中班數(shù)學(xué)設(shè)計有趣的圖形教案

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中班數(shù)學(xué)設(shè)計有趣的圖形教案1

一、活動目的：

1、培育幼兒對圖形的愛好，能查找誕生活中與圓形、正方形、三角形相像的實物，并能按外形進行分類。

2、能大膽地表達自己的發(fā)覺，情愿與同伴合作溝通。

二、活動預(yù)備：

1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟識音游《找伙伴》

2、布置“圖形樂園”，投放圖形掛卡及其相像實物

3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機

三、活動過程：

1、老師在《藍精靈》的音樂中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂園查找小熊寶寶贈送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活動的愛好。

師：“小伙伴，今日小熊寶寶給每個小伙伴都預(yù)備了一份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!”

(“找禮物”游戲的開場白一出，令全體幼兒對即將參加的活動充斥了新奇、期盼與憧憬，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營造是幼兒主動、愛好地參加學(xué)習(xí)活動的前提)

2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么外形的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個角等。

(幼兒在“圖形樂園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖頸上向他人展示;有的激昂地與同伴用語言溝通自己的發(fā)覺……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探究發(fā)覺、體驗溝通、共享歡樂的有趣自主的行動，老師僅有的引導(dǎo)與鼓舞的語言，更充分表達了幼兒以認識過程中的主體性地位。)

3、音樂游戲《找伙伴》：引導(dǎo)幼兒查找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做伙伴，找到伙伴后，相互手牽著手，比一比誰找的伙伴最多

音樂停止后，幼兒馬上找到與自己掛卡相同外形的房子里休息。“噓，天黑了，請圖形寶寶都寧靜地回家睡覺吧!”

(喜愛音樂是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動與音樂游戲科學(xué)有機地相結(jié)合，讓幼兒運用肢體語言、團結(jié)協(xié)作，進行探究活動深受幼兒的喜歡。老師頗具親和力的介入，更令幼兒熱忱倍增。)

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相像的實物，引導(dǎo)幼兒把實物分別按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說說自己把什么外形的物品送到了什么房子里。

師：“小伙伴們收到小熊寶寶的禮物興奮么?可是有些寶寶找不到自己的家正在難過的哭呢，小伙伴情愿幫幫忙、把他們送回家嗎?”

幼：“情愿”。

(在分類游戲中，技能強的幼兒不僅將“相像實物”送回了相應(yīng)的“家”里，甚至還主動熱忱地承受起了給技能差的幼兒“糾錯”、援助“一起送”的任務(wù)，逐層深入，按部就班的認知結(jié)構(gòu)，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿的心情，通過比較、分析、判斷、爭論等推理活動獲得新的感性閱歷的同時，也滲透了對幼兒互助友愛、協(xié)作意識的培育。)

5、鞏固活動：

(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實物模型。

(老師提供蘊含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓舞幼兒依據(jù)自己的愛好來制作自己喜歡的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿意了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價值體驗。)

活動反思：

本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)老師“提問”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，著重激發(fā)幼兒的認知愛好和探究欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動中。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動。

其次，老師依據(jù)幼兒的認知特點，選材并制定目標(biāo)，提供豐富的可操作性材料，鼓舞幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進地進行探究提供充分的條件，保障了幼兒認知過程的主體地位，促進了幼兒思維等技能的進展。

培育“完整兒童”是現(xiàn)代幼兒教育的新觀念，活動設(shè)計重視幼兒認知進展的同時，關(guān)注個別差異滲透了友愛互助，溝通共享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培育，真正使《綱要》精神走進了課程，落到實處。

中班數(shù)學(xué)設(shè)計有趣的圖形教案2

活動目標(biāo)：

1、在認識圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的技能。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5、進展幼兒規(guī)律思維技能。

活動預(yù)備：

自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐假設(shè)干;小熊頭飾、小動物的家;音樂磁帶等。

活動過程：

一、引入環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒活動的愛好。

1、老師引導(dǎo)幼兒觀測，發(fā)覺“石頭”的不同。

2、引導(dǎo)幼兒撿起自己喜愛的石頭，并與同伴進行溝通。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒探究、操作。

1、以小熊摔跤的'故事情境來吸引幼兒的留意力。

2、引導(dǎo)幼兒觀測小路，說說小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想方法把坑填好。

3、幼兒思索并嘗試操作，老師依據(jù)狀況適時引導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，用幾個不同外形的圖形能變出一個新的圖形來。從而理解圖形之間存在的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、伴隨著音樂，幼兒和老師一同歡快地走出活動室?；顒幼匀唤Y(jié)束。

活動反思：

在認識了多種幾何圖形以后，在智力區(qū)我們投放了很多色調(diào)不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們特別感愛好。每天都會到這兒來利用圖形拼擺出各種畫面：如火車、汽車、飛機、房子、大樹、小鳥等?？墒窃谝淮斡螒蛑?，有兩個小伙伴發(fā)生了爭吵，緣由是自己擺的房子都需要一個大一點的正方形，而當(dāng)時盒子中只有一個合適的，兩人都握著正方形，誰也不愿松開。于是在我的引導(dǎo)下，一名幼兒用兩個三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見了覺得很有意思也紛紛來嘗試。這時我突然意識到，長期以來幼兒在拼擺過程中都是用圖形徑直來當(dāng)作物體某一部分的，假如下次三角形不夠了或是長方形不夠了，孩子就只會爭搶。我想應(yīng)當(dāng)讓孩子理解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)換的，再遇到這樣的問題時就可以用別的圖形組合在一起來替換所需要的圖形，假如獲得了這種閱歷，孩子們的拼擺活動會更加豐富，思維也會變得敏捷起來。因此我設(shè)計了今日的數(shù)學(xué)活動：有趣的圖形。此次教育活動的目標(biāo)是：1、在認識圖形的基礎(chǔ)上，使幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培育幼兒思維的敏捷性，提高解決問題的技能。在活動開展過程中我主要考慮到以下幾點：

一、復(fù)習(xí)、鞏固認識的圖形：

活動開始我鼓舞幼兒撿一些不同的石頭，并與同伴進行溝通，自己的小石頭是什么外形的，這樣對每個圖形的形狀特征加深印象，為他之后的填坑活動奠定基礎(chǔ)。

二、在玩兒中學(xué)

為了使味同嚼蠟的數(shù)學(xué)活動變得生動有趣，在引導(dǎo)幼兒撿圖形的環(huán)節(jié)上我設(shè)計成撿石頭要去建房子，來調(diào)動幼兒的積極性;以小熊摔跤的故事情景來吸引幼兒的留意力，萌發(fā)他們助人為樂的情感;創(chuàng)設(shè)小動物的家這樣溫馨的背景環(huán)境，營造一個寬松愉悅的活動氛圍;徑直利用小路作為活動場所，讓孩子們在邊玩兒填坑的游戲中邊感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、提供幼兒充分探究、嘗試、思索的空間和條件。

1、在填坑之前，老師先引導(dǎo)幼兒觀測路上的坑是什么樣子的，如：是什么外形的、有大又有小。為的是讓孩子明白要想方法來獲得這些圖形。同時老師提出要求，引導(dǎo)幼兒坐在小路的兩邊，把身邊的坑填滿，不能漏洞，也不能讓石頭疊放在一起，這些提示語會引導(dǎo)著他們不斷嘗試、思索把坑填好。

2、路面上我所設(shè)計的坑多數(shù)都大于幼兒手中現(xiàn)有的圖形或是沒有這樣的圖形，一塊石頭不可能徑直填滿，這就給孩子創(chuàng)設(shè)了難題，促使他們想方法用多個圖形拼在一起來解決問題?？墒悄男﹫D形更合適呢?這就激發(fā)了幼兒思索——操作——再思索——再操作的過程。

3、考慮到難易程度的不同，有的坑用2—4個圖形就可以拼成，而有的坑就需要