小學(xué)英語(yǔ)有效性教學(xué)

PAGEPAGE1/戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師的授課方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在 適用、有效，構(gòu)成了一個(gè)三角形，使得老師睜開(kāi)課堂授課能更有意義。 地達(dá)到三維目標(biāo)，在整個(gè)過(guò)程中起到事半功倍的作用 有效授課關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展 游戲授課、故事授課、TPR的授課等新的授課方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂活動(dòng)的積極性？“有 使學(xué)生感覺(jué)有價(jià)值。它需要教師在課堂授課中使學(xué)生感覺(jué)到所學(xué)知識(shí)能夠幫助他們解決生活中的實(shí)責(zé)問(wèn)題 有效授課需要教師具備一種反思的意識(shí) 經(jīng)常進(jìn)行有效授課重申授課收效，發(fā)展。有效授課應(yīng)該包括有收效和有效率兩個(gè)層面。 我們知道，小學(xué)英語(yǔ)授課的主要路子是課堂授課，而課堂授課又是在授課活動(dòng)中得以表現(xiàn)的。 因此，有效的課堂授課活動(dòng)是順利達(dá)到授課目的的可靠保障。筆者認(rèn)為提高小學(xué)英語(yǔ)課堂授課的有效性， Chinesebook,Englishbook,mathbookschoolbagnotebook雜，但不能夠起到真實(shí)增強(qiáng)單詞拼寫(xiě)的作用。像這樣不能夠指向正確的授課目的的活動(dòng)我們不能夠 pen,pencil,pencil-case,eraser,ruler,crayon 猜書(shū)包中的物品；在學(xué)習(xí)“Atthezoo”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情況，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物，如elephant,cat,dog,monkey,bear,tiger 征，并能說(shuō)Ilikemonkey。這些情境的創(chuàng)立都有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí) Myclothes draw一些衣飾picture 作shirt,T-shirt,skirt,dress,trousers,sweater,jacket,vest,jeans,pants 圖片，結(jié)果35分鐘的一節(jié)課，學(xué)生用了近 30分鐘的時(shí)間制作 pictures”，最 clothespictures shop，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。整節(jié)課的授課時(shí)間安排特別不合理， 又如，有的教師在教“in, under,on”箱子等物品，一名學(xué)生蒙著眼睛猜另一名學(xué)生藏的地址。 簡(jiǎn)單了然的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)遇相對(duì)增加。教師在組織小學(xué)英語(yǔ)課堂授課活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，這樣能夠創(chuàng)立濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也能 small,short,long,tall 等單詞時(shí)，教師借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行授課演示，“big”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈等， 了深刻的印象，也大大提高了課堂授課的有效性 由于若是學(xué)生不能夠正確地理解教師的語(yǔ)言，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解，無(wú)法正確地運(yùn)用語(yǔ)言， 練的目的。這時(shí)若是教師用漢語(yǔ)把意思說(shuō)出來(lái)， 充分全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，面向全體學(xué)生，盡可能使授課活動(dòng)吻合