,在兒童早期()最為突出。
單項(xiàng)選擇題
A、附屬內(nèi)驅(qū)力
B、自我提高內(nèi)驅(qū)力
C、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
D、情感內(nèi)驅(qū)力
6:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、間接強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、自我強(qiáng)化
7:皮亞杰把兒童的認(rèn)知進(jìn)展分成四個(gè)階段,處于自我中心階段的兒童的年齡大致為()
單項(xiàng)選擇題
A、10~12歲
B、8~10歲
C、0~2歲
D、2~7歲
8:學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)水平或心理進(jìn)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的。
單項(xiàng)選擇題
A、促進(jìn)
B、阻礙
C、適應(yīng)性
D、制造性
9:下列不是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同分類(lèi)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、預(yù)備性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、過(guò)程性評(píng)價(jià)
D、總結(jié)性評(píng)價(jià)
10:態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、誦讀困難
B、缺少某種學(xué)習(xí)技能
C、計(jì)算困難
D、繪畫(huà)困難
E、交往困難
12:在人的全部需要中,最高層次的是()
單項(xiàng)選擇題
A、平安需要
B、愛(ài)與歸屬需要
C、生理需要
D、自我實(shí)現(xiàn)需要
13:小軍為了得到父母的嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。
多項(xiàng)選擇題
A、低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
E、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
14:課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的()。
單項(xiàng)選擇題
A、準(zhǔn)則與掌握
B、約束與規(guī)范
C、指引與導(dǎo)向
D、加強(qiáng)與規(guī)范
15:我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在()中,以語(yǔ)言為中介,自覺(jué)地、樂(lè)觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過(guò)程。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)行為
B、社會(huì)理論
C、社會(huì)生活實(shí)踐
D、文化視野
16:行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化法
B、代幣嘉獎(jiǎng)法
C、行為塑造法
D、示范法
E、臨時(shí)隔離法
17:層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成()
單項(xiàng)選擇題
A、一覽表
B、雙向表
C、模型圖
D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖
18:學(xué)校情景中問(wèn)題的解決主要是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。
單項(xiàng)選擇題
A、定勢(shì)
B、講解
C、啟發(fā)
D、遷移
19:最近進(jìn)展區(qū)理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、維果茨基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
20:“舉一反三”是負(fù)遷移。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:下列屬于共性的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、需要
B、性格
C、動(dòng)機(jī)
D、世界觀
E、氣質(zhì)
22:布魯納對(duì)()的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。
單項(xiàng)選擇題
A、啟發(fā)式教學(xué)
B、情境教學(xué)
C、合作學(xué)習(xí)
D、程序教學(xué)
23:復(fù)述策略的主要作用是維持留意于目前的學(xué)習(xí)材料中,并將學(xué)習(xí)材料保持于()。
單項(xiàng)選擇題
A、感覺(jué)記憶
B、瞬時(shí)記憶
C、短時(shí)記憶
D、長(zhǎng)時(shí)記憶
24:練習(xí)律、效果律、預(yù)備律是()的三大定律。
單項(xiàng)選擇題
A、工具說(shuō)
B、聯(lián)結(jié)說(shuō)
C、認(rèn)知說(shuō)
D、人本主義
25:成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、布魯納
B、班杜拉
C、韋納
D、阿特金森
26:社會(huì)期望老師“學(xué)高為師,身正為范”,從角色期望來(lái)看這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、素養(yǎng)期望
B、形象期望
C、職業(yè)期望
D、師德期望
27:人際排斥的特征表現(xiàn)為()。
多項(xiàng)選擇題
A、行動(dòng)對(duì)抗
B、認(rèn)知失調(diào)
C、拉幫結(jié)伙
D、情感沖突
E、認(rèn)知協(xié)調(diào)
28:老師即同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,是老師角色特征中的核心特征。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:老師在講課過(guò)程中聲音要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
30:教學(xué)環(huán)境只包括教學(xué)的物理環(huán)境。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案C,D
解析
2:答案E
解析【解析】本題以例子的形式考查了精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)(視覺(jué)想象)學(xué)問(wèn)點(diǎn)
3:答案D
解析非特別遷移又叫一般遷移。
4:答案C,D,E
解析本題考察第十五章老師成長(zhǎng)的歷程。從一名新老師成長(zhǎng)為一名合格的老師有一個(gè)過(guò)程,老師在不同的成長(zhǎng)階段所關(guān)注的問(wèn)題不同。福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把老師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)三個(gè)階段。
5:答案A
解析各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、共性特征、社會(huì)地位和文化因素的變化而變化,在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
6:答案B,D,E
解析行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化,強(qiáng)化分為三種即以上選項(xiàng)。
7:答案D
解析
8:答案C
解析本題考察其次章學(xué)習(xí)預(yù)備的概念。學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)水平或心理進(jìn)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性,即同學(xué)在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí),那些促進(jìn)或阻礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理進(jìn)展的水平和特點(diǎn)。學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程,包括縱向和橫向兩個(gè)維度。皮亞杰的四階段理論。而兒童認(rèn)知進(jìn)展的詳細(xì)運(yùn)算階段是在7-11歲。
9:答案C
解析
10:答案正確
解析略。
11:答案A,B,C,D,E
解析【解析】此題考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是兒童學(xué)習(xí)困難綜合癥的五個(gè)主要表現(xiàn),即缺少某種學(xué)習(xí)技巧、誦讀困難、計(jì)算困難、繪畫(huà)困難、交往困難
12:答案D
解析
13:答案A,C
解析本題是對(duì)動(dòng)機(jī)的綜合考查。
14:答案A
解析
15:答案C
解析我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義在社會(huì)生活實(shí)踐中。
16:答案A,B,C,D,E
解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣嘉獎(jiǎng)法、行為塑造法、示范法、臨時(shí)隔離法、自我掌握法。
17:答案B
解析雙向表即從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息。
18:答案D
解析學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的。
19:答案A
解析最近進(jìn)展區(qū)由維果茨基提出,指同學(xué)現(xiàn)有水平與即將達(dá)到的進(jìn)展水平的差異。
20:答案錯(cuò)誤
解析“舉一反三”是說(shuō)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)體性的轉(zhuǎn)變,只是得到某種充實(shí)。因此它是一種典型的正遷移。
21:答案A,B,C,D,E
解析共性包括需要、動(dòng)機(jī)、性格、氣質(zhì)、愛(ài)好、抱負(fù)、力量、信念、世界觀、自我意識(shí)、自我調(diào)控等。
22:答案A
解析布魯納對(duì)發(fā)覺(jué)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則,發(fā)覺(jué)教學(xué),又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué).
23:答案C
解析復(fù)述主要是指對(duì)學(xué)習(xí)材料的言語(yǔ)重復(fù),它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語(yǔ),也可以表現(xiàn)為悄悄的在頭腦內(nèi)部的言語(yǔ)活動(dòng)。主要作用是把留意維持在目前的學(xué)習(xí)材料中,并將學(xué)習(xí)材料保持于短時(shí)記憶中。
24:答案B
解析
25:答案D
解析
26:答案A
解析社會(huì)根據(jù)各類(lèi)社會(huì)角色所規(guī)定的盼望模式對(duì)社會(huì)成員的要求就是角色期望。角色期望分
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