教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年01月08日-621)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月08日-621)1：討論者依據(jù)對(duì)改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，掌握肯定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、統(tǒng)計(jì)法

B、試驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、訪談法

2：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與進(jìn)展?（）

多項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威

B、民主

C、放縱

D、信任

E、容忍

3：為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、尋求他人支持策略

B、復(fù)述策略

C、時(shí)間管理策略

D、監(jiān)控策略

4：群體進(jìn)展的最高階段是（）

單項(xiàng)選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

5：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼

B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)

D、老師的期盼和家長的期盼

6：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測(cè)定稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

7：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、維持動(dòng)機(jī)作用

B、促進(jìn)和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀(jì)律功能

8：學(xué)習(xí)英語單詞“house”時(shí)，同學(xué)將該單詞用中文“耗子”來關(guān)心記憶，這是一種（）。

多項(xiàng)選擇題

A、諧音法

B、組織策略

C、形象聯(lián)想

D、精細(xì)加工策略

9：假如一個(gè)家長想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過分喜愛看電視的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

10：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

11：同學(xué)李亦看到自己的伴侶體育課不守紀(jì)律，任憑離開操場(chǎng)卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進(jìn)去，伴侶的行為對(duì)他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、直接學(xué)習(xí)

B、替代學(xué)習(xí)

C、親歷學(xué)習(xí)

D、試誤學(xué)習(xí)

12：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

13：某同學(xué)將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實(shí)際是將其歸之于（）

單項(xiàng)選擇題

A、努力

B、運(yùn)氣

C、難度

D、力量

14：人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的根據(jù)合理的完善的方式組織起來的智力活動(dòng)方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、刨造技能

B、繪畫技能

C、操作技能

D、心智技能

15：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

16：成就動(dòng)機(jī)可分為力求勝利和避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

17：柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德進(jìn)展階段成正比。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：由于自然試驗(yàn)是在教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：下面哪一個(gè)是“問題解決”?（）

單項(xiàng)選擇題

A、回憶一個(gè)人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個(gè)詞來造句

D、蕩秋千

20：影響問題解決的因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、已有的學(xué)問閱歷

B、個(gè)體的智力水平

C、問題的特征

D、個(gè)體的性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀

E、定勢(shì)與功能固著

21：下列哪些老師的教學(xué)工作較為勝利?（）。

多項(xiàng)選擇題

A、有激勵(lì)作用

B、生動(dòng)活潑

C、富于想象

D、熱心于自己學(xué)科

E、照本宣科

22：理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程也就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、概念同化的過程

B、概念順應(yīng)的過程

C、適應(yīng)的過程

D、守恒的過程

23：教學(xué)中，老師首先要做的事是（）

單項(xiàng)選擇題

A、供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

B、提示教學(xué)目標(biāo)

C、喚起從前閱歷

D、引起同學(xué)留意

24：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力氣就會(huì)增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）

單項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)律

B、效果律

C、預(yù)備律

D、近因律

25：假如同學(xué)已經(jīng)把握了“哺乳動(dòng)物”的相關(guān)學(xué)問，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)老師告知同學(xué)“鯨”是一種哺乳動(dòng)物時(shí)，同學(xué)很快就能知道“鯨”具有某些特點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

26：一般來說，元認(rèn)知策略包括。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

27：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，我們可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

B、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

D、高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī)

28：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

29：下列描述符合少年期特征的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)

B、布滿著獨(dú)立性和依靠性、自覺性和稚嫩性錯(cuò)綜的沖突

C、抽象思維已占主導(dǎo)地位；但在肯定程度上仍要以詳細(xì)形象作支柱

D、成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性劇烈

30：（）是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注

B、敬重

C、真誠

D、同感

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1：答案B

解析教育試驗(yàn)法是討論者依據(jù)對(duì)改善教育問題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，掌握肯定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。通過這種實(shí)踐活動(dòng)來探究所設(shè)想的某種教育制度、內(nèi)容、方法或形式的效果，檢驗(yàn)其科學(xué)的價(jià)值。

2：答案B,D,E

解析若家長對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更簡單產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故B、D、E選項(xiàng)為合理的。

3：答案B

解析B小明將當(dāng)天內(nèi)容講給爸爸媽媽聽以鞏固學(xué)問，采納的是復(fù)述策略，本題會(huì)誤選尋求他人支持策略，尋求他人支持策略是在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)尋求關(guān)心。

4：答案D

解析

5：答案B

解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

6：答案B

解析診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)開頭之前或教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況或特別困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷；形成性評(píng)價(jià)是在教育過程中為調(diào)整和完善教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教育過程正確、高效地前進(jìn)而對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果和老師教育效果所實(shí)行的評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在某一相對(duì)完整的教育階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度做出的評(píng)價(jià)。

7：答案B

解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。

8：答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項(xiàng)均對(duì)。

9：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

10：答案D

解析安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的應(yīng)當(dāng)是對(duì)人際關(guān)系的影響。

11：答案B

解析B李亦看到伴侶的行為后果，進(jìn)而影響了自己的行為。這種現(xiàn)象屬于替代學(xué)習(xí)。

12：答案A

解析程序教學(xué)是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，依據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)過程的設(shè)想，把教材分解成很多小項(xiàng)目，按肯定挨次加以排列，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目提出問題，通過教學(xué)機(jī)器或程序教材呈現(xiàn)，要求同學(xué)作出選擇反應(yīng)，然后賜予正確答案以便核對(duì)。它讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng)，賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

13：答案D

解析該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成果歸因于自身的力量。

14：答案D

解析

15：答案D

解析一般遷移也稱普遍遷移、非特別遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。

16：答案B

解析

17：答案錯(cuò)誤

解析年齡與道德進(jìn)展階段有肯定的關(guān)系，但不完全對(duì)應(yīng)。

18：答案正確

解析自然試驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過程中心理現(xiàn)象的真實(shí)狀況，所以所得結(jié)果比較實(shí)際。

19：答案C

解析問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。題中只有C選項(xiàng)符合要求。

20：答案A,B,C,D,E

解析留意此題問的是影響問題解決的因素而非主要因素。影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的學(xué)問閱歷和定勢(shì)與功能固著。此外，個(gè)體的智力水平、性格特征、心情狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等共性心理也制約著問題解決的方向和效果

21：答案A,B,C,D

解析照本宣科形容講課、發(fā)言等死板地根據(jù)課文：講稿，沒有發(fā)揮，不生動(dòng)。明顯是不勝利的教學(xué)工作。

22：答案A

解析概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關(guān)系，把新學(xué)的概念與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的某些適當(dāng)?shù)母拍钕嘟Y(jié)合，將新信息內(nèi)化的過程。概念同化的過程就是同學(xué)理解新的事物關(guān)鍵屬性的過程，也是增長學(xué)問的過程。

23：答案D

解析教學(xué)事項(xiàng)中的支配挨次是：1、引起同學(xué)留意。2、提示教學(xué)目標(biāo)。3、喚起從前閱歷。4、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。5、供應(yīng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。6、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。7、適時(shí)賜予反饋。8、評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。9、加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案B

解析

25：答案B

解析

26：答案C,D,E

解析本題考察第八章元認(rèn)知