關(guān)于音樂教學工作計劃五篇

關(guān)于音樂教學工作計劃錦集五篇1.在日常生活中多學習，提高自身的文化修養(yǎng)和教學水平。

2.課堂形式設(shè)計多樣，布滿學問性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性，并使他們最大限度地學到學問，把握技能。并留意在課堂上實行肯定的形式，培育學生的團結(jié)協(xié)作力量及創(chuàng)新力量，用輕松的課堂形式讓學生寵愛音樂課。

3.因材施教，對不同的學生要留意采納不同的教學手法，使學生能夠充分進展。

4.設(shè)計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

5.豐富課外音樂活動，以學生的愛好為主開展課外音樂活動，使學生在平常生活中學習音樂。

6.多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結(jié)閱歷。

音樂教學工作規(guī)劃篇2

一、本學期教學指導思想

以《音樂課程標準》的理念來指導教學，以音樂素養(yǎng)的培育為目標，使學生把握一些音樂學問和音樂的技能技巧，并通過這一階段的音樂教學活動，讓學生在音樂的熏陶下萌發(fā)了對音樂的感知和情感反響力量，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素養(yǎng)的音樂觀賞者或愛好者。二、學情分析

我所教年級是整個三年級。如今已是上三年級其次學期的他們，生活范疇和認知領(lǐng)域較之前又有了進一步的擴展體驗感受與探究制造的活動力量增加，因此應(yīng)留意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂制造活動的力氣，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)魅力吸引學生。

三、教材分析

本套教材強調(diào)學生的學，以學生為本，允許學生以自己獨特的方式學習音樂，允許學生有共性化的獨立見解。教材的編寫思路是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與制造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。本教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性根底上，尤其注意歌曲的可唱性與觀賞曲的可聽性，兼顧時代、以圖為主，教材生動活潑。

四、教學目標

1、保持學生對音樂的興趣?使學生樂于參加音樂活動。

2、培育音樂感受與鑒賞力量。

3、培育表現(xiàn)音樂的力量。

4、培育藝術(shù)想象和制造力。

5、培育樂觀的態(tài)度和友愛的精神。

五、教學措施

1、利用各種手段培育學生良好的學習習慣。如課前三分鐘做好預(yù)備，課堂上以教師的口令、手勢、琴聲為指揮，做好音樂課堂常規(guī)訓練等等。

2、啟發(fā)學生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣。唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿意于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學生精確地表達出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最正確狀態(tài)唱出的歌聲真摯悅耳，從而具有劇烈的感染力和生命力。

3、以表揚為主，使學生有競爭意識。在比比、練練、再比比中相互

音樂教學工作規(guī)劃篇3

一、本學期教學目標與任務(wù)：

（1）演唱做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢、有彈性。初步運用氣息掌握，做力度變化的練習。

（2）熟悉各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時值。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節(jié)或節(jié)拍。

（3）結(jié)合音樂作品的觀賞，了解一些旋律的初步學問，進一步加強情感體驗的力量，加深對音樂形象的感受，進入比擬深入的觀賞。

二、教學分析：

三、四年級的音樂是一個過渡時期。在這個階段，要求學習的樂理學問漸多，學生開頭視唱曲譜。這是為今后的學習做預(yù)備。在教學中可實行趣味性、學問性并重的形式。用音樂嬉戲、布滿趣味的語言來講解枯燥的學問，幫忙學生更好地學習音樂。

三、學生狀況分析：

這個階段是特別重要的，經(jīng)過兩年的音樂學習，學生對學習音樂有了肯定的熟悉并有自己的見解。對今后學習有很大的作用，必需要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的根底，培育學生寵愛音樂的感情。

四、提高教學質(zhì)量措施：

1．為能使學生上好課做好充分的預(yù)備工作，備課時留意與新課標結(jié)合，并留意備學生。

2．因材施教，對不同的學生要留意采納不同的教學手法，使學生能夠充分進展。

3．設(shè)計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4．課堂形式設(shè)計多樣，布滿學問性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學生的積極性。并使他們最大限度地學到學問，把握技能。并留意在課堂上實行肯定的形式，培育學生的團結(jié)協(xié)作力量及創(chuàng)新力量。

【拓展閱讀】

初冬的”雨，涔涔如琴，低訴如淚，讓人情不自禁會想起那長遠的旋律：“為什么，大地變得如此蒼白/為什么，天空變得如此愁悶/莫非是冬雨，馬上降臨/為什么，你的眼變得如此生疏/為什么，你的唇顯得如此冷漠/莫非是愛情，早已不再……”輕聲哼唱齊秦傷感的歌，心中的那分追憶不期而至……

“看不見黑暗，是由于穿行在黑暗之中；聽不見苦難，是由于置身于苦難之中。”這是人們形容的阿炳的世界。在他深情的二胡聲里，每個音符都如同散落于玉盤的珍寶，讓人怦然心動。阿炳在黑暗的世界里釋放了絢爛的陽光。多年以后，一位來自扶桑之地的大師說：“斷腸之感，對這首曲子來說是太準確了，聽這首曲子，應(yīng)當跪著來聽才對?！?/p>

這樣的力氣來自何方？

“感于哀樂，緣事而發(fā)，出于心勝，激于真情?！币魳肥怯辛獾摹！稑酚洝氛J為，音樂“能與天地相合，和鬼神相通，使宇宙大放光明，日月運行有序，四時風調(diào)雨順，萬物生長繁茂”。用音符敘述故事，用歌聲傳遞心情，“感人心者，莫先乎情。”情感是聲樂演唱的靈魂。聲是唱歌的根底，情是唱歌的靈魂，聲情并茂是唱歌的精華。一曲《東風破》，蕩氣回腸得讓人反復(fù)在心底吟唱：“誰在用琵琶彈奏一曲東風破/楓葉將故事染色/結(jié)局我看透/籬笆外的古道我牽著你走過/荒煙蔓草的年頭/就連分手都很緘默?！比巳缙渎暎暼缙淙?，貼近靈魂的感悟，難以用語言表達，只能用最溫順的方式，輕輕吟唱……

音樂是酒，擁有沉醉人心的力氣。好琴難尋，知音難覓?！俺?，不但聲之宜講，而得曲之情宜重。”一首歌，一段詞，一個故事，一段情。閑逛音樂的殿堂，那曲興奮人心的《命運交響曲》，是貝多芬在用他的一生去詮釋的意義，《獻給愛麗絲》其中幾節(jié)是重復(fù)音符，像是反復(fù)訴說愛情；一曲《梁?！?，聲聲滴淚的唱詞，動聽飄揚的曲調(diào)，好像要把上天感動，要讓大地震顫，聽過的人都會不禁神往那番化蝶的美景；從朔北吹來的《走西口》，自由、放任的旋律，訴說著古老的傳奇、民族的滄桑與創(chuàng)業(yè)的輝煌，讓人感受哀婉動人的兒女情長和可歌可泣的激情荒蕪。

音樂如海，擁有包涵一切的力氣。沒有內(nèi)在的情感表達，就沒有真摯的音樂、純粹的聲音?！靶“讞?，小白楊，它長我也長，同我一起守邊防?！卑讞顦涔P直直立，像一位英姿挺立的戰(zhàn)士永久守護在祖國邊疆的哨所。“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥齊飛行。”這描述的是草原的漂亮畫面，唱歌者在演唱這草原美景時發(fā)揮想象并賜予表達。歌里重復(fù)著她的家鄉(xiāng)，寬闊無邊的草原，還有生命中短暫的滄桑。一位散文家在聽到千古名曲《平沙落雁》后，發(fā)出這樣的感喟：“仿佛是隨著嚴寒的北風，拂過西伯利亞的貝加爾湖、蒙古大草原和長城兩千多年的歷史山谷，輕輕飄落到皇宮深院里來。”

音樂似書，擁有博學樂知的力氣，沒有超群的技巧就不行能有高水平的表演。演唱者良好的文學修養(yǎng)好比大海上行駛的巨輪，任憑巨浪攻擊，又如一匹千里馬，馳騁在千里草原。就如費玉清，他的歌雖然沒有濃墨重彩，不像閻維文那么沉穩(wěn)，也不似騰格爾蒼勁，卻在清亮澄凈里給人一種震撼的力氣?！兑患裘贰?、《夢駝鈴》、《此情永不留》、《相思比夢長》、《千里之外》等，他那完善的歌曲詮釋，莊重而不做作，活潑而不輕佻，讓人一度游走于他歌曲的意境當中，感受閱盡世事后的泰然，體驗生命的淡雅和悠長。難怪有人言：這是一個男人的樂章，朗如日月，曲若流觴，用歲月開唱。

情到深處自然濃。讓我們在音樂里感受力氣，用情去演唱心靈的聲音吧。

音樂教學工作規(guī)劃篇4

一、教材分析

本冊教材從六大主題入手對學生進展音樂熏陶，內(nèi)容貫穿抒情歌曲、歌曲藝術(shù)處理、音樂劇、國粹—京劇、西南地區(qū)的名族歌曲、海南外鄉(xiāng)風情民歌、音樂與相關(guān)文化等，分單元、分板塊地進展階梯教學。

二、學情分析:

八年級學生喜愛上音樂課喜愛聽流行音樂，正處在變聲期的學生不喜愛自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)

因此，我想多讓他們傾聽音樂也是一種學習，在傾聽的根底上加強音樂學問的學習，擴大學生音樂視野。

通過培育他們自主創(chuàng)新力量，讓八年級的學生自主學習音樂歌曲，嘗試做音樂教師來教同學唱歌

這樣更能促進學生積極性和提高學生的學教力量。在教學的方式我不會像以前陳舊的教學模式只教學生學完歌曲就行了

我會轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生用肢體表演來展現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，結(jié)合“說、唱、跳、演、人聲伴奏”等形式進展

做到完整的音樂劇表演，全面開發(fā)學生的方面的力量，培育獨特的藝術(shù)感覺。

三、教學任務(wù)要求：

1、在原來音樂課唱歌習慣的根底上，再次強調(diào)正確的唱歌姿態(tài)，培育良好的唱歌習慣。

2、加強民族性與世界性的融合，追求思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。

3、力求課堂上把“聽、唱、認、寫、動”貫穿于其中，提高音樂素養(yǎng)。

4、做到精確輕聲的唱歌，培育學生正確的發(fā)聲，力求發(fā)聲精確而且清楚。

二、本冊教材的教學目標

1、表現(xiàn)要素：a對自然界和生活的各種音響感到奇怪和好玩，能夠用自己的聲音或樂器進展仿照。能隨著熟識的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反響；

b能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色

c在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步區(qū)分節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的凹凸、快慢、強弱。d能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化

并能夠運用體態(tài)或線條、顏色作出相應(yīng)的反響。

2、心情與情感：a聽辨不同的音樂，能用語言作簡潔描述；b能夠體驗并簡述音樂心情的變化。

3、體裁與形式：a傾聽世界名曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱

b傾聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反響。c能夠區(qū)分齊唱與合唱、齊奏與合奏。

d能夠初步辨別小型的音樂體裁與形式，能夠傾聽音樂主題說出曲名。

三、任務(wù)目標

（一）、唱歌局部

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲，也可選擇跟教材上類似風格的且深受學生喜愛的歌曲進展交唱，這樣能讓學生更深入的了解歌曲的風格和體裁。

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理學問，再教唱歌曲，然后觀賞歌曲，說出歌曲內(nèi)涵。

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。

4、每學一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)當進展檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師準時進展教正。

5、在學習有難度的歌曲時，找尋不同的方式針對性的分解學習。

6、定時的可進行小型觀摩演出，讓學生把課堂上所學的歌曲用不同的風格表現(xiàn)出來，然后邀請其他學科教師或者其他班級同學進展觀看。

7、適當?shù)膸е鴮W生去音樂形體室進展放松學習，通過肢體語言表達音樂心情。

8、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

（二）、發(fā)聲訓練局部：

1、唱歌的呼吸

吸氣時，口鼻同時進氣，小腹收縮，腹部和腰部均有擴張的感覺。呼氣時，從腹腔、胸腔積兩肋保持吸氣時的狀態(tài)，氣流從口腔呼出。

2、在氣息的掌握下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時，聲音要飽滿；學習二聲部合唱，留意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）、觀賞局部：

結(jié)合音樂作品的觀賞，了解一些旋律的初步學問（如旋律進展的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的力量，加深對音樂形象的感知

1、能背唱每首觀賞曲目的音樂主題片斷.為了幫忙學生更好的記住主題旋律,可以依據(jù)音樂內(nèi)容填詞,提快樂趣的同時更好的記固相關(guān)的學問.

2、了解每首觀賞曲目的相關(guān)常識,比方詞曲,曲子的心情,曲式構(gòu)造等.

3、充分利用音樂骨干的作用,加大課前的復(fù)習力度,由兵考兵,減輕教師的負擔.

4、依據(jù)不同單元的內(nèi)容可結(jié)合實際狀況進展不同程度的拓展,比方第一單元可以參加5.12抗震救災(zāi)主題歌曲

讓學生在貼近自己的生活范圍內(nèi)更好的理解感受本單元所要表達的讓世界布滿愛的情感，同時緊扣主題。

四、教改設(shè)想:音樂課堂如何做到當堂清？

1、仔細備課，做好前備、復(fù)備工作，為上好每一堂課做好充分的預(yù)備工作，備課時留意結(jié)合新課標，關(guān)注課堂，關(guān)注學生。

2、充分利用多媒體，讓學生視聽享受，盡可能補充延長音樂學問，開闊學生視野。

3、做好每堂課的檢測工作，做到學一首歌會一首歌。

4、做到課堂優(yōu)記載，人人有記錄，課堂提問面對全體學生，還要關(guān)注個別聲音問題學生，真正做到面對全體學生。

5、積極學習探究新的教學模式，進展學科整合。

音樂教學工作規(guī)劃篇5

音樂理論根底教學規(guī)劃有助于讓教師向?qū)W生傳授音樂理論根底學問!以下是音樂理論根底教學規(guī)劃，歡送閱覽!

為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，依據(jù)我校音樂教學的實際狀況，制定了本教學規(guī)劃。

一、教育理念的思索，必需強調(diào)“以學生進展為本”。

以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調(diào)教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獵取學問，因此學生往往處于被動的狀態(tài)中學習?，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生進展為本”。

二、音樂教育要面對全體學生，也應(yīng)當注意學生的共性進展。

中小學音樂教育是根底教育、是一般公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面對全體學生實施素養(yǎng)教育乃是中小學音樂教育的抱負價值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學活動，必需面對每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應(yīng)使每一個學生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的時機，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式，提倡以學生為主體，以參加藝術(shù)實踐和探究討論為手段，以培育學生創(chuàng)新、實踐力量為目標的新型教學模式。

音樂教育的目標之一就是要完善學生的共性。眾所周知，學生的音樂力量都會由于先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給承受者對音樂的多解性和共性化的演繹供應(yīng)了寬闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應(yīng)當強求全都，應(yīng)當允許學生的共性得到充分自由的進展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有共性化的獨立見解。這一切，是與面對全體學生相輔相成。

三、鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與制造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

1.以審美為中心

為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學形成安康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美力量。為了實現(xiàn)這一目標學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反響，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從