教學設(shè)計：Unit全國優(yōu)質(zhì)課一等獎

Unit3第3課時教學設(shè)計【內(nèi)容來源】EEC教科版四年級上冊Unit3WhoseBagIsThis?一、學習目標1.WordFun呈現(xiàn)了有關(guān)物主代詞的詞組，依托情境，以圖片與單詞的形、義相結(jié)合的形式強化對本單元重點單詞的學習和記憶，提高學生學習語言的效率。2.TalkTogether環(huán)節(jié)中，教師可以檢查學生是否已經(jīng)了解本單元詢問物品所有者的表達以及學生是否完成了針對性較強的對話練習。3.ReadandAct環(huán)節(jié)是將課文重點句式與童話故事《金斧頭》情節(jié)的表述相結(jié)合，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生通過閱讀故事和參與表演活動，鞏固本課所學知識，體現(xiàn)學生在學習中的主體性。二、教學步驟與建議(一)Warm-up1.教師與學生互相問候。T:Goodmorning,Class.Ss:Goodmorning,MissZhang.2.教師先讓教室內(nèi)的學生都閉上雙眼，然后拿起任意一個學生的書包，讓大家睜開眼睛之后猜一猜書包的主人。教師要求書包的主人不要公布答案。T:Closeyoureyes,please.(教師拿起一個學生書包。)Pleaseopenyoureyes.Look,abag!(教師走近一個學生并問）Whosebagisthis?S1:Idon’tknow.教師也可以讓知道書包主人的學生來回答。S2:Isit(書包本人的名字)’sbag?T:Yes,it’s(書包主人的名字)’sbag./No,itisn’t.(二)WordFun1.教師在課前準備WordFun中所歸納詞匯的詞匯卡片。2.教師運用閃卡的形式展示單詞。首先由教師展示在之前課時中學過的詞匯his,人名+-’s等，然后引出本課時的新詞匯her。教師要大聲清晰地領(lǐng)讀單詞。3.教師再次翻動詞匯卡片，讓學生認讀全部單詞并及時糾正學生的發(fā)音。4.教師先讓學生齊讀詞組，然后讓每個學生獨立認讀一個單詞。教師可以根據(jù)課堂教學時間安排學生多次認讀。5.教師指點詞匯卡片，讓學生說出相應(yīng)的單詞。然后再由教師說出單詞，讓學生找出相應(yīng)的詞匯卡片。6.教師說出單詞，然后讓學生說一說與這個單詞相關(guān)的句子。(三)TalkTogether1.整理本單元學過的重要內(nèi)容，聽磁帶確認本單元的目標語言。(1)教師讓學生先看看第一幅圖，設(shè)想一下圖中的人物在說什么。(2)教師讓學生再來猜猜第二幅圖中的杰斯和肯在說什么。讓學生根據(jù)教師的問題分別說一說每—幅圖的內(nèi)容，然后試著認讀英語，自己說一說圖中的英語句子。2.在聽磁帶的過程中，教師應(yīng)認真觀察學生的態(tài)度，看看他們的注意力是否集中。3.對能夠正確回答預設(shè)問題的學生教師應(yīng)及時進行評價和鼓勵。4.讓學生多次跟讀磁帶錄音。在此過程中，教師應(yīng)注意學生的發(fā)音，并有針對性地進行指導。5.教師引導學生將對話中畫紅線的部分替換成學習過的詞匯，然后做口語練習。6.分角色扮演圖中人物，讓學生在座位上或者到教室前進行英語對話。(1)教師扮演一個人物角色，讓一名學生和教師配合完成對話。(2)同桌之間分角色完成對話。(3)小組之間分角色完成對話。在此過程中，教師對學生在語音、語速等方面遇到的問題庫及時指導，及時評價。(四)ReadandAct這個環(huán)節(jié)通過向?qū)W生提供喜聞樂見的寓言故事情境，再次展示了本單元的重點英語表達，培養(yǎng)學生的閱讀和口語表達能力，為學生提供角色扮演的素材。此環(huán)節(jié)的處理方法，有以下幾點建議：1.教師在備課時多查找原版《金斧頭》故事的資料。2.引導學生先看圖片，啟發(fā)學生說出原版故事。3.讓學生用自己的語言說一說圖中人物的對話。4.讓學生聽錄音內(nèi)容中的對話并整體理解故事的內(nèi)容。5.檢測學生對詞匯和句子的理解程度并適當用母語進行解釋。6.讓學生看圖、看文跟讀磁帶。7.安排學生之間的角色扮演活動。在此過程中，教師應(yīng)該注意提示學至盡量模仿故事中人物角色的特點，例如，聲音、神態(tài)等方面，還可以適當鼓勵學生能夠在教科書所提供資源的基礎(chǔ)上創(chuàng)新對話和表演內(nèi)容。8.讓學生到教室前面向全體學生表演故事。(五)Wrap-up整理本單元所學知識。1.對重點單詞的梳理。讓學生在書上標注重點單詞，指導學生明確單詞的中文意思。2.對重點句型的梳理。整理重