中班主班教師隨筆

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中班主班老師隨筆1

老師要時(shí)常觀測幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)覺污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動承認(rèn)不足之處，實(shí)時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小伙伴們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在談天。我急著去幫一些動作略微慢的小伙伴穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽惜筠珍寶說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會很疼的?！?/p>

看著孩子半是責(zé)怪，半是擔(dān)憂的樣貌，心里頭暖和極了。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會不愿來上學(xué)，有時(shí)還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)懷老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平常教育、叮囑孩子差不多嘛。

仿照是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更情愿仿照與自己親近和喜愛的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)懷比我們還細(xì)心。他們會留意我們的每一個(gè)改變，有時(shí)還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說話的語氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動作，都會讓幼兒成為仿照的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報(bào)我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

中班主班老師隨筆2

呵護(hù)童年的簡約之美

陶行知曾經(jīng)說過：“兒童社會充斥簡約之美?！闭J(rèn)識、發(fā)覺兒童社會的美是老師永恒的主題。然而，做到這一點(diǎn)卻并不簡單。盡管人人都從童年走過，長大后卻患上了“童年遺忘癥”，常把成人的價(jià)值觀強(qiáng)加到孩子身上，無法與孩子同等地對話。正如蒙臺梭利所說：“在與兒童打交道的過程中，成年人會漸漸變得自私自利，或以自我為中心。他們只從自己的角度出發(fā)來看待與孩子有關(guān)的一切，結(jié)果只能使他們之間的誤會越積越多?！倍秩绾稳コ扇肆?，回來到孩子的世界呢？

兩位老師的啟示在我學(xué)校一班級的時(shí)候，學(xué)校來了兩位剛剛跨出校門的音樂老師一張老師和王老師。張老師畢業(yè)于高校的音樂專業(yè)，主修美聲，很受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視；王老師那么畢業(yè)于縣里的中師，性格活潑，愛唱愛跳，校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對她的評價(jià)是“孩子氣”。張老師的課堂非常嚴(yán)厲寧靜，她按部就班地教我們練習(xí)音階，從“1”到“7”、從“7”到“1”，怎樣練習(xí)共鳴，怎樣運(yùn)用氣息，上課的時(shí)候大家都端端正正地坐著，當(dāng)心翼翼地學(xué)唱，生怕走調(diào)了被要求嚴(yán)格的張老師批判。這樣焦灼的音樂課，一貫連續(xù)了兩年。三班級的時(shí)候，我們的音樂課被王老師接手了。王老師的課堂沒有枯燥的音階，不用吸氣、吐氣；歡樂的歌要用開心的心情來唱，難受的歌要用哀傷的表隋，原來學(xué)得很困難的歌曲好像一下子變得簡約起來，我們發(fā)覺音樂課竟然可以如此生動。性格活潑的王老師還經(jīng)常跟我們玩成一團(tuán)，跳皮筋、玩彈珠、春游、打雪仗……幾年下來，王老師幾乎成了“全民偶像”。而之前被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予厚望的張老師，她的音樂課特別專業(yè)，她的立場也很仔細(xì)，但是，她跟孩子們的距離是那樣的遙遠(yuǎn)。

如今，當(dāng)我自己也走上工作崗位成為一名幼兒園老師時(shí)，重新端詳兩位風(fēng)格迥異的音樂老師，給我的工作帶來了許多的啟示。蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的頂峰即師生之間交往和諧的境界?！蓖趵蠋煹摹昂⒆託狻?，讓她的教學(xué)化繁為簡，孩子的歡樂她能感同身受，孩子的愛好點(diǎn)她能因勢利導(dǎo)，教學(xué)自然能事半功倍。而張老師，她過于重視音樂的專業(yè)性，對孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)又缺乏足夠的了解，在情感上難以引起共鳴，所以她的音樂課才會顯得枯燥、焦灼，不受歡迎。

—次別樣的“采訪”

學(xué)校課堂需要老師去除成人的強(qiáng)勢立場，引起隋感的共鳴，幼兒園里更是如此！群眾路徑期間，幼兒園布置了征集幼兒看法的任務(wù)。從成人的慣有思維出發(fā)，我組織了一次類似座談會的談話，請孩子們商量如何讓幼兒園變得更好。這次談話特別失敗，孩子們一點(diǎn)也不感愛好，完全沒有談話意愿。第二次，我轉(zhuǎn)變了策略，用硬紙板做了個(gè)“假記者證”，又拿了表演區(qū)的話筒，我要假扮“記者”?；顒右婚_始，我神氣地走進(jìn)教室，開始自我介紹：“各位觀眾，你們好，我是幾江幼兒園的特派記者，很興奮能采訪到你們?！蔽铱吹胶⒆觽兊难劬︸R匕就放光了，大家都摩拳擦掌，欲欲躍試。“各位觀眾，我們今日的采訪話題是怎樣才能讓幾江幼兒園變得更好？”問題一拋出，孩子們就七嘴八舌地談?wù)撻_來，馨馨說：“幼兒園的床太小了，我躺在上面都不能動?！倍喽嗾f：“沙池里面的沙子都被其他小伙伴扔了，我想要更多的沙子。"城城說：“春天來了，幼兒園應(yīng)當(dāng)多種點(diǎn)樹，這樣空氣就更好了?！薄@一次“采訪”，我一共征集了50多條五花八門的看法。原來孩子們有那么多想法，原來孩子們的內(nèi)心世界如此豐富！贊嘆之余，我開始思索，老師和記者兩個(gè)身份為什么會得到如此迥乎不同的效果？除了趣味性以外，我想，最重要的區(qū)分就是同等二字。以老師的身份組織談話時(shí)，我?guī)е蠋煹膹?qiáng)勢立場，給孩子帶去了壓力；而當(dāng)我搖身一變，化身成記者時(shí)，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說、敢說、喜愛說的自由氛圍。我們的關(guān)系從師生變成了采訪者和受訪者，我們站在了話題的兩端，是完全同等的關(guān)系，能充分地進(jìn)行對視和對話。

建立同等和諧的師生關(guān)系，看起來很高深，做起來卻又很簡約：在幼兒園的一日活動中少一些指令，多一些商量的口吻；少一些督促，多一些等待；少一些批判，多一點(diǎn)策略。最重要的是放下成人的架子，蹲下來和孩子用同樣的視角看待這個(gè)世界，上心去發(fā)覺。

中班主班老師隨筆3

在活動室給孩子們排座位時(shí)，老師往往依據(jù)“高矮適宜、男女搭配”以及“活潑好動的與比較文雅的穿插起來”的原那么，將孩子的座位固定下來。經(jīng)過實(shí)踐我認(rèn)為在座位相對固定的前提下，將座位適當(dāng)調(diào)整有好處，它能促進(jìn)孩子們之間的溝通，使之共同進(jìn)步，共同提高。

我班的趙修俊小伙伴很喜愛畫畫，每天一入園就開始涂涂畫畫。慢慢地他四周的幾個(gè)小伙伴也受他的影響，愛上了畫畫。幾個(gè)星期后，他們在繪畫方面有了很大的進(jìn)步。于是，我有意識的將修俊小伙伴的座位作了調(diào)整，讓平常不喜愛畫畫的三個(gè)小伙伴跟他坐在一起。一段時(shí)間后，這三個(gè)小伙伴對繪畫產(chǎn)生了愛好。再如我班的王雨小伙伴一般話講的很標(biāo)準(zhǔn)，平常也喜愛講故事，我就有意識的讓她跟幾個(gè)不擅長言談，不喜愛表現(xiàn)的孩子坐在一起，受她的影響，幾個(gè)孩子的一般話進(jìn)步很快，慢慢地也開始表現(xiàn)自己了。

后來，我就常常用調(diào)整座位的方法，讓技能強(qiáng)的孩子去感染和帶動能了弱的孩子。這樣既使技能弱的孩子得到了進(jìn)展，又使技能強(qiáng)的孩子獲得了熬煉和交往的機(jī)會。

中班主班老師隨筆4

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間和孩子們在一齊相處三個(gè)月了。

記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一向問我為什么沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽了，我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽話，但是我和他們在一齊應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的嘉獎。

宇航此刻很喜愛幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的.孩子，表面看起來文文雅靜的，但是心里有許多的想法。此刻他也很愿意和我說，每一天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當(dāng)然，我也要仔細(xì)的聽他說。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩曼和子藝，此刻越來越有范兒了?？吹侥泻⒆訛⑺?，便說：“抓緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時(shí)候看著她們覺得很有女王范兒。有時(shí)候我也會提示她們：你的潛力和時(shí)間是有限的，你不可能什么事都照看的到。

鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，或許是別的老師沒有和鈺堯相處的緣由吧。雖然鈺堯總是做些激昂的事，但是他是個(gè)快樂果，他能讓我們快樂，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑！”當(dāng)時(shí)我很驚異。原先他也有自己的審美。我也很興奮，在孩子們的心里，我留給他們的是完滿的形象。

和孩子們的日子里，總能涌現(xiàn)一些快樂的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

中班主班老師隨筆5

守望經(jīng)常有一些孩子喜愛追隨在老師的身后，問長問短，這些大多是一些性分外向的孩子，他們樂于交往，也擅長交往，也情愿主動與人接近。當(dāng)然，也有那么一些孩子，總是喜愛在遠(yuǎn)處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語、羞于與人親近的孩子。

其實(shí)，通過每天出去活動時(shí)的排隊(duì)就可以看出來。由于，每天下去晨間熬煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會要求小伙伴排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒有隊(duì)形要求的，小伙伴們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱忱的、大膽的孩子經(jīng)常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手，也常常會涌現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭吵的狀況。而那些不擅長表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，悄悄地看著其他小伙伴爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內(nèi)向緘默的小伙伴，每次排隊(duì)她都看著多多、伊伊這樣的小伙伴為誰排在第一個(gè)而爭吵，她就悄悄地排到隊(duì)伍的中間，緘默不語地看著其他小伙伴和老師。我想，她應(yīng)當(dāng)能留意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動熱忱地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能悄悄地和我說再見意外，沒有感受到她對其他人的大膽交往。

有一天下樓去游戲的時(shí)候，和平常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小伙伴又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"多多焦急的說。"老師，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說。"今日，我請王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當(dāng)隊(duì)長，伊伊，你去隊(duì)伍最末當(dāng)隊(duì)長，幫老師看著前面的小伙伴吧！"王瑩很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動拉著她的手出發(fā)了。

到了樓下操場上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了，很多小伙伴又開始擠在老師身邊，多多第一個(gè)及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€(gè)小伙伴的位置，我笑著看看她，她也悄悄地看著我?？墒菙D在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，很多小伙伴都是很情愿這樣做的。在這次戶外游戲中，王瑩就這么一貫悄悄地看著我，我每次也都是對她笑一笑，這時(shí)候，她也涌現(xiàn)了一點(diǎn)羞澀。

第二天早上下樓去晨間熬煉，我有主動把王瑩叫到了我面前，依舊排在第一個(gè)的位置。到了場地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場小跑了兩圈，小伙伴們就一個(gè)個(gè)自己熬煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我預(yù)備帶孩子們在幼兒園里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)