教科版初中物理九年級(jí)上教案全集

家教輔導(dǎo)

教科版初中物理九年級(jí)（上）教案全集

第一章分子動(dòng)理論與內(nèi)能(6課時(shí))

課題第一節(jié)分子動(dòng)理論教師劉書(shū)君

1.知道分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容。

2.知道擴(kuò)散現(xiàn)象。

教學(xué)

3.知道分子間的相互作用力。

目標(biāo)

重點(diǎn)分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容。

難點(diǎn)理解分子間的相互作用力，擴(kuò)散形象的判斷和解釋

演示

教具

學(xué)生

主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

一．新課引入。

我們生活在物質(zhì)世界，周?chē)锌諝?、石頭、水等，它們是由什么組成的呢？

二．新課教學(xué)

1．分子

（1）物質(zhì)由分子組成。

（2）分子是化學(xué)性質(zhì)不變的最小粒子。分子直徑：1010米＝1埃。

2．分子運(yùn)動(dòng)

（1）一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

（2）擴(kuò)散現(xiàn)象：不同物質(zhì)在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。舉例

（3）舉例說(shuō)明擴(kuò)散現(xiàn)象：墨水滴入清水中、聞到香味、放煤的墻角變黑、腌（炒）菜變

教咸、糖放進(jìn)水中水變甜等。

學(xué)（4）如何判斷是否擴(kuò)散：可以這樣認(rèn)為：發(fā)生擴(kuò)散后的兩種物質(zhì)不會(huì)自動(dòng)

過(guò)分開(kāi)，也沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。如果會(huì)自動(dòng)分開(kāi)或發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的則不是擴(kuò)散。

程如水變濁了、掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、鐵生銹了等。

設(shè)3．分子間的作用力。

計(jì)（1）分子間存在間隙。

（2）分子間存在相互的作用的引力和斥力

用彈簧連著兩個(gè)乒乓球模擬分子間的相互作用力。

（當(dāng)r大于分子直徑的十倍時(shí)，分子相互作用力可忽略不計(jì)）

4．練習(xí)

5．小結(jié)：

(1)、分了動(dòng)理論的內(nèi)容：

①．物質(zhì)由分子組成。

②．一切物體的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

③．分子間存在著引力和斥力。

（2）、擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，還表明分子間有間隙。

課題第二節(jié)內(nèi)能和熱量(3課時(shí))教師劉書(shū)君

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家教輔導(dǎo)

1.知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。

2.知道什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能。

3.知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨這改變。

4.使學(xué)生知道做功可以改變物體內(nèi)能的一些事例；

教學(xué)5.知道可以用功來(lái)量度內(nèi)能的改變，

目標(biāo)6.能用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋摩擦生熱等常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。

7．知道熱傳遞可以改變物體內(nèi)能的一些事例；

8．知道熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。

9．知道熱量的初步概念及熱量的單位——焦耳

10．知道做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。

重點(diǎn)內(nèi)能的概念和其與溫度有關(guān)。改變內(nèi)能的方式：做功;熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系

內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能;

難點(diǎn)用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來(lái)解釋摩擦生熱等常見(jiàn)的物理現(xiàn)象

判定內(nèi)能改變的方式

燒杯、清水、紅墨水等。壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能演示器，無(wú)

演示

教具色玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等

學(xué)生

主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

(I)

一．復(fù)習(xí)：

1．機(jī)械能分哪些？

2．分子動(dòng)理論的內(nèi)容？

3．?dāng)U散現(xiàn)象表明了什么？

二．新課講授。

1．內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能。

2．內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。觀察并回答

（1）演示實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

冷水

計(jì)熱水溫水

（2）實(shí)驗(yàn)表明什么（教師作適當(dāng)啟發(fā)）。

結(jié)論：溫度越高，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體內(nèi)能就越大。

（3）：熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱為熱運(yùn)動(dòng)。內(nèi)能也常稱為熱能。

3．一切物體都具有內(nèi)能（任何情況下都具有）。

4．內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：（讓學(xué)生討論，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導(dǎo)）

——內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)所具有的能量，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)，是整

個(gè)物體的情況。

5小結(jié)和課后練習(xí)。

6五分鐘測(cè)試和評(píng)析。

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家教輔導(dǎo)

(II)

一．復(fù)習(xí)：(1)什么叫做物體的內(nèi)能?(2)物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)?

二．引入新課

物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說(shuō)當(dāng)

物體的溫度發(fā)生了變化時(shí)，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同

學(xué)們能夠從生活實(shí)際上舉出許多的事例。今天我們先研究一種改變內(nèi)能的方法

--做功。

三．進(jìn)行新課

1．對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增大。

（1）演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。出示壓縮空氣引火器，簡(jiǎn)單介紹它

的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鑷子把棉花拉得疏松一些，放入

玻璃筒底。將活塞涂上少許蓖麻油(起潤(rùn)滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。

此時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)

出的火光。

（2）分析現(xiàn)象：組織學(xué)生議論"實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么"，從而得出壓縮空氣

做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。

（3）生活事例：實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過(guò)。例如，

在給自行車(chē)輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其

他的方法對(duì)物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個(gè)例子。讓學(xué)生

解釋課本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。

（4）歸納學(xué)生所舉事例，得出對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能就會(huì)增大。

同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小

呢?

2．物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小。

（1）演示實(shí)驗(yàn)：氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。

按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶?jī)?nèi)裝入少量的水。實(shí)

驗(yàn)時(shí)告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶?jī)?nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無(wú)色透明的，

所以水蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時(shí)容器中有什么現(xiàn)象。

（2）分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對(duì)瓶塞做功，那么水蒸氣的內(nèi)能就減

小，溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。

3．內(nèi)能的改變可用做功來(lái)量度。做功改變物體內(nèi)能實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)能

之間的相互轉(zhuǎn)化。

4．小結(jié)：外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對(duì)外做功，物體內(nèi)能減

小。

5．練習(xí)、布置做業(yè)。

(III)

一．復(fù)習(xí)引入新課：復(fù)習(xí)內(nèi)能的概念，復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)物體的內(nèi)能是能夠改變的。

通常物體溫度的升降，反映出內(nèi)能的改變。那么一個(gè)物體溫度的升高除了上節(jié)

課講的摩擦生熱外還有其他方法嗎？

二．新課教學(xué)

1．熱傳遞：列舉事例說(shuō)明熱傳遞的現(xiàn)象。并引導(dǎo)學(xué)生概括熱傳遞共同特點(diǎn)：

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家教輔導(dǎo)

①物體間存在溫度差——發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。

②高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高?；卮饐?wèn)題

③歸納：熱傳遞現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體的高溫部分學(xué)生舉例

傳向低溫的部分。（即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移）

2．熱量：熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過(guò)程中，內(nèi)能總是從高溫

物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了熱量；低溫物體的內(nèi)能增加，叫

做吸收了熱量。在熱傳遞過(guò)程中，總是存在著放熱物體和吸熱物體，物體放出或吸收的熱量概括

越多，它的內(nèi)能的改變?cè)酱蟆?/p>

3．做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。（例子：鋸條溫度上升了）

4．熱量的單位：焦（j）

通過(guò)做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可以用功來(lái)量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物體內(nèi)能時(shí)，可

教

用物體放出熱量和吸收熱量的多少來(lái)量度。熱量和功都可以用來(lái)量度物體內(nèi)能的改變，所用

學(xué)

的單位也應(yīng)該相同，都是焦耳。

過(guò)

5．小結(jié)：

程

（1）通過(guò)師生共同議論，總結(jié)熱傳遞現(xiàn)象。

設(shè)

①熱傳遞現(xiàn)象：熱傳遞過(guò)程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高，直到溫度相同

計(jì)

時(shí)，熱傳遞停止。

②熱傳遞的條件：物體間存在溫度差異，或物體不同部分間存在溫度差。

③熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳到低溫物體。是改變物體內(nèi)能的方法之一。

④熱傳遞的方向：內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體。不存在內(nèi)能由低溫物體傳向高溫物體

的現(xiàn)象。

（2）糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“熱傳遞過(guò)程中傳遞的是溫度”

（3）強(qiáng)調(diào)：熱量是在熱傳遞過(guò)程中才會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。沒(méi)有熱傳遞就沒(méi)有熱量，不能說(shuō)成“物

體含有多少熱量”總結(jié)

三．布置作業(yè)：

比熱容(2課時(shí))教師劉書(shū)君

課題第三節(jié)

1.知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱的單位及其讀法。

2.知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會(huì)查物質(zhì)的比熱表。

3.會(huì)根據(jù)水的比熱較大這一特性來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

教學(xué)

4.加深比熱的概念的理解，學(xué)會(huì)根據(jù)比熱容進(jìn)行熱量計(jì)算。

目標(biāo)

5.理解熱量的計(jì)算公式。

6.知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

7.知道能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量保持不變。

重點(diǎn)理解比熱的概念。理解熱量的計(jì)算公式，掌握能量守恒定律。

難點(diǎn)根據(jù)水的比熱較大這一特性來(lái)解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。熱量計(jì)算公式的應(yīng)用

演示燒杯，電加熱器，空氣溫度計(jì)，水，煤油等。

教具

學(xué)生

主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

(I)

教一.復(fù)習(xí)

學(xué)提問(wèn)：熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么?什么叫做熱量?為什么熱量的單位跟功的單位相同?

回想生活經(jīng)

過(guò)二.引入新課

驗(yàn)

程大家都有這方面的經(jīng)驗(yàn)：燒開(kāi)一壺水比燒開(kāi)半壺水需要的熱量多，把一壺

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家教輔導(dǎo)

設(shè)水燒開(kāi)比燒成溫水需要的熱量多?？梢?jiàn)，水在溫度升高時(shí)吸收的熱量和水的質(zhì)

計(jì)量有關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有并，水的質(zhì)量越大，溫度度升高的度數(shù)越多，吸

收的熱量越多。別的物質(zhì)也是這樣的。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫

度升高的度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢?

觀察實(shí)驗(yàn)，

三．新課教學(xué)

思考得出結(jié)

1．演示實(shí)驗(yàn)：P20圖2-14實(shí)驗(yàn)

論

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度

數(shù)相同時(shí)，水吸收的熱量比煤油多。

2．比熱容：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果是類似的。就是說(shuō)，

質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。怎樣

來(lái)表示各種物質(zhì)的這種物質(zhì)上的不同呢？-----在物理學(xué)中就用比熱容來(lái)表示。

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比練習(xí)比熱單

熱容是物理的一種性質(zhì)，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素位的寫(xiě)法與

無(wú)關(guān)。讀法

3．比熱的單位：在國(guó)際單位制中，比熱的單位是焦／（千克·℃)，

讀作焦每千克攝氏度。符號(hào)：J/(kg·℃)

查表

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高1℃吸收的熱

量相等。數(shù)值上也等于它的比熱容。

4．查比熱表：

（1）水的比熱是4.2×103J/(kg·℃)。它表示1千克的水當(dāng)溫度升

高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量是是4.2×103焦。

（2）查銅、鉛、鋁等物質(zhì)的比熱，并與水的比熱作比較。得出水

試解釋現(xiàn)象

的比熱最大。水比熱大的特點(diǎn)，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車(chē)

發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器，在工作時(shí)要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動(dòng)的水來(lái)

冷卻。冬季也常用熱水取暖。(分析課本圖2-15，2-16，說(shuō)明利用水

取暖和冷卻的原理)

（3）為什么夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。

5.小結(jié)通過(guò)一些具體問(wèn)題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解比熱的概

念。

6．布置作業(yè)

(II)完成復(fù)習(xí)提

一．復(fù)習(xí)問(wèn)

1．什么叫做比熱？比熱的單位是什么？怎樣讀？

2．水的比熱是多少？它表示什么物理意義？

3．比較下列物質(zhì)誰(shuí)的比熱大：一滴水和一桶水？一枚鐵針和一

教支鐵棒？0℃的水和100℃的水？

學(xué)

二．新課引入。

過(guò)

以水的比熱為例，說(shuō)明它的物理意義，使1千克的水溫度升高1℃，完成表格內(nèi)

程

需要吸收4.2×103焦的熱量，完成下列表格容

設(shè)

質(zhì)量升高溫度吸收熱量

計(jì)

1kg℃×3

14.210J

2kg1℃得出熱量的

2kg2℃計(jì)算式

從填上表格引入熱量的計(jì)算，并啟發(fā)學(xué)生得出熱量計(jì)算用比熱×

質(zhì)量×升高的溫度。

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家教輔導(dǎo)

三．新課講授。記憶公式

1吸熱公式及理解。

（1）Q吸＝cm（t-t0）用Δt升=(t-t0)表示升高的溫度可寫(xiě)

成Q吸＝cmΔt升

式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J；c是物質(zhì)的比熱；m是物質(zhì)

的質(zhì)量，單位是kg；t0初溫，t是末溫，單位是℃。記憶公式

（2）公式的應(yīng)用。

例：（幻燈顯示）。注意學(xué)法

2放熱公式的理解。

（1）Q放＝cm（t0－t）用Δt降=(t0－t)表示降低的溫度可

寫(xiě)成Q放＝cmΔt降閱讀P23-24

（2）公式的應(yīng)用。

例：（幻燈顯示）。練習(xí)

注：1、學(xué)生容易把t0和t混淆，所以要告訴學(xué)生記憶的方法：有標(biāo)

腳“0”的就可想到“一切從零開(kāi)始”就表示開(kāi)始的溫度即初溫。沒(méi)

有標(biāo)腳的就是末溫。）

2、區(qū)別“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、

“降低到”

3各種能的相互轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能

轉(zhuǎn)化成電能等。

4能量守恒定律P24

5小結(jié)

6練習(xí)、布置作業(yè)

第二章改變世界的熱機(jī)(3課時(shí))

課題第一節(jié)內(nèi)能的利用和熱機(jī)教師劉書(shū)君

1知道利用內(nèi)能來(lái)：加熱和做功。

教學(xué)2知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

目標(biāo)3常識(shí)性了解火箭原理。

重點(diǎn)內(nèi)能利用兩種方式。

難點(diǎn)內(nèi)能做功過(guò)程中能的轉(zhuǎn)化。

演

鐵架臺(tái)，試管，試管夾，試管塞，水等。

示

教具

學(xué)

生

主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

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家教輔導(dǎo)

一.復(fù)習(xí)：

（1）什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？回答提問(wèn)

（2）敘述能量守恒定律（略）。

二．引入新課

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動(dòng)的普遍形式。

人類在利用能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來(lái)源，有效

地控制其去處，以達(dá)到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

三.進(jìn)行新課

1．內(nèi)能的利用。

(1)加熱舉例

舉例：煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等

教上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來(lái)加熱物體

學(xué)的，這是利用內(nèi)能的一種方式分析不利

過(guò)不利方面：能源浪費(fèi)大，污染環(huán)境，應(yīng)提高內(nèi)能的利用率。的地方

程(2)做功觀察實(shí)驗(yàn)

設(shè)演示：書(shū)中圖3一5所示的實(shí)驗(yàn)。并分析能

計(jì)教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程？量的轉(zhuǎn)化

分析過(guò)程：燃燒(化學(xué)能)――供給水和水蒸汽――水蒸汽對(duì)外做

功（內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能）。

教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式：用來(lái)對(duì)物體做功

2．熱機(jī)

（1）介紹熱機(jī)的發(fā)明

（2）把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器稱為熱機(jī)。閱讀《火

3．火箭箭》一節(jié)

（1）演示氣球，反沖運(yùn)動(dòng)。

（2）講解火箭的升空原理。

（3）介紹三級(jí)火箭的好處。

4．分層練習(xí)評(píng)析。

5．小結(jié)。

課題第二節(jié)內(nèi)燃機(jī)教師劉書(shū)君

1.常識(shí)性了解汽油機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理。

教學(xué)

2.常識(shí)性了解柴油機(jī)與汽油機(jī)在構(gòu)造和工作過(guò)程中的異同點(diǎn)。

目標(biāo)

3.常識(shí)性了解四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。

重點(diǎn)內(nèi)燃機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理。

難點(diǎn)內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程。

演

內(nèi)燃機(jī)示教模型(帶電燈指示)，教學(xué)掛圖。

示

教具

學(xué)

生

主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

第7頁(yè)共48頁(yè)

家教輔導(dǎo)

一.復(fù)習(xí)

二.進(jìn)行新課

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)〉

最常見(jiàn)的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī)。

1．汽油機(jī)用汽油作燃料的內(nèi)燃機(jī)

（1）構(gòu)造(出示模型或掛圖。邊指示邊講解)。進(jìn)氣門(mén)，排氣門(mén)，火

花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。(介紹名稱的同時(shí)，介紹各部分的

功能)

沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程。觀察演示

（2）工作原理。

(邊運(yùn)轉(zhuǎn)模型邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門(mén)、連桿、曲軸

的動(dòng)作情況)

內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖

程。

〈吸氣沖程〉開(kāi)始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門(mén)軍關(guān)閉。

工作時(shí)，活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)打開(kāi)，排氣門(mén)仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)

教

體積增大，壓強(qiáng)減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一

學(xué)

個(gè)沖程。

過(guò)

〈壓縮沖程〉活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開(kāi)始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣

程

門(mén)、排氣門(mén)都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)

設(shè)

增大。這是第二個(gè)沖程。

計(jì)

〈做功沖程〉壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。

在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生

高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞向上向下運(yùn)動(dòng)，通過(guò)連桿帶動(dòng)

曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程。試比較汽

〈排氣沖程〉做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)向下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門(mén)關(guān)閉，油機(jī)和柴

排氣門(mén)打開(kāi)，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程。油機(jī)

此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。在一個(gè)工作循

環(huán)中有四個(gè)沖程，活塞往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)兩周，對(duì)外做一次功。

（3）能的轉(zhuǎn)化：在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

其余三個(gè)沖程靠消耗飛輪的機(jī)械能來(lái)完成。

2．柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)燃機(jī)。柴油機(jī)與汽油機(jī)的區(qū)別：

①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷

四個(gè)沖程。

②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：構(gòu)造方面：些油機(jī)沒(méi)有火花塞，而在

相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴。吸入的氣體不同，點(diǎn)火方式不同

4.小結(jié)(略)

課題第三節(jié)熱機(jī)的效率教師劉書(shū)君

1知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

教學(xué)2常識(shí)性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑。

目標(biāo)3培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)熱機(jī)的效率

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家教輔導(dǎo)

難點(diǎn)提高熱機(jī)效率的途徑

演

示

教具

學(xué)

生

主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

一．復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是機(jī)械效率？

二．新課引入：熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一

樣，也有效率的問(wèn)題，這一節(jié)我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

三．新課內(nèi)容。

1．熱機(jī)是利用燃料來(lái)做功的裝置。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能（做功）。

2．熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能

量之比。

熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。

熱機(jī)的各種損失中，廢氣占最多，應(yīng)減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機(jī)的效率一般都較低。（參閱課本

中的幾種熱機(jī)的效率，內(nèi)燃機(jī)的能流圖以及火電站的能流圖。）討論

教3．如何提高熱機(jī)效率的效率？閱讀本節(jié)

學(xué)讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤(rùn)滑良好。

過(guò)4．內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。

程（1）廢氣污染（CO、SO、酸雨），討論

2

設(shè)（2）噪聲污染。

計(jì)5．保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。

（1）改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)?/p>

多次利用（如用余熱供暖等）。

（3）充分開(kāi)發(fā)、利用污染小或無(wú)污染的能源（如太陽(yáng)能等）。

我國(guó)政府歷來(lái)重視環(huán)境問(wèn)題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等

重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無(wú)旁貸

地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍(lán)、

水更清。

6．分層練習(xí)評(píng)析。

7．小結(jié)。

8．布置作業(yè)：閱讀P40《熱機(jī)的發(fā)展》

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家教輔導(dǎo)

第三章磁與電(4課時(shí))

課題第一節(jié)磁現(xiàn)象(2課時(shí))教師劉書(shū)君

1知道磁體有吸鐵性和指向性.

2知道同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引.

3知道磁化現(xiàn)象.

教學(xué)4知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng).

目標(biāo)5知道磁場(chǎng)具有方向性.

6知道磁感應(yīng)線.

7提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析、歸納的能力．

8使學(xué)生學(xué)會(huì)自制永久磁體,會(huì)判斷有關(guān)現(xiàn)象，解答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題

重點(diǎn)知道磁鐵的指向性和磁鐵的相互作用;磁場(chǎng)、磁感線

難點(diǎn)被磁化的鋼針磁極的確定;磁場(chǎng)、磁感線

教具

主要教學(xué)過(guò)程

（一）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有知識(shí).

1．演示實(shí)驗(yàn)

（1）蹄形磁鐵兩端吸鐵屑等輕小物體.

（2）條形磁鐵兩端吸鐵屑等輕小物體.

（3）一個(gè)條形磁鐵用細(xì)線吊起來(lái)，用另一個(gè)磁鐵磁極去靠近吊著的條形磁鐵，

觀察同名磁極相斥，異名磁極相吸.

（4）磁針?lè)旁谥Ъ苌?，觀察它靜止時(shí)指南北.

2．歸納各種磁現(xiàn)象，并總結(jié).

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1．磁體和磁極.

提問(wèn)：

1）你見(jiàn)過(guò)哪些磁體？它們的磁極在什么地方？

2）什么是磁體的磁性？

討論：

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家教輔導(dǎo)

學(xué)生討論回答后，教師小結(jié)．

2．磁性與磁化．

提問(wèn)：1）什么是磁化？

2）磁化與磁性它們有什么區(qū)別？

演示實(shí)驗(yàn)：

1．鐵棒固定在鐵架臺(tái)上，下面放著盛有鐵屑的容器．用磁極靠近鐵棒的上端，

鐵屑被鐵棒下端吸起，把磁體拿開(kāi)，鐵屑又落回容器內(nèi)．

2．鋼棒的一端靠近鐵屑并不吸引，用磁極由鋼棒左端向右端摩擦幾下之后，用

鋼棒一端靠近鐵屑，鐵屑就被吸了上來(lái)．

教師小結(jié)：

磁化是原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程．鐵棒離開(kāi)磁體磁性立即消失；鋼棒

被磁化后磁性不消失．

1．磁性與磁化究竟有什么不同呢？

磁性是磁體的性質(zhì)，表現(xiàn)為吸鐵性和指向性；磁化是一個(gè)鐵的或鋼的物體磁性從

無(wú)到有的變化過(guò)程．

2．根據(jù)你能找到的東西，你會(huì)自制小磁針和條形磁鐵嗎？

可以制做．找一個(gè)永磁體，用它的磁極在做衣服用的小鋼針上沿同一方向磨擦幾

次.把小鋼針用線吊起來(lái)就可以指南北了．用一個(gè)鉛筆刀，在磁極上按同一方向磨擦

幾次，鉛筆刀就可以吸鐵屑了．

3．修半導(dǎo)體收音機(jī)時(shí)，有一個(gè)小螺絲釘?shù)粼诹死镞叄姽煾涤寐萁z刀在喇叭

的磁鐵上沿同一方向摩擦幾下就把小螺絲釘吸上來(lái)，這是什么原因？

螺絲刀是鋼的，在喇叭的磁鐵上摩擦幾下就被磁化了，螺絲刀有了磁性就能把小

螺絲釘吸上來(lái)了．

（三）知識(shí)擴(kuò)展

（1）永磁體在現(xiàn)代科學(xué)方面的應(yīng)用．

（2）我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和研究．

典型例題

有一條形鐵塊，上面的字樣已模糊不清，試用多種方法判定它是否具有磁性.

分析

第11頁(yè)共48頁(yè)

家教輔導(dǎo)

判斷某物體是否具有磁性，主要可依據(jù)磁鐵的吸鐵性，指向性以及磁極間的相互

作用規(guī)律.

跟判斷物體是否帶電相類似，要判斷某物體是否有磁性，只有將另一磁體靠近它，

并觀察到兩者相互排斥時(shí)，才能判定被考察物體是有磁性的.如果被考察物體是鐵磁

性物體，由于另一磁鐵具有吸鐵性，因此兩者相互吸引不能證明雙方都一定具有磁性.

答案

方法1：根據(jù)磁體的吸鐵性來(lái)判斷.取一些磁性物質(zhì)（如少量鐵粉），如條形鐵塊

能吸引鐵粉，就說(shuō)明它有磁性，是磁體.

方法2：把條形鐵塊用細(xì)線系住中間，懸吊起來(lái).如果它具有磁性，它將會(huì)在地球

磁場(chǎng)的作用下，只在南北方向停下來(lái).如果該鐵塊不具有磁性，就會(huì)在任意方向停下

來(lái).

方法3：另取一根條形磁鐵，用其兩端分別先后去靠近條形鐵塊的某一端，如果

兩次都能吸引，說(shuō)明它是鐵塊，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，說(shuō)明它有磁性，

是磁鐵.

習(xí)題精選

1．具有磁性的物體叫.磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做.原

來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做.

2．磁極間相互作用的規(guī)律是相互排斥，相互吸引.

3．用條形磁鐵A靠近懸吊的鐵棒B，鐵棒B被磁化，并使磁針靜止于如圖所示的

位置.試標(biāo)出磁鐵A的極性.

(II)

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)回答什么是：磁體、磁性、磁極、磁極的相互作用、磁化．

演示實(shí)驗(yàn)

先在桌上放一圈小磁針．讓學(xué)生觀察小磁針的指向（指南北），再把一個(gè)條形磁

體放到小磁針中間，讓學(xué)生觀察并指出小磁針的指向有什么變化（多數(shù)不再指南北；

小磁針的指向和它所在位置有關(guān)；在磁體兩極附近小磁針的指向是：小磁針的S極指

第12頁(yè)共48頁(yè)

家教輔導(dǎo)

向磁體N極，小磁針的N極指向磁體S極……）．再改變小磁針的位置，讓學(xué)生觀察

其指向有無(wú)變化．然后提出：為什么當(dāng)放入條形磁體后，小磁針的指向會(huì)發(fā)生改變，

從而引入磁場(chǎng)的概念和為形象表示磁場(chǎng)而人為假定的一組曲線——磁感線．

新課教學(xué)

一、磁場(chǎng)、磁體周?chē)嬖诘囊环N物質(zhì)．

1）磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：

它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用．磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的．

2）磁場(chǎng)的方向：

規(guī)定：在磁場(chǎng)中某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向．

提問(wèn)：

如何形象表示磁體周?chē)臻g各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向和強(qiáng)弱？（多擺一些小磁針，但小磁

針不可能過(guò)密怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想到讓鐵粉磁化使每粒磁粉變成一個(gè)小小的磁針，通

過(guò)鐵粉的排列來(lái)顯示磁場(chǎng)的大小、方向）

演示：

在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體上，觀察鐵屑的分布有

什么變化．輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化．

如圖所示

提問(wèn)：

1）當(dāng)把撒有鐵屑的玻璃板放在條形磁體上，鐵

屑將被磁化都成了“小磁針”，為什么鐵屑的分布變化不大？

2）輕敲玻璃板的作用是什么？（使鐵屑離開(kāi)玻璃板可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，最后按磁場(chǎng)

的分布排列，從而顯示磁場(chǎng)的分布）

換成蹄形磁體，再做一遍．

二、磁感線：

在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線、任何一點(diǎn)的曲線方向都跟放在該點(diǎn)的磁針北極所

指的方向一致，這些曲線叫磁感應(yīng)線、簡(jiǎn)稱磁感線．

磁感線的特點(diǎn)：

1）在磁體外部，磁感線由磁體的北極（N極）到磁體的南極（S極）

第13頁(yè)共48頁(yè)

家教輔導(dǎo)

2）磁感線的方向就是該點(diǎn)小磁針北極受力的方向．也就是小磁針靜止后北極所

指的方向．

3）磁感線密的地方表示該點(diǎn)磁場(chǎng)強(qiáng)，即磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱．

4）在空間每一點(diǎn)只有一個(gè)磁場(chǎng)方向，所以磁感線不相交．

條形磁體和蹄形磁體的磁感線．

提問(wèn)：

圖中未畫(huà)磁感線的地方有無(wú)磁場(chǎng)？

磁場(chǎng)存在于磁體的周?chē)臻g，未畫(huà)磁感線的地方仍有磁場(chǎng)．磁感線是人們?yōu)榱诵?/p>

象描述磁場(chǎng)的分布而畫(huà)的一組曲線，每個(gè)人所畫(huà)磁感應(yīng)線的位置也是不相同的．但能

反映出整個(gè)空間磁場(chǎng)的分布情況）．在所畫(huà)磁感線外的一點(diǎn)磁場(chǎng)方向能不能確定？（可

以確定．根據(jù)磁體周?chē)拇鸥芯€都從磁體北極出來(lái)，回到磁體南極即可確定該點(diǎn)磁場(chǎng)

方向）提問(wèn)：

標(biāo)出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極，標(biāo)出磁感線的方向．

小結(jié)

1．磁場(chǎng)存在于磁體周?chē)臻g，磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的．

2．磁感線是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌?chǎng)而畫(huà)出的一組曲線，通過(guò)磁感線表示出各點(diǎn)磁

場(chǎng)的大小和方向．表示出小磁針在各點(diǎn)其N極的受力方向和小磁針靜止后N極的指向．

3．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑．（通過(guò)小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說(shuō)明磁場(chǎng)

的存在；通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布形象看到磁體空間磁場(chǎng)的分布．人們?yōu)榱诵蜗?/p>

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家教輔導(dǎo)

描述磁場(chǎng)想到用一組曲線——磁感線）學(xué)會(huì)觀察、分析、歸納總結(jié)．

典型例題

1.磁鐵旁的小磁針靜止時(shí)的方向如圖所示.標(biāo)出磁感線的方向和磁鐵N、S極.

2.根據(jù)圖所示，有人說(shuō)，圖中地點(diǎn)在磁感線上，能確定小磁針的北極（或南極）

在A點(diǎn)所受磁力的方向；B點(diǎn)不在磁感線上，無(wú)法確定小磁針的北極（或南極）在B

點(diǎn)所受磁力的方向，這話對(duì)嗎？

課題第二節(jié)電現(xiàn)象教師劉書(shū)君

1．知道摩擦起電，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

2．培養(yǎng)邏輯思維能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析推理得出正負(fù)電荷及相互間的作用。

3．知道驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)和原理，會(huì)用驗(yàn)電器判斷物理是否帶電。

4．電荷量的定義及單位，中和定義。

教學(xué)

5.能根據(jù)原子結(jié)構(gòu)理論解釋物體在摩擦?xí)r為什么會(huì)帶電。

目標(biāo)

6．摩擦起電的實(shí)質(zhì)。

7.知道電荷的定向移動(dòng)形成電流。

8.知道電流方向的規(guī)定。

9.知道什么叫電源和電源的作用。

兩種電荷規(guī)定和電荷間的相互作用;根據(jù)原子結(jié)構(gòu)理論解釋物體在摩擦?xí)r為什

重點(diǎn)

么會(huì)帶電;理解電流是電荷定向移動(dòng)形成

難點(diǎn)學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng);摩擦起電的實(shí)質(zhì)

第15頁(yè)共48頁(yè)

家教輔導(dǎo)

演

橡膠棒、玻璃棒、綢子、皮毛、紙屑、驗(yàn)電器。

示

教具

學(xué)

生

主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

一．復(fù)習(xí)提問(wèn)。

二．演示實(shí)驗(yàn)，引入新課。

演示實(shí)驗(yàn)：用綢子毛皮在玻璃棒、橡膠棒上摩擦幾下，然后反棒靠近觀察實(shí)驗(yàn)

紙屑，頭發(fā)等輕小物體。

現(xiàn)象：棒能吸引輕小物體。

結(jié)論：帶電體能吸引輕小物體說(shuō)明摩擦起電。

三．新課教學(xué)。

1．摩擦起電的定義及解釋有關(guān)現(xiàn)象。

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

教2．兩種電荷。

學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：玻璃棒（綢子）靠近玻璃棒（綢子）會(huì)排斥。

過(guò)橡膠棒（皮毛）靠近橡膠棒（皮毛）會(huì)排斥。

程橡膠棒（皮毛）靠近玻璃棒（綢子）會(huì)吸引。

設(shè)分析推理得出：

計(jì)（1）自然界中存在兩種電荷，并規(guī)定為正電荷、負(fù)電荷。

（2）同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3．驗(yàn)電器

結(jié)構(gòu)原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質(zhì)制成。

用途：檢驗(yàn)物體是否帶電，可判斷帶電體的電性（作解釋）。

4．電荷量：電荷的多少，叫做電荷量（Q）。

單位是庫(kù)侖，符號(hào)是C。

基本電荷：一個(gè)電子所帶的電量為1.6×1019庫(kù)侖，作為基本電荷。

5．摩擦起電的原因：

①不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。

第16頁(yè)共48頁(yè)

家教輔導(dǎo)

當(dāng)兩個(gè)物體互相摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)

弱，它就容易失去電子，使跟它相摩擦的物體得到電子，

②物體失去電子帶正電，得到電子帶負(fù)電。

討論：玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）。為什

么帶正電？（玻璃棒與絲綢相比，玻璃棒的原子核束縛電子的本領(lǐng)較

弱，在與絲綢摩擦?xí)r，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負(fù)電。）

為什么帶負(fù)電？（玻璃上的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上，絲綢因有多余電

子而帶負(fù)電

橡膠棒與毛皮摩擦后，橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什

么？（略）

6．摩擦起電的實(shí)質(zhì)：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一

個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，使正負(fù)電荷分開(kāi)。

7．中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做中和。

說(shuō)明：由于南方天氣較潮濕，所以實(shí)驗(yàn)前必須把器材烘干，可能電吹

風(fēng)即時(shí)吹即時(shí)做才能見(jiàn)到效果，否則摩擦起電將做不了。一．復(fù)習(xí)：

提問(wèn)1：用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬球帶什

么電？金屬箔片帶什么電？提問(wèn)2：驗(yàn)電器是通過(guò)什么方法帶上電

的？

8．得到持續(xù)電流的條件：

引導(dǎo)同學(xué)思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過(guò)小燈泡的燈

絲。你能否通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件？

①必須有電源②電路要接通（合上開(kāi)關(guān)）。

9．電源

（1）電源作用：是提供持續(xù)電流，是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能的

裝置。

（2）常見(jiàn)電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)。

（3）介紹干電池和蓄電池：干電池、蓄電池上有正極和負(fù)極，干電

池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負(fù)極是鋅筒（展示

干電池剖面實(shí)物）。蓄電他的正、負(fù)極通常用“+”“一”號(hào)標(biāo)在電

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家教輔導(dǎo)

池的上部。

10．電流方向的規(guī)定：

電荷有兩種，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，

也可能是負(fù)電荷。還有可能是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向發(fā)生定向移

動(dòng)。

那么規(guī)定：正電荷的移動(dòng)方向規(guī)定為電流的方向。

11．在電源外部的電流方向是從電源的正極流向負(fù)極；

在電源內(nèi)部的電流方向是從電源負(fù)極流向負(fù)極。

12．小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電流這個(gè)概念，電流是電學(xué)最重要的概念之一。

我們要從電流的形成、電流方向的規(guī)定、持續(xù)電流存在的條件等幾方

面加深對(duì)電流的認(rèn)識(shí)。

13．分層練習(xí)評(píng)析。

14．布置作業(yè)：小實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)水果電池。

課題第三節(jié)電與磁教師劉書(shū)君

1．知道電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)．

2．掌握通電螺線管的磁場(chǎng)和安培定則.

3．會(huì)用安培定則確定相應(yīng)磁體的磁極和螺線管的電流方向．

教學(xué)

4．知道奧斯特實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)．

目標(biāo)

5.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方法，提高分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力．

6發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

重點(diǎn)奧斯特實(shí)驗(yàn)、通電線管的磁場(chǎng)、安培定則

難點(diǎn)安培定則的運(yùn)用

教具

主要教學(xué)過(guò)程

第18頁(yè)共48頁(yè)

家教輔導(dǎo)

帶電體和磁體有一些相似的性質(zhì)，這些相似是一種巧合呢？還是它們之間存在著

某些聯(lián)系呢？

科學(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系.1820年丹麥物理學(xué)家

奧斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體的周?chē)嬖谥艌?chǎng).這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科學(xué)界，使

電磁學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期．

一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)：

將直導(dǎo)線與小磁針平行并放在小磁針的上方．

觀察：

1．當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)產(chǎn)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)）．

2．?dāng)嚯姾蟀l(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針轉(zhuǎn)回到原來(lái)指南北的方向）．

3．改變通電電流的方向后發(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)、其N極所指方向與

1．時(shí)相反）

提問(wèn)：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你觀察到哪些物理現(xiàn)象．

物理現(xiàn)象：通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；斷電時(shí)小磁針轉(zhuǎn)回到指南北的方向；通電電

流方向相反，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也相反．

（2）通過(guò)這些物理現(xiàn)象你能總結(jié)出什么規(guī)律．

規(guī)律：①通電導(dǎo)線周?chē)嬖诖艌?chǎng)．

②磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)．

總結(jié)奧斯特實(shí)驗(yàn)：

現(xiàn)象：導(dǎo)線通電，周?chē)〈裴槹l(fā)生偏轉(zhuǎn)；通電電流方向改變，小磁針偏轉(zhuǎn)方向相

反．

規(guī)律：通電導(dǎo)線周?chē)嬖诖艌?chǎng)；磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)．

二、通電螺線管的磁場(chǎng)

演示通電螺線管的磁場(chǎng)：

觀察鐵屑的分布和小磁針的指向．如圖：

在板上均勻撒滿鐵屑在螺線管兩端各放一個(gè)

小磁針，通電后觀察小磁針的指向．輕輕敲板，

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家教輔導(dǎo)

觀察鐵屑的排列．改變電流方向再觀察一次．

提問(wèn)：

（1）通電前小磁針如何指向，通電后發(fā)生什么現(xiàn)象．（原指南北，通電后磁針偏

轉(zhuǎn)）

（2）通電后，輕輕敲板，鐵屑為什么會(huì)產(chǎn)生規(guī)則排列？鐵屑的排列與什么現(xiàn)象

一樣．（鐵屑磁化變成“小磁針”，輕敲使鐵屑可自由轉(zhuǎn)動(dòng)．使鐵屑按磁場(chǎng)進(jìn)行排列．其

排列與條形磁體的排列相同，通電螺線管相當(dāng)于條形磁體）

（3）改變通電方向，小磁針的指向有什么不同，說(shuō)明什么？（小磁針指向相反，

說(shuō)明通電螺線管兩端的極性與通電電流有關(guān)）

三、通電螺線管的極性和電流關(guān)系——安培定則．

通電螺線管相當(dāng)于一個(gè)條形磁體，其極性和電流方向的關(guān)系符合安培定則——右

手螺旋定則．用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指所指的那端

就是螺線管的北極．

四、小結(jié)

1．奧斯特實(shí)驗(yàn)：說(shuō)明電流周?chē)嬖诖艌?chǎng).

2．安培定則：說(shuō)明如何由線圈電流方向確定螺線管的極性.

典型例題

例1如圖所示的圖中，兩個(gè)線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導(dǎo)線柔軟，可自由

滑動(dòng)，開(kāi)關(guān)S閉合后，則（）

A．兩線圈左右分開(kāi)；

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家教輔導(dǎo)

B．兩線圈向中間靠攏；

C．兩線圈靜止不動(dòng)；

D．兩線圈先左右分開(kāi)，然后向中間靠攏.

例2在所示圖中，標(biāo)出通電螺線管的N極和S極

第四章認(rèn)識(shí)電路(2課時(shí))

課題第一節(jié)電路教師劉書(shū)君

1維持電路中有持續(xù)電流存在的條件

教學(xué)

2常識(shí)性了解各部分元件在電路中的作用。

目標(biāo)

3掌握電路圖的畫(huà)法。

重點(diǎn)了解各部分元件在電路中的作用;電路圖的畫(huà)法

難點(diǎn)電路圖的畫(huà)法

演電池兩節(jié)，電燈、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干根，電路常用元件示教板一塊，投影

示儀，手電筒

教具

學(xué)

生

主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

教一．復(fù)習(xí)提問(wèn)。

學(xué)(1)維持電路中有持續(xù)電流存在的條件是什么?

過(guò)(2)電源在電路中的作用是什么?

程二．演示實(shí)驗(yàn)，引入新課。

設(shè)觀察小燈泡是否能繼續(xù)發(fā)光，將小燈泡換成電鈴，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，

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家教輔導(dǎo)

計(jì)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，上學(xué)生思考討論：一個(gè)正確完整的電路是由哪幾個(gè)部

分組成？

三．新課講授。

1．電路：由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電

路。

2．各部分元件在電路中的作用。

(1)電源--維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能。

(2)導(dǎo)線--連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道。

(3)用電器--利用電流來(lái)工作的設(shè)備，在用電器工作時(shí)，將電能轉(zhuǎn)

化成其他形式的能。

(4)開(kāi)關(guān)--控制電路通、斷。

3．電路的通路、開(kāi)路和短路。

(1)這種處處連通的電路叫通路。

(2)某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路叫開(kāi)路。

(3)這種電路中沒(méi)有用電器，直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路

叫短路。短路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源繞壞，是不允許的

解釋短路的含義和在電路中的實(shí)際情況在的部分短路。

4．學(xué)生看書(shū)中電路元件的符號(hào)。

5．電路圖：用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖.

①示范：畫(huà)出圖4-4的電路圖(圖4-5)。

②讓同學(xué)畫(huà)出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖。讓同學(xué)說(shuō)明電路中的電流

方向。

③變換一下圖4-4實(shí)驗(yàn)中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫(huà)出電路圖。

注意糾正錯(cuò)誤的畫(huà)法。

④根據(jù)同學(xué)們畫(huà)電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫(huà)電路圖應(yīng)注意的

問(wèn)題。

元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫(huà)在拐角處。整個(gè)電路

圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。

6．分層練習(xí)評(píng)析。

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家教輔導(dǎo)

課題第二、三節(jié)電路的連接和設(shè)計(jì)教師劉書(shū)君

1通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找出串聯(lián)、并聯(lián)，兩種連接的不同。

教學(xué)

2使學(xué)生掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

目標(biāo)

3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察分析能力。

重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解串聯(lián)、并聯(lián)電路。

難點(diǎn)根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)判斷電路的連接方法。

演

電池組，小燈泡，開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線，投影膠片數(shù)張

示

教具

學(xué)

生

主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

一復(fù)習(xí)提問(wèn)。

二演示實(shí)驗(yàn)，引入新課。

如圖是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，實(shí)際電路中往往比較復(fù)雜，現(xiàn)在有一個(gè)電源

一個(gè)開(kāi)關(guān)、二個(gè)燈泡、導(dǎo)線若干，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下，使一個(gè)開(kāi)關(guān)同

時(shí)控制兩盞燈泡亮暗的電路圖。

三新課講授。

教1串聯(lián)電路：把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)組成的電路。

學(xué)依電路圖連線演示，觀察分析共同歸納特點(diǎn)：

過(guò)電路中各個(gè)元件按順次連接；電流沒(méi)有分支點(diǎn)；開(kāi)關(guān)在任一處的作用

程一樣；一燈壞了，其它燈也不亮。

設(shè)利用這些特點(diǎn)可用于判斷電路是否串聯(lián)電路。

計(jì)2關(guān)聯(lián)電路：把元件并列連接起來(lái)組成的電路。

教師畫(huà)出電路圖，學(xué)生動(dòng)手連接和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析共同歸納特點(diǎn)。

①電流有兩條(或多條)路徑；②各元件可以獨(dú)立工作，一個(gè)燈壞了，

其它燈還亮。；③干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開(kāi)關(guān)只控制本支

路。

利用這些特點(diǎn)可用于判斷電路是否并聯(lián)電路。

試分析教室里的燈是怎樣連接的?

第23頁(yè)共48頁(yè)

家教輔導(dǎo)

3列舉常見(jiàn)的串聯(lián)和并聯(lián)電路的例子。

串聯(lián)：小彩燈。并聯(lián)：建筑物輪廓的彩燈。

指導(dǎo)看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖。②討論

章末習(xí)題第5題。

4.小結(jié)(略)

5.布置作業(yè)

第五章探究電流(8課時(shí))

課題第一節(jié)電流(3課時(shí))教師劉書(shū)君

1.使學(xué)生理解電流的定義。

2.會(huì)進(jìn)行電流單位的換算，1安的物理含義。

3.會(huì)用電流的定義和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)

4使學(xué)生認(rèn)識(shí)電流表及符號(hào)。

目標(biāo)

5.會(huì)讀電流表的示數(shù)，能正確使用電流表。

6.會(huì)按照電流表使用規(guī)則正確使用電流表。

7.研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

重點(diǎn)理解電流的定義；正確使用電流表。

會(huì)用電流的定義和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；熟練地正確使用電流表及正確讀數(shù);

難點(diǎn)

正確使用電流表；用電流表測(cè)量并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

演

電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、燈泡。

示

教具

學(xué)

生

主要教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)

（I）回答問(wèn)題

一．復(fù)習(xí)：提問(wèn)：（1）什么叫電流？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

教

（2）什么叫電量？電量的單位是什么？

學(xué)

二．引入新課

過(guò)

電流不但有方向，而且有大小。

程

三．進(jìn)行新課

設(shè)

提出問(wèn)題：電流看不見(jiàn)、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大??？

計(jì)

為了解決這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起做一面的實(shí)驗(yàn)。

1．電流的熱效應(yīng)：任何導(dǎo)體中有電流通過(guò)的時(shí)候，導(dǎo)體都要發(fā)熱，

第24頁(yè)共48頁(yè)

家教輔導(dǎo)

這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。利用電流的熱效應(yīng)可以判定電流的存觀察實(shí)驗(yàn)

在，能不能判定電流的大小呢？演示實(shí)驗(yàn)：P66實(shí)驗(yàn)

由以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)：電流越大，相同時(shí)間內(nèi)電流產(chǎn)生的熱越多，

燈也越亮。

怎樣表示電流的大小呢？（用水流類比法）

2．電流

①電流是表示電流的大小的物理量，它的符號(hào)是“I”。

②定義：把1秒內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體某橫截面的電量（Q），叫做電流。

③公式：I=Q/t

④單位：在國(guó)際單位制里，電流的單位是安培，簡(jiǎn)稱安（A）。

1安=1庫(kù)/秒，表示1秒內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量是1庫(kù)。

電流的常用單位還有：毫安（mA），微安（uA）。完成練習(xí)

1安＝1000毫安，l毫安=1000微安。）

3．練習(xí)題：（1）變換單位：300毫安=_____安=______微安。

（2）有甲、乙兩條導(dǎo)線。10秒內(nèi)通過(guò)甲導(dǎo)線某橫截面的電量是40

庫(kù)，20秒內(nèi)通過(guò)乙導(dǎo)線某橫截面的電量是60庫(kù)。哪條導(dǎo)線中的電流

大？

（3）課本練習(xí)題2。（要求：寫(xiě)出公式、代入數(shù)值，正確寫(xiě)出

結(jié)果）

（4）課本練習(xí)題3。正確寫(xiě)出公式變形；統(tǒng)一單位，時(shí)間必須

用秒做單位。

4．小結(jié)：

這節(jié)課的重點(diǎn)是電流強(qiáng)度，電流強(qiáng)度是電學(xué)中重要的物理量之一，要

知道它的物理意義、定義、公式和單位，并會(huì)進(jìn)行單位變換、會(huì)運(yùn)用

公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

5．布置作業(yè)。

（II）

一．復(fù)習(xí)。

（1）通過(guò)一個(gè)燈泡的電流是200毫安，合多少安？它表示的意思是

什么？

（2）有一個(gè)電熨斗，半分鐘內(nèi)通過(guò)它的電量是40庫(kù)。電熨斗中的電

流和上題中燈泡的電流哪個(gè)大？

教二．引入新課：提出問(wèn)題：怎樣測(cè)量電路中電流的大??？

學(xué)三．新課教學(xué)觀察電流

過(guò)1．測(cè)量電流有專門(mén)的儀表——電流表。出示測(cè)電流的儀器種類：演