人教版七年級上冊英語同步單元教案Unit 2

Unit2Thisismysister.

第一課時(shí)Section

課時(shí)

課題Unit2Thisismysister.A(1a-2d)

課型New

1.學(xué)習(xí)并掌握下列詞匯:

father/mother/parents/grandfather/grandmother/grandparents/brot

知識her/sister/family/those/these/who

目標(biāo)2.掌握以下句型:

理解并掌握Theseare....Thoseare....Who’she/she?等句

教學(xué)目

型的含義。

標(biāo)

能力能獨(dú)立完成聽力內(nèi)容要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。能在小組內(nèi)進(jìn)行分角色

目標(biāo)表演。

通過談?wù)摗凹彝ァ钡脑掝},使學(xué)生了解自己與他人的家庭、家人

情感

的一些信息,培養(yǎng)學(xué)生愛家人、尊敬長輩、友愛兄弟姐妹的優(yōu)

目標(biāo)

秀品質(zhì)。

教學(xué)重1.學(xué)會(huì)認(rèn)知家庭成員,了解家庭關(guān)系。

點(diǎn)2.學(xué)會(huì)介紹人,識別人。

1.通過認(rèn)知家庭成員及關(guān)系學(xué)會(huì)使用指示代詞復(fù)數(shù)these,those的

教學(xué)難用法。包括一般疑問句和否定句式。

點(diǎn)2.能寫一封書信。

3.能比較熟練的使用目標(biāo)語言寫一份介紹家庭成員或他人的短文。

課前預(yù)Previewthenewwords.

-1-

習(xí)

教學(xué)方Situationalapproach;Listeningandspeakingapproach;

法Communicativeapproach

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備課札記

Singthesongthatwas

Letthestudentssingthesong

learnedinUnit1.

thatwaslearnedinUnit1.通過讓學(xué)生唱

A:What’syourname?

A:What’syourname?歌,既復(fù)習(xí)了前

B:I’mAlan.

B:I’mAlan.面所學(xué)的知識,

B:What’syourname?

Step1B:What’syourname?又能讓學(xué)生愉

A:Myname’sEric.

WarmupA:Myname’sEric.快的進(jìn)入到課

A:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou.堂學(xué)習(xí)中,也為

B:Nicetomeetyou,

B:Nicetomeetyou,too.新單元的學(xué)習(xí)

too.

AB:Wearefriends.We’re奠定了基礎(chǔ)。

AB:Wearefriends.

friends....

We’refriends....

1.用PPT呈現(xiàn)學(xué)生在第一單通過幫助學(xué)生

元所學(xué)的人物圖片,教師進(jìn)設(shè)計(jì)語言情境

Step2行詢問:Answertheteacher’s和板書重點(diǎn)詞

Lead-in①What’shis/hername?questions.匯,小組合作交

②Who’syourfriend?流等活動(dòng)形式,

③Whereishe/she?學(xué)生對語言知

-2-

2.引導(dǎo)學(xué)生用Thisis...識的學(xué)習(xí)做到

Thatis...來回答了詞不離句,更

好地提高語言

學(xué)習(xí)效率。

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備課札記

1.Showstudentstwo《家有兒女》是學(xué)

picturesofmembersof1.Lookattwofamily生較喜愛的電視

<Daughtersandsons>.picturesofmembersof劇,對劇中的人

2.Leadthestudentsto<Daughtersandsons>.物角色比較熟悉,

introducethepictures2.Introducethepictures有利于學(xué)生掌握

withThis/Thatis...;withThis/Thatis...;所學(xué)詞匯,能形

These/Thoseare....These/Thoseare....成一個(gè)較完整的

Step3

3.Helpstudentstoask3.AskandanswertheFamilyTree。教師

Presentation

andanswerthequestions:①—Isthis/通過板書的精巧

questions:①—Isthis/that...?—Yes,itis.設(shè)計(jì),突出重點(diǎn)

that...?—Yes,itis./No,itisn’t.②—Are掌握的語言和詞

/No,itisn’t.②—Arethese/those...?—Yes,匯。通過對話的形

these/those...?—Yes,theyare./No,they式,讓學(xué)生掌握

theyare./No,theyaren’t.Isthis...?Is

aren’t.that...?Are

-3-

these...?一般疑

問句及其肯定答

語Yes,itis.和

Yes,theyare.

的交際運(yùn)用,為

聽力中的句型練

習(xí)做好鋪墊,降

低學(xué)生的聽力難

度。

1.Letstudentslookat

1.Lookatthepictures

thepicturesin1afirst.學(xué)生通過單詞與

in1afirst.

2.Askstudentstowrite圖中人物配對練

2.Writetheletternext

theletternexttothe習(xí)和分角色兩兩

totheword.

Step4word.對話,能幫助學(xué)

3.Practice1c.

Practice3.Leadstudentsto生鞏固所學(xué)的詞

Role-playthe

practice1c.Role-play匯和目標(biāo)語言,

conversationin1a.

theconversationin1a.提高語言交際、靈

Thentalkabouttheother

Thentalkabouttheother活運(yùn)用的能力。

peopleinthepicture.

peopleinthepicture.

Step51.GuidestudentstoListentoaconversation通過教材中提供

ListeninglistentoaconversationbetweenCindyandLi的聽力訓(xùn)練,學(xué)

practicebetweenCindyandLiLancarefullyandcircle生能更好地理解

-4-

Lan.LiLanisaskingthewordsthatareheard和掌握本節(jié)課所

somethingaboutCindy’sin2a.Thenshowthe學(xué)的詞匯和語言,

family.Listencarefullyanswers.為角色扮演提供

andcirclethewordsyou了充足的語言素

hearin2a.Thenshow材。其中設(shè)計(jì)了聽

theanswers.前指導(dǎo),讓學(xué)生

2.Explainthe對聽力內(nèi)容有初

difficulties.步了解,增強(qiáng)聽

力的目的性。聽后

學(xué)生成果展示,

能讓學(xué)生體會(huì)到

成功的愉悅感。

1.Letstudentslearn1.Studentslearnabout

通過角色扮演,

aboutthebackgroundofthebackgroundofthe

學(xué)生對本節(jié)課所

theconversation.conversationbygoing

學(xué)的語言有了整

2.Letstudentsreadthethroughitquicklyand

Step6體的掌握,Oh,I

conversationtogether.accordingtothepicture

Role-Playsee.Well,have

3.Explainthebesideit.

(2d)agoodday!等語

difficulties.2.Studentsreadthe

言的運(yùn)用,提高

4.Letstudentsreadinconversationtogether,

了學(xué)生靈活運(yùn)用

pairs.theninpairs.

語言的能力。

5.Letsixpairsof3.Role-playit.

-5-

studentsrole-playthe

conversationinfrontof

theclass.

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備課札記

1.Summarizehowto

1.Guidethestudentsto

introducefamiliesand

summarizehowtointroduce

others.

familiesandothers.培養(yǎng)學(xué)生

2.Summarizetheuseof

Step72.Guidethestudentsto探究、歸

sentence“Thisis...

Summarizesummarizetheuseofsentence納總結(jié)能

Thatis...These

“Thisis...Thatis...These力。

are...Thoseare...

are...Thoseare...Who’s

Who’she/she?Who’re

he/she?Who’rethey?”

they?”

教師設(shè)置鞏固檢測練習(xí):通過檢測

一、單項(xiàng)選擇練習(xí),便

(B)1.—Isthatyoursister于學(xué)生了

Step8獨(dú)立完成檢測練習(xí),進(jìn)

Anna?解自己對

Consolidation行自我評價(jià)。

—No,isn’t.本節(jié)課的

A.itB.sheC.he詞匯、句

(A)2.MyauntAliceand型、語法

-6-

mymotherare.等的掌握

A.sistersB.brother情況。

C.brothers

(B)3.—Aretheseyour

grandparents?

—Yes,are.

A.theseB.theyC.those

(C)4.—thatboy?

—He’smyfriendJack.

A.IsB.What’sC.Who’s

(A)5.Look!That’s

my.Thosearemy

parents.

A.family

B.brothers

C.friends

二、用括號中所給單詞的適當(dāng)

形式填空

1.Lucy,MaryandLindaare

mygoodfriends(friend).

2.Lookatthephoto.Those

aremygrandparents

-7-

(grandparent).

3.Isthis(these)yoursister?

4.Theyare(be)myfatherand

mother.

5.Mr.Blackhas(有)three

brothers(brother).

三、連詞成句

1.my,is,Bill,This,friend,

(.)

Thisismyfriend,Bill.

2.parents,these,your,

Are,(?)

Aretheseyourparents?

3.day,a,good,Have,(!)

Haveagoodday!

4.are,grandparents,Those,

his,(.)

Thosearehisgrandparents.

5.is,she,Who,(?)

Whoisshe?

四、根據(jù)短文大意和首字母提

示補(bǔ)全單詞。

-8-

ThisisXiaoXue’sfamilyphoto.

Thisisheratherf.Thatisher

mother.Theyareherarentsp.

Thetwoboysareherrothersb.

Thatisherrandfatherg.And

thatisherrandmotherg.

Thoseareherrandparentsg.

續(xù)表

1.Bringyourfamilyphotoandintroduceyourfamilyinclassnext

Step9

time.

Homework

2.FinishtheEXXinyourworkbook.

SectionA(1a-2d)

1.Newwords:fathermotherparentsgrandfathergrandmother

grandparentsbrothersisterfamilythosewhothesethey

板書設(shè)計(jì)2.Structures:

①Thisis..That.is...

②Theseare..Those.are...

③Who’she/she?

本節(jié)課的教學(xué)理念就是寓詞匯教學(xué)于語言教學(xué)中,教學(xué)過程中始

教學(xué)反思終做到“詞不離句”,讓學(xué)生在“用中學(xué),學(xué)中用”。這個(gè)教學(xué)思路就

是通過熱身環(huán)節(jié)的歌曲到引入環(huán)節(jié)目標(biāo)語言的導(dǎo)入,盡可能自然

-9-

流暢的帶領(lǐng)學(xué)生走入《家有兒女》小雪的家庭,學(xué)習(xí)對家庭成員

的英語稱呼,同時(shí)通過Thisis...Theseare...Thatis...

Thoseare...Who’s...?Isthis...?Isthat...?等目標(biāo)語的學(xué)

習(xí),又通過聽力訓(xùn)練、兩兩對話練習(xí)、組內(nèi)分角色表演、當(dāng)堂達(dá)

標(biāo)訓(xùn)練等形式,多方位的展示所學(xué)語言,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

通過課堂觀察和達(dá)標(biāo)練習(xí)看出,多數(shù)學(xué)生掌握較好,但學(xué)困生掌

握起來仍有一定難度,因此要加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)、督促。

另外,本節(jié)課如果采用微視頻讓學(xué)生了解“指示代詞”的用法,可

能要比讓學(xué)生只是通過感悟理解效果更好。

第二課時(shí)SectionA(Grammar

課時(shí)

課題Unit2Thisismysister.Focus-3c)

課型New

知1.能夠熟練介紹家庭成員。

識2.學(xué)會(huì)運(yùn)用句型This/Thatis...These/Thoseare.../Who’s

目she/he?Who’rethey?

標(biāo)3.能識別運(yùn)用名詞復(fù)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)能

力

能用書信的形式來介紹家人或他人。

目

標(biāo)

情學(xué)生能夠用英語介紹家庭成員,了解家庭關(guān)系。增加親情觀念。

-10-

感

目

標(biāo)

1.Talkaboutyourfamily.

教學(xué)重點(diǎn)

2.Theuseofthe“this,that,these,those”

1.Howtohelpstudentstointroducetheirfamilyfreely.

教學(xué)難點(diǎn)

2.Theuseofthephrase“Whoishe/she?”“Whoarethey?”

1.讀3a并完成填空。

課前預(yù)習(xí)2.依照課本要求完成3b,3c。

3.熟讀理解GrammarFocus并能仿寫句子。

教學(xué)方法Situationalapproach;Speakingapproach;Communicativeapproach

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備課札記

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí):

利用學(xué)生感興趣

1.介紹位置相對較近的人或事物。This

的圖片和音樂,

is...Theseare...

復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯

介紹位置相對較遠(yuǎn)的人或事物。That配合老師,

Step1和句型,為談?wù)?/p>

is...Thoseare...完成復(fù)習(xí)

Review物的主人作鋪墊;

2.these是指示代詞,意為“這些”,是任務(wù)。

并通過圖片激發(fā)

this的復(fù)數(shù)形式。Theseare...句型意

學(xué)生的學(xué)習(xí)興

為“這(些)是……”,用來介紹離說話人

趣。

較近的兩者或兩者以上的人或物。例如:

-11-

Thesearehisparents.這是他的父母

親。

Theseareblueshirts.這是些藍(lán)色的襯

衫。

3.“Arethese/those...?”是一般疑問句,

意為“這/那(些)是……嗎?”,用Yes,

theyare.或No,theyaren’t.來回答。

例如:

Aretheseyourfriends?這些是你的朋友

們嗎?

Yes,theyare.是的。

4.who意為“誰;什么人”,是一個(gè)疑問代

詞,用于對人的身份進(jìn)行詢問。who’s

是whois的縮寫形式,用于對單個(gè)人進(jìn)

行詢問,回答時(shí)常用

He’s/She’s/It’s...。who’re(=whoare)

用于對兩個(gè)或兩個(gè)以上的人進(jìn)行詢問,

回答時(shí)常用They’re(=Theyare)...。

—Whoisthatboy?那名男孩是誰?

—He’smycousin.他是我的堂弟。

—Whoarethey?他們是誰?

—They’remybrothers.他們是我的弟弟

-12-

們。

5.that’s是thatis的縮寫形式。當(dāng)人稱代

詞、指示代詞及疑問詞與be動(dòng)詞am,

is,are等連用時(shí),為了簡便常用縮寫

的形式。大家試著寫出下列縮寫形式:

whois=whoare=

theyare=Iam=

sheis=heis=

itis=whatis=

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備課札記

1.Lookatthepicture通過幫助學(xué)生設(shè)

1.Letstudentslookatthe

of3b.計(jì)語言情境和板

pictureof3b.

2.Makesentences書重點(diǎn)詞匯,小

2.Askstudentstomake

withthewordsinthe組合作交流等活

Step2sentenceswiththewords

threeboxes.動(dòng)形式,學(xué)生對

Groupworkinthethreeboxes.

3.Makea語言知識的學(xué)習(xí)

3.Helpstudentsmakea

conversationandact做到了詞不離

conversationandactitin

itinfrontofthe句,更好的提高

frontoftheclass.

class.語言學(xué)習(xí)效率。

Step3FirstletstudentscompleteStudentsfirst通過兩人小組對

-13-

Practicetheconversationin3aandcompletethe話,讓學(xué)生從聽

readit.Thenaskthemtoconversationin3a對話到模仿對

makesimilarandreaditinpairs,話,練習(xí),掌握

conversationsaboutthethenmakesimilar對人或事物作介

otherfriendsorotherconversationsabout紹的方法。

people.theotherfriendsor

otherpeople.

彼此的家庭照是

學(xué)生較感興趣的

1.Letstudentslookat1.Lookattheir

選材,對照片中

theirfamilypicturesfirst.familypicturesfirst.

的人物進(jìn)行介

Step42.Letstudentsexchange2.Exchangetheir

紹,能幫助學(xué)生

Extensiontheirfamilypictures.familypictures.

鞏固所學(xué)的詞匯

3.Introduceeachothers’3.Introduceeach

和目標(biāo)語言,提

picture.others’picture.

高語言交際、靈

活運(yùn)用的能力。

通過利用“3a,

1.Letstudentsshowsome

Showsomeold3b提供信息”進(jìn)

Step5oldfamilyphotosandtake

familyphotosand行口語問答活

Playaturnstoguesswhohe/

taketurnstoguess動(dòng),在交流信息

gamesheis.

whohe/sheis.過程中,鞏固表

2.Explainthedifficulties.

示介紹的各種句

-14-

式的運(yùn)用。

GuidethestudentstoSummarizehowto

summarizehowtousetheusethestructures

structures“①—Whois“①—Whoisthat

Step6培養(yǎng)學(xué)生探究、

thatboy?—He’smyboy?—He’smy

Summarize歸納總結(jié)能力。

cousin.②—Whoarecousin.②—Whoare

they?—They’remythey?—They’remy

brothers.”brothers.”

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備課札記

教師設(shè)置鞏固檢測練習(xí):

一.句型轉(zhuǎn)換

1.Thatismybrother.(變?yōu)閺?fù)數(shù)

通過檢測練

句)Thosearemybrothers.

習(xí),便于學(xué)生

2.Itisanicepicture.(變?yōu)閺?fù)數(shù)句)獨(dú)立完成檢

Step7了解自己對本

Theyarenicepictures.測練習(xí),進(jìn)

Consolidation節(jié)課的詞匯、

3.Aretheseyoursisters?(變?yōu)閱螖?shù)句)行自我評價(jià)。

句型、語法等

Isthisyoursister?

的掌握情況。

4.Arethoseyourfriends?(做肯定及否

定回答)

Yes,theyare.No,theyaren’t.

-15-

5.He’smyfather.(對劃線部分提問)

who’she?

6.They’remygrandparents.(對劃線部

分提問)who’rethey?

二、選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~補(bǔ)全對話。

are,they,Are,is,Thanks,

Who’s,Is,He’s,She’s

A:Thisismyfamily.

B:Who’she?

A:He’smyfather.

B:Who’sshe?

A:She’smymother.

B:Arethoseyourgrandparents?

A:Yes,theyare.

B:Isthatyourbrother?

A:Yes.He’smybrother,Dale.

B:Oh,Isee.Well,haveagood

day!

A:Thanks!(You,too.)

Step81.Recitenewwordsandphrases.

Homework2.FinishEXXX.inyourworkbook.

板書設(shè)計(jì)SectionA(GrammarFocus～3c)

-16-

①Isthis/that...?

②Arethese/those...?

③Whoishe/she?

④Whoarethey?

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,能夠利用豐富的語境,設(shè)置循序漸進(jìn)

教學(xué)反思的學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探

究,重視“預(yù)習(xí)--展示-練習(xí)--反饋”的學(xué)習(xí)過程。

第三課時(shí)Section

課時(shí)

課題Unit2Thisismysister.B(1a-2c)

課型New

1.學(xué)習(xí)掌握下列單詞:songrandpamomauntgrandma

daduncledaughterherephotoofnextpicture

知識girldog

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)并掌握下列短語:twophotosof...,inthefirstphoto,in

thenextphoto

教學(xué)目標(biāo)

3.掌握以下句型:Hereare...

能力

進(jìn)一步熟練運(yùn)用介紹家人的句型鞏固如何介紹家人。

目標(biāo)

情感

能正確介紹家人或他人,并培養(yǎng)學(xué)生正確親情觀和友情觀。

目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)1.Talkaboutthefamilytree.

-17-

2.Theuseofthesentence“Hereis/are...”

1.Howtohelpstudentstoexpresstheirfeelingsabouttheirfamilies

教學(xué)難點(diǎn)freely

2.Theuseofthephrase“aphotoofsb.&aphotoofsb’s”

1.自我預(yù)習(xí):根據(jù)音標(biāo)讀出SectionB1a-2c單詞。

課前預(yù)習(xí)

2.課本預(yù)習(xí):完成1a,2b,2c。(將答案寫在課本上)

Situationalapproach;Listeningandspeakingapproach;

教學(xué)方法

Communicativeapproach

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備課札記

利用學(xué)生感

引導(dǎo)學(xué)生完成1a的family興趣的家譜

tree,用方框中的單詞補(bǔ)全家結(jié)構(gòu)圖復(fù)習(xí)

譜。學(xué)過的家庭

Step1注:dad/mom,成員稱呼的

完成1a的family

Warmupgrandpa/grandma是孩子對自己詞匯,為介

tree,用方框中的

andworkon的父母或祖父母的親昵稱呼,紹家譜作鋪

單詞補(bǔ)全家譜。

1a常用于口語中;而father/mother,墊;并通過家

grandfather/grandmother則常用譜結(jié)構(gòu)圖激

于比較正式的場合,或向別人發(fā)學(xué)生的學(xué)

介紹自己的(祖)父母時(shí)使用。習(xí)興趣以及

熱愛家庭,

-18-

愛護(hù)家人的

情操。

1.Listentothetape

1.Askstudentstolistentotheof1bandcheck(√)

tapeof1bandcheck(√)thethewordsyouhear.

Step2wordsyouhear.2.Listentothetape在語境中呈

Listening2.Playthetapeagainandaskof1bagainandfind現(xiàn)和導(dǎo)入目

(1b)studentstofindwhichpicturewhichpictureJiang標(biāo)語言。

JiangTaoandTomtalkingTaoandTom

aboutaretofinish1c.talkingaboutareto

finish1c.

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備課札記

1.Firstletstudentsdrawa1.Firstdrawa

pictureofyourfamilyandpictureofhis/her通過小組活

friendstotellyourpartnerfamilyandfriendsto動(dòng),讓學(xué)生從

Step3

aboutyourpicture:Thesearetellhis/herpartner聽到說的過

Group

myparents.Thisismyabouthis/her程中,體驗(yàn)并

work(1d)

grandmother.Sheisapicture:Theseare練習(xí)做介紹

worker.Sheis53.Sheismyparents.Thisis的感受。

thin.Thisismyfriend,Jinmygrandmother.

-19-

Fang.Sheisashopassistant.Sheisaworker.

Sheis24...Sheis53.Sheis

2.學(xué)生四人一組在組內(nèi)介紹。thin.Thisismy

組內(nèi)選出介紹最好的,準(zhǔn)備代friend,JinFang.

表小組臺前發(fā)言。Sheisashop

3.小組代表臺前發(fā)言,教師assistant.Sheis

擔(dān)任評委,給每個(gè)小組得出分24...

數(shù)。2.四人一組在組

教師將學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的生內(nèi)介紹。組內(nèi)選出介

詞板書,讓其他組學(xué)生猜漢義紹最好的,準(zhǔn)備代

和讀音,猜對者可給本組加表小組臺前發(fā)言。

分。3.小組代表臺前發(fā)

言。

1.Letstudentsreadabout1.Readabout

通過閱讀練

Jenny’sfamilyandcircletheJenny’sfamilyand

Step4習(xí),引導(dǎo)學(xué)生

namesfirst.circlethenamesfirst.

Readingand在語境中體

2.Askstudentstoreadthe2.Readthepassage

practice會(huì)學(xué)以致用

passageagainandcompletetheagainandcomplete

的成就感。

sentencesof2c.thesentencesof2c.

讓一個(gè)學(xué)生到黑板上寫一個(gè)到黑板上寫一個(gè)姓通過教材中

Step5

姓名,讓其余的同學(xué)猜這個(gè)名名,讓其余的同學(xué)提供游戲訓(xùn)

Game

字是誰的。猜這個(gè)名字是誰的。練,學(xué)生能更

-20-

用到的句型:Is...your...?用到的句型:Is...好地理解和

Yes,he/sheis.No,he/sheyour...?掌握本節(jié)課

isn’t.Yes,he/sheis.所學(xué)的詞匯

No,he/sheisn’t.和語言,不但

能激發(fā)學(xué)生

的學(xué)生興趣,

也能讓學(xué)生

體會(huì)到水到

渠成,學(xué)以致

用的愉悅感。

1.Summarizehowto

writeabouthis/her

1.Guidethestudentsto

family.培養(yǎng)學(xué)生探

Step6summarizehowtowriteabout

2.我的收究、歸納總結(jié)

Summarizehis/herfamily.

獲:能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生說出收獲和疑惑。

我的疑

惑:

續(xù)表

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備課札記

Step7教師設(shè)置鞏固檢測練習(xí):獨(dú)立完成通過檢測

Consolidation一、找出本單元中的男性名字和女性名檢測練習(xí),練習(xí),便

-21-

字,并將它們寫下來。進(jìn)行自我于學(xué)生了

Male:Alan,Bill,Dale,David,Eric.評價(jià)。解自己對

Female:Helen,Jane,Jenny,Linda,本節(jié)課的

Sally.詞匯、句

二、把下列單詞變?yōu)閺?fù)數(shù)形式。型、語法

mothermothersfatherfathersbrother等的掌握

brotherssistersistersfriendfriends情況。

grandfathergrandfathers

grandmothergrandmothers

cousincousinsdaughterdaughters

auntauntsuncleuncles

三、單項(xiàng)選擇

(B)1.SamandNickgood

friends.

A.isB.areC.be

(A)2.Hereanicepictureof

myhouse.

A.isB.areC.be

(C)3.Thenametheschoolis

JEFMiddleSchool.

A.inB.onC.of

(A)4.Jennyismydad’ssister.

-22-

She’smy.

A.auntB.uncle

C.cousin

(B)5.Thosetwoaremy

sisters.

A.dogsB.girlsC.boys

四、選詞填空。

son,photo,daughter,girl,

of,next

1.Here’saphotoofMary’sfamily.

2.Wangwangisthenameofmydog.

3.Bobismyfather.I’mhisson.

4.Ericandhissisterareinthenext

picture.

5.That’sMr.Miller.Hisdaughteris

Jenny.

6.—Who’sthatgirl?

—Oh,she’smycousin,Cindy.

Step81.Recitenewwordsandphrases。

Homework2.Drawayourownfamilytreeandintroduceit.

板書設(shè)計(jì)

-23-

在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,能夠利用豐富的語境,設(shè)置循序

教學(xué)反思漸進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)

習(xí)、自主探究,重視“預(yù)習(xí)--展示-練習(xí)--反饋”的學(xué)習(xí)過程。

第四課時(shí)SectionB(3a～

Unit2Thisismy課時(shí)

課題