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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年02月09日-227)1:提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學(xué)家()
單項選擇題
A、苛勒
B、加涅
C、斯金納
D、布魯納
2:提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家()
單項選擇題
A、維納
B、斯金納
C、班杜拉
D、布魯納
3:以守恒觀念的形成為標志的認知進展階段是()
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
4:把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系,為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于()。
單項選擇題
A、間接的遠景性動機
B、直接的近景性動機
C、間接的近景性動機
D、直接的遠景性動機
5:下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中,錯誤的一項是()。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案
B、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的
C、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的
D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標而被動使用的
6:有人把學(xué)業(yè)失敗的緣由說成是努力不夠,這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>
單項選擇題
A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因
B、外部而不穩(wěn)定的歸因
C、外部而穩(wěn)定的歸因
D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因
7:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項就是()。
單項選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項
D、教學(xué)方法
8:負強化與懲處是兩個不同含義的概念。()
推斷題
對
錯
9:依據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是。
單項選擇題
A、運氣
B、力量
C、任務(wù)
D、努力
10:依據(jù)成就動機理論,力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為()。
單項選擇題
A、25%
B、50%
C、75%
D、100%
11:班杜拉認為,人的學(xué)習(xí)最重要的形式是()
單項選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、合作學(xué)習(xí)
C、觀看學(xué)習(xí)
D、有意義學(xué)習(xí)
12:討論證明,學(xué)校生在道德品質(zhì)上,言與行脫節(jié)的狀況是很普遍的,而且年齡越小越不全都。()
推斷題
對
錯
13:對練字過程中的手部動作的把握,是()
單項選擇題
A、情景學(xué)問
B、程序性學(xué)問
C、語義學(xué)問
D、陳述性學(xué)問
14:美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說,提出了遷移的()。
單項選擇題
A、相同要素說
B、概括化理論
C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D、學(xué)習(xí)定勢說
15:美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說,提出了遷移的()。
單項選擇題
A、相同要素說
B、概括化理論
C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D、學(xué)習(xí)定勢說
16:有位歷史老師教中同學(xué)記憶明朝遷都北京的歷史年月,指導(dǎo)同學(xué)把1421記成“一事二益”。這種方法是()。
單項選擇題
A、復(fù)述策略
B、組織策略
C、精細加工策略
D、自由聯(lián)想策略
17:由個體內(nèi)在需要引起的動機是()。
單項選擇題
A、高尚動機
B、內(nèi)部動機
C、觀念動機
D、外部動機
18:兒童身心進展有兩個高速進展期:新生兒與青春期,這是身心進展()規(guī)律的反映
單項選擇題
A、挨次性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
19:選拔性考試一般是典型的()
單項選擇題
A、學(xué)能測驗
B、成就測驗
C、標準參照測驗
D、常模參照測驗
20:()是將考試詳細化的最重要的工具,使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標和內(nèi)容保持全都
單項選擇題
A、標準化成就測驗
B、細目表
C、自測試題
D、案卷分析
21:()的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或理論在遷移中的作用。
單項選擇題
A、奧蘇伯爾
B、桑代克
C、賈德
D、格式塔心理學(xué)
22:個體品德的核心部分是()。
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
23:期盼包括()。
多項選擇題
A、過程期盼
B、結(jié)果期盼
C、方法期盼
D、效能期盼
E、自我期盼
24:同學(xué)在沒有人督促的狀況下,能夠獨立地完成各自的作業(yè),反映了其意志的()品質(zhì)。
單項選擇題
A、自覺性
B、堅決性
C、自制性
D、堅決性
25:江珊同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)狀況作出小結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進步,找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬于()。
單項選擇題
A、自我熟悉
B、自我反省
C、自我體驗
D、自我調(diào)控
26:在群體壓力下,成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為,這就是()
單項選擇題
A、集體觀念
B、從眾
C、聽從大局
D、集體分散
27:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項就是()。
單項選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項
D、教學(xué)方法
28:“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于()。
單項選擇題
A、近景性內(nèi)部動機
B、近景性外部動機
C、遠景性內(nèi)部動機
D、遠景性外部動機
29:以心境變化猛烈,熱忱但易急躁沖動,剛毅但易粗暴為心理特征的氣質(zhì)類型是()。
單項選擇題
A、膽汁質(zhì)
B、多血質(zhì)
C、黏液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
30:()是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。
單項選擇題
A、學(xué)校二班級
B、學(xué)校四班級
C、學(xué)校五班級
D、學(xué)校二班級
查看答案
1:答案A
解析完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學(xué)家苛勒。該學(xué)說認為學(xué)習(xí)不是動作的積累和盲目的嘗試,而是一個頓悟的過程。(本解析由張恩凱供應(yīng))
2:答案A
解析
3:答案C
解析詳細運算階段以守恒觀念的形成為標志。
4:答案A
解析把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系,為將來參與祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于間接的遠景性動機。
5:答案D
解析
6:答案D
解析
7:答案C
解析在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項就是教學(xué)事項,見教學(xué)事項的定義。
8:答案正確
解析
9:答案B
解析本題考察第四章學(xué)習(xí)動機理論,依據(jù)維納的成敗歸因理論,屬于穩(wěn)定且又是內(nèi)在緣由僅有力量。
10:答案B
解析力求勝利者最可能選擇的任務(wù)難度適中,避開失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。
11:答案C
解析
12:答案錯誤
解析
13:答案B
解析
14:答案A
解析桑代克等人認為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時,才能產(chǎn)生遷移,由此提出了遷移的相同要素說。
15:答案A
解析
16:答案C
解析
17:答案B
解析同學(xué)的學(xué)習(xí)動機有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素,有的源自于外部因素,以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機和外部動機。
18:答案B
解析假如強調(diào)兒童身心進展的兩個進展期,是階段性的反映。而本題強調(diào)的是這兩個時期的高速進展的特點,故反映了不平衡性。
19:答案D
解析
20:答案B
解析細目表是將考試詳細化的最重要的工具,使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標和內(nèi)容保持全都。
21:答案C
解析
22:答案A
解析道德熟悉是個體品德的核心。
23:答案B,D
解析略。
24:答案A
解析
25:答案D
解析自我調(diào)控指對自己的管理掌握,如自我檢查、自我約束、自我調(diào)整。
26:答案B
解析
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