宜賓市第四中學(xué)2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精四川省宜賓市第四中學(xué)2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題含解析四川省宜賓市第四中學(xué)2019—2020學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀(一)論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。在解決當(dāng)代中國(guó)發(fā)展問題上展現(xiàn)儒家智慧①上個(gè)世紀(jì)，不少中外知名學(xué)者如湯因比、梁漱溟論述了中國(guó)文化的優(yōu)越性,斷言中國(guó)文化是未來人類文化的希望.1988年，70多名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在一次巴黎會(huì)議上聲明：“如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回首2500年，去吸取孔子的智慧?！边@些名家名言的確支持和提升了我們的文化自信心。然而,當(dāng)今我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，一方面取得了舉世矚目的巨大成就,另一方面也遇到了許多嚴(yán)重的問題，向我們這一代人的治國(guó)理政的智慧提出了挑戰(zhàn):如果我們不能以儒家智慧解決問題，則何以證明儒家智慧是高明的、適用的?如果我們連自家門前雪都掃不盡，何以能夠除去他人瓦上霜？何以證明儒家智慧能夠解決未來人類的生存之道？所以，我們別無選擇，只能從當(dāng)下做起，一步一步，一點(diǎn)一滴，解決當(dāng)下我們發(fā)展中所面臨的許多問題，以此證明和展現(xiàn)儒家智慧。②必須承認(rèn)，不少人對(duì)于用儒家智慧解決當(dāng)今中國(guó)發(fā)展所面臨的諸多問題持懷疑態(tài)度。比如，當(dāng)今生態(tài)環(huán)境惡化，在不少地方已經(jīng)到了觸目驚心的地步，如果我們空談儒家的天人合一的生態(tài)理念，而不是采取切實(shí)有效的措施解決環(huán)境問題，知行不能合一,那么人們質(zhì)疑儒家之知，又批評(píng)執(zhí)行不力，就有充分的理由；再比如，我國(guó)表示居民收入差距的基尼系數(shù)早已超過了國(guó)際公認(rèn)的貧富懸殊警戒線，如果我們只是空談孔子的“富民”思想、“不患寡而患不均”的均貧富理念,而不是采取切實(shí)有效的措施解決貧富懸殊問題，那么孔子的智慧不足以服人,我們對(duì)孔子的智慧陽(yáng)奉陰違的做法也會(huì)受到人們的指責(zé)和批評(píng)?？梢姡恍?，知行分離，最終將連累、傷害到知。所以，眼下我們必須知行合一，坐言起行，大幅提升執(zhí)行力,以解決問題的實(shí)際成效為儒家智慧正名。③當(dāng)然，儒家智慧也有一個(gè)不斷發(fā)掘、充實(shí)、更新的問題，因?yàn)槿寮抑腔勰軌蚪鉀Q傳統(tǒng)社會(huì)的問題，并不意味著它必然就能夠解決當(dāng)今社會(huì)的問題。儒家智慧無論解決何種社會(huì)問題，除了給予高屋建瓴的理論指導(dǎo)以外,還必須能夠給出具體的解決之道,包括提供一種解決問題的正確思路,拿出一套解決問題的可行性方案，這才是圓滿無缺的儒家智慧。④儒家智慧產(chǎn)生于中國(guó)，儒家智慧首先解決中國(guó)本土問題，才能讓世人信服，才能真正走向世界。在應(yīng)對(duì)日益變化的世界和解決實(shí)際社會(huì)問題中展現(xiàn)儒家智慧，是我們瞻望儒學(xué)未來發(fā)展所持有的一大愿景。（摘自《儒學(xué)發(fā)展的五大趨勢(shì)與三大愿景》，有改動(dòng))1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.上個(gè)世紀(jì)，不少中外名家關(guān)于中國(guó)文化的優(yōu)越性的論述支持和提升了我們的文化自信心。B。上世紀(jì)八十年代,多名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為，人類只有回首2500年去吸取孔子的智慧，才能夠在21世紀(jì)很好地生存、發(fā)展下去。C。作者批評(píng)了不少人對(duì)于用儒家智慧解決當(dāng)今中國(guó)發(fā)展所面臨的諸多問題所持的懷疑態(tài)度。D。作者認(rèn)為完美的儒家智慧在解決社會(huì)問題時(shí),既能給予高屋建瓴的理論指導(dǎo)，又能給出具體的解決之道。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.第一自然段首先運(yùn)用引用論證,旨在提出中國(guó)文化的優(yōu)越性,為后文闡述運(yùn)用儒家智慧解決現(xiàn)實(shí)問題張本。B。第一自然段接著立足現(xiàn)實(shí)，從反面切入，通過假設(shè)分析,突出儒家智慧的價(jià)值、意義和局限。C.第二自然段按照提出問題（懷疑儒家智慧），再分析問題（為何懷疑儒家智慧），最后解決問題（正名儒家智慧）的思路展開行文。D.第三自然段第一句話“也"字承上啟下，說明儒家智慧如何解決社會(huì)問題，還有一個(gè)自身不斷發(fā)掘、充實(shí)、更新的問題。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是A。如果我們能以儒家智慧解決中國(guó)問題和國(guó)際問題，那么就可以證明儒家智慧是高明的、適用的.B.人們指責(zé)和批評(píng)有些人對(duì)孔子智慧陽(yáng)奉陰違，說明孔子的智慧自身存在難以克服的局限性.C.如果我們對(duì)儒家智慧不斷發(fā)掘、充實(shí)、更新，并將其運(yùn)用丁社會(huì)實(shí)踐，就可以解決所有社會(huì)問題。D。儒家智慧產(chǎn)生于中國(guó)，它可以幫助我們解決經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中所遇到的許多嚴(yán)重問題，進(jìn)而真正走向世界?！敬鸢浮?.C2.B3。A【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。C項(xiàng)，“作者批評(píng)了”錯(cuò)誤.結(jié)合文本第二節(jié)內(nèi)容“不少人對(duì)于用儒家智慧解決當(dāng)今中國(guó)發(fā)展所面臨的諸多問題持懷疑態(tài)度”“如果我們空談儒家的天人合一的生態(tài)理念，而不是采取切實(shí)有效的措施解決環(huán)境問題，知行不能合一,那么人們質(zhì)疑儒家之知，又批評(píng)執(zhí)行不力,就有充分的理由"“知而不行,知行分離，最終將連累、傷害到知。所以，眼下我們必須知行合一,坐言起行，大幅提升執(zhí)行力，以解決問題的實(shí)際成效為儒家智慧正名”等分析可知，作者的態(tài)度不是“批評(píng)"，而是“承認(rèn)"，是辯證分析.作者分析，如果我們知行不一、知行分離，人們對(duì)儒家智慧的質(zhì)疑和批評(píng)就有充分的理由；如果我們知行合一,坐言起行，提高執(zhí)行力，解決實(shí)際問題,就可以消除人們對(duì)儒家智慧的質(zhì)疑和批評(píng)。故選C?！?題詳解】試題分析：本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系.第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù).B項(xiàng)，“突出儒家智慧的價(jià)值、意義和局限”錯(cuò)誤。結(jié)合“我們別無選擇，只能從當(dāng)下做起,一步一步，一點(diǎn)一滴，解決當(dāng)下我們發(fā)展中所面臨的許多問題,以此證明和展現(xiàn)儒家智慧"分析可知,不是突出儒家智慧的價(jià)值、意義和局限，而是突出“以儒家智慧解決實(shí)際問題，進(jìn)而證明和展現(xiàn)儒家智慧”這一觀點(diǎn),“局限”之說無中生有。故選B.【3題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句,進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì),要死摳字眼.B項(xiàng)，推論不成立。結(jié)合“我們對(duì)孔子的智慧陽(yáng)奉陰違的做法也會(huì)受到人們的指責(zé)和批評(píng)”分析，不是說明孔子的智慧自身存在難以克服的局限性,而是指出有些人對(duì)孔子智慧陽(yáng)奉陰違的做法是錯(cuò)誤的，孔子的智能本身沒有問題。C項(xiàng)，“如果……就……”假設(shè)不成立，結(jié)合“儒家智慧也有一個(gè)不斷發(fā)掘、充實(shí)、更新的問題,因?yàn)槿寮抑腔勰軌蚪鉀Q傳統(tǒng)社會(huì)的問題,并不意味著它必然就能夠解決當(dāng)今社會(huì)的問題”分析,“如果……就……”過于絕對(duì)。D項(xiàng),條件殘缺。結(jié)合“眼下我們必須知行合一，坐言起行，大幅提升執(zhí)行力,以解決問題的實(shí)際成效為儒家智慧正名”“儒家智慧也有一個(gè)不斷發(fā)掘、充實(shí)、更新的問題，因?yàn)槿寮抑腔勰軌蚪鉀Q傳統(tǒng)社會(huì)的問題，并不意味著它必然就能夠解決當(dāng)今社會(huì)的問題"“儒家智慧產(chǎn)生于中國(guó)，儒家智慧首先解決中國(guó)本土問題，才能讓世人信服，才能真正走向世界”等分析，必須知行合一，并對(duì)儒家智慧不斷發(fā)掘、充實(shí)、更新，才可能解決國(guó)內(nèi)問題并走向世界；“嚴(yán)重問題”文中無據(jù).故選A.【點(diǎn)睛】解答此類題步驟是:第一步，把握全文主要內(nèi)容.“篩選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ).具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步,把握題干，確定答題區(qū)間.第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較.選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。(二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一:走進(jìn)天津?yàn)I海新區(qū)圖書館，迎面而來的仿佛是一個(gè)科幻感十足的“未來世界”——一座長(zhǎng)方體建筑被一個(gè)橢圓形的開口直接穿過。建筑內(nèi)部，一個(gè)巨大的球形報(bào)告廳占據(jù)了大廳的中央位置,如同“天眼”凝視外界.環(huán)視四周，圍繞報(bào)告廳逐級(jí)上升的階梯與高挑的空間創(chuàng)造出豐富的層次感，帶來如同海浪起伏般的景觀效果……近日,幾張?zhí)旖驗(yàn)I海新區(qū)圖書館的照片在網(wǎng)上迅速“爆紅”，吸引了來自世界的目光。這座圖書館別具一格之處在于它用現(xiàn)代建筑理念和方法創(chuàng)造了一個(gè)科技感和美感十足的巨型中廳，讓讀者擁有極大的閱讀、交流以及想象的空間.”濱海新區(qū)宣傳部副部長(zhǎng)、文化廣播電視局局長(zhǎng)宋俊生介紹，“我始終認(rèn)為，圖書館并非一個(gè)簡(jiǎn)單的陳列空間。它以豐富多樣的、多載體形式的、經(jīng)過精心挑選的、長(zhǎng)期積累的文獻(xiàn)信息為基礎(chǔ),是知識(shí)與信息的集散地,也是人類文化的傳播地。它囊括中外，兼及古今，能夠?qū)θ藗兊乃枷氲赖?、文化科學(xué)、體育藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行全方位的熏陶。它們或歷史悠久莊嚴(yán)肅穆，或年輕靈動(dòng)充滿生機(jī)，不應(yīng)該都長(zhǎng)著相似的面孔.”(摘編自2017年12月21日《光明日?qǐng)?bào)》陳建強(qiáng)等《用書籍涵養(yǎng)一座城市的品格》）材料二:有學(xué)者做調(diào)研顯示：我國(guó)城鎮(zhèn)居民超過60％的人從來沒有去過圖書館；城鎮(zhèn)居民中有接近40%的中小學(xué)生，在上大學(xué)之前沒有去過圖書館；有超過20%的居民不知道本地公共圖書館；僅有4％的中小城市有圖書館的道路標(biāo)識(shí)。國(guó)家圖書館研究院2014年9月公布的數(shù)據(jù)顯示我國(guó)國(guó)民公共圖書館利用率很低：2013年我國(guó)公民圖書館持證率只有2.5％，而美國(guó)是68%，英國(guó)是58％。2013年,我國(guó)公共圖書館人均到館0.36次,美國(guó)人均到館5.1次。（摘編自2017年第1期《圖書館工作》柴林紅《探究基層公共圖書館建設(shè)“書香社會(huì)”的對(duì)策》)

材料三:注：本表數(shù)據(jù)根據(jù)《中國(guó)文化文物統(tǒng)計(jì)年鑒》(2011—2014年)統(tǒng)計(jì)得出。材料四：在河南許昌市鹿鳴湖畔的一座鋼構(gòu)玻璃房?jī)?nèi)，一名年輕女孩正聚精會(huì)神地看著書，手邊放著剛從超市提回來的購(gòu)物袋。她說，這里環(huán)境好，隔著玻璃就能看到湖,而且借閱方便,離家也近，哪怕是買菜的間隙,她都會(huì)進(jìn)來坐一坐。這座玻璃房便是今年9月正式對(duì)公眾免費(fèi)開放、并被當(dāng)?shù)厝私蚪驑返赖摹?4小時(shí)智慧閱讀空間".它是融智慧圖書館、便民志愿服務(wù)站為一體的一站式公共文化服務(wù)空間，許昌在人流密集、交通便利的路段共建成了12座這樣的玻璃房。隨意走進(jìn)一間50平方米左右的玻璃房,通透寬敞,布置整齊。大書架上，各類圖書琳瑯滿目。閱覽桌椅旁擺放著自助辦證機(jī)、電子圖書借閱機(jī)、自助借還書機(jī)等.此外，玻璃房?jī)?nèi)還設(shè)有應(yīng)急小藥箱、針線包、雨傘架等便民服務(wù)設(shè)施。當(dāng)閱讀逐漸實(shí)現(xiàn)“零門檻"，氤氳的書香將成為城市最有朝氣的文化標(biāo)簽.這些“家門口的圖書館",如今正吸引著越來越多的市民前來閱讀，藏于圖書館的書變成了市民的手邊書和案頭書.（摘編自2017年11月10日新華社記者史林靜《“家門口的圖書館”構(gòu)筑24小時(shí)智薏閱讀空間》)4。下列對(duì)材料二、材料三相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.由材料二可知,我國(guó)國(guó)民公共圖書館利用率很低，超過半數(shù)的城鎮(zhèn)居民從未去過圖書館。B。材料二中的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)公民圖書館持證率低于美國(guó)，人均到館次數(shù)也低于美國(guó).C.從材料三的數(shù)據(jù)對(duì)比可知，各級(jí)政府都加大基層公共圖書館的投入，縣級(jí)撥款最高.D。由材料三可知，2010-2013年各級(jí)公共圖書館財(cái)政撥款及購(gòu)書經(jīng)費(fèi)都在逐年增加。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A。天津?yàn)I海新區(qū)圖書館由于創(chuàng)造了一個(gè)科技感和美感十足的巨型中廳,所以在網(wǎng)上迅速“爆紅"。B?！?4小時(shí)智慧閱讀空間"的地理環(huán)境和服務(wù)設(shè)施，都體現(xiàn)了政府以民為本、便民利民的理念.C.河南許昌公共圖書館年輕靈動(dòng)充滿生機(jī),濱海新區(qū)圖書館歷史悠久莊嚴(yán)肅穆，但都很受歡迎。D。許昌玻璃房吸引了越來越多的市民來閱讀，實(shí)現(xiàn)了閱讀“零門檻”，讓書香成為了一種文化標(biāo)簽.6。請(qǐng)根據(jù)上述材料,概述怎樣才能更好地建設(shè)“書香社會(huì)”?！敬鸢浮?。D5。B6。①政府方面:一方面加大公共圖書館，尤其是基層圖書館的財(cái)政撥款及購(gòu)書專項(xiàng)基金的投入,提高硬件標(biāo)準(zhǔn);一方面加大宣傳力度，改善服務(wù)態(tài)度，降低閱讀的門檻，提升軟件實(shí)力。②民眾方面:充分認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值,逐步培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，提升個(gè)人的文化素養(yǎng)，共同營(yíng)造“書香社會(huì)"的良好氛圍.【解析】【4題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn),找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中D項(xiàng)，“都在逐年增加”錯(cuò),省市購(gòu)書款并非逐年增加。故選D.【5題詳解】此題考核信息篩選和整合能力，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中A項(xiàng)，網(wǎng)上迅速“爆紅”的原因錯(cuò)，原文為“走進(jìn)天津?yàn)I海新區(qū)圖書館，迎面而來的仿佛是一個(gè)科幻感十足的‘未來世界’”；C項(xiàng),結(jié)合材料一內(nèi)容“它囊括中外，兼及古今，能夠?qū)θ藗兊乃枷氲赖?、文化科學(xué)、體育藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行全方位的熏陶。它們或歷史悠久莊嚴(yán)肅穆，或年輕靈動(dòng)充滿生機(jī),不應(yīng)該都長(zhǎng)著相似的面孔”分析可知，“歷史悠久莊嚴(yán)肅穆”錯(cuò)；D項(xiàng)，結(jié)合材料四內(nèi)容分析，“實(shí)現(xiàn)了閱讀的‘零門檻’”錯(cuò),過于絕對(duì).故選B?！?題詳解】這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題要求概括“要建設(shè)‘書香社會(huì)’需要做哪些努力”，注意根據(jù)文中的句子“當(dāng)閱讀逐漸實(shí)現(xiàn)‘零門檻’，氤氳的書香將成為城市最有朝氣的文化標(biāo)簽.這些‘家門口的圖書館’，如今正吸引著越來越多的市民前來閱讀，藏于圖書館的書變成了市民的手邊書和案頭書”“這座玻璃房便是今年9月正式對(duì)公眾免費(fèi)開放、并被當(dāng)?shù)厝私蚪驑返赖摹?4小時(shí)智慧閱讀空間’”“國(guó)家圖書館研究院2014年9月公布的數(shù)據(jù)顯示我國(guó)國(guó)民公共圖書館利用率很低”和圖表的內(nèi)容概括.【點(diǎn)睛】這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合,篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選,然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語(yǔ)作答,重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。童塘情懷孫江月①我家老屋前就是童塘.②童塘的四堤長(zhǎng)著不同的樹和各色的雜花野草。東堤是一處高高的土丘,土丘上是一抹黛色的柑橘樹，秋深之時(shí)，碩果累累，如萬(wàn)家燈火.南堤和西堤是密密匝匝的翠竹和香蕉樹，那是鳥雀棲息的天堂。北堤是疏落的桃樹、李樹、梨樹。不用說，童塘的風(fēng)光就四時(shí)分明了。③開春，惹你眼花繚亂的，莫過于童塘的桃樹、李樹、梨樹了。它們總是以浪漫的姿態(tài),盡情地開滿堤岸——那開著的是要出嫁的大姑娘，臉上抹著胭脂，濃濃的，是要乘了東風(fēng)的車去遠(yuǎn)方嗎？未開的，是帶著羞澀的童女，在母親的懷里瑟縮著，臉上還掛著串串兒水晶,汪汪的，是惜別姐姐出嫁前的淚滴嗎?東風(fēng)硬朗的時(shí)候，桃花、李花、梨花便紛紛揚(yáng)揚(yáng)落滿池塘。盈盈春水，蕩起千朵萬(wàn)朵花瓣，那花瓣真是千樹之精英,萬(wàn)花之芳魂呀?、芏街俅夯蚬扔辏恋耐軅兙烷_始熱鬧起來，大大小小的蛙兒在塘里游蕩著，歡樂著。它們是春天的使者,是大自然的樂師，它們沒有佯裝和矯飾，也沒有奢望和企圖。它們“哇哇"地朝天歌詠,猶如學(xué)堂孩子們“瑯瑯”的書聲一樣淳樸、自然。⑤夏天，最吸引人的就是塘中的荷，只要散步童塘，就會(huì)立馬遙想古今。⑥在這樣好的詩(shī)意里，你盡可以扮一個(gè)漁翁，撐一竹長(zhǎng)竿,望著荷香彌漫的童塘，擺一個(gè)閑釣的姿勢(shì)，僅此即足以迷醉你的思想性靈。如果你還不滿足，那好，“荷動(dòng)知魚游”的古典詩(shī)歌意境即能從你眼下生出：彌望的田田的葉子．緩緩地從你的眸子里裂開一道縫，那是一尾尾自由的生靈向你漫游過來了，隨即，彌望的田田的葉子又柔柔地合攏而去……⑦在滿月的夜晚，塘中的荷最是裊娜、愜意.它們頂著月光，隆起朵兒,時(shí)而含著笑靨,時(shí)而打著盹兒。南風(fēng)吹來，晶瑩的露珠便從荷的玉盤上滑下去,化入寧?kù)o的碧水。這會(huì)兒有一只蛙,不，是兩只！像受了“驚"，從另一片肥腴的荷葉上,來了一個(gè)起跳的姿勢(shì)-—“撲通"一聲，跳入碧清的水里。我明白：這瞬息的動(dòng)姿絕非“驚鴻照影”之寫意,亦非“沙鳥帶聲飛”或“池花對(duì)影落”——噢，那分明是一對(duì)擁入水中的完美的“翡翠戀人”呀!⑧童塘的秋天，更使我熱愛，尤其是菊花、蜜蜂、蝴蝶。這菊花是一種清瘦耐寒的單瓣型的小黃花，是花中的隱逸之君。只要你嗅了它，你的精神就會(huì)來；碰了它,你的情感就會(huì)來。那一叢叢，一片片，蓬蓬勃勃、密密匝匝的野菊花在塘邊開著，它的香似一層薄薄的霧縵，又似一縷縷夢(mèng)幻的輕紗，籠罩著童塘的整個(gè)容顏。⑨這季節(jié)，蜜蜂和蝴蝶是最平常的客人，它們朝飲木蘭,夕餐秋菊，常三三兩兩飛來,像趕集似的，嬉逐于菊叢。⑩童塘的冬天也是令人迷醉的。瞧，那高高的立在塘際的青稈兒,不是別的，是剛剛從深秋中拔節(jié)過來的野生芭茅，花冠蓬垂著,一吊一吊的,像只只雪白的蒼鷺.低矮的,是叢生在塘畔的蔓草仙藤,它們或隱或露，隱著的是它們冷峻的思想，露著的是它們直面大地的情懷。嚴(yán)霜下，它們愈冷愈蒼翠,愈冷愈精神，或紫或藍(lán)或白,靜靜地開著點(diǎn)點(diǎn)小花，并溢出陣陣撲鼻的幽遠(yuǎn)的清香。?雪畢竟是要下的，這是童塘的福氣。童塘的雪從不激越,亦不猥瑣；它飄飛如青楊之花絮,墜地如慈母之撫摩，它飛在樹上，柔而輕，像催春的白梅；撒在地上，薄而白，像鋪地的玉帛。?呵，童塘!銀裝素裹的童塘哦，是四時(shí)風(fēng)光分明的最后詩(shī)章.那詩(shī)章是圣潔的，無瑕的，是天國(guó)精靈之所在，是大自然恩賜于人類的一面明潔的鏡子?。ü?jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）7。下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(）A.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸素又清新自然，作者通過描寫和想象，將清新、美麗的童塘景象展現(xiàn)在讀者面前。B。文章善于運(yùn)用比喻、擬人、夸張、通感等修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng),營(yíng)造出引人入勝的意境。C.文章描寫景物有動(dòng)景，有靜景,動(dòng)靜相映；有遠(yuǎn)景,有近景，遠(yuǎn)近結(jié)合.D.本文以“童塘情懷"為題，以“我家老屋前就是童塘”入筆，以“銀裝素裹的童塘”收筆，中間寫了童塘四季不同的景色，很有章法。8.結(jié)合第⑦段內(nèi)容，從表現(xiàn)手法的角度賞析本段畫線部分。9。作者寫了童塘春夏秋冬四季的哪些景物?寄寓了作者怎樣的思想感情？【答案】7。D8。采用以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜相映的表現(xiàn)手法，用蛙的動(dòng)來反襯夜的靜，構(gòu)成了一幅夜色清幽、氣氛恬靜，富有情趣的月夜荷塘圖,給讀者帶來了極大的愉悅和豐富的美感.9.春季：桃李梨花開滿堤岸,蛙聲一片。夏季：塘荷遐想，月下荷塘。秋天:菊花盛開、蜂蝶嬉逐、織娘鳴唱。冬天：野生芭茅,蔓草仙藤，銀裝素裹.寄寓了作者對(duì)老屋前童塘的留戀喜悅的情懷.【解析】【7題詳解】試題分析：此題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。答題時(shí)明確具體的考核的要點(diǎn),然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤.A項(xiàng)，“通過描寫和想象”表述有誤，文中并無“想象”；B項(xiàng),本文并未運(yùn)用“夸張”的修辭手；C項(xiàng)，“有遠(yuǎn)景，有近景，遠(yuǎn)近結(jié)合”表述不恰當(dāng)。故選D.【8題詳解】試題分析:本題考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)能力.此類問題的答題思路主要為：①回答運(yùn)用什么樣的表現(xiàn)手法，②說明這種表現(xiàn)手法在文中描寫了什么內(nèi)容，③分析這種表現(xiàn)手法有什么作用、好處或效果,并結(jié)合語(yǔ)境加以說明。具體到本題，結(jié)合“晶瑩的露珠便從荷的玉盤上滑下去，化入寧?kù)o的碧水”“‘撲通’一聲，跳入碧青的水里”分析可知,劃線部分采用了以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，用蛙的動(dòng)來反襯夜的靜.結(jié)合“裊娜"“愜意"“含著笑靨”“打著盹兒”“寧?kù)o”“一對(duì)擁入水中的完美的‘翡翠戀人’”等可知，作者為我們描繪了一幅夜色清幽、氣氛恬靜、富有情趣的月夜荷塘圖。據(jù)此組織答案即可。【9題詳解】試題分析:本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。解答此題，應(yīng)通讀全文，先劃分文章層次，確定文章行文思路，然后進(jìn)行分層概括;最后標(biāo)畫出每個(gè)層次中表達(dá)作者情感態(tài)度的詞句。本文是一篇寫景抒情散文。結(jié)合本文內(nèi)容，即可概括出四季景物。第③④段寫春景，“開春，惹你眼花繚亂的，莫過于童塘的桃樹、李樹、梨樹了”“而到仲春或谷雨,童塘的蛙們就開始熱鬧起來”,可知描寫了春季的桃花、李花、梨花和蛙聲；第⑤⑥⑦段寫夏景，“望著荷香彌漫的童塘······那是一尾尾自由的生靈向你漫游過來”“在滿月的夜晚，塘中的荷最是裊娜、愜意······這會(huì)兒有一只蛙",可知描寫的是夏夜的游魚跳蛙，月下荷塘；第⑧⑨段寫秋景,“童塘的秋天，更使我熱愛，尤其是菊花、蜜蜂、蝴蝶”可知描寫的是菊花、蜜蜂、蝴蝶；第⑩段寫冬景，“那高高的立在塘際的青稈兒,不是別的，是剛剛從深秋中拔節(jié)過來的野生芭茅”“低矮的，是叢生在塘畔的蔓草仙藤”“雪畢竟是要下的，這是童塘的福氣”，可知描寫的是野生芭茅、蔓草仙藤、雪。分析情感，需要結(jié)合所描寫的景物,“猶如學(xué)堂孩子們“瑯瑯"的書聲一樣淳樸、自然”“在這樣好的詩(shī)意里”“塘中的荷最是裊娜、愜意"“童塘的秋天，更使我熱愛”“童塘的冬天也是令人迷醉的”“是四時(shí)風(fēng)光分明的最后詩(shī)章"這些語(yǔ)句都蘊(yùn)含著作者對(duì)老屋前童塘的留戀、喜愛之情.據(jù)此組織答案即可。【點(diǎn)睛】文學(xué)作品中的表現(xiàn)手法分為以下幾方面：①抒情方式：直抒胸臆，借景抒情.②描寫手法:白描，虛實(shí)，動(dòng)靜關(guān)系，肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫，間接描寫：襯托，烘托,渲染。③修辭手法：比喻，擬人，夸張，對(duì)偶,用典，對(duì)比、反襯，通感等等。遇到此類題目,根據(jù)文本選擇恰當(dāng)手法,并結(jié)合文本分析即可。二、古代詩(shī)文閱讀（一)文言文閱讀閱讀下面的文言文,完成下面小題。漢元年十月,沛公兵遂先諸侯至霸上。秦王子?jì)胨剀嚢遵R，系頸以組，封皇帝璽符節(jié),降軹道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰:“始懷王遣我,固以能寬容；且人已服降,又殺之，不祥?！蹦艘郧赝鯇倮簦煳魅胂剃?yáng)。欲止宮休舍，樊噲、張良諫,乃封秦重寶財(cái)物府庫(kù),還軍霸上.召諸縣父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣誹謗者族偶語(yǔ)者棄市吾與諸侯約先入關(guān)者王之吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約法三章耳：殺人者死,傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故.凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐!且吾所以還軍霸上,待諸侯至而定約束耳?！蹦耸谷伺c秦吏行縣鄉(xiāng)邑,告諭之。秦人大喜,爭(zhēng)持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。沛公又讓不受,曰：“倉(cāng)粟多,非乏,不欲費(fèi)人.”人又益喜,唯恐沛公不為秦王?；蛘f沛公曰：“秦富十倍天下，地形彊。今聞?wù)潞淀?xiàng)羽，項(xiàng)羽乃號(hào)為雍王,王關(guān)中。今則來,沛公恐不得有此?？杉笔贡睾汝P(guān),無內(nèi)諸侯軍，稍征關(guān)中兵以自益,距之。”沛公然其計(jì)，從之.十一月中,項(xiàng)羽果率諸侯兵西,欲入關(guān)，關(guān)門閉.聞沛公已定關(guān)中，大怒，使黥布等攻破函谷關(guān)。十二月中,遂至戲。沛公左司馬曹無傷聞項(xiàng)王怒，欲攻沛公，使人言項(xiàng)羽曰:“沛公欲王關(guān)中，令子?jì)霝橄?珍寶盡有之?！庇郧蠓?。亞父勸項(xiàng)羽擊沛公.方饗士，旦日合戰(zhàn)。是時(shí)項(xiàng)羽兵四十萬(wàn),號(hào)百萬(wàn)。沛公兵十萬(wàn),號(hào)二十萬(wàn)，力不敵。會(huì)項(xiàng)伯欲活張良，夜往見良，因以文諭項(xiàng)羽，項(xiàng)羽乃止。沛公從百余騎，驅(qū)之鴻門，見謝項(xiàng)羽.項(xiàng)羽曰:“此沛公左司馬曹無傷言之。不然,籍何以至此！”沛公以樊噲、張良故,得解歸。歸，立誅曹無傷。(節(jié)選自《史記?高祖本紀(jì)》）10.下列選項(xiàng)中對(duì)畫波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是A。父老苦秦苛法久矣/誹謗者族/偶語(yǔ)者棄市/吾與諸侯約先入關(guān)者/王之/吾當(dāng)王關(guān)中B。父老苦秦/苛法久矣/誹謗者族/偶語(yǔ)者棄/市吾與諸侯約/先入關(guān)者王之/吾當(dāng)王關(guān)中C.父老苦秦苛法久矣/誹謗者族/偶語(yǔ)者棄市/吾與諸侯約/先入關(guān)者王之/吾當(dāng)王關(guān)中D.父老苦秦/苛法久矣/誹謗者族/偶語(yǔ)者棄市/吾與諸侯約/先入關(guān)者王之/吾當(dāng)王關(guān)中11.下列對(duì)文中加粗詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A。秦王子?jì)胨剀嚢遵R，系頸以組組：繩子B.乃以秦王屬吏屬：交付、委托C。沛公又讓不受讓:命令D.沛公然其計(jì)然：認(rèn)為……對(duì)、同意12。下列對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.劉邦有氣量，做事有分寸。秦王子?jì)胪督?，將領(lǐng)們主張殺死他,劉邦認(rèn)為他已是投降之人，再殺不吉利。B。項(xiàng)王接到曹無傷的報(bào)告后,十分惱怒，打算派黥布等攻破函谷關(guān),范增也勸項(xiàng)王攻打沛公。C.劉邦深謀遠(yuǎn)慮,善籠人心。他與關(guān)中父老約法三章，嚴(yán)明法紀(jì),拒絕百姓酒食,大獲人心,得到擁護(hù)。D.對(duì)照《鴻門宴》我們可以知道，項(xiàng)羽最后失敗,固然與他“為人不忍",放虎歸山有關(guān)，但更重要的原因是他性格暴戾，不得人心,使得他在"項(xiàng)劉相爭(zhēng)"中，在人心向背上處于下風(fēng)。13。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)可急使兵守函谷關(guān)，無內(nèi)諸侯軍，稍征關(guān)中兵以自益，距之。（2)會(huì)項(xiàng)伯欲活張良,夜往見良，因以文諭項(xiàng)羽,項(xiàng)羽乃止。【答案】10.C11。C12。B13。（1)可以趕快派軍隊(duì)守住函谷關(guān),不要讓諸侯軍進(jìn)來.并且逐步征集關(guān)中士兵來增強(qiáng)自己的實(shí)力，抵抗他們。（2）恰巧項(xiàng)伯想要使張良活下來(救活張良），在夜里去見張良,（劉邦）趁機(jī)將自己的言辭(讓項(xiàng)伯)告訴項(xiàng)羽,項(xiàng)羽于是停止(發(fā)兵）.【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句的能力。斷句類選擇題往往可用排除法，本身難度不大,比較選項(xiàng)異同，往往只有兩三處斷句不同，依據(jù)上下句的字詞、結(jié)構(gòu)搭配和句間邏輯關(guān)系，容易判定。劃線句的意思是:父老們苦于秦朝的苛虐法令已經(jīng)很久了,批評(píng)朝政得失的要滅族,相聚談話的要處以死刑，我和諸侯們約定，誰(shuí)首先進(jìn)入關(guān)中就在這里做王,所以我應(yīng)當(dāng)在關(guān)中稱王。依據(jù)句意，“苦”的賓語(yǔ)是“秦苛法"，故中間不能斷開，據(jù)此排除BD；“先入關(guān)者”是“王之（稱王）”的主語(yǔ)，故“王之"前不可斷句,故排除A.故選C.【11題詳解】本題考查理解文言實(shí)詞的能力.文言實(shí)詞題要得分，考生必須平時(shí)多積累，多讀多記,考試時(shí)再聯(lián)系語(yǔ)境，利用上下文的語(yǔ)意和邏輯關(guān)系推測(cè)多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等詞語(yǔ)在文中的釋義，最后綜合使用排除法得出最佳答案。C項(xiàng)，“讓：命令”錯(cuò)誤,依據(jù)第一段“沛公又讓不受”，沛公推讓不肯接受，可知“讓”意為：推讓。故選C.【12題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。正確解答這類題，需將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行對(duì)照，一看人,二看事，三看時(shí)和地.主要注意人物概括不準(zhǔn)、事實(shí)陳述混亂、技巧斷定不當(dāng)、評(píng)價(jià)理解失當(dāng)、文本評(píng)述失據(jù)等問題。B項(xiàng)，“項(xiàng)王接到曹無傷的報(bào)告后,十分惱怒，打算派黥布等攻破函谷關(guān),范增也勸項(xiàng)王攻打沛公”錯(cuò)誤，依據(jù)第二段“聞沛公已定關(guān)中，大怒，使黥布等攻破函谷關(guān)”“沛公左司馬曹無傷聞項(xiàng)王怒,欲攻沛公，使人言項(xiàng)羽曰”，可知，項(xiàng)羽是聽聞沛公已定關(guān)中，非常惱怒，于是派兵攻打函谷關(guān)；而沛公的左司馬曹無傷聽說項(xiàng)羽發(fā)怒,想要攻打沛公，就派人去對(duì)項(xiàng)羽說。據(jù)此兩處可知，是在接到曹無傷的報(bào)密之前。故B項(xiàng)時(shí)間錯(cuò)位。故選B?！?3題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。翻譯句子要以直譯為主,意譯為輔，字字落實(shí)，達(dá)到“信、達(dá)、雅"的標(biāo)準(zhǔn).同時(shí)要注意實(shí)詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；注意一些虛詞也有意義；注意一些特殊句式的翻譯也要到位。（1)急：趕快；無：通“毋”，不要；內(nèi):通“納”，使……進(jìn)來；自益：賓語(yǔ)前置句，加強(qiáng)自己的實(shí)力；距：通“據(jù)”，抵抗。(2)會(huì)：恰逢；活：使動(dòng)用法，使……活;夜：名詞作狀語(yǔ)，在夜里；以:用;諭：曉諭，勸說.【點(diǎn)睛】翻譯句子之前，應(yīng)先明確翻譯的要求，即信達(dá)雅。然后把句子代入文中，做如下分析：有無特殊句式，有無專有名詞(尤其要注意人的名字,因只有名沒有姓,易被當(dāng)做實(shí)詞翻譯），有無詞類活用、古今異義、文言通假等現(xiàn)象,理解大意,最后逐字進(jìn)行對(duì)譯.參考譯文：漢元年（前206）十月，沛公的軍隊(duì)在各路諸侯中最先到達(dá)霸上。秦王子晏駕著白車白馬，用絲繩系著脖子，封好皇帝的御璽和符節(jié),在軹(zhǐ,紙）道旁投降。將領(lǐng)們有的說應(yīng)該殺掉秦王.沛公說：“當(dāng)初懷王派我攻關(guān)中，本來就是認(rèn)為我能寬厚容人；再說人家已經(jīng)投降了，又殺掉人家，這么做不吉祥?！庇谑前亚赝踅唤o主管官吏，就向西進(jìn)入咸陽(yáng)。沛公想留在秦宮中休息，樊噲、張良勸阻，這才下令把秦宮中的貴重寶器財(cái)物和庫(kù)府都封好，然后退回來駐扎在霸上。沛公召來各縣的父老和有才德有名望的人，對(duì)他們說:“父老們苦于秦朝的苛虐法令已經(jīng)很久了，批評(píng)朝政得失的要滅族,相聚談話的要處以死刑，我和諸侯們約定,誰(shuí)首先進(jìn)入關(guān)中就在這里做王，所以我應(yīng)當(dāng)在關(guān)中稱王?，F(xiàn)在我和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑,傷人者和搶劫者依法治罪.其余的秦朝法律全部廢除。所有官吏和百姓都像往常一樣，安居樂業(yè)?？傊?我到這里來,就是要為父老們除害，不是要對(duì)你們有任何侵害，請(qǐng)不要害怕！再說，我所以把軍隊(duì)撤回霸上,是想等著各路諸侯到來,共同制定一個(gè)規(guī)約罷了。"隨即派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村去巡視。向民眾講明情況。秦地的百姓都非常喜悅，爭(zhēng)著送來牛羊酒食，慰勞士兵。沛公推讓不肯接受，說：“倉(cāng)庫(kù)里的糧食很多，并不缺乏，不想讓大家破費(fèi)?！比藗兏痈吲d,唯恐沛公不在關(guān)中做秦王。有人游說沛公說：“秦地的富足是其它地區(qū)的十倍，地理形勢(shì)又好.現(xiàn)在聽說章邯投降項(xiàng)羽,項(xiàng)羽給他的封號(hào)是雍王，在關(guān)中稱王。如今要是他來了，沛公您恐怕就不能擁有這個(gè)地方了.可以趕快派軍隊(duì)守住函谷關(guān)，不要讓諸侯軍進(jìn)來。并且逐步征集關(guān)中的兵卒,加強(qiáng)自己的實(shí)力,以便抵抗他們?！迸婀J(rèn)為他的話有道理，就依從了他的計(jì)策。十一月中旬，項(xiàng)羽果然率領(lǐng)諸侯軍西進(jìn),想要進(jìn)入函谷關(guān)?？墒顷P(guān)門閉著。項(xiàng)羽聽說沛公已經(jīng)平定了關(guān)中，非常惱火，就派黥布等攻克了函谷關(guān)。十二月中旬，到達(dá)戲水。沛公的左司馬曹無傷聽說項(xiàng)羽發(fā)怒，想要攻打沛公，就派人去對(duì)項(xiàng)羽說:“沛公要在關(guān)中稱王，讓秦王子?jì)胱鲐┫啵亚貙m所有的珍寶都據(jù)為己有。“曹無傷想借此求得項(xiàng)羽的封賞.亞父范增勸說項(xiàng)羽攻打沛公,項(xiàng)羽正在犒勞將士，準(zhǔn)備次日和沛公會(huì)戰(zhàn).這時(shí)項(xiàng)羽的兵力有四十萬(wàn)，號(hào)稱百萬(wàn)；沛公的兵力有十萬(wàn),號(hào)稱二十萬(wàn)，實(shí)力抵不過項(xiàng)羽。恰巧項(xiàng)伯要救張良,使他不至于與沛公一起送死，趁夜來沛公軍營(yíng)見張良，因而有機(jī)會(huì)讓項(xiàng)伯向項(xiàng)羽說了一番道理,項(xiàng)羽這才作罷.次日沛公帶了百余名隨從騎兵,驅(qū)馬來到鴻門見項(xiàng)羽，向他道歉。項(xiàng)羽說：“這是沛公左司馬曹無傷說的,不然我怎么會(huì)這樣呢？”沛公因?yàn)槭菐е畤?、張良去的，才得以脫身返回?；氐杰姞I(yíng)，立即殺了曹無傷.（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)歌，完成小題。菩薩蠻宋·謝逸暄風(fēng)遲日春光鬧。葡萄水綠搖輕棹。兩岸蘋煙低.青山啼子規(guī)。歸來愁未寢。黛淺眉痕沁.花影轉(zhuǎn)廊腰，紅添酒面潮。14.下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞的上闋描繪了春日冶游圖景，女主人陶醉于熱鬧的春光，寫出了她的內(nèi)心喜悅。B?！瓣扬L(fēng)”即春風(fēng)，“遲日"即春日，暄、遲二字能給讀者以春暖日長(zhǎng)的感受。C.“歸來愁未寢，黛淺眉痕沁”寫春游歸來，女主人公仍然意猶未盡，流連于春色，久久不能入眠。D.“花影轉(zhuǎn)廊腰，紅添酒面潮”兩句由花影見月，由醉顏示悶。女主人公剛剛在花下對(duì)月獨(dú)酌。15。這首詞上闋寫景很有特色，是如何描繪的?請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.C15.①擬人，詞人用“鬧”賦予春光以人的性情，寫出了春意盎然的生機(jī)活力；②比喻，用葡萄的紫綠比喻春水，形象地寫出了春水的碧綠、動(dòng)人;③動(dòng)靜結(jié)合,春風(fēng)、春光、春水、春草為靜，子規(guī)啼叫是動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了春天的勃勃生機(jī).（視聽結(jié)合、視聽觸結(jié)合亦可，言之成理。）【解析】【14題詳解】此題考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。題中C項(xiàng)，“意猶未盡"錯(cuò)誤,應(yīng)是“興盡愁生”。故選C?！?5題詳解】此題考核考核詩(shī)歌的藝術(shù)手法的能力，要求分析這首詞上闋寫景很有特色，答題時(shí)一般從順序、著眼點(diǎn)和藝術(shù)手法的運(yùn)用的角度分析，分析是既要答出手法，還要分析點(diǎn)明景物的特征,詞中詞人用“鬧”賦予春光以人的性情，是擬人的手法;用葡萄的紫綠比喻春水是比喻；春風(fēng)、春光、春水、春草為靜,子規(guī)啼叫是動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。效果是形象生動(dòng)的寫出了春天的勃勃生機(jī).【點(diǎn)睛】分析詩(shī)歌的寫景方式注意從順序、著眼點(diǎn)和藝術(shù)手法的角度進(jìn)行分析。順序注意高低、俯仰、遠(yuǎn)近等,著眼點(diǎn)注意視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多角度寫景；藝術(shù)手法注意是動(dòng)靜、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等等表現(xiàn)手法和比喻、擬人、夸張等修辭方式。答題時(shí)結(jié)合詩(shī)句具體的分析.（三)名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《荊軻刺秦王》“易水決別"這一場(chǎng)景中,荊軻高歌“__________，________！”表達(dá)自己的決絕之情。（2）在岑參《白雪歌送武判官歸京》中，最能體現(xiàn)離別時(shí)依依不舍的情感的詩(shī)句是：“___________,___________?！?3）柳宗元《小石潭記》中“_________，_________”兩句寫溪流曲曲折折,若隱若現(xiàn)。【答案】（1）.風(fēng)蕭蕭兮易水寒（2）.壯士一去兮不復(fù)還(3).山回路轉(zhuǎn)不見君（4）。雪上空留馬行處（5)。斗折蛇行(6）。明滅可見【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫能力，采用的是情景式默寫的題型，這類題目解答時(shí)既要注意所給句子的出處及作者，還要注意題干中給出的提示，準(zhǔn)確書寫出答案.（1）依據(jù)“在《荊軻刺秦王》‘易水決別’這一場(chǎng)景中，荊軻高歌”“表達(dá)自己的決絕之情”，容易推知答案；（2）依據(jù)“最能體現(xiàn)離別時(shí)依依不舍的情感的詩(shī)句"，容易推知答案;（3）依據(jù)“寫溪流曲曲折折，若隱若現(xiàn)”，容易推知答案。本題易錯(cuò)字：蕭、兮、折。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成小題。習(xí)得性無助，是指?jìng)€(gè)體經(jīng)歷了失敗與挫折后，面對(duì)問題時(shí)產(chǎn)生的______、喪失信心的心理狀態(tài)與行為。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中,習(xí)得性無助常常誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，（）。持久的學(xué)習(xí)倦怠容易使學(xué)生________,找不到學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略，從而使學(xué)生逐漸對(duì)做事情都缺乏信心，對(duì)身邊的人或事不在乎，_______。學(xué)習(xí)倦怠所引發(fā)的消極學(xué)業(yè)情緒、認(rèn)知疲倦和不良氛圍，一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的，如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考、害怕進(jìn)教室、課上分心、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為,學(xué)生很容易形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦有了以上行為，在上課的時(shí)候他就會(huì)處處被動(dòng)，處處落在其他同學(xué)的后面，這種學(xué)習(xí)行為上的落后，不僅會(huì)影響到學(xué)生在本課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，_______，會(huì)導(dǎo)致其自學(xué)能力的降低,從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久性的消極影響。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無能為力茫然失措漠不關(guān)心長(zhǎng)此以往B。有心無力茫然失措掉以輕心積微成著C。無能為力茫然若失掉以輕心長(zhǎng)此以往D有心無力茫然若失漠不關(guān)心積微成著18。下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這雖然會(huì)對(duì)學(xué)生造成比較大的消極影響，但是它屬于正常的心理現(xiàn)象B.這即使是正常的心理現(xiàn)象，也還是會(huì)對(duì)學(xué)生造成比較大的消極影響C.這雖然是正常的心理現(xiàn)象，但是還是會(huì)對(duì)學(xué)生造成比較大的消極影響D。盡管這是正常的心理現(xiàn)象，但是還是會(huì)對(duì)學(xué)生造成比較大的消極影響19。文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)行為，如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考與害怕進(jìn)教室等，再加上課上分心、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為，學(xué)生很容易形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.B.一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)行為，如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考與害怕進(jìn)教室等，再加上課上分心、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為，容易使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.C。一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)行為，如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考、害怕進(jìn)教室、課上分心、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為，學(xué)生很容易形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。D.一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考、害怕進(jìn)教室等學(xué)習(xí)行為,再加上課上分心、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒等情況誘發(fā)的一系列課堂問題行為，容易使學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【答案】17。A18.C19。B【解析】【17題詳解】試題分析:本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。答題時(shí)首先明確成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析，確定答案.“無能為力”，意思是用不上力量，幫不上忙，指沒有能力或力不能及；“有心無力"，意思是有愿望和打算，但沒有力量付諸實(shí)現(xiàn)。文段中說的是個(gè)體經(jīng)歷了失敗與挫折后的反應(yīng)，用“無能為力"更恰當(dāng)。“茫然失措”，指心中迷惑,不知怎么辦才好；“茫然若失”，形容精神不集中，恍惚,若有所失的樣子。文段中指的是找不到對(duì)策，應(yīng)選用“茫然失措”.“漠不關(guān)心”,指態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心;“掉以輕心”指對(duì)事情采取輕率的漫不經(jīng)心的態(tài)度。文段中指對(duì)身邊的人或事不在乎，用“漠不關(guān)心”恰當(dāng).“長(zhǎng)此以往”,意思是長(zhǎng)久這樣下去，通常指未來的結(jié)果不好的情況;“積微成著”意思是指微小的事物,經(jīng)過積累，變得顯著.文段中強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)產(chǎn)生的不良后果，用“長(zhǎng)此以往"恰當(dāng)。故此題答案為A項(xiàng).【18題詳解】試題分析:本題以語(yǔ)句復(fù)位的形式考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。這類題目解答時(shí)一般要從話題統(tǒng)一、內(nèi)容前后勾連、事理相承、意境協(xié)調(diào)、句式一致等角度思考.本題上文說的是“習(xí)得性無助”的具體表現(xiàn)，下文說的是“消極影響"，從承接上下文的角度看，選用的句子應(yīng)后說“消極影響”，所以排除A項(xiàng)。又因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象是正常的心理現(xiàn)象”是客觀事實(shí),不能用表假設(shè)的“即使”，排除B項(xiàng)。D項(xiàng)，前后分句主語(yǔ)一致，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)后，因此,此項(xiàng)中“盡管”和“這”位置顛倒，屬于病句。故答案為C項(xiàng)?！?9題詳解】試題分析：本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先原句,查看有無明顯錯(cuò)誤標(biāo)志，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先審主干再查附加成分，找出語(yǔ)病，并加以修改，再仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)所給出的修改方案，找出答案。結(jié)合上文可知，畫線句子主語(yǔ)為“學(xué)習(xí)倦怠所引發(fā)的消極學(xué)業(yè)情緒、認(rèn)知疲倦和不良氛圍”，由前半句“一般會(huì)導(dǎo)致學(xué)生……”可知后半句語(yǔ)序應(yīng)該是“容易使學(xué)生……”，據(jù)此可排除AC兩項(xiàng)。“如敷衍了事、消極怠工、學(xué)業(yè)拖延、厭學(xué)恐考、害怕進(jìn)教室等”都屬于“行為"，是對(duì)“消極的學(xué)習(xí)行為”的舉例，而不是對(duì)“消極"的舉例，故應(yīng)放在“消極的學(xué)習(xí)行為”后，據(jù)此可排除D項(xiàng).答案為B項(xiàng).【點(diǎn)睛】第1小題考查近義成語(yǔ)辨析的能力.這類題目的測(cè)試重點(diǎn)是：感情色彩的誤用，望文生義,適用對(duì)象弄錯(cuò),具有雙重含義的成語(yǔ)，語(yǔ)境或邏輯錯(cuò)誤。本題以選詞填空的形式考查成語(yǔ)的使用能力，解答的基本原則是同中求異,具體方法:從色彩方面辨析，包括感情色彩和語(yǔ)體色彩兩方面；從詞的意義方面辨析,包括詞義的范圍大小、詞義的側(cè)重點(diǎn)、詞義的輕重、詞義的具體與概括等方面；從運(yùn)用上辨析,包括習(xí)慣搭配、詞性和句法功能、適用的對(duì)象等.20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字.橫平豎直的方塊字，是中華民族的獨(dú)有創(chuàng)造和文化遺產(chǎn)，漢字,不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具,①______。有了漢字,才有了唐詩(shī)的激情洋溢,②______，元曲的靈動(dòng)俏麗；有了漢字,才有了張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳。隨著電子信息時(shí)代的到來,人們似乎更愿意借助鍵盤和鼠標(biāo)來溝通和完成工作,③______。人們的書寫潦草、沒有章法,橫平豎直都難做到,更別提漢字固有的神采、韻味了?！敬鸢浮浚?).更是多彩的中華文化的巨大載體（2).宋詞的婉轉(zhuǎn)清雅（3）。古老的方塊字面臨嚴(yán)重的發(fā)展危機(jī)【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言銜接、連貫的能力。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析、推理、判斷出答案，準(zhǔn)確補(bǔ)寫.第①處根據(jù)“不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具”來概括,所填答案應(yīng)與前文構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系;且總起概括后文的“唐詩(shī)的激情洋溢"“元曲的靈動(dòng)俏麗”“張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳”，所填內(nèi)容必須體現(xiàn)中華文化的豐富多彩.第②處根據(jù)上文“唐詩(shī)”及下文的“元曲”，第②處應(yīng)該考慮時(shí)間的傳承和中華文化的綿延順序,故應(yīng)該談及“宋詞”。第③處根據(jù)“隨著電子信息時(shí)代的到來”和后文“人們的書寫潦草、沒有章法,橫平豎直都難做到,更別提漢字固有的神采、韻味了”可知，應(yīng)該主要談電子信息對(duì)漢字的沖擊或漢字所面臨的困境，由此推出答案。【點(diǎn)睛】語(yǔ)言銜接連貫的題，考生要整體把握語(yǔ)段的話題對(duì)象和中心觀點(diǎn)，重點(diǎn)抓住關(guān)聯(lián)詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞等詞語(yǔ)或冒號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示作用，確定總起句、結(jié)論句、過渡句或銜接句等，做到文從字順,語(yǔ)義貫通，邏輯嚴(yán)密。21.下面這封書信有多處使用不規(guī)范或不得體，請(qǐng)找出五處并加以修改.尊敬的×××先生：寄呈的《美玉生煙》已收悉，再三過目，深感敬佩。你深厚的古詩(shī)詞功底，獨(dú)到的解讀之法，對(duì)我的詩(shī)歌創(chuàng)作有些許幫助，我自愧不如。這里按你的要求，我冒昧地對(duì)幾處作了雅正。隨信寄回，謹(jǐn)供參考。順祝冬安!××君2018年12月12日【答案】①稱謂“尊敬的××先生”須頂格②祝語(yǔ)“冬安”須頂格③“寄呈”應(yīng)改為“寄來"④“過目"應(yīng)改為“拜讀”⑤“些許”應(yīng)改為“莫大”⑥“雅正"應(yīng)改為“改正”.【解析】【詳解】此題考核語(yǔ)言得體的能力，語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說話者的身份,對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用?！凹某?用于下級(jí)給上級(jí)的文件等，此處不當(dāng)；“過目"用于請(qǐng)求他人看自己的東西；“些許”，不謙虛；“指正"，用于請(qǐng)求他人修改自己的作品；格式上時(shí)間放到落款后.四、作文22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！柏毟F帶來的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命,但我仍想說,謝謝你,貧窮.”近日,一篇18歲女生關(guān)于自己、關(guān)于貧窮、關(guān)于希望的文章看哭了無數(shù)人，這名女生叫王心儀，剛剛在高考中取得了707分的成績(jī),被北大中文系錄取.這篇《感謝貧窮》引起網(wǎng)上熱議,有網(wǎng)友評(píng)論:“生活的貧窮讓地更加的堅(jiān)忍不屈、自強(qiáng)不息，更加熱愛和珍惜人生."還有人說‘富’不代表心靈高貴，’窮'不代表精神貧瘠。不是所有的富貴都是幸運(yùn),不是所有的貧窮都那么可恨。”但也有不少網(wǎng)友認(rèn)為：“貧窮不值得感謝。"關(guān)于“貧窮”，你有什么樣的看法呢?請(qǐng)結(jié)合自己的人生體驗(yàn),寫一篇文章，談一談你的思考和感悟。要求：自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲;不少于800字?！敬鸢浮糠段模贺毟F不值得感謝“貧窮帶來的遠(yuǎn)不止痛苦、掙扎與迷茫。盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊,甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說,謝謝你,貧窮.”近日，這篇18歲女生關(guān)于自己、關(guān)于貧窮、關(guān)于希望的文章引發(fā)了網(wǎng)友的強(qiáng)烈反響.這名女生叫王心儀,剛剛在高考中取得了707分的成績(jī)，被北大中文系錄取.一名家庭困難的高中生對(duì)貧窮能有如此認(rèn)識(shí)和理解，值得敬佩，但這不足以形成輿論“感謝貧窮"的理由。有點(diǎn)兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人都應(yīng)該明白一點(diǎn)：絕不能因?yàn)榧彝ダщy的王心儀考上了北大而感謝貧窮,也不能因?yàn)榭忌媳贝蟮暮⒆訉懥艘黄陡兄x貧窮》而感謝貧窮。王心儀能考上北大，絕不是因?yàn)樗彝ヘ毟F，而是因?yàn)樗诩彝ヘ毟F的情況下堅(jiān)韌不拔的精神，是她努力奮斗的結(jié)果,而不是貧窮的生活狀態(tài)的結(jié)果?？嚯y沒有意義,戰(zhàn)勝苦難才有意義?！皠谄浣罟牵I其體膚，空乏其身”的狀態(tài)不值得贊美和鼓勵(lì)，值得贊美和頌揚(yáng)的是這種狀態(tài)下“動(dòng)心忍性”的精神，方可能達(dá)到“曾益其所不能”的結(jié)果。同樣，貧窮沒有意義,它只會(huì)造成困難，連王心儀本人都承認(rèn)貧窮帶給自己的消極影響：也帶來了痛苦、掙扎與迷茫,限制了自己的視野，刺傷了她的自尊，甚至間接帶走了至親的生命。貧窮無法造就美好的品質(zhì)與性格，克服和戰(zhàn)勝貧困造成的困難，才能提升這段經(jīng)歷的意義。難能可貴的就是，年輕的王心儀能