高中英語小班化任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用

高中英語小班化任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用隨著教育改革的深入，教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新，小班化教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)改革的新趨勢之一，尤其在高中英語教學(xué)中，小班教學(xué)更是變得必要和重要。本文將主要探討高中英語小班化任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用。一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢1.更多關(guān)注每個學(xué)生。與大班教學(xué)相比，小班教學(xué)可以更多地關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地滿足學(xué)生的需求。學(xué)生在小班型的教學(xué)中，教師可以更容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，因此更能有針對性地做到因材施教。2.更加開放活躍的互動環(huán)境。在小班型的教學(xué)中，學(xué)生相對會更加積極主動，互動性更強，各位同學(xué)幾乎都有機會直接參與課堂的探討和討論，因此，相同的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果也會更好。3.大課堂很難滿足學(xué)生的任務(wù)型教學(xué)需求。學(xué)生在大班型教學(xué)中，資源和任務(wù)的分配相對較困難，學(xué)習(xí)效率會受到影響。而在小班型的教學(xué)環(huán)境中，教師可以將任務(wù)型學(xué)習(xí)形式自然地融入課堂之中，通過不同層次任務(wù)的制定、協(xié)作合作等方式，來實現(xiàn)目標(biāo)的達成。因此，小班化教學(xué)能更好地貫徹任務(wù)型教學(xué)模式。二、任務(wù)型教學(xué)模式任務(wù)型教學(xué)模式是一種針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計的教學(xué)模式，是基于情境、目的和真實性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的全過程，從而體驗到學(xué)習(xí)的過程，真正達到學(xué)以致用的目的。任務(wù)型教學(xué)強調(diào)問題導(dǎo)向，任務(wù)重心在于問題解決和自主學(xué)習(xí)成效的評價。因此，任務(wù)型教學(xué)對教師的課堂設(shè)計和指導(dǎo)能力提出了更高的要求，需要教師做到巧妙組織和引導(dǎo)，充分啟發(fā)學(xué)生自身的思考和探索精神。三、小班化任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用1.情境營造。在任務(wù)型教學(xué)中，情境是非常重要的一部分。在小班化教學(xué)中，教師可以更自由靈活地設(shè)計或選擇比較真實的語境，使學(xué)生更好地理解任務(wù)目的，并可實際應(yīng)用到語言學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)中加入真實性的對話錄音素材，模擬日常場景，幫助學(xué)生更好地理解聽力材料的內(nèi)容，提高聽力能力，在任務(wù)型教學(xué)形式下，更有助于學(xué)生的習(xí)得。2.豐富的任務(wù)形式。任務(wù)形式可以通過多種形式展現(xiàn)。在小班教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，多層次地設(shè)計任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生完成各種任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中鞏固語言能力。任務(wù)形式豐富多樣，可以是活動探究、角色扮演等等，不僅體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的方法，同時也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。3.激勵學(xué)生的參與。在小班化任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色相對要為引導(dǎo)者，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，通過合理的任務(wù)布置激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。例如像識圖寫作任務(wù)，讓學(xué)生欣賞各種圖片作品，并基于各種圖片進行寫作表達與交流，這樣不僅讓學(xué)生參與積極，同時也更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。4.組織合作精神。小班教學(xué)中，教師可以更好地組織合作，加強學(xué)生彼此之間的互動交流。如何更好地完成一項任務(wù)是學(xué)生們需要共同協(xié)商和協(xié)作解決的問題，能夠增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和學(xué)習(xí)動機，從而在學(xué)習(xí)上取得更可觀的成績?？傊?，小班化任務(wù)型教學(xué)模式所涵蓋的小班精神和任務(wù)型思維反映了當(dāng)前教育改革走向個性化的大趨勢，在這種教學(xué)模式下，教師必須要發(fā)揮更多的聰明解決