部編版九年級上冊語文第十三課《水調(diào)歌頭·明月幾時有》教案及知識點

PAGEPAGE1部編版九年級上冊語文第十三課《水調(diào)歌頭·明月幾時有》教案及知識點1.部編版九年級上冊語文第十三課《水調(diào)歌頭·明月幾時有》教案一．教學(xué)目標：1．知識目標：通過反復(fù)誦讀，體會詩歌意境及作者的思想感情。2．能力目標：了解詞中情景交融的特點。3．情感目標：理解作者借詠月表達的人生感慨，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達的人生態(tài)度。二．教學(xué)重點：1．詞中情景交融的特點。2．通過反復(fù)誦讀體會作品表達的人生哲理。三．教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達的人生態(tài)度。四．教學(xué)方法：誦讀法、品味法、創(chuàng)設(shè)情境法、競賽法、合作探討法。五．教學(xué)過程：（一）．導(dǎo)入新課：欣賞月夜圖片，創(chuàng)設(shè)情境古往今來，月光始終是文人畫士青睞的對象。走進古典詩文的世界，我們發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。請同學(xué)們回憶你知道的古詩文，你想起了哪些有關(guān)月亮的詩句呢？生舉例后師帶讀這些詩句。一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，月在古詩里給人的感覺是溫柔多情的：要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女,要么象征著團圓，要么暗示著分離。詩人們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達美好祝愿。宋代的文學(xué)大家蘇軾對月亮也是情有獨鐘?；貞浱K軾另一篇短文《記承天寺夜游》，帶入對新課的學(xué)習(xí)。在這篇課文中，我們了解了蘇軾的豁達樂觀的情懷。這節(jié)課就讓我們穿越時空的隧道，回到900年前丙辰中秋的夜晚，再一次走近蘇軾，賞明月清輝朗照大地，品經(jīng)典美文感悟情懷。（板書課題、作者。）（二）．初步感知1．指導(dǎo)生明白"水調(diào)歌頭"是這首詞的"詞牌名"。一首詞可以沒有題目，但必須要有詞牌名。2．清朝詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話》里曾道："中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢"。足可看出這首詞在文學(xué)的影響之大。3．指導(dǎo)生了解文章的寫作背景：作者因反對王安石變法而被貶到山東密州任太守，政治上不得意，理想和現(xiàn)實發(fā)生尖銳沖突。蘇軾的弟弟蘇轍被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟南，已有七年沒有相見。又加上喪妻別子，心情壓抑，形單影只。中秋望月，難免抑郁感傷。（三）．出示課文的生字，掃清閱讀障礙（四）．作者簡介蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為"三蘇"，為"唐宋八大家"之一，死后謚"文忠公"。豪放派詞人，其詩詞對后世影響很大。（可讓生自由發(fā)言，然后師總結(jié)。）（五）．初讀課文，整體感知1．聽課文的配樂朗誦，使學(xué)生快速進入情境。2．聽完后請學(xué)生思考：在你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3．生配樂自由放聲朗讀。4．請一名同學(xué)為大家朗讀課文。后請大家評價：他讀得怎么樣？生自由評價，以此提高同學(xué)的聽讀水平。5．師讀小序，男生上闕，女生下闕，有感情地朗讀課文。（六）．質(zhì)疑問難，理清層次1．師生同讀小序后，提問：小序交代了什么？(透露了寫作本詞的時間和目的。)2．從小序的"兼"字可以看出文章至少寫了幾方面內(nèi)容？3．投影九幅圖畫，并跟讀。4．鼓勵生質(zhì)疑問難，提出不懂的問題，然后小組討論，疏通文義。5．總結(jié)全詞的內(nèi)容。（對所有問題學(xué)生探究、討論，老師巡視、參與、指導(dǎo)）6．全班同學(xué)再齊讀全首詞，歸納總結(jié)出作者的心理變化歷程。（苦悶--矛盾--灑脫--祝愿）7．引導(dǎo)生學(xué)習(xí)文章借景抒情、情景交融的特點。（七）．與文本對話詩詞總是以最精煉的語言表達最豐富的內(nèi)容，因此對文中的精美詞句要會賞析品味。思考：這首詞中你最喜歡哪一句或哪幾句？喜歡的理由是什么？（生自由發(fā)言，師適當(dāng)引導(dǎo)）如：（欣賞名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。賞析：人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，這些事自古以來難以圓全。但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。人月無常，自古如此。這是人生無法克服的遺憾。既然這樣，惟望各自珍重，希望從共賞美好的明月中得到人生慰藉，釋卻離怨。）（八）．與作者對話語言是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應(yīng)該經(jīng)過語言這條通道，走進作者的內(nèi)心，領(lǐng)會詞人的情感，這就要求我們與作者對話。此刻，老師提供兩個參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如此刻你穿過時間隧道站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？出示話題：讀你的詞，其實是在讀你。1.對你的情感，我能理解的是對你的人格，我最欣賞的是2.我想對你說（生自由發(fā)言，師適當(dāng)指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的想象能力）（九）．作業(yè)1.熟讀背誦課文。2.把整首詞改寫成散文。3.根據(jù)對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可與同學(xué)合作）。（十）．拓展與延伸欣賞鄧麗君演唱的歌曲《水調(diào)歌頭》，在優(yōu)美的歌聲中進一步去體會作者的情懷。（十一）．小結(jié)蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無論走到哪里都能在江山風(fēng)月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！明月不老，經(jīng)典永遠不朽；明月不老，精神永遠年輕！面對生活的風(fēng)雨坎坷，請常讀一讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容！2.部編版九年級上冊語文第十三課《水調(diào)歌頭·明月幾時有》教案教學(xué)目標：1.了解蘇軾其人。2.朗讀課文，體會作者獨特的情感體驗。3.比較蘇軾筆下的"明月"意象與其他詩人的異同。教學(xué)重點：.朗讀課文，體會作者獨特的情感體驗。教學(xué)難點：比較蘇軾筆下的"明月"意象與其他詩人的異同。教學(xué)過程：一、千年蘇軾大家談（導(dǎo)入）由學(xué)生談自己所知道的蘇軾，教師補充。二、千古美文大家讀（美讀）教師范讀，學(xué)生評價。學(xué)生自由朗讀。指名學(xué)生朗讀，學(xué)生、教師評價。三、千里明月別樣情（研讀）討論：1.本詞中都出現(xiàn)了哪些意象？其中最主要的是什么？2.本詞中的"明月"與其他詩人筆下的有何異同？（明確：都寄托了思鄉(xiāng)思親的情感。本詞中的"明月"還表達了作者的獨特情感體驗："但愿人長久，千里共嬋娟"--對親人的美好祝愿，"月有陰晴圓缺，人有悲歡離合"--豐富的人生哲理以及豁達的胸襟。四、穿越時空面對面（拓展）假如蘇軾穿越時空來到我們面前，你會對他說些什么？發(fā)揮想象，可以用詩詞的形式，借助科學(xué)發(fā)展成就等。3.部編版九年級上冊語文第十三課《水調(diào)歌頭·明月幾時有》知識點一、作者簡介蘇軾(1037～1101)，字子瞻，自號東坡居士，四川眉山人。宋代文學(xué)家，與父蘇洵、弟弟蘇轍同位于"唐宋八大家"之列。他是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在散文、詩、詞、書、畫等方面成就都很高。其詞開創(chuàng)了一個新的流派，表現(xiàn)為題材新、形式新、風(fēng)格新，具有豪壯、雄渾的風(fēng)格，使宋代詞風(fēng)發(fā)生了很大的變化。后南宋辛棄疾等人繼承并發(fā)展其詞風(fēng)，形成豪放詞派。有《東坡全集》等。二、故事背景"水調(diào)歌頭"是詞牌名。本詞無題目，為了與其他同詞牌的詞區(qū)分開來，常用詞的第一句來充當(dāng)題目?！端{(diào)歌頭》作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年(1076)。當(dāng)時作者在密州(今山東諸城)太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已多年不見，中秋對月，心情抑郁惆悵，遂作此詞。三、課文翻譯1.原文：丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。注釋：丙辰：即宋神宗熙寧九年（1076）。子由：即蘇軾的弟弟蘇轍。譯文：宋神宗熙寧九年的八月十五，（我）歡暢飲酒直至天亮，醉醺醺的，寫下這首詞，同時（借此）表達對弟弟子由的思念。2.原文:明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。注釋：把酒：舉起酒杯。闕：皇宮大門前兩邊供瞭望的樓。歸去：回到天上去。瓊樓玉宇：美玉做成的樓宇。這是想象中的仙宮。宇，屋檐，引申為房屋。不勝：不能承受。譯文:皎潔的明月何時出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚是哪一年。我想駕著長風(fēng)回到天上，又擔(dān)心不能承受那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。3.原文:轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。注釋：朱閣：朱紅色的樓閣。綺戶：雕花的窗戶。恨：怨恨。何事：為什么。共：一起。嬋娟：姿態(tài)美好，這里指月亮。譯文：月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低地透進雕花窗戶，照著不眠之人。月亮對人不該有什么怨恨，為什么它老是在人們離別時圓呢？人間有離別的痛苦、團聚的歡樂，月亮也會陰藏晴出，時圓時缺，這些事自古以來難得圓全。只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享美好的月光。四、問題歸納1."高處不勝寒"有怎樣深刻的含義？這句詞不僅指禁不住高處的寒冷，還包括不愿回朝廷做官，厭惡朝中的黨派相爭、鉤心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等含義。2.作者為什么把幻想乘風(fēng)上天說成是"歸去"？欲去卻"又恐"，表現(xiàn)了作者什么樣的心理？把上天說成是"歸去"，是因為在作者看來，也許那美好皎潔的月亮，才是自己的精神家園。然而真要棄絕人世，飄然仙去時，作者又猶豫了，通過"又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒"，把那種既向往天上又留戀人間的矛盾心理十分含蓄地表現(xiàn)了出來。3.賞析詞中的"轉(zhuǎn)""低""無眠"。"轉(zhuǎn)"和"低"都是指月亮的移動，暗示夜已深；"無眠"泛指因遭受分離之苦而難以入眠的人，表現(xiàn)了作者對親人的思念之深。4.你是如何理解"人有悲歡離合