基于新課程標準發(fā)展核心素養(yǎng)下化學(xué)綜合實踐活動-水的凈化及自制凈水器 論文

離，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，進而要讓學(xué)生參與綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動過程中，動腦、動手，不斷地體驗，關(guān)鍵詞綜合實踐水的凈化學(xué)科素養(yǎng)在一次課間活動時，學(xué)生問井水和自來水能直接飲用嗎?我回答不能，接著他拿出了戶外飲水器，有了這個它們能飲用了嗎?我說這下能了，井水和自來水看起來雖然清澈，但里面帶了大量的細菌，另題的真相，我們回家查閱有關(guān)資料，然后在實踐活動課一探究竟如何?"個戶外飲水器(如圖1)。探究它是如何凈化水，對水殺菌的。并自制凈水器。表一分組安排組別任務(wù)1采集你能想到的各種水的水樣，但一定要注意安全，收集一些有關(guān)由長江生產(chǎn)自來水的知識以及自來水二次污染。查閱有關(guān)生命吸管的資料。23自制凈水器，設(shè)計實驗探究采集水樣的硬度、pH,調(diào)查水的硬度、pH對我們生活的影響。45收集有關(guān)世界以及我國水資源構(gòu)成、水體污染等問題的資料并調(diào)查學(xué)校、家庭水資源使用和的情浪費況63.活動實施第1、2組通過各種途徑收集實驗需要的水體樣本，了解自來水生產(chǎn)的知識和二次污染知識；在收集市面上出售的飲用水，第3、4組小組成員通過巧論交流，分頭設(shè)計實驗方案，對水進行凈化，探究第5、6組通過走訪調(diào)查，了解學(xué)校、家庭自來水使用和水資源浪費情況。通進行實驗時，將1、2、5、6小組成員平均分配到3、4組，由組長向未參第二部分實驗活動及自制凈水器；第三部分填寫報告，制作總結(jié)報告。i.實驗用品：鐵架臺(帶鐵夾)、漏斗、濾紙、燒杯、膠頭滴管、玻璃棒、pH傳感器、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、采集到的各種水樣、肥皂水、稀鹽酸、b.分別向燒杯中倒入體積相同的過濾后的水樣、學(xué)校自來水、市售飲用水水樣等，用膠頭滴管吸取肥皂水向水樣中滴入10—15滴，并觀察實玻璃棒攪拌，將實驗現(xiàn)象，記錄于表-2中。C.重復(fù)取上述等體積水樣于燒杯中，插入pH傳感器，分別測量水樣的pH,水樣鷹潭水長江水自來水礦物質(zhì)水純凈水飲用天然水井水凈水化后的水生命吸管吸出的水加肥皂水泡沫較少泡沫較少泡沫較少泡沫較少很多泡沫泡沫較少無泡很多浮渣泡沫較多很多泡沫很多泡沫蒸干殘渣殘渣殘渣殘渣無殘渣殘渣殘渣無殘渣無殘渣無殘渣加稀鹽酸氣泡產(chǎn)生氣泡產(chǎn)生氣泡產(chǎn)生氣泡產(chǎn)生無氣泡氣泡產(chǎn)生氣泡產(chǎn)生無氣泡無氣泡無氣泡由于鷹潭水、長江水、學(xué)校自來水水樣中泡沫較少，且有很多浮渣，說明這體健康的影響的一些小知識及展示自制凈水器(如圖2)。由5、6小組成員圖--2五、活動反思與評價□學(xué)習(xí)渠道。綜合實踐活動的開展，一方面拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，另一方面，為學(xué)生提供了化學(xué)知識的應(yīng)用和展示的平臺。綜合實踐活動的設(shè)計依據(jù)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的化學(xué)實踐活動資源。在實踐活動中，教師可創(chuàng)造性地開發(fā)和利用課本資源，積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等多種手段，