小學(xué)四年級語文《花生》教案

小學(xué)四年級語文《花生》教案

學(xué)校四班級語文《花生》教案1

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題，簡介。

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”

（花生）

2．出示花生的投影片，老師解題：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介：這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。由于小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書：19．落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提示同學(xué)的地方。

“辟”是多音字，主要把握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓同學(xué)區(qū)分并把握

“榨”是翹舌音zhà，訂正同學(xué)口語習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文精確?????地理解詞

語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思。

惋惜：值得惋惜。

開拓：開拓進(jìn)展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

竟然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

叮囑：口頭指派或命令。

喜愛：由于寵愛或敬重而情愿接近。

成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

辨別：辨別。

風(fēng)光：（相貌或樣子）好看；漂亮。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。

2．老師范讀課文，同學(xué)思索：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛?，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，同學(xué)可能總結(jié)不全，老師指導(dǎo)同學(xué)讀有關(guān)句段來關(guān)心同學(xué)概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

其次段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了預(yù)備。

第三段（第3自然段到最終）寫吃花生時的談?wù)摗?/p>

分段時鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，同學(xué)不會有什么分歧；對其次段的劃分，同學(xué)會產(chǎn)生分歧。有些同學(xué)會將第2自然段到最終都分作其次段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對同學(xué)的這種分段方法老師應(yīng)予以確定。

（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行。使同學(xué)懂得“人，要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名同學(xué)有感情地分段朗讀課文。普一般通的花生引出了一家人的很多話題，使我們對花生也生出了幾分鄙視之心，帶著這份鄙視之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思索：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置）

3．“竟然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“竟然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地興奮的心清。由于大家沒有種花生的閱歷，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“竟然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“竟然”造句。

同學(xué)練習(xí)用“竟然”一詞口頭造句，老師指導(dǎo)同學(xué)留意句子中要有出乎意料的意思，不能簡潔地造出“他竟然……”類型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文其次段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也簡單理解，老師可用簡練的語言一帶而過。

花生竟然收獲了，一家人預(yù)備過一個收獲節(jié)。

（板書：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思索：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?/p>

（板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，爭論回答思索題。

（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都喜愛吃，父親說花生最珍貴的是它的果實(shí)理在地里。）

（板書：兄妹們議花生父親議花生）

3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個特點(diǎn)。父親對花生作了幾次談?wù)摚繋状握務(wù)撚惺裁床煌?/p>

（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）

（板書：花生桃子石榴蘋果）

（1）齊讀父親的第一次談?wù)?。思索：父親是怎樣通過比較說明花生最珍貴之處的？）

（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最珍貴之處的）

老師關(guān)心學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的悄悄無聞，樸實(shí)無華。

（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上）

（2）思索：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個是花生有意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？

（這是它們各自的生長特點(diǎn)）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人寵愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生珍貴的品質(zhì)是什么？

（不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）

（4）練習(xí)用“成熟”造句。

“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指進(jìn)展到完善的程度。老師據(jù)此指導(dǎo)同學(xué)造句。

（5）齊讀父親的其次次談?wù)?，思索：父親借花生來訓(xùn)練孩子們做什么樣的人？

（虛心樸實(shí)，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)同學(xué)背誦。

“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?/p>

（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有有用）

4．對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人，不要做，而的人。”

（2）你對的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表風(fēng)光而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

（3）小結(jié)：受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明白做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切悄悄無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教育深深印在的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。

（4）齊讀全文最終一節(jié)。思索：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

（第一句講過收獲節(jié)的談話始終到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。其次句說明白父親的話給“我”的印象之深，說明白在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親支配這一活動約用意和父親參與這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）

5．背誦課文最終四個自然段。

（五）練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

學(xué)校四班級語文《花生》教案2

教學(xué)要求：

1、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。

2、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深化理解課文的閱讀方法。

3、懂得做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對人有用的人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的其次大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的是誰嗎?的名字叫許地山(板書)，是現(xiàn)代的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什么取這個名字，你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開這個隱秘，看誰肯動腦，最聰慧。

二、整體感知其次段。

師：同學(xué)們各自讀其次段，完成填空。

這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個人物，描寫時又重點(diǎn)抓住人物的()去寫，其中又重點(diǎn)描寫了()的語言，他說了()次話，其中第()次和第()次最重要。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

1、誰先來讀父親第一、二次的話。

2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

(1)我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的?

(2)把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪?，怎樣說?

3、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜?、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最珍貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。

父親的話中提到了()、()、()、()四種事物，父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見就()，但是和()相比，還是()最珍貴。

4、“珍貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最珍貴呢?我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣?

花生桃子、石榴、蘋果

不好看鮮紅嫩綠

埋在地里高掛枝頭

挖起來才知道鮮紅嫩綠

師：花生果實(shí)的好處許多，可它埋在地里，必需挖起來才知道，從不顯耀自己，而是悄悄無聞地奉獻(xiàn)給人們，(板書：悄悄無聞)這正是花生的珍貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。

5、師：丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么?

丁丁說：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好?！?/p>

小華說：“凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”

過渡：父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解，怎么說的?

四、學(xué)習(xí)“我”的話。

1、出示“我”的話，齊讀。

2、“風(fēng)光”是什么意思?(處表好看)“講風(fēng)光”是什么意思?(講究外表好看)人要不要講風(fēng)光?

3、“只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?

4、“有用的人”是怎樣的人?

5、“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書：有用的人)

6、我們身邊有沒有這種悄悄奉獻(xiàn)的人?請說一說。

7、同學(xué)們學(xué)到這里，心中確定布滿了對花生的寵愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許很多多像花生一樣有用的人。

我愛花生，它的好處許多，它雖然沒有()，但珍貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生，我更要贊美()。

8、朗讀對話。

五、談話解疑，深化訓(xùn)練。

1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?

2、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。

我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。

六、課外延長。

課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生?？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動嘘P(guān)花生的話題，好嗎?

學(xué)校四班級語文《花生》教案3

教案示例

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

2．老師板書課題，同學(xué)齊讀課題。

3．“落花生”就是我們平常常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？

4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。

2．同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯或讀破句的地方。

3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞狀況（可指名讀、齊讀、分行、分組競賽讀）。

4．檢查同學(xué)讀課文狀況，指名讀指定的段落，評議讀的狀況。

5．默讀課文，思索：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了預(yù)備。③吃花生時的談?wù)?。?/p>

老師：根據(jù)課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思索：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2．匯報溝通。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開拓”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

②“竟然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。

其次課時

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2．這節(jié)課我們連續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清對落花生為什么有著特別的感情，還要學(xué)習(xí)表達(dá)思想的方法。

二、深化探究課文的第三部分

1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講談?wù)摶ㄉ暮锰?。其次層?2－15自然段）講從談花生到論人生。

2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的談?wù)撘约皬恼劵ㄉ趺吹秸撊松?/p>

3．小組爭論溝通。

4．全班溝通，老師引導(dǎo)。

（l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）

①投影出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：

父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最珍貴。

③分析父親的話，同學(xué)議答。

a．“喜愛”是什么意思？什么是“喜愛之心”？

b．父親有沒有產(chǎn)生喜愛之心？父親對什么產(chǎn)生了喜愛之心？你是從哪個詞看出來的？

c．什么是“最珍貴”？父親為什么認(rèn)為花生最珍貴？（引導(dǎo)同學(xué)理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、悄悄無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d．同學(xué)再次讀父親的話，并依據(jù)自己的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。

a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

c）我們不需要外表美。（）

④老師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻(xiàn)的品行，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。

⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生喜愛之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“喜愛”一詞嗎？

（2）體會其次層意思

過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？

①投影出示父親的話。

②同學(xué)齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品行也是為了說明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人；父親訓(xùn)練孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，注意實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③老師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．爭論溝通

“風(fēng)光”什么意思？什么叫“只講風(fēng)光”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

c．你身邊有沒有這種悄悄奉獻(xiàn)的人？清說一說。

d．我們要做什么樣的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1．按課文敘述的挨次填空，再說說其中哪部分是主要的。（思索·練習(xí)2）

種花生→（）→（）→（）

2．思索：從種花生到收花生經(jīng)受了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)受了多少時間，在課文中占了多少篇幅？為什么要這樣支配？

3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

四、總結(jié)全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們溝通。

3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人。課文在敘述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較具體。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清楚明白的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要留意分清文章的主次。

五、延長拓展

人們經(jīng)常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

七、板書設(shè)計

教案點(diǎn)評：

從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探究寫吃花生時的談?wù)撨@一部分，通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會為什么這樣支配。同學(xué)通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的學(xué)問。通過自談自悟、小組爭論、全班溝通、分角色朗讀等多種形式深化探究課文。

探究活動

辯論會：

1．在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組爭論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說，老師不要流露傾向性。

2．請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營綻開辯論，老師做主持人。

3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。學(xué)校四班級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

學(xué)校四班級語文《花生》教案4

師：剛才同學(xué)們通過閱讀，已經(jīng)知道文章是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告知我們做人的道理的。那么，你長大了預(yù)備做像花生一樣的人，還是預(yù)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的.人呢？為什么？

生：我預(yù)備做像花生一樣的人，由于花生雖然外表不好看，可是很有用。

生：我也預(yù)備做像花生一樣的人，由于它悄悄無聞，不求名利。

生：我也預(yù)備做像花生一樣的人，由于花生對人們有好處。

（同學(xué)的思維消失了定勢）

師：你們都不預(yù)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人嗎？將來的社會需要展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我啊！

（教室里消失了冷場，過了一會兒，有同學(xué)舉手）

生：我說做像花生那樣的人也不算好。它躲隱藏藏，不讓人發(fā)覺。

師：發(fā)覺這樣的人，真需要“伯樂來識千里馬”呢?。ㄉ迦灰恍Γ?/p>

生：我預(yù)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人。

師：為什么？

生：它們成熟了，高高地站在枝頭上，呼喚著人們，既美麗、神氣，同時又對人們有好處。

師：對啊，外表美，心靈又美，何樂而不為呢？（生又哄然一笑）

師：那么父親議花生，是不是有意識地說桃子、石榴、蘋果不好呢？

生：不是。

師：對！父親的話使我們領(lǐng)悟到：做人不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人。做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻(xiàn)。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。假如每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空；假如我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。

［評析］語文教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上不要面面俱到，要讓同學(xué)學(xué)得充分，學(xué)得深刻。老師要擅長質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓同學(xué)多角度、多方位地去思索和解決問題，才能培育同學(xué)思維的求異性。

學(xué)校四班級語文《花生》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會4個生字的音，形，義和一個多音字，會用“叮囑”、“辨別”造句。

2.連續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段：概括段落大意。學(xué)習(xí)分清主次，歸納課文主要內(nèi)容。

3.教會同學(xué)借助詳細(xì)事例，練習(xí)上下文理解句子含義的方法。

4.練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

分清主次歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

本文借助花生與桃子、石榴、蘋果的對比來熟悉花生平身的特點(diǎn)，然后再用花生的品行說明做人的道理。

學(xué)時方案

2課時

第一課時

一、看圖解題，簡介

讓同學(xué)觀看花生的投影圖片，使同學(xué)明確“落花生”就是花生，由于它這種植物有長柄，開黃花，花落生果，果實(shí)生長在土里，所以叫落花生。許地山是我國現(xiàn)代作家。他非常寵愛花生的品行，生前曾以“落花生”為筆名發(fā)表文章，以此激勵自己。

二、初讀課文，自同學(xué)字詞，了解課文主要內(nèi)容。

1.自由讀文后，劃出不理解的詞，聯(lián)系上下文或爭論或查字典理解，也可質(zhì)疑全班共解。

開拓：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。

茅亭;用草一類的東西裝的亭子。

喜愛：由于喜愛或敬重而情愿接近。

有用：本課指有實(shí)際使用價值的。

風(fēng)光：本課指外表好看，

2.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

三、自由讀文，理清文章的脈絡(luò)。

1.自由讀文，邊讀邊想課后其次題。

2.再默讀課文，用“‖”標(biāo)出“議花生”這一內(nèi)容的起止部分。(從

“那個晚上天色不好”到“這是我對你們的盼望”)

3.課文按事情進(jìn)展的挨次可分為三段。

(1)(①、②節(jié))寫全家人“種、收、嘗”花生。

(2)(③——倒數(shù)其次節(jié))寫全家人談?wù)摶ㄉ暮锰帯?/p>

(3)(最終一節(jié))寫“我”從這件事中受到深刻的教百。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.默讀課文，思索：

(1)結(jié)合句子理解“怪”的意思(這里是特殊，很)

(2)母親為什么提出要種花生?(有半畝空地;我們都愛吃花生)

買種、翻地、播種、澆水、收獲十個字概括了種、收花生的過程，簡明扼要，這一段是略寫。

2.概括段意：我們在后園空地上種的花生收獲了。

六、課堂練習(xí)

1.書寫生字、組詞。

2.用下面的字組詞

播()吩()咐()辨()

翻()紛()附()辯()

慕()辟()便()矮()

幕()避()使()短()

3.正確流利地熟讀課文。

4.按課后提示預(yù)習(xí)課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)前課時內(nèi)容

1.說說課文主要寫了一件什么事?(寫過花生收獲節(jié)時，一家人談?wù)摶ㄉ氖隆?

2.第一段講什么?(我們在后園空地上種的花生收獲了。)

二、學(xué)習(xí)理解課文其次段。

1.自由讀文，劃出你不理解的語句。

2.分組爭論理解。

3.匯報。(依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑相機(jī)打出語段，引導(dǎo)同學(xué)說說自己所在的小組是如何理解。)

1.父親說：“花生的好處許多，有一樣最珍貴：它的果實(shí)理在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣、把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生喜愛之心。你們看它矮矮地長在地上，等待成熟了，也不能立即辨別出來它有沒有果實(shí)，必需挖起來才知道?！?/p>

(1)抓重點(diǎn)詞綻開對比理解。(板書)

花生桃子、石榴、蘋果

矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭

挖起來才知道珍貴一見就生喜愛之心

(2)明確花生的珍貴之處：有用卻悄悄無聞。(這是它們生長方式的不同，在這里父親借花生的珍貴，贊揚(yáng)了那些不只追求外表美、不圖虛榮，而能踏實(shí)肯干，情愿為人民多做貢獻(xiàn)的人。)

(3)生談自己的看法：要做—個怎樣的人?(花生與桃子、石榴、蘋果等?)為什么?(引出后兩句的理解學(xué)習(xí))

2.父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有有用的東西?！?/p>

這里爸爸用花生來比方有用的人，用桃子、石榴、蘋果來比方外表

好看而沒有有用的東西。父親要我們做一個對人類有貢獻(xiàn)的人，不要只講究外表，而對別人沒有好處——既要講究外表美，又要做一個對人類有貢獻(xiàn)的人。

3.我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人?！?/p>

生理解后聯(lián)系實(shí)際舉例：

(1)什么叫有用的人?(有真才實(shí)學(xué)的人;不求名利，悄悄無聞，為社會做貢獻(xiàn)的人。如清潔工等。)

(2)什么叫“只講風(fēng)光而對別人沒有好處的人”?(指那些貪圖名

利，追求表面光