小學(xué)體育-立定跳遠(yuǎn) 爬行比賽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一師一優(yōu)課一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)課標(biāo)分析走進(jìn)新課程，樹立《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，遵循“以人為本，健康第一”的宗旨，以學(xué)生發(fā)展為中心，使學(xué)生在“樂中練，動(dòng)中練，玩中練”，從而激發(fā)主動(dòng)參與體育的興趣，從興趣中找到樂趣，從樂趣中找到學(xué)習(xí)的竅門，從而喜歡參加體育活動(dòng)，自覺體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。一師一優(yōu)課一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)學(xué)情分析

我校一年級(jí)共有3個(gè)班，大約160人，平均班容量為53人左右，從班級(jí)學(xué)生整體身體素質(zhì)狀況來看還是不錯(cuò)的。另外，一年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于一年級(jí)小同學(xué)來說仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過游戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。一師一優(yōu)課一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)評(píng)測(cè)方法本節(jié)課的主要內(nèi)容就是立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生通過模仿—發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—驗(yàn)證問題—得出結(jié)論—與自己比賽等方式，讓學(xué)生逐步的完成本課的練習(xí)內(nèi)容，攻克了教學(xué)難點(diǎn)。在進(jìn)行讓學(xué)生驗(yàn)證問題與得出結(jié)論這個(gè)階段時(shí)，我采用了游戲激勵(lì)的形式，利用與自己比賽，不僅激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，更注重了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓其體驗(yàn)成功的教學(xué)也就一蹴而就了。

一師一優(yōu)課一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)效果分析本節(jié)課的主要內(nèi)容就是立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生通過模仿—發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—驗(yàn)證問題—得出結(jié)論—與自己比賽等方式，讓學(xué)生逐步的完成本課的練習(xí)內(nèi)容，攻克了教學(xué)難點(diǎn)。在進(jìn)行讓學(xué)生驗(yàn)證問題與得出結(jié)論這個(gè)階段時(shí)，我采用了游戲激勵(lì)的形式，利用與自己比賽，不僅激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，更注重了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓其體驗(yàn)成功的教學(xué)也就一蹴而就了。在與自己比賽這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生們通過跳過墊子，來和之前沒有墊子跳的遠(yuǎn)度相比較，看看有沒有變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)90%多的學(xué)生都比以前有了很大的提高，我又增加了難度，將墊子高度提高，讓學(xué)生再一次跳過去，結(jié)果驗(yàn)證，只有5名同學(xué)因?yàn)槟懬記]有跳過去，其他同學(xué)的遠(yuǎn)度都有所提高，從而可以得出，跳得遠(yuǎn)與一定的高度是有關(guān)系的，從而學(xué)生們完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。一師一優(yōu)課一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)課后反思低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，對(duì)他們的要求不能太高，要讓他們盡量在一種輕松與游戲的情境下，學(xué)一些基本的跳躍技能。低年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)特的身心特點(diǎn)：好動(dòng)、好玩、好思考、好模仿等。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，就必須要使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺、自主的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中，我采用情景教學(xué)，讓孩子模仿小青蛙跳跳跳，然后我出示兩種不同的跳法，讓孩子選擇跳得遠(yuǎn)的來進(jìn)行教學(xué)。初學(xué)立定跳遠(yuǎn)的小學(xué)生，往往急于跳“遠(yuǎn)”，忽視了起跳的“高度”，具體表現(xiàn)在：起跳后身體用力向前沖。由于沒有高度作保證，結(jié)果還沒有作出完整的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，身體就已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作。為解決這一問題，更是為了增加趣味性，在課中我通過跳過墊子、增加高度等來增加難度，但提醒躍過時(shí)要注意收腹舉腿。這是利用學(xué)生善于模仿、樂于表現(xiàn)的心理特征而設(shè)計(jì)的。在不斷地嘗試中，通過利用這一游戲進(jìn)行多次反復(fù)的練習(xí)，不僅有效地延長(zhǎng)了身體在空中的滯留時(shí)間，改善了騰