多樣活動趣味課堂 論文

多樣活動，趣味課堂——淺談雙減政策下初中語文課堂活動形式摘要：豐富有趣的教學活動開展，既可以調(diào)動學生學習語文的積極性，又充分凸顯學生作為課堂主體地位。學生在參與活動中會激發(fā)其好奇心、求知欲，并且在活動中發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)豐富的想象力，進而提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，而這對于提高學生語文綜合應用的能力作用明顯。筆者將結(jié)合多年來的教學實踐依次介紹表演型、游戲型、競賽型、多媒體應用型、成果展示類、實踐應用型這六種常見的課堂活動形式。關(guān)鍵詞：初中語文，課堂活動，趣味課堂談起語文課堂，人們慣常的記憶是老師問學生答，整個課堂死氣沉沉。其實不然，語文是一門集人文性與工具性于一體的學科，它是所有學科中表現(xiàn)形式最多樣化，與生活聯(lián)系最緊密的一門學科。語文學科內(nèi)容的多樣性其實就意味著教師可以結(jié)合教學主題、聯(lián)系社會生活、立足學生學情，設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動。近期雙減政策的開展，要求教師注意減輕學生學習負擔，向有限時間求效率，確保學生在校內(nèi)學好學足。而豐富有趣的教學活動的開展，既可以調(diào)動學生學習語文的積極性，又能充分凸顯學生作為課堂主體地位。學生在參與活動中會激發(fā)其好奇心、求知欲，并且在活動中發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)豐富的想象力，進而提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，而這對于提高學生語文綜合應用的能力作用明顯。接下來，筆者將結(jié)合自己多年來的教學實踐介紹六種類型的課堂活動形式。一、表演型活動語文課堂上的表演型活動通常分為兩種形式：吟唱、課本劇。1.吟唱。 此種形式一般適用于古詩詞中，嚴羽在《滄浪詩話》中說：“詩者，吟詠性情也。”詩人的情感借助于詩歌傳達，配樂而歌，其情感更顯真摯。在教學詩歌時設(shè)計吟唱活動，既豐富了課堂的表現(xiàn)形式，又加深了學生對于文本的理解。吟唱又可分為吟誦與歌唱。（1）吟誦。葉嘉瑩先生非常推崇吟誦這種詩歌誦讀方式，她認為“吟誦是最好的詩歌教育?！薄蛾P(guān)雎》教學設(shè)計中，我在學生理解詩歌情感的基礎(chǔ)上，增加了吟誦活動。在吟誦前先向?qū)W生補充介紹吟誦遵循的規(guī)律——平長仄短、入短韻長，擴充了學生的傳統(tǒng)文化知識。接著示范吟誦，再帶著學生逐句吟誦，最后讓學生獨立吟誦。在悅耳的吟誦聲中，我們似乎一起穿越時空，回到數(shù)千年前，看到那位癡情的男子輾轉(zhuǎn)反側(cè)。從整個活動的開展來看，學生參與的積極性很高，他們都樂于展現(xiàn)自我，在抑揚頓挫中詩情已植根于心。（2）歌唱。舊詞新唱，是近年來比較流行的一種形趨勢。作曲者根據(jù)詩詞的傳達的情感譜寫對應的曲調(diào)，讓歌者以通俗唱法歌唱。其中改編自蘇軾《水調(diào)歌頭》的《明月幾時有》是傳唱的經(jīng)典之作。在《水調(diào)歌頭》教學設(shè)計中，我以歌曲《明月幾時有》導入，奠定了情感基調(diào)，調(diào)動了學生學習的積極性，在課堂的最后環(huán)節(jié)又設(shè)計了學唱環(huán)節(jié)，把整節(jié)課推向高潮。以歌起，以歌收，整節(jié)課首尾呼應，圓融完整。從課堂反饋來看，相對于死記硬背，學生更偏愛于配樂歌唱，記憶效果更佳。一曲詞，一首歌，既有了詩詞的雅韻，又融入了藝術(shù)氣息，不知不覺中學生與詞人有了跨時空的情感交流。2.課本劇。。課本劇借助于表演的形式將文字內(nèi)容展現(xiàn)出來的一種活動。表演過程中讓學生融入自己的理解感悟，貼上屬于自己的個性化標簽?？梢赃x擇文本中的某一個人物讓學生來進行夸張的表演，也可以選取某一情節(jié)讓多位學生集體展示，亦或選取一篇文本讓全班同學全部參演。如聞一多先生的《最后一次講演》，這本是一篇熱血沸騰的演講稿，但是通過組織學生一起創(chuàng)作、設(shè)計成了一部課本劇。通過對角色地反復商榷，緊鑼密鼓地排練，服裝道具地準備，終于在藝術(shù)節(jié)時成功出演。將語文課堂由教室搬向了更大的舞臺。這次的活動既讓學生們挑戰(zhàn)了自我、增強了信心、積累了經(jīng)驗，同時，也讓學生更真切地認識到語文學科的趣味無窮，讓他們愛上語文。二、游戲型活動柏拉圖最早提出“寓游戲于教學”。愛玩是孩子的天性，即使上初中了也不例外。游戲活動的開展，最能激發(fā)學生的興趣，能夠?qū)⒄麄€課堂的氣氛推向高潮。語文課堂活動中的游戲多種多樣，如開火車、你問我猜、詞語接龍等，只要教師肯花心思，善于抓住學生的興趣點，緊扣課堂內(nèi)容，必能設(shè)計出紛繁多樣的游戲種類。中學生學語文有三怕，其甚者文言文，尤其是文言詞句翻譯，更是學生的痛中之痛。在學習《桃花源記》時，我設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)——“你問我答爭第一”。問題內(nèi)容就是課下注釋中的詞句翻譯，先介紹游戲規(guī)則以及獎懲措施，然后給足學生準備時間。游戲時，教師退居幕后只起協(xié)調(diào)作用，眼見著學生們你來我往，你爭我搶，好不熱鬧。從游戲效果來看，學生學習文言文的積極性暴漲，以前拖拉不肯記的文言詞句，直接在課堂上就完成了。由此可見，再難得學習任務(wù)只要設(shè)計相宜的游戲，也能圓滿完成。游戲中學習，學習中玩樂，何樂而不為？三、競賽型活動競賽，對于身處生長發(fā)育期的初中生來說，是最能證明自己實力的一種活動。他們渴望在競賽中脫穎而出，享受成功的喜悅，他人的矚目。比賽的內(nèi)容可根據(jù)不同教學內(nèi)容結(jié)合學生興趣點有針對性地進行設(shè)計，比如詩歌可以設(shè)計詩歌朗誦比賽；議論文中選取某一觀點，進行辯論賽；如遇到大型節(jié)日可設(shè)計相關(guān)主題的演講比賽；作文課可以演變成征文比賽等。換一種活動形式，學生的興趣立馬爆棚。九上的第一單元是活動單元，結(jié)合名著導讀——《艾青詩選》如何讀詩，我設(shè)計了現(xiàn)代詩歌朗誦比賽。讓學生利用周末時間，自讀《艾青詩選》，選擇其中最喜歡的一首有感情朗誦。通過一輪篩選，確定參賽選手。再和同學們一起確定比賽流程，聘請兩位主持人，推選出若干評委。賽場上我也精心準備了配樂的ppt以及獎狀獎品，儀式感滿滿。在陣陣掌聲中，詩歌朗誦比賽圓滿結(jié)束。賽者享受了比賽的樂趣，聽眾學到了詩歌朗誦技巧，感受了詩歌的魅力。四、多媒體應用型活動隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸滲透于日常的課堂教學，教育信息化已成為主流。語文課堂活動中有了多媒體技術(shù)的加持，整個課堂就顯得生動有趣。多媒體的應用不但能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還能打造高效的語文課堂。1.微課。十分左右的微課，簡短易懂，特別適用于課堂中的重難點講授。文言文的翻譯向來是學生的一大弱點，如果能掌握相關(guān)的翻譯方法與技巧就能大大提高翻譯效率。如《三峽》一文中出現(xiàn)了大量的文言現(xiàn)象，單純靠死記硬背，收效甚微。這時候的微課就可以圍繞翻譯方法與技巧展開，只需要老師事先做好微課，在恰當時機播放。這比老師在課堂上反復強調(diào)取得效果更好！畢竟視頻更容易吸引學生的注意力。2.網(wǎng)絡(luò)視頻。除了選取老師自己錄制的微課視頻外，網(wǎng)絡(luò)上也有很多形式多樣的小視頻。像“秒懂百科”，以動漫的形式展現(xiàn)，更容易抓住學生的眼球，同時也減輕了老師的備課負擔。只需要在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)鍵詞就可以找到，方便快捷。非常適用于作者介紹、文學常識普及等?！蹲砦掏び洝返淖髡邭W陽修是唐宋八大家之一，課堂伊始我就以介紹唐宋八大家的秒懂視頻導入。視頻通俗有趣，很快吸引了學生的興趣，既活躍了課堂氛圍，又實現(xiàn)了知識的灌輸，一舉兩得。3.希沃白板。希沃軟件功能十分強大，除了常見的播放ppt以外，還有展示臺、聽寫單詞、查找古詩詞等。其中最吸引眼球的是里面花樣繁多的小游戲。教師只需要在游戲中填充與課堂相關(guān)的內(nèi)容，就可以讓學生在白板上進行點選。比如學生在復習文體知識時經(jīng)常會混淆論證方法與說明方法，這時候就可以利用希沃小程序設(shè)置游戲，把兩種方法打亂出現(xiàn)，讓學生選擇其中一種方法?？梢允且蝗送妫部梢允莾扇薖K。鮮艷的圖片、夸張的動畫、激情四射的音樂，無不在刺激著學生們的神經(jīng)。這種多媒體游戲活動既活躍了課堂氣氛，也考查了學生知識掌握的程度。五、成果展示型活動課堂的主體是學生，這一點毋庸置疑。怎樣最大程度上發(fā)揮學生的主體地位，充分挖掘?qū)W生的分析、解決問題的能力？成果展示型活動可以。這時候的課堂學生是主角，老師是配角。在活動前，教師布置好相關(guān)任務(wù)，由學生自行協(xié)調(diào)，要么單槍匹馬，要么分工合作。最終在課堂上，由學生展示最終成果。這種活動最大的好處在于，調(diào)動學生的主動性，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，同時強化其動手能力。1.思維導圖。面對于信息冗雜的課本內(nèi)容，思維導圖能夠去繁就簡，讓人一目了然。思維導圖的繪制，考查了學生信息梳理、獨立思考、總結(jié)概括能力。如《智取生辰綱》一文，全文語言是元明時期的白話，學生讀起來有點生澀拗口，而人物眾多，不容易分辨。這時候讓學生梳理人物關(guān)系，圍繞故事情節(jié)繪制思維導圖，這樣每一位學生都能參與其中。再通過多媒體展示臺，將多位學生繪制的思維導圖呈現(xiàn)。師生能夠很快發(fā)現(xiàn)問題，課堂效率顯著提高。2.做小老師。學生的表現(xiàn)欲隨著年級的增長呈遞增趨勢，他們渴望得到他人的表揚，想要證明自己自己的能力。課堂上也是如此。一直充當著學生角色的他們也想要當當小老師，體驗被眾人矚目的感覺。 我的語文課堂是自由、民主、開放、活潑的，我鼓勵學生勇敢嘗試，也經(jīng)常制造機會，讓他們體驗不同的角色。老師也可以人人當！每一學期語文課本上都會有8首課外古詩詞。這些古詩詞作為課外補充，花大量時間講解不切實際，也沒必要。如果不上，學生只能死記硬背，不知其所以然。這時候，我會把八首詩詞下放到各個學習小組，每組選擇一首。小組成員利用課下時間分配任務(wù)、查找資料，每位成員都要負責其中一項，如朗讀、作者介紹、寫作背景、內(nèi)容理解、思想情感等。然后依次以小老師身份在講臺上展示活動成果。這樣的活動學生參與積極性很高，為了能夠有出色的表現(xiàn)，他們更愿意主動花大量時間作精心準備。此時的學習不再是老師逼，學生學，而轉(zhuǎn)化成了學生主動學、愿意學。小組合作也將之前的單打獨斗模式調(diào)整為強強聯(lián)合，更能促進小組成員間融洽的關(guān)系。課堂展示環(huán)節(jié)讓他們挑戰(zhàn)了自我，從而讓他們更加自信。六、實踐應用型活動 語文來源于生活，也終將回歸到生活中去。實踐應用型活動就是讓學生把所學的語文知識與生活實際相結(jié)合，活學活用知識，從而體現(xiàn)語文的工具性。1.新聞采訪。生活處處皆新聞，八年級上學期第一單元是新聞單元，其中任務(wù)二就是新聞采訪。知易行難，學生雖然經(jīng)過多篇課文內(nèi)容學習，對于新聞有了大致的了解，但真要他們進行采訪就有一定難度了。采訪能夠鍛煉學生語言組織與表達能力，訓練與他人的溝通能力，培養(yǎng)新聞敏感度與觀察力。可以說，是一項對學生有著較高要求，充滿挑戰(zhàn)性的活動。而這些難點恰恰最能激發(fā)初中生的征服欲。教師節(jié)臨近，我讓學生以此為主題，自行設(shè)計采訪內(nèi)容，采訪對象為全校教師。采訪完畢后，以報告形式呈現(xiàn)采訪結(jié)果。學生們一開始扭扭捏捏不大敢進辦公室，后來有了成功事例后，眼見著辦公室擠滿了采訪的學生，一個個問得有模有樣。似乎一場采訪下來，師生間的關(guān)系也拉近了不少。2.調(diào)查問卷。調(diào)查問卷通常是以問題的形式系統(tǒng)地記載調(diào)查內(nèi)容的一種印記。學生在生活中常常遇見，但如何設(shè)計問卷表，怎么進行問卷調(diào)查，這些都是他們比較陌生的環(huán)節(jié)。未知的往往充滿神秘感，更能夠調(diào)動學生的求知欲。勿忘國恥，銘記歷史，國家公祭日就是一個很好的調(diào)查主題。由小組間討論確定調(diào)查內(nèi)容以及調(diào)查對象，最終在大