美術教案錦集九篇

美術教案錦集九篇

美術教案篇1

教材分析：

本課屬于“造型—表現(xiàn)”領域的課程。本課的設置，旨在通

過藝術實踐活動，綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形

式進行藝術創(chuàng)作，激發(fā)學生尊師愛校之情，懂得自己的成長離不

開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校

爭光，對母校抱以感恩之情。

教學目標：

知識目標：懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今

后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

能力目標：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式

進行藝術創(chuàng)作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之

情。

情感目標：通過實踐活動，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同

學及愛生活的情感。激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及

探究精神。發(fā)揮其想象力及對藝術的感受能力。教學重點：

綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)

作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：

把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。

教具準備：

多媒體設備、繪畫工具或紙工工具，各種相關材料，優(yōu)秀學

生作品等。

教學過程：

一、激情導入，出示課題

時光流逝啊，六年的小學生活即將結束了，你們將告別美麗

的校園和朝夕相伴的老師、同學，我想每個人的心里一定感慨萬

千?；叵脒@6年是什么最讓你留念呢？

（美麗校園風景。。。。。。）

那我們是不是應該為母校做點什么呢？

二、欣賞學生作品

1、展示上屆畢業(yè)生優(yōu)秀作品。

欣賞同學們創(chuàng)作的獨特方法，欣賞各種藝術表達形式。

2、示范木瓢畫制作步驟

選擇材料

先上一層白底色。

待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。

著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。

美術教案篇2

教學目標：

1.觀察、尋找大自然和生活中漸變的圖形。

2.了解形的漸變的不同呈現(xiàn)方式。漸變的形

3.用自己喜歡的表現(xiàn)方式，模仿或創(chuàng)作漸變的圖形。

教學重點：

觀察或選擇大自然和生活中的各種圖形漸變元素進行整理

概括和提煉，再創(chuàng)作出有規(guī)律變化的圖形作品。

教學難點：

把握漸變的形中形狀的變化規(guī)律，并加以奇妙的想象，運用

各種繪畫方法將其表達和表現(xiàn)出來。

教學媒體：圖片，實物，范畫

教學過程：

一、導入

生活中哪些地方有漸變的形，尋找身邊的漸變圖形。研究探

索更方便的方法表現(xiàn)漸變的圖形。

二、新授

操作技巧

可以先畫出一種造型的草稿。

再設計出該形狀的漸變，要逐步的進行變化，否則會造成唐

突的感覺。可以借助一些直線或曲線，先畫出漸變的骨架，再添

加漸變的形。

操作步驟

先向學生提問：構思設計一個什么樣的形的漸變呢？

根據設計需要，借助工具畫出漸變的骨架，再添加出漸變的

形，形象要有趣，構圖要飽滿。

可以用色彩或線條來創(chuàng)作。

三、指導學生練習:

1可以先畫出多張設計草圖，再選擇滿意的一張進行加工。

2要求創(chuàng)意獨特，構思巧妙，形象生動，有趣。

四、課后拓展

同學自由組合，嘗試擺出一個漸變的姿勢或動作。

美術教案篇3

教學目標：

1、認識華表的造型特征，了解華表的象征意義。

2、運用繪畫、泥塑等造型手段表現(xiàn)心目中的華表形象，提

高造型能力。

3、增強民族自豪感培養(yǎng)民族精神。

教學重點：

認識華表的造型特征，探究表現(xiàn)方法。

教學難點：

刻畫華表的細部特征，造型完整美觀。

教具準備：

“華表”圖片（課件）、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。

學具準備：

收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、

剪刀、膠水等。

教學過程：

一、引導階段

從電影節(jié)華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。（華

表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”?！叭A

表”到底是什么？）

二、發(fā)展階段

1、學生分組上臺展示所收集的圖片及相關文字資料，用簡

短的語言加以介紹。通過交流讓學生了解華表的來歷及其象征意

義。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結。

2、教師播放課件組織學生欣賞各式華表，從不同的角度觀

察華表的細部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安

門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中

華民族的圖騰柱）。引導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。

3、組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現(xiàn)的“華表”

作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本

表現(xiàn)方法。

4、學生分區(qū)開展創(chuàng)作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。

三、展示評價階段

分組展示，組織學生欣賞同學的作品。學生自評談創(chuàng)作心得，

教師點評，學生互評提出修改意見。

四、收集整理階段

回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展與延伸

欣賞原始部落以及少數(shù)民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。

美術教案篇4

繪畫作為美術活動的一部分，是一種視覺藝術，是手、眼、

腦共同參與的活動，傳統(tǒng)的藝術教育一灌輸為主，以臨摹和寫生

為主，往往會使幼兒認為：只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一

旦離開了這些東西，他們就無能為力，更談不上自由創(chuàng)作，反而

捆綁了自己，幼兒的學習被控制在“你說我聽，你示范，我模仿”

的被動接受過程中，幼兒的學習主動性，積極性被冷落。那么如

何在繪畫中調動幼兒的學習積極性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維呢？使

幼兒真正成為學習的主人，發(fā)揮幼兒在認識活動中的主體性呢？

一、創(chuàng)設寬松的環(huán)境，激發(fā)幼兒自主地思維

情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認

識與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為

體驗，使幼兒全面發(fā)展，因此，教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條

件，為幼兒主動學習提供時間機會，讓幼兒與環(huán)境與同伴與老師

一同進行多方為互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，在

幼兒積累了一定數(shù)量的表象，掌握了簡單的繪畫技巧基礎上以趣

激學，引導幼兒主動積極地學習，自主探索獲得知識。

1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。

幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維，直觀形象思維處

于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學中，我運用

電教設備再現(xiàn)教學內容情境或收集與內容相關的實物，圖片創(chuàng)設

情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在繪

畫《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽

車的模型玩具，圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼在強烈

的好奇心驅使下，對汽車發(fā)生了興趣，產生情緒高昂和智力振奮

的內心狀態(tài)，以愉快的心情參與到直接感受各式各樣的汽車中

來。由于每個幼兒對汽車都有一定的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)

作熱情，在作畫中，非常自如，積極主動，想象力也非常豐富。

2、積累豐富的生活經驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)造。

因為幼兒對美的感受，對新鮮事物的興趣往往非常直接的視

覺現(xiàn)象，于是，我在教室中的各個區(qū)域、角落留出空間，讓幼兒

把園內外、節(jié)假日游戲玩時的所見所聞充分展示，注意讓幼兒多

看、多聽、多練，盡可能讓幼兒去接觸五彩繽紛的世界，多感受

周圍的一切，并指導他們用筆畫下來，加深印象，如：在畫《寬

廣的馬路上》時，有的畫出了人來人往的場面，有的畫的是大大

小小的車輛、房屋、樹木，還有的則畫的是在買東西的場面……，

這些畫既有濃厚的生活氣息，又充滿了童趣，幼兒的創(chuàng)作激情高，

畫的人物，內容也不一樣，一派熱鬧的景象，畫完后還饒有興趣

的介紹起自己的作品來，幼兒的好奇心，表現(xiàn)欲得到了極大的滿

足，不僅增長幼兒知識，還促進對周圍事物的觀察力發(fā)展，激起

了思維主動性。

一、利用故事啟迪，創(chuàng)設想象情境

幼兒愛聽故事，老師可以借助故事激發(fā)幼兒學習的興趣，使

他們在輕松愉快的氣氛中學習知識，感悟道理。幼兒從富有情趣

的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼兒自主學習

提供了條件。如：在畫《神奇的手》活動中，我運用這個故事：

“一天，有個小姑娘做了個夢，夢見自己的手忽然變成了許多小

動物，有孔雀呀，蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他

們在由手變成的山呀，樹林里呀……”。通過故事啟迪，創(chuàng)設想

象情境，及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)

和引導孩子們的創(chuàng)造思維，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強。小朋友們個

個畫出了他們心中的美好世界，有的幼兒畫出一座“手”房子，

有的幼兒畫出了“手”氣球，有的畫出“手”花花瓶……

每當幼兒聽完故事后，通過提問讓幼兒回憶故事的題目內容

及角色特征，讓幼兒帶著疑問去發(fā)現(xiàn)，去探討，去創(chuàng)造，然后與

幼兒一起討論如何表現(xiàn)故事的某一部分，這樣可以激活幼兒學習

新知識的積極狀態(tài)，促使幼兒不斷地思索。如：繪畫《龜兔賽跑》

時，提問：小兔和烏龜誰跑得快？誰最后贏了？為什么？它們的

身體都是什么樣子的？像什么？等問題，幼兒在問題的情境中，

很自然地就帶著問題去想象，自然而然地參與到活動中來了，創(chuàng)

設幾個情節(jié)畫面如：！、小兔在樹旁睡覺的場景。2、小兔與烏

龜出發(fā)的場面。3、烏龜勝利領獎的場景。4、小兔落淚難為情的

場景。根據不同場景情節(jié)指導幼兒構圖不同的畫面，增強趣味性。

幼兒模仿性較強，通過表演、模仿，還可達到意想不到的效

果。幼兒當在表演情境時，就異常興奮，回產生強烈的欲望，融

入角色學習的情境中，這樣就可在玩中學，學中玩，是教育內容

具體化，使幼兒從輕松愉快的氛圍中領悟道理，學習知識，達到

春風化雨，潤物無聲的效果。

三、運用豐富聯(lián)想，活躍幼兒的思維。

一次在畫《圖形變變變》時，有個幼兒把它變成許多個圓圈，

但畫得較多，于是我說：“你怎么變這么多圓圈?。俊彼R上說：

“這是我吹的泡泡”我接著問：“那它們都是什么顏色的？”他

馬上意識到利用色彩豐富畫面的單一，涂上五顏六色的圓圈。有

的孩子則把小圓圈變成布娃娃，不倒翁，并給娃娃添上了勞動工

具，隨即添上背景，畫的內容豐、生動了許多，于是，簡單的小

圓形變成了各種內容不同的作品，通過對現(xiàn)實生活中的事物的聯(lián)

想，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和才能的重要

途徑。在生活中的一切，只要教師有信心，都可以成為聯(lián)想的產

物，培養(yǎng)幼兒聯(lián)想的興趣和習慣，以提高想象力和創(chuàng)造思維力。

幼兒是一個個體，個體不一，能力有別，無法對事物進行深

入探究，這就需要教師的適當引導。當幼兒遇到困難時，教師及

時給予點撥，鼓勵幼兒以便高熱情學習，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造。

如：繪畫《有趣的蝸牛》時，當幼兒畫了一只幼兒的主體后，我

就提出有趣的啟發(fā)性語言，使幼兒產生聯(lián)想?！澳惝嫷倪@只蝸牛

是蝸牛一家中的哪個成員?。课伵５陌职?、媽媽在做什么啊》什

么樣子怎樣區(qū)分他們啊？”等等。幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思

維得到拓展，出現(xiàn)繪畫創(chuàng)作高潮?！拔椰F(xiàn)在要畫蝸牛爸爸、蝸牛

寶寶在蝸牛爸爸的背上去逛動物超市、我畫的是……”幼兒邊說

邊畫，其樂無窮。

四、利用文學作品，觸發(fā)幼兒的想象力。

幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習

觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的

想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應有目的的引導幼兒向同伴學

習也是十分重要的。具體的做法是：及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表

現(xiàn)，引導幼兒在學習的基礎上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教

師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒樂于觀賞，能在別

人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪

畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應該常

出現(xiàn)在幼兒教室的各個角落，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能

力。

為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，教師還可選擇一些文學作品

讓幼兒欣賞，并啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)作，促進創(chuàng)造性思維

發(fā)展。如：童話是具有幻想性質的故事，可首選幼兒聽童話故事，

然后讓幼兒發(fā)揮想象，利用繪畫形式反映故事情節(jié)。還可每組討

論情節(jié)，根據情節(jié)設定畫面，這樣，活動豐富后，根據每組不同

的畫面內容，按照故事發(fā)展的順序，加以整理排序，組合在一起，

就成了一本連環(huán)畫冊，一合訂，就變成了幼兒自己設計制作的內

容連貫的故事創(chuàng)作畫，這樣的活動，是幼兒獨立創(chuàng)造形象的過程，

幼兒在翻閱自己設計的“書”時，都津津樂道，樂此不彼。不僅

促進了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時還增強了幼兒對文學作品的

理解，幼兒的想象范疇更寬廣，能根據自己的設計進行排序、整

理，既豐富幼兒的語言表達能力，又增加了一定的詞匯量，這總

活動不受限制，面向全體，有利于缺乏自信心的幼兒讓其有一個

能說、想說、敢說、愛說的空間，在這個活動中，相互交流，不

斷學習，積累語言，使幼兒獲得更大的成功感。

五、正確引導，并滲透于一日生活之中

《綱要》指出，幼兒美術活動應該一幼兒為本，注重活動前

的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景實情中情感體驗，發(fā)現(xiàn)環(huán)境、

生活和藝術的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力。這就需要教

師各方創(chuàng)造條件與機會，為幼兒學習提供環(huán)境。在《水果》《蔬

菜》活動中，我就先帶幼兒去菜地觀察，然后讓幼兒參與收集日

常生活中常見蔬菜與水果，布置“水果世界”，把它們擬人化，

畫上眼睛、嘴、鼻子等，并用語言引導幼兒探索，“黃瓜上面有

刺、青椒長的像燈籠、蘋果紅紅的、香蕉彎彎像月牙……幼兒通

過自身的積極探索，獲得相關知識，為美術創(chuàng)作積累經驗。

在前夕的休息活動中，給幼兒灌輸一些科普類的知識，為幼

兒提供多種展示方式，讓幼兒利用一切可以有用的機會來表現(xiàn)、

交流、分享，并且融入剪、撕、貼等多種方法和技能來表現(xiàn)美術

作品。幼兒在活動中自由度擴大了，學習的積極性也就提高了。

如：快到“三八“節(jié)，就讓幼兒用自己喜歡的方式來表達對媽媽

的愛，我準備了許多材料，有粘貼紙、剪刀、小紅花、皺紋紙……

幼兒表現(xiàn)出來的方式方法也不盡相同。有的剪出或撕出小紅花，

準備獻給媽媽，有的畫各種各樣的.媽媽，為媽媽制作花環(huán)等等，

對于幼兒在活動中的表現(xiàn)，老師給予鼓勵、表揚，讓孩子不斷樹

立學習信心，讓其體驗成功的快樂。

兒童的世界是自己去探索發(fā)現(xiàn)的，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是

真實的世界，因此，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興

趣和愛好，更多地給以幼兒空間，讓他們有機會與條件進行探索、

實踐，愛因斯坦也認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有

限的，而想象才概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識

進化的源泉。”所以培養(yǎng)幼兒的想象力，還應將美術活動與其他

學科結合起來，在綜合教育活動中，讓孩子展開想像的翅膀，自

由自在，無拘無束的飛翔。

總之，通過一系列有目的、有計劃的繪畫活動，打開了幼兒

的思維想象之門，促進了創(chuàng)造思維的發(fā)展，在今后的教育中，讓

我給予每個幼兒充分表現(xiàn)的機會和權力，讓他們在繪畫這塊空地

上，盡情地展開想象，愿美術活動成為每個幼兒開啟智慧的鑰匙！

美術教案篇5

教學目標：

認識電腦美術的特點，感受電腦美術獨特的魅力。

教學重點：

讓學生認識和理解電腦美術既是一中獨特的美術創(chuàng)作方法，

又是幫助我們學習美術的助手。

教學難點：

電腦美術創(chuàng)作方法和思想與一般美術創(chuàng)作都要從技能技巧，

而電腦美術允許使用各種圖片資料作為基礎進行創(chuàng)作，可以不考

慮美術的一些技能技巧，獨特新奇的想象非常重要。電腦美術一

個新伙伴

教學過程：

1、討論：

電腦美術一個新伙伴,請同學們說說并演示自己知道和掌握

的電腦知識與操作技能技巧，特別是與電腦美術有關的各個方

面。電腦美術一個新伙伴

2、欣賞：

結合教材并示范電腦繪畫的最基本方法，特別注意電子畫筆

與一般繪畫用筆的區(qū)別。

3、學習

電腦美術一個新伙伴,講解并示范電腦繪畫的最基本方法，

特別注意電子畫筆與一般繪畫用筆的區(qū)別。

4、操作

根據學生自己的能力，運用學到的方法進行自由創(chuàng)作。完全

可以是無主題、無想法的涂鴉，以感受電腦美術為目的。

5、評價

分組或全班欣賞作品，鼓勵一些同學介紹自己的作品。

美術教案篇6

目標：

1、學習利用各種方法表現(xiàn)螃蟹的主要特征。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。

準備：各種不同的螃蟹圖片、背景音樂磁帶繪畫材料（油畫

棒、各色彩紙、顏料、橡皮泥等等）重點：尋找螃蟹的主要特征

難點：探索螃蟹的表現(xiàn)方法

過程：

一、引起興趣教師：今天我給你們帶來了一位朋友照片。（螃

蟹）也可與聽著相關的音樂，讓幼兒猜音樂出現(xiàn)了什么動物。

二、幼兒觀察、尋找特征螃蟹有一個身體、八條腿、兩個大

鉗子，走起路來橫著爬。

請你來學學螃蟹走路的樣子。（幼兒一起模仿，請個別幼兒

來表演）

三、幼兒操作出示圖片：照相館里的叔叔給我的孩子拍了許

多好看的照片，請你們看。（幼兒進行觀察討論，各種不同的螃

蟹的特征，個別幼兒進行講述）你們會給我的孩子拍照片嗎？我

們一起來試試看，比一比哪個小朋友拍的照片最好看。

幼兒自選分組操作，教師進行指導，要求幼兒盡量表現(xiàn)出螃

蟹的主要特征，同時注意畫面的整潔。

四、結束活動今天我們幼兒園的食堂買來了一些螃蟹，現(xiàn)在

我們先放下筆去看一下幼兒園里的螃蟹再回來畫好嗎？

附兒歌：

我是一只，大螃蟹呀，兩個大鉗，八條腿呀，眼一瞇呀，腳

一伸呀，爬呀爬呀，爬回家??！

活動反思：

螃蟹對于幼兒來說并不陌生，他們吃過螃蟹，捉過螃蟹。小

朋友對螃蟹也充滿了濃厚的興趣。這節(jié)美術活動通過猜一猜，看

一看，說一說使幼兒能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活動的第

一環(huán)節(jié)，我引用猜謎的形式讓幼兒猜猜，激起幼兒的興趣。第二

環(huán)節(jié)讓幼兒看一看范畫，說一說常見的螃蟹，幼兒運用已有經驗

講述對螃蟹的認識，為欣賞下面千奇百怪的螃蟹打好基礎。這樣

讓幼兒進一步地了解螃蟹的特征，也為下面的畫螃蟹奠定了基

礎。但是對于不常見的海底螃蟹，孩子們缺乏觀察，需要老師及

時引導，給他們觀察的目的，指導他們觀察的正確方法，從而準

確的遷移到觀察其他事物中去。

在欣賞這一環(huán)節(jié)中，我如果能及時肯定幼兒的回答，提升幼

兒有關螃蟹的知識經驗，那效果就更好了。在接下來的環(huán)節(jié)中，

我沒有讓孩子用動作回答大螃蟹走路的姿勢，也沒有出示大螃蟹

實物，讓幼兒觀察橫著爬是什么樣的？和幼兒一起學一學大螃蟹

走路，幼兒參與的積極性就非常高。這個環(huán)節(jié)沒有是比較有缺憾

的。

從幼兒的作品來看，大部分幼兒能很好的掌握大螃蟹的形

（奇、新、怪），有些幼兒繪畫的大螃蟹還有了情節(jié)。在幼兒繪

畫的過程中，幼兒的作品上動態(tài)的螃蟹很多（孩子站的方位不同，

所以畫的螃蟹動態(tài)也不同），

本活動在細節(jié)處理上還是不夠，比如身體的和腳的連接。在

教師示范畫時，沒有明確提出大鉗子要畫大一點，以致于有些幼

兒繪畫時會將大鉗子畫得很小，導致比例有些失調。在涂色方面

我沒有加強指導，因為幼兒已有經驗，幼兒顏色涂得比較均勻。

從幼兒的作品來看，孩子們都發(fā)揮了自己的創(chuàng)作能力，整幅畫面

效果不錯，達到了預期的效果。

美術教案篇7

課型：欣賞評述

課時：1課時

教學目標：

1.認知目標:通過作品欣賞了解視覺傳達設計所包含的范

圍。

2.能力目標:培養(yǎng)學生對視覺傳達設計自主探究學習的能力

以及理性評價作品和表達自己感受和觀點的能力。

3.情感目標:感受視覺傳達設計的美及其對生活的影響，提

高審美能力和生活情趣。

教學重點：

視覺傳達設計作品的范圍和特點及其對生活的影響。

教學難點：

視覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設計及對視覺傳達設計作品進行

欣賞并提一些修改建議。

課前準備：

教師準備：多媒體教學設備、多媒體課件、實物、幾塊小展

示版，課前布置學生分組圍坐。

學生準備：課本、美術本、筆等。

教學過程：

一、導學識標

復習總結之前內容，教師直接引出本課主題“平面設計的盛

宴”。并出示教學目標

二、導問助學

活動（一）：什么是視覺傳達設計？（提問：學生回答后老

師總結）

利用視覺符號并通過視覺媒介進行信息表現(xiàn)和傳達的設計

稱之為視覺傳達設計。

（視覺傳達包括"視覺符號"和"傳達"這兩個基本概念，所謂

“視覺符號”，顧名思義就是指人類的視覺器官――眼睛所能看

到的能表現(xiàn)事物一定性質的符號，如攝影、電視、電影、造型藝

術、建筑物、各類設計、城市建筑以及各種科學、文字，也包括

舞臺設計、音樂符號、古錢幣等都是用眼睛能看到的，它們都屬

于視覺符號。

所謂傳達：是指信息發(fā)送者利用符號向接受者傳遞信息的過

程，它可以是個體內的傳達，也可能是個體之間的傳達，如所有

的生物之間、人與自然、人與環(huán)境以及人體內的信息傳達等。它

包括“誰”、“把什么”、“向誰傳達”、“效果、影響如何”

這四個程序。）

活動（二）：觀察討論??視覺傳達設計所包含的范圍

教師總結：視覺傳達設計領域十分廣泛，其中包括：字體設

計、標志設計、圖像設計、廣告設計、包裝設計、書籍設計、視

覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設計、界面設計等二維空間（平面）的

設計，以及展示設計、影像設計等三維和四維空間的設計。

先出示幾張不同類型的圖片：中國人民銀行、中國移動標志、

飲料包裝、食品安全招貼畫等。

請學生說出它們所代表的設計種類。

活動（三）：欣賞體驗??再繼續(xù)欣賞視覺傳達設計作品欣

賞

教師通過作品實物或課件出示的方式請學生欣賞各種類型

的設計作品（其中有與湯陰地域文化有關的雙頭黃酒、等包裝）。

請學生觀察并說出自己的理解。并以中國人民銀行、中國農業(yè)銀

行等標志為例，重點介紹學生不是太了解的企業(yè)形象設計中的視

覺形象識別系統(tǒng)（VIS）設計，人民教育出版社企業(yè)形象識別系

統(tǒng)（教材P39）和美凱萊家具業(yè)形象識別系統(tǒng)。

三、導練致用

活動（四）：分析探究思考討論小組合作（各類視覺傳達

設計的創(chuàng)意特點）

先以小組討論的方式綜合出不同類別視覺傳達設計作品的

特點。再通過一個連線題，以小組比賽的形式激發(fā)學生的興趣，

并增強學生的集體榮譽感。利用課前準備的幾塊小展示版，學生

連好后，擺在黑板前。看哪個小組連線得又快又準。

1標志設計A運用視覺設計手段，使企業(yè)形成一種整體形

象。

2包裝設計B對書籍的封面及排版等進行藝術化的設計。

3字體設計C簡明、直觀、易識別。

4圖像設計D人們可以獲取大量信息，并很大程度地影響自

己的生活觀念和生活方式。

5書籍設計E對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等

方面進行一定的藝術處理。

6廣告設計F運用各種手工或電腦的繪畫手段或影像技術，

進行創(chuàng)造性的圖像設計。

7視覺形象識別?G產品與消費者的媒介，它起著保護、介

紹、美化商品。

8界面設計I又叫GUI（GraphicalUserInterface）設計，

包括頁視覺設計和各類手執(zhí)(手機、pad

等等)系統(tǒng)的界面視覺設計，是近些年興起的新興設計學科。

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活動（五）：想一想、說一說（視覺傳達設計作品對生活的

作用）

請學生將視覺傳達設計作品與我們的日常生活聯(lián)系起來，說

一說對生活的作用。

（優(yōu)秀的設計可以提升我們的生活品質，并給我們帶來美好

的視覺享受。）

四、導思互評

活動（六）：思考回答

什么樣的設計可以稱得上是優(yōu)秀的設計？

（優(yōu)秀的設計中會合理地運用資源，在不破壞人類的生存環(huán)

境條件下達到設計追求的完美境界。）

美術教案篇8

教學目標：通過學習用折疊或剪貼的方法，完成各種扇子造

型作品，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和手工制作技能，促進學生個性潛能

的充分發(fā)展。

教學重點：

1、扇子的造型設計；2、折扇的折疊方法；3、紙扇的制作。

教學難點：紙扇不同造型的設計與基本技法的運用。

作業(yè)要求：任選你喜歡的方法做一把小紙扇。

教學用具：紙扇、各種材質的紙材料、膠水、剪刀、線繩、

彩色筆等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我

們最大的感受是什么？

生：夏天非常的炎熱。

師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢？

生：用扇子扇，就涼快了。

師：同學們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，

同學們看，老師現(xiàn)在就把扇子給大家?guī)砹?，（出示一把小扇子）?/p>

這把小扇子是用反復折的方法制作的，你們想不想也來試一試，

自己制作一把小扇子，現(xiàn)在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出

來。

二、學生用反復折的方法制作小扇子。（培養(yǎng)學生自主探究

的學習方式）

三、拓展學習。

1、學生介紹自己是還能用什么方法制作小扇子。

2、介紹另一種扇子的制作方法：（平面制作扇子）

①在卡紙上畫出扇子外形；

②根據外形剪出兩個相同形狀的扇面，并設計圖案；

③卷曲卡紙做成扇柄，可加上扇墜；

④粘合扇面，做成扇子。

3、欣賞扇子，學習方法。（通過學生欣賞各種紙工作品，

激發(fā)學生創(chuàng)作熱情）

4、你打算為扇面進行怎樣的裝飾。

四、學生動手制作，教師巡回指導。（播放輕音樂）

教師提醒學生小扇子的裝飾方法。

五、總結：展評學生作業(yè)。

美術教案篇9

教學目標：

顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、

藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、

陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，