四年級(jí)美術(shù)上冊全冊教案湘教版

四年級(jí)美術(shù)上冊全冊教案（湘教版）

第一

《教室一角》

教學(xué)目標(biāo)：

、學(xué)習(xí)書籍推介設(shè)計(jì)、隊(duì)角布置設(shè)計(jì)與制作、程圖標(biāo)設(shè)

計(jì)與組合應(yīng)用的方式，了解班隊(duì)活動(dòng)角的設(shè)計(jì)、制作與布置

的各類方式及表現(xiàn)形式。

二、訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培育學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)

用的能力。

3、．增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心，

養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自

信心。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培育學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與

組合應(yīng)用的能力。

教學(xué)活動(dòng)：

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入

、隊(duì)角是咱們少先隊(duì)的活動(dòng)陣地，用文字、圖畫、實(shí)物、

照片、圖書及相應(yīng)的制作等來宣傳一個(gè)中心內(nèi)容，供咱們常

常參觀和利用。今天咱們一路來策劃一個(gè)有創(chuàng)新意味的隊(duì)角

布置方案。那如何設(shè)計(jì)布置方案，又如何實(shí)施方案呢?

二、了解隊(duì)角

．隊(duì)角一樣都有一個(gè)主題，咱們來看看那個(gè)隊(duì)角是什么

主題的呢?

2．為了表現(xiàn)那個(gè)主題，隊(duì)角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?

3．隊(duì)角還有咨詢箱、工具箱、小隊(duì)日記、中隊(duì)日記等

項(xiàng)目內(nèi)容。

4．那個(gè)隊(duì)角是用什么材料制作的?

三、探討設(shè)計(jì)方式

．咱們教室原先的隊(duì)角是什么主題?你預(yù)備用一個(gè)什么

主題來創(chuàng)意咱們的隊(duì)角?

2．比較隊(duì)角你感覺哪個(gè)更好?什么緣故?分析，小結(jié)：

構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不行，層次分明的好。

3．說一說教材上設(shè)計(jì)方案草圖的特點(diǎn)。

4．你想設(shè)計(jì)一個(gè)如何的布置方案?咱們來試試用草圖表

達(dá)自己的方式。

．反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計(jì)。

四、分工設(shè)計(jì)

．依照座位散布，分出8個(gè)小組，組內(nèi)自選小組長。小

組成員合作，每組選定和完善出一個(gè)隊(duì)角布置方案。對(duì)分工

提出建議：

每組由3人設(shè)計(jì)隊(duì)角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計(jì)小

隊(duì)或中隊(duì)日記封面，l一2人設(shè)計(jì)醫(yī)藥箱等物品的外觀。

2．學(xué)生分工設(shè)計(jì)。

五、展現(xiàn)評(píng)述

每組派代表來介紹本組的設(shè)計(jì)方案，說說分工情形，將

預(yù)備用一些什么材料來制作。其他同窗說說，感覺最有特色、

最好看有效的隊(duì)角設(shè)計(jì)是哪個(gè)?對(duì)設(shè)計(jì)有特色的小組給予夸

獎(jiǎng)和鼓舞。

第二時(shí)

一、任務(wù)導(dǎo)入

上節(jié)咱們進(jìn)行了隊(duì)角布置的設(shè)計(jì)，今天，咱們就要大顯

身手，將隊(duì)角制作和布置出來，大伙兒有信心嗎?

二、學(xué)習(xí)制作方式

．依照所帶的圖片和文字資料，和上節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行排版。

排版注意疏密轉(zhuǎn)變、均衡和諧。

2．用各類材料進(jìn)行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給

圖片或文字襯底框邊。提問：還能夠如何有效利用你們帶來

的工具材料?

3．隊(duì)角刊頭的制作能夠剪貼，也能夠繪畫。

4．應(yīng)同時(shí)進(jìn)行隊(duì)角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。

三、分工制作

學(xué)生分工合作進(jìn)行隊(duì)角制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、展現(xiàn)評(píng)判

．分小組布置隊(duì)角，展現(xiàn)于教室角落。

2．說一說，自己組隊(duì)角的特色。評(píng)出最優(yōu)秀的隊(duì)角布

置，師生一起貼到教室的隊(duì)角處。

第三時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用簡練明了美觀大方的圖案說明

程的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：直觀而形象，簡練而美觀的設(shè)計(jì)各門程圖標(biāo)；

集體合作作業(yè)的組織

一、欣賞導(dǎo)入

．上節(jié)咱們同心合力美化了教室的那一角，這節(jié)咱們用

集體的聰慧再來美化教室里的一東西，它是咱們學(xué)習(xí)生活中

天天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢?

如何把一般的程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的程表

呢?

2．咱們來看看這張表有什么特點(diǎn)?

3．揭露題——程圖標(biāo)設(shè)計(jì)

二、認(rèn)知了解

．借助學(xué)科活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)形式、特有符號(hào)、象

征圖形等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以突出各門程的特點(diǎn)。

2．用最精練的圖案說明程的特點(diǎn)。

三、探討設(shè)計(jì)方式

．想一想咱們的美術(shù)可用什么圖形表示呢?板書：工具

材料?？纯催@三幅草圖，哪一幅最適合做程圖標(biāo)呢?什么緣

故?

第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美

觀。

板書：“簡練”。

看到它你會(huì)想到什么呢?

還有什么也能夠用工具材料表示?

2．?dāng)?shù)學(xué)還能夠用什么表示?板書：特有符號(hào)。

還有什么具有很典型的符號(hào)?

3．同窗們看那個(gè)是什么程的活動(dòng)形式?板書：活動(dòng)形式。

如何把如此的場景圖案化成代表程的圖標(biāo)呢?

學(xué)生上臺(tái)繪出草稿，大伙兒進(jìn)行評(píng)選。

教師指導(dǎo)：精簡到2—3個(gè)內(nèi)容并進(jìn)行排版。

4．請(qǐng)同窗們看一看那個(gè)圖標(biāo)，看看它精選哪些內(nèi)容?是

如何排版的?想一想它是代表什么呢?板書：象征圖形什么緣

故它也是用了象征圖形呢?師生互動(dòng)交流。

．講一講它是如何進(jìn)行綜合運(yùn)用的。

6．看看那個(gè)程表上周二第三節(jié)是什么。

怎么看出來的?教師再指幾節(jié)，讓學(xué)生判定。

7．說說你最喜愛哪個(gè)圖標(biāo)，什么緣故?你想設(shè)計(jì)哪一科

的圖標(biāo)?

四、分工設(shè)計(jì)

．六人一組分派工作紙，每人按組內(nèi)分派完成一的圖標(biāo)

設(shè)計(jì)。

2．圖案設(shè)計(jì)大小適合、簡練美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)

意。

3．剪以下圖標(biāo)，插入程表底紙，預(yù)備參加“出色二選

一”。

五、集體組合、展現(xiàn)評(píng)述

．學(xué)生將完成的圖標(biāo)設(shè)計(jì)參加“出色二選一”的游戲，

通過互評(píng)被選為優(yōu)秀者即可組合進(jìn)入大程表。

2．將完成的程表貼在教室一角，為咱們大伙兒的杰作

鼓掌。

通過這一咱們運(yùn)用集體的力量美化了教室，你們還有什

么收成呢?

第二

花手帕

在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，

它確實(shí)是歷史悠長的染色工藝——染纈。染纈，是唐朝最為

發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，為了制造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝

術(shù)成效，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方式。從制作方式上

古代印染工藝分為三種大體類型，即絞纈、蠟纈、夾纈。印

染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡練質(zhì)樸，具

有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)

的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身旁易取之材料，

仿民間藝術(shù)染制一方手帕。

本將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)?！盎顒?dòng)一”的設(shè)置以吸水

性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊組成的原理，利用紙纖維的吸

水性能和滲透作用，從而形成既有必然格律和節(jié)拍，又色彩

鮮艷、轉(zhuǎn)變生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方持續(xù)紋樣的一方紙手帕?！盎?/p>

動(dòng)二”的設(shè)置即制作扎染作品。工廠扎染比堂要復(fù)雜得多，

一樣要通過染前處置一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干

一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，

并加入食鹽等，使染色后不褪色。

二、教學(xué)目標(biāo)：

、了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，和圖案的大體知識(shí)。

二、把握染纈的大體方式和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色

彩的轉(zhuǎn)變與韻味。

3、培育學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)

的酷愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

染纈的大體方式和要領(lǐng)

四、教學(xué)預(yù)備：

生宣紙、顏料等

五、教學(xué)進(jìn)程：

活動(dòng)一：

一、欣賞感量：

l教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它

們與咱們甲時(shí)用的手帕有什么不同?它有何特點(diǎn)?

2．揭露題：今天，咱們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。

3．板書題：花手帕紙手帕

二、方式指導(dǎo)

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。

提問：通過觀看，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎?

2．折法啟發(fā)：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?

②學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最大體也

是最要緊的方式，在此基礎(chǔ)上能夠稍有轉(zhuǎn)變。折出的形狀阻

礙到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、

揉紙團(tuán)法等也能夠嘗試。

3．染法示范：

①教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開形成紋樣。

②師生一起分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

A．注意畫面色彩的操縱，應(yīng)以一種顏色為主，色度要

有深淺的轉(zhuǎn)變。

B．染色時(shí)要注意時(shí)刻的操縱，浸在彩色水中的時(shí)刻長

那么吸色多、染色的面積大，反之那么少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進(jìn)行展現(xiàn)。提示：紙吸水后十

分脆弱，稍不警惕就會(huì)揭破，前功盡棄，能夠用吸水性強(qiáng)的

紙或其他材料將水分大體吸干，再警惕翼翼地展開

三、觀看分析

．欣賞紙手帕作品。提問：你喜愛哪塊紙手帕?

什么緣故?

2．學(xué)生開書欣賞書中作品

四、自主表現(xiàn)

I．學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采納不同的方

式折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2．_4塊漂亮獨(dú)

特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)覺問題提請(qǐng)注意，浸染

得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。

五、分析交流

I．將學(xué)生作品張貼展現(xiàn)。

2．提問：

①你最喜愛哪一塊?說說你的理由?

②告知大伙兒你是怎么做的，怎么想的?

活動(dòng)二：

一、嘗試表現(xiàn)

．欣賞上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)，回憶大體制作方式和步驟。

2．導(dǎo)人新，提問引導(dǎo)試探：制作紙手帕染前要先折。

那么，制作布手帕在染前，你預(yù)備將布料做如何的處置?

3．學(xué)生討論、嘗試。

4．揭露題：今天，咱們就仿效民間藝人的手法，制作

扎染手帕。

．板書題：花手帕布手帕

二、方式指導(dǎo)

．觀看幻燈片，了解民間扎染的進(jìn)展、制作進(jìn)程、方式，

和民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，要緊盛產(chǎn)于我

國西南少數(shù)民族地域，其制作方式是把布料用繩線捆扎后，

再用染料煮染。凡是扎了的部份染料進(jìn)不去，如此就保留了

布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機(jī)械印染術(shù)顯現(xiàn)之前，人們的衣飾花紋、家居用品

等確實(shí)是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地址仍然保

留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實(shí)、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣

息和民族風(fēng)味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解堂

制作扎染花手帕的大體進(jìn)程和方式：

（1）、捆扎布料。

（2）、浸染布料。

（3）、展開呈現(xiàn)。

三、觀看分析

．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對(duì)照欣賞，從中明了制

作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方式、位置、松緊等直接阻礙

扎染紋樣的樣式，扎、染前能夠依照自己的喜好先進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2．學(xué)生開書欣賞書中作品。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

．學(xué)生動(dòng)手制作扎染手帕。

2．教師隨堂巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)析交流

．將學(xué)生的扎染作品懸掛在教師前牽涉的鐵絲或繩線上，

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎?

②你最喜愛哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還能夠用什么方式制作成花手帕?

教學(xué)反思：

在上這節(jié)前，我做了很多的預(yù)備活動(dòng)，嘗試各類紙材的

折疊染色成效，我發(fā)覺生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而

皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙

試試，不料成效超級(jí)好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾

紙?jiān)趯W(xué)生身旁到處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，因此我讓學(xué)

生多帶點(diǎn)質(zhì)量好的餐巾紙。第二是讓他們預(yù)備一盒水彩筆墨

水、手套和舊報(bào)紙。每一個(gè)班我都在前通知學(xué)生帶齊工具，

為了讓他們記住要求，我還特意和班主任教師聯(lián)系，用短信

的方式告知家長，讓家長配合學(xué)生買齊材料，催促他們帶工

具來上。結(jié)果從個(gè)班的情形來看，幾乎沒有不帶工具來上的

同窗。從堂上學(xué)生的作品展現(xiàn)來看，這控制作紙手帕是成功

的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采納了與學(xué)生

一路合作演示的方式：第一我很隨意的拿出一張紙巾折疊了

幾下，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)隨意用彩色墨水染制。通過明顯的分

工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師

并無講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，

激起了學(xué)生的愛好，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作

紙手帕的制作方式。為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問學(xué)生除

教師折的這種方式外，還有其他折的方式嗎，學(xué)生分組討論

折的方式并試著折疊。有的學(xué)生反映超級(jí)快，說：教師，不

用折能夠嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩頭用手捏緊，如此

也能夠染出專門好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很

高興的制作起來而且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一

部份的扎染、夾染的制作方式在制作紙手帕中專門好的運(yùn)用

了。

學(xué)生創(chuàng)作出來的方式新穎、巧妙，為后面的活動(dòng)二：扎

染打下了較好的基礎(chǔ)。最后學(xué)生的作品也有相當(dāng)一部份很漂

亮，教師為他們打了最高分A+，還讓班主任教師把優(yōu)秀的

作業(yè)展現(xiàn)在教室里面，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性……

我以為在美術(shù)手工制作教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生具有必然的

自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探討新知識(shí)，以利于開拓學(xué)

生的思路，如此的成效我想應(yīng)該會(huì)更好一些，也符合新的程

理念。

第3

紙品樂陶陶

一、教材分析：

本是利用各類紙材進(jìn)行藝術(shù)造型的有趣活動(dòng)。采納的材

料是皺紋紙搓、捏成的紙團(tuán)、紙繩，或較厚的等寬紙條，并

依照材料性能運(yùn)用適合的工藝手腕進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。

所表現(xiàn)的形象裝飾性較強(qiáng)，能夠產(chǎn)生淺浮雕的成效。

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用紙團(tuán)、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。

類似如此的裝飾藝術(shù)很多，教材左下角之圖例是一種立體裝

飾藝術(shù)品，這是法國第六十七屆檸檬節(jié)最引人注目和極具創(chuàng)

意的展品?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用等寬紙條制作工藝品。

二、教學(xué)目標(biāo)：

、把握紙團(tuán)、紙繩粘貼畫的方式技術(shù)，能制作一幅裝飾

畫。

二、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法那么及淺顯的

藝術(shù)規(guī)律。

3、能運(yùn)用卷、折、壓、扭等大體方式、技術(shù)，制作一

紙條工藝品。

4、養(yǎng)成精心制作的良好適應(yīng)和一絲不茍的工作作風(fēng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

能運(yùn)用卷、折、壓、扭等大體方式、技術(shù)，制作一紙條

工藝品。

四、教學(xué)預(yù)備：

各類紙、剪子、膠水

五、教學(xué)進(jìn)程：

一、欣賞導(dǎo)入

．欣賞運(yùn)用紙團(tuán)、紙繩制作好的作品。

試探：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方式制作

的?

2．教師依照學(xué)生回答板書題：紙品樂陶陶

3．學(xué)生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團(tuán)。

4．師生交流解決捌作問題：

如何使紙團(tuán)的大小大體一致?

如何搓紙繩不易松敢?

．教師規(guī)按時(shí)刻，學(xué)生合作預(yù)備材科

二、教師示范制作方式步驟討論方式

構(gòu)思畫草圖：內(nèi)容能夠是簡單的動(dòng)物、植物、人物等，

形象簡練鮮明。

涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。

粘貼：將紙繩或紙團(tuán)牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓

粘牢，示范時(shí)結(jié)合采納單線貼和團(tuán)線貼法。

6．學(xué)生依照出示的草圖討論，什么地址可用紙團(tuán)，什

么地址可用紙繩。

7．學(xué)生為兩幅作品提出評(píng)判。

紙團(tuán)排列松散，形象不突出。

未注意紙團(tuán)、紙繩與底紙的色彩搭配。

8．教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簞?chuàng)作的假想。

三、把握技術(shù)自主表現(xiàn)

0．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團(tuán)制作一幅粘貼畫。

彼此評(píng)判延伸拓展

1．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。

2．藝術(shù)作品欣賞。

活動(dòng)二：

一、嘗試探討紙條成形方式

．出示厚、薄兩張紙條讓學(xué)生使勁拉扯或折制，并談感

受．

教師總結(jié)厚紙條的性能特點(diǎn)：有彈性、易成形。

2．學(xué)生嘗試將紙條折成各類不同的形狀。

3．評(píng)析作業(yè)，了解紙條成形的多種方式：折、卷、壓、

扭等。

4．小組合作將嘗試制作的紙條小零進(jìn)行組合拼擺。教

師適當(dāng)提供技術(shù)指導(dǎo)。

作品賞析提供更多參考

．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

二、歸納制作步驟和方式

6．教師示范，小結(jié)紙條工藝品的制作步驟和方式。

將卡紙裁成等寬紙條。

構(gòu)思：要求將實(shí)物變形．運(yùn)用歸納、夸張、添加、想像

等方式，使之變得適合于用紙條制作。

制作：運(yùn)用卷、折、壓、扭等方式進(jìn)行想像制造。

粘貼組合成形。

7．出示一朵花的草圖及相關(guān)的紙條工藝品，讓學(xué)生感

受同一內(nèi)容由于制作方式、組織形式不同，可產(chǎn)生專門大轉(zhuǎn)

變。

三、學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)

8，提出作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)粘貼固定紙條

的方式。

四、評(píng)析交流

9．以自評(píng)或互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)判。

第4

時(shí)刻告知我

一、教材分析：

時(shí)刻對(duì)咱們是再重要、再平常、利用再多只是的概念了，

但時(shí)刻關(guān)于兒童來講是一個(gè)超級(jí)抽象的概念，題將時(shí)刻擬人

化，向咱們述說著時(shí)刻的重要性，給人以親切的感覺。通過

鐘表的制作和有關(guān)時(shí)刻的繪畫表現(xiàn)，在提高學(xué)生審美能力的

同時(shí)，培育學(xué)生珍愛時(shí)刻，制造美好生活的思想情感。

鐘表設(shè)計(jì)屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的范圍，而本的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制

作鐘表，局限于外觀造型的設(shè)計(jì)。鐘表的設(shè)計(jì)包括鐘的整體

造型和鐘面的設(shè)計(jì)。在鐘表的色彩搭配上，應(yīng)注意和諧關(guān)系，

重點(diǎn)突出，鐘面指示明確，便于大伙兒更準(zhǔn)確地看清時(shí)刻。

活動(dòng)一作業(yè)的形式有兩種選擇：一種選擇是把紙睬用折

疊的方式制作腕表；另一種是搜集身旁的材料，通過聯(lián)想制

作不同造型的鐘表。活動(dòng)二的學(xué)習(xí)內(nèi)容以時(shí)刻為題材運(yùn)用繪

畫的形式表現(xiàn)相同的人在一天中的不同時(shí)刻的活動(dòng)，或同一

時(shí)刻不同的人的活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

、了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式

設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、腕表。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶想像相同時(shí)刻不同的人物或一

天中不同的時(shí)刻相同的人物所做的情形，并用繪畫的形式表

現(xiàn)出來。

3、體會(huì)時(shí)刻的意義，形成珍愛時(shí)刻的價(jià)值觀念和情感

態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

利用生活中廢舊材料進(jìn)行鐘面的設(shè)計(jì)

四、教學(xué)預(yù)備：

各總鐘的資料、剪子、膠水、各類裝飾材料

五、教學(xué)進(jìn)程：

活動(dòng)一：

一、觀賞鐘

．觀看迪士尼影片《tie》的幻燈片，欣賞感受各類風(fēng)格

的鐘表．聊一聊鐘表的特點(diǎn)及每種風(fēng)格的鐘表給人的獨(dú)特感

受。

2．學(xué)生拿出從自己家?guī)淼溺姳?，與同窗們一路看一

看，說一說，比一比．

二、了解鐘

通過觀看自己帶的鐘表．引導(dǎo)學(xué)生熟悉鐘的外形結(jié)構(gòu)。

三、設(shè)計(jì)鐘

．師生討論，考慮鐘表設(shè)計(jì)方式及要求，設(shè)計(jì)表現(xiàn)創(chuàng)意。

從整個(gè)鐘表外形的設(shè)計(jì)及指針、刻度和數(shù)字的設(shè)計(jì)等方面考

慮。

2．欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料能夠用來制

作鐘表?依照自己搜集的材料進(jìn)行分析，分出適合做鐘面的

材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。

3．通過展現(xiàn)各類設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表．使學(xué)生鞏固鐘

表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方式，幸免學(xué)生制作中顯現(xiàn)類似的問題。如：

鐘面太過復(fù)雜看不清指針、指針太過相似、時(shí)刻不明確、鐘

表外形阻礙指針行走等等。

4．自學(xué)紙腕表的折法，師生一起探討指正。

四、制造鐘

2—3位同窗為一組，用自己喜愛的材料．制作一只精

美新穎的鐘表。也可折疊一只紙腕表，設(shè)計(jì)添畫完整。與同

窗一路玩一玩時(shí)刻游戲。

五、評(píng)析鐘

開展“我的紅星送給誰”的評(píng)判游戲．并在游戲的進(jìn)程

中彼此看看同窗們設(shè)計(jì)的鐘表外形，彼此提提改良意見，說

一說你喜愛的設(shè)計(jì)，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個(gè)紅

星。最后，比比誰的紅星最多。

六、知識(shí)遷移

．古代的人們是用什么方式記錄時(shí)刻的?

2．欣賞歷史上最先的計(jì)時(shí)器。通過圖片欣賞，讓學(xué)生

了解鐘的歷史文化。

3．后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有

關(guān)時(shí)刻的知識(shí)。

活動(dòng)二：

一、游戲?qū)?/p>

“報(bào)時(shí)”小游戲：

a．講臺(tái)前面擺著一個(gè)大鐘表模型，請(qǐng)一名學(xué)生七臺(tái)依

照播音員的報(bào)時(shí)撥動(dòng)指針，設(shè)置時(shí)刻，

b．請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬電臺(tái)播音員進(jìn)行報(bào)時(shí)游戲，撥動(dòng)

大鐘表指針。其他學(xué)生_在座位上用上控制作的鐘表一路撥動(dòng)

指針。

二、方式探討

A．表現(xiàn)同一人物在不同時(shí)刻里的不同活動(dòng)。

．師生互動(dòng)：

教師撥動(dòng)大鐘表指針，并報(bào)一天中的不同時(shí)刻，學(xué)生們

在座位上做動(dòng)作演出那個(gè)時(shí)刻自己在于什么。

2．觀看，教師依次提出問題，學(xué)生討論：

a．這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系?

b．你能將這三幅畫按順序排一排嗎?什么緣故如此排?

3．觀看幻燈：

找錯(cuò)誤，并說說理由。

B．表此刻相同時(shí)刻里不同人物的不同活動(dòng)。

．相同的時(shí)刻里，不同的人都忙著做些什么呢?

2．游戲演出：

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)撥動(dòng)大鐘表報(bào)時(shí)，三名同窗為一組，上

臺(tái)別離從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色．演出

在那個(gè)時(shí)刻各自在做什么。

3．討論：了解有“時(shí)差”的現(xiàn)象——世界各地時(shí)刻不

一樣。

4．觀看：說說這些繪畫作品的特點(diǎn)，與前面的作畫方

式有什么不同?

三、創(chuàng)作訓(xùn)練

．出示作畫要求。

2．學(xué)生任選一種作畫形式獨(dú)立創(chuàng)作。

3．教師巡同輔導(dǎo)。

四、展現(xiàn)交流

將自己的畫貼在教室周圍的展現(xiàn)板上。與同窗相互介紹

自己的畫，并進(jìn)行簡短的評(píng)判。

五、拓展延伸

．聽名人珍愛時(shí)刻的故事，談?wù)劯惺堋?/p>

2．后自己制定一個(gè)作息時(shí)刻表，學(xué)會(huì)珍愛時(shí)刻，合理

利歷時(shí)刻。

六、參考資料：

文字素材

．人類最先的計(jì)時(shí)方式是日鐘，所謂“日鐘”確實(shí)是用

太陽的影子測按時(shí)刻。最先的“日鐘”——日晷是我國發(fā)明

的，那是在石制的圓盤中心裝著一根鐵制的指針，圓盤放置

在平臺(tái)上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓

盤上下兩面周圍各刻十二時(shí)辰，每一個(gè)時(shí)辰又分為“時(shí)初”、

“時(shí)正”等。最先的機(jī)械鐘也是我國發(fā)明的，世界上第一只

機(jī)械鐘是唐朝制造的“水運(yùn)渾天儀”，它是現(xiàn)代鐘表的開山

祖師。沙漏是一種以沙為動(dòng)力的機(jī)械時(shí)鐘。這些古老的計(jì)時(shí)

鐘，它們都為鐘表的進(jìn)展作了科學(xué)和技術(shù)上的預(yù)備。

2．古詩《惜時(shí)》。陶淵明晉朝聞名詩人

盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。

音效素材

《在鐘表店里》為德國作曲家奧爾特所作，樂曲采納旋

律、節(jié)拍、音色刻畫了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)人們喜悅

心情。此樂曲在湘版小學(xué)音樂教材第二冊配套音樂磁帶中能

找到?！稌r(shí)刻像小馬車》是一首富有兒童樂趣的創(chuàng)作歌曲。

歌曲樂趣輕巧、活潑，歌詞簡單明了，寓意深刻，告知咱們，

一樣做著不同的事，有的人成績卓著，有的人一事無成，說

明了時(shí)問寶貴而緊迫。此樂曲在湘版小學(xué)音樂教材第八冊配

套音樂磁帶中能找到。

影視素材

《tie》這段影片是迪斯尼公司為幫忙小孩們學(xué)習(xí)時(shí)刻英

語單詞而制作的影片。影片頂用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)了許許多多、

造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，它們與卡通明星們夸張弄笑的

演出巧妙結(jié)合，組成生動(dòng)的畫面，伴隨著活潑輕松的音樂，

創(chuàng)設(shè)出一個(gè)鐘表王國的世界。相信你能在《迪斯尼神奇英語》

一系列的影片中能找到它。

教學(xué)反思

《時(shí)刻告知我》是湘版小學(xué)美術(shù)教材第七冊第四中活動(dòng)

一的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是設(shè)計(jì)

制作鐘表，但只是局限于外觀造型的設(shè)計(jì)。鐘表的設(shè)計(jì)包括

鐘的整體造型和鐘面的設(shè)計(jì)。整體造型能夠有很多轉(zhuǎn)變，重

點(diǎn)是將鐘面巧妙地設(shè)計(jì)在造型中：鐘面的外形多變，能夠設(shè)

計(jì)成圓形、方形或其他形狀，鐘面上指針的設(shè)計(jì)、刻度數(shù)字

應(yīng)該表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意。

為此，我采納了如此的教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)情景——實(shí)物鐘

表——賞析鐘表——設(shè)計(jì)鐘表——制作鐘表——了解鐘表。

教學(xué)開頭我設(shè)置了一個(gè)鐘表店的情景。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好。欣賞環(huán)節(jié)是通過本里豐碩多彩、造型各異的鐘表，和

大伙兒預(yù)備的各類鐘表資料來表現(xiàn)。把學(xué)生帶入到風(fēng)格斗膽、

造型或夸張、或可愛、或傳統(tǒng)、或詼諧的鐘表世界里，為后

面的設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊。分析鐘，我用“看看咱們各類造型

各異的鐘表都有什么一起特點(diǎn)”等問題引導(dǎo)學(xué)生自己觀看探

討，發(fā)覺和熟悉鐘表的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我還結(jié)合了數(shù)學(xué)的一

些知識(shí)，教會(huì)同窗們繪制科學(xué)傳統(tǒng)的刻度數(shù)字。做鐘。學(xué)生

創(chuàng)作分兩種方式進(jìn)行：一、折紙。用紙折疊、添畫腕表。二、

用各類適合的材質(zhì)制作鐘表。學(xué)生依照自己的喜好自由選擇

一種方式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。關(guān)于學(xué)生完成的作品，布置一個(gè)鐘

表展現(xiàn)臺(tái)，采取多種評(píng)判方式進(jìn)行展評(píng)。

通過在各班堂教學(xué)成效的情形和學(xué)生作品的情形看，各

班的成效都專門好，不僅堂氣氛烈火、學(xué)生參與度高、互動(dòng)

成效好，學(xué)生的作品也獨(dú)特創(chuàng)新，個(gè)性十足。有的是卡通式

腕表；有的是翻蓋式的；有的還有流蘇裝飾；有的用動(dòng)物身

上的斑紋來裝飾；有的用有立體感的紙張做鐘面；有的用易

拉罐做；還有斗膽的用水果做鐘……同窗們的奇思妙想在他

們的作品中表現(xiàn)得淋漓盡致。

我想，正是那些豐碩的圖片和實(shí)物給同窗們喚醒了他們

的經(jīng)歷，為后面的創(chuàng)作帶來了創(chuàng)作激情。從而涌現(xiàn)了這么多

令人驚喜的好作品，把咱們帶入了豐碩多彩的兒童鐘表世界。

第

蔬果的聯(lián)想

一、教材分析：

生活中蔬菜、水果到處可見，它們?nèi)允翘烊坏牡窨?、?/p>

造材料。本即選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、

有趣的立體造型活動(dòng)。

教材借助主圖設(shè)置情境，吸引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。主圖

中的“荷花”與“青蛙”是引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用蔬果的形狀、

色彩、紋理等進(jìn)行聯(lián)想的典型范例?！昂苫ā笔且郧袆澥址?/p>

為主的造型處置，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現(xiàn)，

造型方式的豐碩性，給學(xué)習(xí)方式提供了多樣的選擇。

形式一樣是學(xué)生最先感知的美術(shù)語言，又是制作、塑造

進(jìn)程中必不可少的造型因素。關(guān)于蔬果的形的聯(lián)想，教材安

排有小訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)形狀獨(dú)特的蔬果更易引發(fā)聯(lián)想，以此啟發(fā)

學(xué)生選擇適合的材料。同時(shí)教材呈現(xiàn)了三個(gè)形狀各異的白蘿

卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會(huì)把它

們做成什么?如此的小訓(xùn)練，關(guān)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，激發(fā)他

們的聯(lián)想思維，進(jìn)展想像力起到了踴躍的推動(dòng)作用，同時(shí)也

容易讓學(xué)生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

、學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的大體方式。

二、培育細(xì)致、靈敏的觀看能力和奇異、獨(dú)特的想像能

力，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

3、增強(qiáng)對(duì)自然和生活的酷愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的大體方式。

四、教學(xué)預(yù)備：

小刀、各類蔬果

五、教學(xué)進(jìn)程：

一、情境演繹,激發(fā)愛好

教師看幻燈:"水池里的小青蛙"

學(xué)生欣賞,感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇異世界

二、深切感知,巧妙聯(lián)想

,提出試探:你以為南瓜變青蛙,妙不妙什么緣故

2,學(xué)生自由討論,教師傾聽,參與討論

交流討論結(jié)果,教師板書:

聯(lián)想

形體

南瓜色彩青蛙

紋理

4,觀看自己帶的蔬果和教材第14頁小訓(xùn)練中的白蘿卜,

分組展開聯(lián)想,然后集體交流方式

三、嘗試表現(xiàn),探討方式

,教師指導(dǎo)一學(xué)生依照聯(lián)想在蔬果的大體形體上用刀切,

割或挖出作品的大致造型

2,教師提示正確利用墊板和刀具,注意平安

3,學(xué)生自學(xué)教材,閱讀說明文字,進(jìn)一步了解塑造作品的

方式:鏤,刻,組合,插接等

四、作品賞析,制造表現(xiàn)

作品賞析

分組自由創(chuàng)作

五、教學(xué)評(píng)判與延伸

、自由欣賞,自由交流

二、集體評(píng)議最正確創(chuàng)意獎(jiǎng)

第6

玻璃水彩

一、教材分析：

在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點(diǎn)

畫稱之為玻璃水彩．是一種探討性繪畫方式。與紙上水彩畫

不同，它強(qiáng)調(diào)碰合成效的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲

化、融合并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理成效就行。它便于學(xué)

習(xí)，易于把握，有趣、好玩。

教材在編排上從欣賞畫家作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了色彩美的情

境。教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適

當(dāng)點(diǎn)畫以后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便

成了這幅春意盎然、朝氣蓬勃的畫。

二、教學(xué)目標(biāo)：

、把握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方式，探討玻璃水彩

的多種美好成效。

二、感受水色的浸潤、滲化、流動(dòng)、轉(zhuǎn)變，增進(jìn)對(duì)色彩

美的審美體驗(yàn)。

3、培育學(xué)生擅長發(fā)覺美、探討美的精神和制造形式美

的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

把握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方式，探討玻璃水彩的

多種美好成效。

四、教學(xué)預(yù)備：

玻璃、水彩顏料、筆、鹽等

五、教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新

學(xué)生欣賞一組圖片。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹

根

教師提問：這是什么?學(xué)生回答：山峰、石峰……

教師提問：像什么?學(xué)生討論：……

小結(jié)：對(duì)，像老人，像……從“山峰”到像“老人”是

同窗們在已有的生活體會(huì)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，令人信

服．從那個(gè)地址讓咱們熟悉到：美需要咱們?nèi)グl(fā)覺、去想像。

在咱們的繪畫中，有時(shí)沒有效往常的方式卻在不經(jīng)意間發(fā)覺

和制造r美的形象。

二、新授

請(qǐng)同窗們再看一張圖片，聽教師作簡要介紹。

這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有轉(zhuǎn)

變，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印

到了紙上。

教師提問：請(qǐng)同窗們試探，畫面上有什么具體形象或說

通過略微加工后，能夠成為一張什么圖畫?學(xué)生討論：……

小結(jié)：適才同窗們各抒己見，討論烈火。請(qǐng)看第六加工

后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿

乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板抹印色彩，

制造紋理的繪畫方式，又好看，又好玩，這確實(shí)是今天咱們

要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。

（三）教師演示，請(qǐng)學(xué)生發(fā)覺形象或命題。

．在玻璃上涂色，稍濃。2．點(diǎn)水滲化開來．．3．覆蓋

紙張，輕抹。4．揭紙。

．發(fā)覺形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展現(xiàn)，師生

一起發(fā)覺紙上偶然顯現(xiàn)的形象，若是需要可稍作點(diǎn)染加工。

②若是無任何具體形象顯現(xiàn)，這是常有的事，能夠趁濕采納

補(bǔ)救方法制造形象。向?qū)W生介紹幾種方式：a．用剪子背刮

色；h．彈水；．撒鹽。6．學(xué)生為教師演示的作業(yè)命題。

三、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：

．請(qǐng)每位同窗按教師提供的方式完成l一2張玻璃水彩

作業(yè)。

2．轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人能夠一起討論捕捉形象和命題，

彼此合作，彼此幫忙。

教師巡視指導(dǎo)。

四、堂總結(jié)

．請(qǐng)自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺(tái)前展現(xiàn)，自我評(píng)判作

業(yè)。

2．其他同窗欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì)欣賞評(píng)判他人作

品。

3．教師總結(jié)。

第7

窗口

一、教材分析：

“窗，讓咱們身處居室仍然洗澡陽光。窗，讓咱們身處

居室仍然看到風(fēng)光?！苯滩拈_門見山地道出了窗的有效功能

和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型新穎、

線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外彼此映

襯，室內(nèi)空間給人以無窮延伸的感覺。

本展現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的三個(gè)窗戶，它們別離利用卡紙、

包裝用的泡沫、紙盒等材料設(shè)計(jì)出三種不同造型風(fēng)格的窗，

并配以與窗造型風(fēng)格和諧的漂亮畫面。如卡通風(fēng)格的配以童

話屋，古典園林風(fēng)格的配以亭臺(tái)樓閣等，如此更好地表現(xiàn)了

窗的“引景”作用。同時(shí)還對(duì)學(xué)生滲透了取景構(gòu)圖的知識(shí)。

本的學(xué)習(xí)屋為學(xué)生提供了不同年代、不同風(fēng)格的窗的造

型，使學(xué)生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

、了解關(guān)于“窗”的常識(shí)和文化內(nèi)涵。

二、能選擇適合的材料設(shè)計(jì)制作出造型獨(dú)特的“窗”。

3、滲透取景構(gòu)圖知識(shí)。

4、培育學(xué)生酷愛生活的情懷和制造美的生活的欲望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，多角度去熟悉與表現(xiàn)窗口。發(fā)

覺窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚

四、教學(xué)預(yù)備：

線性表現(xiàn)工具、水彩筆。

五、教學(xué)進(jìn)程：

一、導(dǎo)入新:

幻燈展現(xiàn)窗口，了解窗的作用。

2．揭露題——《窗口》

二、新授

看窗

教師:通過窗口能夠看到景色，給人們美的享受，那么生

活申窗戶a有哪些形狀?b有哪些部份組成?。

學(xué)生:討論回答。a方形、方圓結(jié)合等。

b窗框、窗頁、窗簾等。。

2·憶窗

教師:請(qǐng)同窗想一想，適才通過窗口a看到了什么季節(jié)、

時(shí)刻的景物?b還有描述哪些季節(jié)、時(shí)刻的窗口?哪些物體上

還有窗口?

學(xué)生:討論回答:a白天、春天。b夏、秋、冬、夜晚、雨

雪汽車、飛機(jī)、輪船等。

3，評(píng)窗

教師:a展現(xiàn)中國古典園林建筑中的各類造型窗口圖片。

b展現(xiàn)歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。

展現(xiàn)我國雅羅申標(biāo)《處處是生活》、美國羅志威爾《出

游》的美術(shù)作品。

學(xué)生討論回答:a這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點(diǎn)?

b您喜愛哪一幅，什么緣故?

4·畫窗

教師:通過欣賞，咱們能夠發(fā)覺a有直接表現(xiàn)以窗戶造型

為主的。

b有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。

學(xué)生討論回答:a自己想表現(xiàn)的窗口。

b如有近、申、遠(yuǎn)景應(yīng)如何表現(xiàn)?

三、作業(yè)要求

·以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的窗□》

作品。

2·畫面飽滿，注意近、申、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。

3·教師巡回輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生顯現(xiàn)的問題要耐心幫忙，專

門是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的處置上。

4·鼓舞學(xué)生依據(jù)已有的生活體會(huì)和間接體驗(yàn)，有目的，

制造的想象。

四、欣賞講評(píng)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展現(xiàn)，一起賞評(píng)。

a先請(qǐng)作者說說自己的方式。

b再請(qǐng)學(xué)生評(píng)好壞或提修改建議。

六、觀看與試探

a窗口有什么功能?

b選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關(guān)上窗戶，窗檔又

把景物變成獨(dú)立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(diǎn)

你看后有什么的感受。

第八

《剪紙的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

、把握剪、刻人物的大體方式和步驟，進(jìn)展動(dòng)手能力。

二、了解剪紙文化，培育學(xué)生酷愛生活的情感。

3、鍛煉語言組織和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把握剪、刻人物的大體方式和步驟，進(jìn)展動(dòng)

手能力。

教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉語言組織河口頭表達(dá)能力。

教學(xué)進(jìn)程：

一、故事引入

、同窗們，你們喜愛聽故事嗎?教師預(yù)備了一段專門的

故事，聽完請(qǐng)想一想，它專門在什么地址?

、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

二、故事交流

、在你的身上或你的身旁曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?

二、先在小組交流，再由組長用3～句話寫下來。

三、討論、演示分工合作進(jìn)程

、清三位同窗來跟教師合作示范。

二、先分工再進(jìn)行組合。

3、師生示范剪刻步驟。

①隨意剪出外形。

②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。

在這些民間剪紙作品中，你比較喜愛哪一張的細(xì)竹和花

紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國民間剪紙最經(jīng)常使用的花

紋確實(shí)是鋸齒紋和月牙紋。

③組合粘貼。

預(yù)備粘貼了，你想怎么貼?如何貼才會(huì)又快又平整呢?—

—膠涂在底紙上。

出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?

④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添

加背景、道具等。

四、欣賞剪紙故事作品

、討論評(píng)議

完成創(chuàng)作的同窗將作業(yè)貼至本組展現(xiàn)板上，可自由欣賞

各組作業(yè)，并與身旁的同窗說一說，評(píng)一評(píng)。

二、評(píng)述作品。

請(qǐng)幾位同窗說說方才評(píng)議的內(nèi)容。

五、合作完成剪紙

學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

六、欣賞評(píng)判

、你喜愛哪個(gè)故事，什么緣故?

二、今天咱們用剪紙的方式表現(xiàn)了身旁的故事，你有什

么收成?

故事天天都有，無處不在，只要你用心，你就能夠發(fā)覺，

受到啟發(fā)。愿咱們都成為酷愛生活的有心人。

第9

新年吉祥

教學(xué)目標(biāo)：

、讓學(xué)生初步了解年畫的造型、色彩、構(gòu)圖的藝術(shù)特點(diǎn)。

二、鼓舞學(xué)生斗膽用語言表達(dá)對(duì)年畫的感受。

3、讓學(xué)生了解民間年畫的寓意。

教學(xué)時(shí)：1時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：感受傳統(tǒng)年畫的造型、色彩、構(gòu)圖等特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞，能利用已有的知識(shí)進(jìn)行繪畫欣賞

活動(dòng)。

教學(xué)預(yù)備：

、

布置學(xué)生用兩周的時(shí)刻通過詢問父母、教師，查閱書籍

或上網(wǎng)查詢，了解什么是年畫，并搜索年畫和與年畫相關(guān)的

藝術(shù)飾品，籌備班級(jí)年畫藝術(shù)展。

二、

教師盡可能多搜集一些年畫，并制成。

3、

教師預(yù)備供學(xué)生涂色用的年畫線描稿。

一、

前播放新年的音樂，創(chuàng)設(shè)過年的氣氛，引入新。

師問：同窗們，聽到這段音樂，是不是感覺就象回到了

過年哪天？同窗們喜愛過年嗎？生答：（略）師：你們在明

白過年有些什么風(fēng)俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對(duì)

聯(lián)、貼年畫等等。

同窗們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給

你什么感覺？這些確實(shí)是年畫。年畫是我國特有的傳統(tǒng)民間

藝術(shù)，大多數(shù)的年畫藝人都是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)人。今天這節(jié)

就讓咱們一路走最近幾年畫，了解年畫?。úシ蓬}：走最近

幾年畫藝術(shù)）

師問：同窗們，到底什么是年畫？

師：年畫確實(shí)是過年時(shí)張貼的畫，用以增添節(jié)日的氣氛，

又因?yàn)橐荒旮膿Q一次，故稱為年畫。（播放）

二、

介紹年畫

、

年畫的來歷

同窗們，瞧！你們熟悉年畫中的這兩個(gè)人嗎？（播放）

他們一個(gè)叫尉遲恭、一個(gè)叫秦叔寶，你們明白他們是什么人

嗎？他們是唐朝出名的武將，為幫忙唐太宗李世民成立唐朝

立下了汗馬功勞。什么緣故他們成了門神了呢？那個(gè)地址流

傳著一個(gè)有趣的傳奇，同窗們，想聽聽那個(gè)故事嗎？

傳奇在唐太宗李世民時(shí)，宮中常常鬧鬼，致使唐太宗重

病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲

恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然安靜

了下來。久而久之，太宗感覺秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦

了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩

旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼

門神驅(qū)鬼辟邪確實(shí)是如此產(chǎn)生的。

同窗們明白的門神有哪些呢？學(xué)生列舉……門神

可是不同的時(shí)期，不同的地域、所創(chuàng)作的門神都不一樣，

下面咱們一路去領(lǐng)略一下各個(gè)時(shí)期的門神畫（展現(xiàn)各類門神）

你感覺這些門神畫有什么特點(diǎn)？如：形象威武、造型夸張、

色彩對(duì)照強(qiáng)烈。

師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝

出眾、仗義疏財(cái)、精忠報(bào)國的英雄，眾所周知，阻礙面廣，

備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是如何成為人們心中

的門神的？咱們能夠在外查閱相關(guān)的資料。

二、年畫欣賞（學(xué)生活動(dòng)：欣賞、評(píng)述）

師：同窗們，你們明白，年畫除門神，貼在門上，還有

些什么作品能夠貼在什么地址？（展現(xiàn)）

（1）、欣賞展板作品

（2）、欣賞電腦作品：動(dòng)腦筋想一想每一幅年畫包括了

什么意思？（展現(xiàn)）

圖一：

（2）、展現(xiàn)各自搜集的年畫資料，介紹各自搜集的年畫

特點(diǎn)？

師：同窗們有無發(fā)覺，年畫多以什么為題材？（展現(xiàn)）

師：隨著歷史的不斷進(jìn)展，年畫的題材也慢慢擴(kuò)展到生

活風(fēng)俗、神話傳奇、歷史故事等方面。

生：年畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或是以

典故、成語歷史故事、神話傳奇作為主題。表達(dá)人們對(duì)美好

生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

（4）、你明白這些年畫是如何制作的嗎？（展現(xiàn)制作工

序）初期以手繪為主，后來發(fā)明印刷術(shù)就用木刻印制。還有

剪紙等形式。

3、

年畫與一般繪畫有什么不同（展現(xiàn)幾張一般作品和年畫

作品讓學(xué)生認(rèn)真觀看）學(xué)生說

4、

通過欣賞，同窗們明白了年畫有哪些特點(diǎn)？（展現(xiàn)）

年畫色彩夸張、紅火烈火，斗膽利用紅黃藍(lán)綠等顏色。

年畫造型夸張強(qiáng)烈，構(gòu)圖飽滿、繁密。表達(dá)了勞動(dòng)公共健康

淳樸的樂趣。

三、后拓展：

同窗們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們明白了年畫哪些知識(shí)？

后咱們能夠通過圖書館、上網(wǎng)等方式進(jìn)一步了解我國年畫在

漫長的歷史長河中產(chǎn)生了那些年畫藝術(shù)中心，尋覓年畫藝人，

了解年畫在現(xiàn)今的狀況等相關(guān)知識(shí)。若是又愛好還能夠找找

外國到底有無年畫，下節(jié)咱們還將更進(jìn)一步探討年畫藝術(shù)，

了解更多的年畫知識(shí)。

第十

《拼泥板》

教學(xué)目標(biāo)：

、了解和把握泥板造型的大體方式和步驟。

二、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥板來塑造生活和學(xué)習(xí)中的各類有趣的形

象，提高造型表現(xiàn)能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和把握泥板造型的大體方式和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和動(dòng)手能力。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話導(dǎo)入

、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)用陶泥做各類物體的方式。

二、師生討論。

3、揭露題：拼泥板

二、體驗(yàn)感受

、你會(huì)用什么方式來做泥板?

二、學(xué)生動(dòng)手做一做。

3、教師示范泥板的成型方式

三、工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種經(jīng)常使用的方式。引導(dǎo)學(xué)生

熟悉工具材料。

四、方式和步驟

、泥板造型的幾種方式：

卷、折、切、挖、粘。

二、制作步驟：

a．用拍壓的方式將陶泥做成泥板；

b．用泥板卷筒做成魚身，捏出

魚嘴、魚尾；

．用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上；

d．裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞

六、作業(yè)要求

、將泥板卷折成型后，斗膽想像裝飾，獨(dú)立

制作成一個(gè)形狀獨(dú)特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。

二、討論：你會(huì)用泥板做一個(gè)什么樣的物體?

七、創(chuàng)作訓(xùn)練

、分組進(jìn)行創(chuàng)作

二、教師巡視

3、師生一路評(píng)議

八、欣賞評(píng)析

陶罐、浮雕、雕塑欣賞

第十一《雪花飄飄》

教學(xué)目標(biāo)：

、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的玩具，并

了解有關(guān)制作原理。

二、把握有關(guān)制作方式和技術(shù)，培育學(xué)生動(dòng)手制作能力

和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)制造的樂趣。

3、感受冬季的美景，培育學(xué)生酷愛大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個(gè)“雪花飄飄”的

玩具。

教學(xué)難點(diǎn)：感受冬季的美景，培育學(xué)生酷愛大自然的思

想情感。

教學(xué)進(jìn)程

一、激趣導(dǎo)入

、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學(xué)生連番吹一吹。玩

一玩。

教師提示學(xué)生認(rèn)真觀看玩具并提出觀看問題：

那個(gè)玩具由哪幾大部份組成?

每一個(gè)部份都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎?

這些飄動(dòng)的“雪花”是如何制作出來的?

若是你來制作的話會(huì)按什么樣的步驟來做?

二、教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀看結(jié)果，自主總結(jié)。

A．玩具要緊由底、蓋、景三大部份組成。

B．底——泡沫板，蓋——塑料瓶，景——綜合材料。

．“雪花”其實(shí)確實(shí)是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方式

取得。

D．制作底與蓋——制作“雪景”——將底與景組合后

將底與蓋接好——摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。

3、請(qǐng)學(xué)生給那個(gè)玩具起個(gè)名字，學(xué)生各抒己見后教師

小結(jié)并出示題。

二、認(rèn)知了解

、欣賞有關(guān)雪景的圖片和影片。

二、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的辭匯描述一下印象中的雪景。

3、欣賞用各類材料制作出來的玩具中的雪地景色。

4、讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜愛的景色，說說它是如何

制作的。

、學(xué)生觀看分析自己所帶材料，相互說說它們適合制作

什么樣的景色，并討論采納什么方式固定在泡沫底板上。

三、探討創(chuàng)作

、師生合作制作“雪景”玩具，進(jìn)行簡單示范。

二、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

提示學(xué)生注意平安及教室衛(wèi)生保潔。

四、交流評(píng)判

、學(xué)生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其

他同窗展現(xiàn)介紹自己的“雪景”玩具，或互換玩具玩一玩。

二、讓學(xué)生說說對(duì)自己的玩具的觀點(diǎn)，好的地址或還有

待改善的地方。說說最喜愛哪個(gè)玩具并說出緣故。

五、后延展

、提問：你們明白“雪花”是如何飄舞起來的嗎?

二、簡單演示空氣由吸管進(jìn)入瓶中，在瓶中流動(dòng)形成風(fēng)，

于是帶動(dòng)泡沫珠飄動(dòng)的進(jìn)程。

第十二《色彩AB》

教學(xué)目標(biāo)：

、了解人類文化最先最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。

二、能用制作顏料的簡單方式試著制作1一2種顏料。

3、把握粘貼畫的制作方式和大體技術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人類文化最先最重要的載體——美術(shù)的

傳統(tǒng)媒材。

教學(xué)難點(diǎn)：把握粘貼畫的制作方式和大體技術(shù)。

教學(xué)進(jìn)程：

第一時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

、小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影儀下將菊花在白紙上

使勁摩擦，發(fā)覺了什么?

二、討論：在生活中你還發(fā)覺過如此的情形嗎?

3、師總結(jié)：在大自然中有豐碩的材料都能夠制作出顏

料。

二、欣賞討論

、欣賞幾幅作品和染制的方巾。

二、尋覓適合的材料：你從大自然中找來了些什么材料?

3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作

出顏料呢?

4、總結(jié)制作方式：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用

過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。

三、自主探討

邊制作邊用簡短的文字填寫研