李白《秋浦歌》教案

李白《秋浦歌》教案

教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的熱火朝天的勞動情景，從中感受勞動者積極

向上、不畏艱辛的精神。

2、認(rèn)識“赧”字，理解詩句的意思。

3、體會詩歌表達(dá)的思想感情，有感情地背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解古詩描寫的勞動場景，從中感受勞動者積極向上，不畏艱辛的精神。

2、通過詩歌讀懂李白的心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、課前交流

師：出示改編現(xiàn)代小詩《相逢是首歌》

相逢是首歌

同行是你和我

心兒是年輕的太陽

真誠也活潑

相逢是首歌

歌手是你和我

心兒是永遠(yuǎn)的琴弦

堅(jiān)定也執(zhí)著

生：誦讀(個別)

師：相逢是首歌，同學(xué)們，你為我們的相逢有什么話想說的?

生：自由說

師：愿我們的相逢是一首友誼的歌，是一首豪邁的歌，是一首催人奮進(jìn)的歌為

我們的相逢而熱烈地鼓掌吧!

(以詩會詩，帶學(xué)生進(jìn)入詩的意境，同時對學(xué)情進(jìn)行模底，了解借班學(xué)生的朗

誦水平及感悟能力)

二、詩海遨游，誦詩入題。

師：剛才同學(xué)們讀詩的感覺，就知道大家心里肯定裝了不少的詩歌。隨便背一

背詩歌，哪個先來?

生：自由背誦

師：(以同學(xué)背誦李白詩為契機(jī))這是一首李白的詩，誰還能背他的詩歌?

生：自由背誦

師：真不錯!今天我們就來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。(課件出示詩歌)

三、初讀詩歌，讀通讀順

師：請一位同學(xué)來讀讀。

生：點(diǎn)名反復(fù)讀，讀出問題(字音)

師：“赧”讀什么?指導(dǎo)書寫。

師：讀了這么多遍，同學(xué)們知道題目的意思嗎?

生：“秋浦”是一個地名，“歌”是歌頌的意思。

師：秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年

間，大概是李白52歲左右，也是他辭去翰林職位，離開長安，漫游生活的第十

年，流寓于此，寫下了17首秋浦歌，本首是第十四首。這時期的李白生活是窘迫

的，心情也很悲憤，但卻始終沒有喪失他的樂觀和自信。

生：齊讀

四、讀悟結(jié)合，感受畫面

師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。這首秋浦歌就是一幅壯觀的圖畫，同學(xué)

們自由的誦讀，把你頭腦中首先呈現(xiàn)出來的印象最深刻的景物強(qiáng)調(diào)出來。

(學(xué)生自由誦讀，個性得到張揚(yáng)。環(huán)節(jié)靈動，教師依據(jù)學(xué)生思路安排教學(xué)，目

的構(gòu)建起那一幅熱火朝天的勞動場景，感受李白熱情謳歌勞動工人質(zhì)樸，樂觀向上

的精神品格。)

1、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)一：“爐火”

師：為什么爐火在你的腦海里留下了最深的印象?(板書“爐火”)

生：爐火紅艷艷，照亮了整個天地。

師：爐火還是怎樣的?你想到什么句子或詞語來形容這里的爐火?

師：從哪里體會到的?

生：照天地

師：是呀!天地之間一片紅彤彤，你覺得爐火照紅了哪?

生：工人們的臉龐、鐵鍬、河水、樹木、云彩、月亮

師：(隨便指教室里的任何物件或人)這兒是紅的，這也是紅的，那兒也是紅

的。惟宇茫茫，都籠罩在紅的天地里!面對此情此景，你最想做些什么?

生1：拿畫筆記錄此時的壯觀美麗!

生2：在這紅艷艷的世界里，我陶醉了，我只想一飽眼福，讓這美麗時刻永遠(yuǎn)

留在腦海里。

生3：激情燃燒的紅色浸潤著我，我詩興大發(fā)，用詩歌記錄下此時的豪言壯

語。(讀詩)

生4：我只想興奮的'尖叫起來

2、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二：“紅星”、“紫煙”

師：從他的朗誦中，你似乎看到了什么?(板書：紅星)

生：飛濺的火花到處都是。

師：“紅星”是什么?“紫煙”又是怎么來的?

生：紅星是鋼花飛濺，紫煙是爐火太熱，燃燒了許多東西，而冒起來的輕煙。

師：紅星怎么樣?“亂”是什么意思?

生：紅星亂，亂飛亂濺的意思。

師：飛濺著的紅星可能會濺到哪兒?

生：工人的衣服上、臉上、手上、爐火中

師：從這個“亂”字，你感受到什么?

生1:體會到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險。

生2：我體會到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。

生3：我體會到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲。

(以上預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)畫面組合)

師：(課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面)

師：看到這種熱烈而壯觀的畫面，你最想吟誦詩中的哪兩句?

生：爐火照天地，紅星亂紫煙。

師：這是一幅怎樣的畫面?

生1：只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯

觀;從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。

生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中

煙霧裊裊。如劃過長空的流星跳的非常歡快。

師：面對如此壯觀的景象李白的心情如何?

生：興奮、欣喜、新奇、贊嘆(帶上這份情感讀這兩句詩)

3、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)三：“赧郎”

師：你還想強(qiáng)調(diào)你腦海中的哪一幅畫面?(課件出示詩歌)

師：你強(qiáng)調(diào)的是一幅赧郎冶煉的畫面，“赧郎”什么意思?(板書：赧郎)

師：“赧”什么意思?赧的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅?

生1：因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。

生2：因?yàn)榉敝氐捏w力勞動，需要不停地出力，工人們各個使足氣力，臉掙的

發(fā)紅。

生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。

生4:因?yàn)閯趧拥木o張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個個顯得精神煥

發(fā)，紅光滿面。

師：赧郎們個個臉紅通通的，工人們的心情如何?他們是怎么勞動的?

生1：繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創(chuàng)造性的

工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。

生2：激動，他們一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動

號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒

冷的河水都為之激情蕩漾起來!

師：唱著歌兒勞動，是呀，“歌曲動寒川”，同學(xué)們想像一下，他們會唱什么

歌呢?

生：(唱——)

師：想聽一聽嗎?(播放課件：冶煉圖配樂勞動號子)

師：這樣的勞動號子怎么樣?用一個詞語或一句話來形容。

生：高亢激昂、熱情奔放、扣人心弦、鼓舞人心

師：這們的號子難道僅僅就是一首鼓舞人心的曲子嗎?這分明就是李白心中的

一首?

生：贊歌

師：贊美了冶煉工人什么?

生：樂觀向上、熱愛勞動、積極進(jìn)取(板書)

師：這樣高亢的號子，這樣催人奮進(jìn)的贊歌是該把冰冷的河水給震動了!但這

能真地震動嗎?這是什么寫法?

生：夸張

師：你還知道以前學(xué)過的哪些詩句有夸張的修辭手法?

生1：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

生2：危樓高百尺，手可摘星辰。

生3：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

師：你覺得“動”僅僅就是震動的意思嗎?結(jié)合情景說一說它還可能是什么意

思?

生1：我認(rèn)為“動”的意思是驚動，因?yàn)樵娭姓f是“寒月夜”，夜晚非常安

靜，工人們的勞作，響亮的勞動號子驚動了寂靜的夜。(讀)

生2：我認(rèn)為“動”的意思是“震動”，因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多

人在合作努力。他們一起發(fā)出的號子必定是震動河川的。(讀)

生3：我認(rèn)為“動”的意思是“感動”，工人們勞動中的錚錚號子深深震撼了

李白那顆失落的心，使他為之一振。

生4：我認(rèn)為“動”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如

雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動人民的艱辛震撼著李白的心。

師：是呀，錚錚號子，熱火朝天的勞動場面深深地打動了李白的心;冶煉工人

那十足的干勁、樂觀的精神折服了李白那顆冰冷的心。

五、拓展升華，感悟李白

師：這里的寒川就不僅僅是冰冷的河水了，其實(shí)它還是什么?

生：“寒川”還是李白那顆冰冷惆悵的心。郝郎們那激人奮進(jìn)的勞動場面感動

了李白，消融了李白心底的那絲如寒川般的哀愁。

師：李白“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，“李白——斗酒百篇”。才華橫溢、

浪漫不羈的他本應(yīng)享有仙人一般的天倫之樂，可他卻為什么滿懷惆悵，心里冰涼?

師：出示李白資料，朗誦。

師：同學(xué)們，知道李白為什么愁了嗎?

生1：他愁自己不能實(shí)現(xiàn)“大濟(jì)蒼生”的理想。

生2、他愁自己再也不能實(shí)現(xiàn)當(dāng)年功成身退的宿愿了。

生3、他愁自己一身才學(xué)，卻沒有一個發(fā)揮的大舞臺。

生4、他愁社會動蕩，眼見百姓生活一日不如一日，卻束手無策，無可奈何。

生5、他愁朝政日趨勢下，奸佞當(dāng)?shù)?，國家蒙受?zāi)難。

師：是呀，李白無比憂愁，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！蹦莻€愁呀讓他那滿

頭青絲不知何時變成了秋霜?(課件出示)

秋浦歌(其十五)

(唐)李白

白發(fā)三千丈，

緣愁似個長。

不知明鏡里，

何處得秋霜。

師：(課件播放朗誦帶)

師：這就是《秋浦歌》組詩第十五首。你知道這首詩的詩眼是什么嗎?

生：“愁”

師：李白有多愁?

生1：愁得頭發(fā)不知道什么時候全白了。

生2、他的愁足足有三千丈。

師：“空吟白石爛，淚滿黑貂裘?！崩畎诐M腹經(jīng)綸，卻得不到權(quán)貴重用;空有

一腔報效祖國的男兒豪情，卻始終不能實(shí)現(xiàn)。這就是李白心中一生都無法抹除的隱

痛。他覺得自己的處境好比那失意東歸的蘇秦，再也不會像寧戚那樣得到君王的賞

識了。他那個愁呀

生：齊讀《秋浦歌其十五》

師：(課件回到《秋浦歌其十四》)李白的愁好比寒川，卻勝過寒川。李白在秋

浦時，感覺自己的人生道路，已經(jīng)山窮水盡，沒有了出路，沒有了光明。也就是在

這時，一副感人至深的勞動場面，讓他震撼了。在這一瞬間，他已經(jīng)全然忘記了自

己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動的崇高，于是他的內(nèi)心再也

無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)?！芭e杯潑墨詩一首，熱情謳歌眾郝郎?！苯K

于一首不朽的詩歌《秋浦歌》誕生了，一首詩壇上為數(shù)極少的熱誠謳歌勞動工人的

《秋浦歌》誕生了。

生：配樂有感情的朗誦。

六、質(zhì)疑延伸，淺酌收獲

師：學(xué)完這首古詩，你讀懂了什么，能與大家一起分享嗎?當(dāng)然，你還有什么

未能弄明白的問題借此機(jī)會也可以與大家做進(jìn)一步交流?

師：老師前些天備課讀完這首詩后，再想想李白的生平，頗有感慨。李白的幾

份詩興竟感染了我，提筆記之，今天帶來與大家分享。

教案二

教學(xué)過程：

一、讀詩題，師作簡要提示，理解詩題，簡介作者。(秋浦歌：地名，在今安

徽省貴池縣西，是唐代銀和銅產(chǎn)地之一。)

二、自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，初步了解詩句的意思。

思考：

1、詩中描寫了哪些景物?什么人物?

2、哪些詩句寫景?哪些詩句寫人?(指名讀)

3、詩人是在什么時候看到這一景象?你是怎么知道的?

三、深入理解詩句。

1、爐火照天地，紅星亂紫煙。

(引導(dǎo)