分離規(guī)律試驗課件

遺傳的基本規(guī)律第二節(jié)分離規(guī)律試驗一、教材內(nèi)容分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是以孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子和驗證分離假說的實驗過程為主線，突出科學(xué)史和科學(xué)研究方法的教育。教材中以問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法，最終闡明分離定律。本節(jié)課是學(xué)習(xí)自由組合定律的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂這節(jié)知識的重要基礎(chǔ)，又為后續(xù)學(xué)習(xí)生物的變異與生物進(jìn)化奠基。在必修二這一模塊中，本節(jié)課拉開了人類對基因研究歷程的序幕。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）重點(diǎn)對分離現(xiàn)象的解釋；基因分離定律的實質(zhì)。（2）難點(diǎn)對分離現(xiàn)象的解釋

3.情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)（1）通過科學(xué)家的事跡，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的教育。（2）體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維，逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析高中生的認(rèn)知發(fā)展水平有其特有的優(yōu)勢，即素質(zhì)較高、求知欲強(qiáng)，思維活躍，但劣勢也很明顯，學(xué)生已習(xí)慣講授式教學(xué)，缺乏探究經(jīng)驗。學(xué)生平時動手能力和觀察、分析、整理歸納能力也較弱。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1.在整個教學(xué)過程中始終遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。2.結(jié)合教材，采用“問題漸進(jìn)探究”的教學(xué)模式對實驗現(xiàn)象展開思考與討論。本節(jié)內(nèi)容安排一個課時。孟德爾1822年7月20日出生于奧地利西里西亞，是遺傳學(xué)的奠基人，被譽(yù)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父。孟德爾通過豌豆實驗，發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律、分離規(guī)律及自由組合規(guī)律。1856年，從維也納大學(xué)回到布魯恩不久，孟德爾就開始了長達(dá)8年的豌豆實驗。孟德爾首先從許多種子商那里弄來了34個品種的豌豆，從中挑選出22個品種用于實驗。它們都具有某種可以相互區(qū)分的穩(wěn)定性狀，例如高莖或矮莖、圓?；虬櫫?、灰色種皮或白色種皮等。孟德爾通過人工培植這些豌豆，對不同代的豌豆的性狀和數(shù)目進(jìn)行細(xì)致入微的觀察、計數(shù)和分析。運(yùn)用這樣的實驗方法需要極大的耐心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。他酷愛自己的研究工作，經(jīng)常向前來參觀的客人指著豌豆十分自豪地說：“這些都是我的兒女！”豌豆的雜交實驗從1856年至1864年共進(jìn)行了8年。孟德爾將其研究的結(jié)果整理成論文《植物雜交試驗》發(fā)表，但未能引起當(dāng)時學(xué)術(shù)界的重視！除了進(jìn)行植物雜交實驗之外，孟德爾還從事過植物嫁接和養(yǎng)蜂等方面的研究。此外，他還進(jìn)行了長期的氣象觀測，他生前是維也納動植物學(xué)會會員，并且是布呂恩自然科學(xué)研究協(xié)會和奧地利氣象學(xué)會的創(chuàng)始人之一。8個寒暑的辛勤勞作，孟德爾發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律，并得到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)關(guān)系式。人們分別稱他的發(fā)現(xiàn)為“孟德爾第一定律”（即孟德爾遺傳分離規(guī)律）和“孟德爾第二定律”（即基因自由組合規(guī)律），它們揭示了生物遺傳奧秘的基本規(guī)律。表一人的眼皮性狀調(diào)查結(jié)果親代組合子代性狀表現(xiàn)雙眼皮x雙眼皮雙眼皮或單眼皮雙眼皮x單眼皮雙眼皮或單眼皮單眼皮x單眼皮單眼皮？閱讀課本關(guān)于豌豆雜交試驗的有關(guān)內(nèi)容，回答：1.基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位，那么，基因在傳種接代中有什么樣的傳遞規(guī)律？遺傳學(xué)的奠基人是誰？2.研究遺傳規(guī)律的基本方法是什么？3.孟德爾選用的實驗材料是什么？為什么選用它？一、雜交實驗，發(fā)現(xiàn)問題思考：①什么是基因？基因位于何處？②顯性基因用什么字母表示？③什么是等位基因？基因在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中分布有何特點(diǎn)？④生殖細(xì)胞中基因是成單存在的，受精卵中呢？原因？二、提出假說，解釋現(xiàn)象孟德爾提出的假說遺傳性狀是由遺傳因子（基因）控制的體細(xì)胞中基因成對存在，一個來自父方，一個來自母方；一個基因?qū)α硪粋€基因具有顯性(掩蓋)作用；子一代形成配子時，這對基因彼此分離，隨配子獨(dú)立遺傳給后代。模擬性狀分離的雜交實驗由此可知，在一對相對性狀的雜交實驗中，親本各形成一種配子，雌雄配子結(jié)合產(chǎn)生子一代。而子一代產(chǎn)生的雄配子和雌配子各有兩種，比例為1:1。受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，形成子二代。子二代中有三種基因型：CC、Cc、cc，數(shù)量比應(yīng)為1:2:1;表現(xiàn)型有兩種：紫花和白花，數(shù)量比接近3:1。思考：①為什么要進(jìn)行測交試驗？②測交是怎樣進(jìn)行的？③按孟德爾的解釋，雜種子一代Dd能產(chǎn)生幾種配子？數(shù)量比如何？④測交的遺傳圖解該怎樣寫？三、設(shè)計實驗，驗證假說鞏固練習(xí)1、下列各對性狀中，屬于相對性狀的是

A、狗的長毛和卷毛（

）

B、棉花的掌狀葉和雞腳葉

C、玉米葉梢的紫色和葉片的綠色

D、豌豆的高莖和蠶豆的矮莖2、下列幾組雜交中，哪組屬于純合子之間的雜交（）Ａ、ＤＤ×ＤｄＢ、ＤＤ×ｄｄＣ、Ｄｄ×ＤｄＤ、Ｄｄ×ｄｄBBＡ、ＡＡ×ＡａＢ、Ａａ×ａａＣ、Ａａ×ＡａＤ、ＡＡ×ａａ４、基因型為ＡＡ的個體與基因型為ａａ的個體雜交產(chǎn)生的Ｆ１進(jìn)行自交，那么Ｆ２中的純合子占Ｆ２中個體數(shù)的（）Ａ、２５％Ｂ、５０％Ｃ、７５％Ｄ、１００％３、下列四組交配中，能驗證一對分離現(xiàn)象的解釋是否正確的一組是（）BB5、基因型分別為bb、Bb、BB的三個植物個體，其中屬于雜合體的是，表現(xiàn)型相同的個體有。6、用純種的紫花豌豆與白花豌豆進(jìn)行雜交實驗，F(xiàn)1產(chǎn)生種不同類型的雌雄配子，其比為。F2的基因型有，其比為。其中，不能穩(wěn)定遺傳、后代會發(fā)生性狀分離的基因型是。BbBB和Bb21:13種1:2:1