皮內(nèi)注射說課

皮內(nèi)注射說課第1頁/共30頁教學(xué)理念以“面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),注重理論聯(lián)系實(shí)踐,提高護(hù)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)”為依托。以就業(yè)為導(dǎo)向,貫徹落實(shí)三個(gè)維度的目標(biāo)第2頁/共30頁學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思說課程序第3頁/共30頁教材分析

本節(jié)選自高等教育出版社《護(hù)理技術(shù)》第二版第十章第四節(jié)內(nèi)容，本章介紹了藥物治療的基本理論和各種給藥技術(shù)，《皮內(nèi)注射法》屬于“三基”內(nèi)容之一，是醫(yī)院工作的每一位護(hù)士每天都要用到,是學(xué)生必須熟練掌握的基本操作技術(shù)。其教材安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本章藥物療法的基本知識(shí),注射的原則及準(zhǔn)備,并練習(xí)了抽吸藥液后,目的是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和進(jìn)行臨床各項(xiàng)注射實(shí)踐奠定重要基礎(chǔ)。是對(duì)前面知識(shí)的總結(jié)、拓展和應(yīng)用，為后面的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，起承上啟下作用。

第4頁/共30頁學(xué)情分析具備一定的臨床護(hù)理知識(shí)，但對(duì)知識(shí)的整合、運(yùn)用能力差有一定的自學(xué)能力，能獨(dú)立思考問題，但缺乏有效護(hù)患溝通的能力表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)注射期盼已久，但普遍不敢面對(duì)真人注射,且安全意識(shí)不足；喜歡老師別具一格的教學(xué)方式。知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力心理特點(diǎn)第5頁/共30頁教學(xué)目標(biāo)能說出常用注射法操作要點(diǎn)，并能進(jìn)行正確規(guī)范的操作通過角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)護(hù)患溝通的方法；通過合作探究、體驗(yàn)感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的方法知識(shí)與技能過程與方法能說出皮內(nèi)注射法操作要點(diǎn)，并能進(jìn)行正確規(guī)范的操作通過角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)護(hù)患溝通的方法；通過合作探究、體驗(yàn)感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的方法培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、慎獨(dú)的工作態(tài)度和以人為本的護(hù)理理念；克服畏懼心理，增強(qiáng)注射信心知識(shí)與技能過程與方法情感與價(jià)值第6頁/共30頁教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

皮內(nèi)注射法的

操作方法及注意事項(xiàng)皮內(nèi)注射法部位的選擇、進(jìn)針的角度、深度、推藥、拔針重點(diǎn)難點(diǎn)第7頁/共30頁說教法情境教學(xué)法示教法引探式教學(xué)法邊學(xué)邊實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的操作技能組織探究活動(dòng)提高實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣多媒體輔助法使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象第8頁/共30頁“凡為教者必期于達(dá)到不教”

——葉圣陶第9頁/共30頁

觀察法學(xué)練一體化小組合作探究法

角色扮演法說學(xué)法第10頁/共30頁科學(xué)分組安全教育教學(xué)素材準(zhǔn)備（一）教學(xué)資源準(zhǔn)備說教學(xué)過程第11頁/共30頁教學(xué)安排①創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課5分鐘②角色扮演感受新知13分鐘

③深度探究突出重點(diǎn)30分鐘

④體驗(yàn)感受突破難點(diǎn)

37分鐘

⑤獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)體驗(yàn)成功3分鐘⑥課后拓展結(jié)束語

2分鐘根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排為2個(gè)課時(shí)第12頁/共30頁教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（5min）播放:感冒打針一命嗚呼的視頻新聞?dòng)们嗝顾乇仨氉銎ぴ?！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思考震撼學(xué)生心靈第13頁/共30頁教學(xué)過程二、案例分析角色扮演（13min）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

生生角色扮演小組討論師生角色扮演案例展示：李麗，女，18歲，因淋雨后感冒，咳嗽，胸痛，入院后診斷為肺炎球菌性肺炎，遵醫(yī)囑給與800u青霉素靜滴。思考問題：是否需要做皮試，如何與患者溝通，需要做什么護(hù)理評(píng)估？第14頁/共30頁教學(xué)過程三、角色扮演感受新知（13min）設(shè)計(jì)意圖：討論中…培養(yǎng)學(xué)生護(hù)患溝通能力及解決問題的能力第15頁/共30頁教學(xué)過程三、角色扮演感受新知（13min）生生角色扮演小組討論師生角色扮演設(shè)計(jì)意圖：樹立以人為本思想老師對(duì)討論結(jié)果給與反饋第16頁/共30頁教學(xué)過程四、深度探究突出重點(diǎn)（30min）設(shè)計(jì)意圖：視頻播放布置任務(wù)示教講解模擬訓(xùn)練皮內(nèi)注射操作過程直觀操作細(xì)節(jié)、重點(diǎn)知識(shí)浮現(xiàn)第17頁/共30頁教學(xué)過程四、深度探究突出重點(diǎn)（30min）設(shè)計(jì)意圖：列出操作中的核心要點(diǎn)

小組總結(jié)歸納出皮內(nèi)注射法的操作流程圖任務(wù)一視頻播放布置任務(wù)示教講解模擬訓(xùn)練

重點(diǎn)：模糊→成形→清晰呈現(xiàn)第18頁/共30頁教學(xué)過程四、深度探究突出重點(diǎn)（30min）設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)二請(qǐng)判斷操作對(duì)錯(cuò)？說明原因？視頻播放布置任務(wù)示教講解模擬訓(xùn)練檢查重點(diǎn)掌握情況，對(duì)錯(cuò)誤操作進(jìn)行預(yù)防，為難點(diǎn)突破做準(zhǔn)備第19頁/共30頁教學(xué)過程四、深度探究突出重點(diǎn)（30min）設(shè)計(jì)意圖：筆當(dāng)注射器…示教演示強(qiáng)化重點(diǎn)突破難點(diǎn)視頻播放布置任務(wù)示教講解模擬訓(xùn)練第20頁/共30頁教學(xué)過程四、深度探究突出重點(diǎn)（30min）設(shè)計(jì)意圖：輔教示范中…

強(qiáng)化重點(diǎn)突破難點(diǎn)視頻播放布置任務(wù)示教講解模擬訓(xùn)練教師在演示過程中，配合講解提示，并適時(shí)提問互動(dòng)，加深理解。第21頁/共30頁教學(xué)過程五、體驗(yàn)感受突破難點(diǎn)（37min）設(shè)計(jì)意圖：操作記錄表體驗(yàn)操作中…

讓每個(gè)學(xué)生敢動(dòng)手、能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手視頻播放布置任務(wù)示教講解模擬訓(xùn)練第22頁/共30頁教學(xué)過程五、體驗(yàn)感受突破難點(diǎn)（37min）分組練習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)A.用注射用水替代青霉素皮試液做藥敏試驗(yàn)B.練習(xí)次數(shù)每人至少1次C.嚴(yán)格無菌操作設(shè)計(jì)意圖：

保證操作安全、有效、有序第23頁/共30頁教學(xué)過程五、體驗(yàn)感受突破難點(diǎn)（37min）設(shè)計(jì)意圖：

在思維碰撞中整合、升華知識(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)中…小組自評(píng)教師總評(píng)第24頁/共30頁教學(xué)過程六、獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)體驗(yàn)成功（3min）設(shè)計(jì)意圖：最佳隊(duì)員

享受成功、樹立自信第25頁/共30頁教學(xué)過程七、課后能力拓展（2min）設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)“感冒打針，一命嗚呼”案例，為醫(yī)院試擬一份預(yù)防護(hù)理事故的預(yù)案。

提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力課后作業(yè)作業(yè)展示第26頁/共30頁板書設(shè)計(jì)1、部位選擇①藥敏試驗(yàn)—前臂掌側(cè)下段1/3②預(yù)防接種—三角肌下緣③局麻先驅(qū)—局麻部2、進(jìn)針①角度—5°②深度：整個(gè)針尖斜面3、推藥

量-0.1ml4、皮丘大?。?cm；皮膚：蒼白、隆起毛孔：顯現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：皮內(nèi)注射法：操作核心要點(diǎn)

圖文并茂、簡(jiǎn)單明了、便于記憶第2