教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)26課《水》，作家馬朝虎在《水》一文中，以回憶的筆調(diào)給我們展現(xiàn)了一幅特別的圖畫，一群特別的人們，一種特別的生活經(jīng)受和感受。老師這兒有一首小詩，誰情愿為大家讀一讀？（出示：童年啊，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑！——冰心《繁星》

（指名兩位讀）

2、是啊，童年是回憶時(shí)含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢(mèng)，由于我誕生在一個(gè)——（引說“缺水的地方”，水成了——。請(qǐng)我喝水，不如——，所以童年的我有個(gè)最大的期盼，誰知道？（雨天洗澡、）在炎炎的夏天盼望——（勺水納涼）

二、體悟水的寶貴

1、為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文?？就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)去品讀這段生活的味道。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文其次自然段，邊讀邊想象文字中的畫面。（生自由讀書）

2、這段文字給你什么樣的感受呢？假如請(qǐng)你有文中的詞語來說，你會(huì)選擇什么詞？（欣喜、歡快、痛快）

3、一場雨，讓哪些人如此的痛快呢？雨中的人們是如何的興奮和痛快？假如你再次走進(jìn)這段文字，仔子細(xì)細(xì)地朗讀，你會(huì)對(duì)雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。（同學(xué)再次大聲的讀）（出示）

溝通：

（1）“脫得光溜溜的”：

師：全身光溜溜的，這時(shí)，孩子們眼中只有……（生：水）心里面也只有……（水）

（2）“奔跑跳動(dòng)、大呼小叫”：

師：把這兩個(gè)詞連起來讀讀（示范）生讀

師：會(huì)讀書的孩子，不僅從文字中看到畫面，還能聽到文字背后的聲音，雨中的孩子在叫什么？喊什么？（真痛快，下雨天最終來了，我最終洗到澡啦……）

提示：把你興奮的勁兒說出來。大聲喊。

(3）我們一起把興奮的勁兒讀出來（奔跑跳動(dòng)、大呼小叫）

（4）你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮？（生談）

師：說“我們?cè)诒M情地享受水帶給我們的摩挲與涼爽”，什么叫“盡情的享受”？（想怎樣就怎樣）

師：全身“脫的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳動(dòng)，大呼小叫”就叫做……“仰起頭大口地吃著來自空中的水”也叫做……

（5）引讀：一場雨讓孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來，只是他們還略帶羞怯（引讀）——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲。

(6)透過這場令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么？

（我看到一位老人他用枯瘦的手接著天空中的水,喃喃地說"最終下雨了"）我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā)；我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧."

你還看到了什么？（我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水）

（7）同學(xué)們，這不就是雨中的一場狂歡嗎？干裂的土地，烏黑的身體，想啊，盼啊，什么時(shí)候能下場雨啊，你聽，嘩啦啦，下雨啦，讓我們一起投入這歡快的雨中吧。（配樂朗讀）

4、假如沒有這樣一每天的期盼，沒有這樣一日日的渴望，也就沒有下雨天如此的痛快，這樣的日子就象我們過節(jié)一樣，但更多的是干燥和酷熱，那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢？（用一勺水沖涼）

（1）母親的一勺水，究竟給我們四兄弟帶來什么不一樣特別的感受呢？讀讀課文四、五、六自然段。聽好要求，讀出自己，想象文中人物的體會(huì)，其次爭取讀出問題就更好了，第三，做好批注。寫在旁邊。

（出示：讀出自己、讀出問題、做好批注）

（2）這勺水究竟給我們帶來怎么樣奇異的感受呢？誰先來。（溝通）

哪些同學(xué)對(duì)他這句話也有感受的？（每一寸皮膚都在渴望著水……）

這是何等的滿意？還有，嗎？

師：涼涼的風(fēng)加上涼涼的水，感覺好極了。

生：……幾乎沒有一滴被鋪張的水，母親很節(jié)省水資源。

師：你感受到水的氣息了嗎？（感受到干渴）全身的毛孔都布滿了對(duì)水的渴望。

生：母親……“餓壞了。我感覺到我們對(duì)水的渴望不僅是渴，而且是餓。

師：（引讀）

師：“餓“了，真的”餓“了，真的”餓“壞了。同學(xué)們，你們看，由于餓壞了，。才有了著期盼的眼神，由于餓壞了，才有了排隊(duì)取水的急躁，才由于餓壞了，有了這一路挑水的艱辛，更有了雨天洗澡，勺水納涼的舒心。水就象可愛的小精靈在逗弄著我們的每一個(gè)細(xì)胞，再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺?。ㄅ錁防首x）

師：其實(shí)這段話也打動(dòng)了老師，瞧，老師把它改成了一首詩，想聽聽嗎？（師配樂朗讀）

聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺？（水太寶貴了）

（3）一勺水令我們有了特別幸福的感覺，我們不難發(fā)覺，這里雖然缺水，但他們卻布滿歡樂、幸福，告知了我們什么是幸福。再來讀讀冰心的小詩。你肯定更有感悟。（配樂齊讀）

（4）水是寶貴的，這與水有關(guān)的童年也是（引說）——寶貴的。

同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么想說的嗎？（珍惜水，從我做起）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、重點(diǎn)了解文學(xué)作品中狼的形象；

２、學(xué)會(huì)收集和整理材料；

３、培育同學(xué)辨證看問題的態(tài)度；

４、激發(fā)同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；

【課前預(yù)備】

１、上網(wǎng)收集狼的資料；

２、用筆繪制狼的圖畫；

老師精講設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)備注一、導(dǎo)語

對(duì)于動(dòng)物狼，同學(xué)們并不生疏。童話故事中，我們聽說過它；動(dòng)物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語