人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

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最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

事情的起因等。下面是本店鋪給大家整理的最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下

冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，

能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行

簡(jiǎn)單的分析。

2、過程與方法：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程

中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)

實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際

問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對(duì)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)

測(cè)，并會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，知識(shí)鏈接

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最近天氣越來越熱了，喜羊羊去摘了好多水果給羊村的孩子們，

瞧!你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題嗎?

為了能更好的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們可以利用單式統(tǒng)計(jì)表。

提問：對(duì)比一下，單式統(tǒng)計(jì)表有什么特點(diǎn)。

二、探究新知，理解概念

1.收集數(shù)據(jù)同學(xué)們一起收集我們班同學(xué)最喜歡的課外活動(dòng)。再進(jìn)

行整理現(xiàn)場(chǎng)組織：請(qǐng)兩個(gè)小助手，一名同學(xué)數(shù)，一名同學(xué)寫。

先完成男生最喜歡的活動(dòng)，再完成女生最喜歡的活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)

了一個(gè)調(diào)查學(xué)生最喜歡的活動(dòng)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)

生初步感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)做好鋪墊2、分析

數(shù)據(jù)請(qǐng)同學(xué)們比較兩張表。每張表統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)都是一樣的。我們可以

把這兩張表合成一張表。

同學(xué)們靠自己多次嘗試，教師引導(dǎo)多次修改，最終合成一張完整

的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

分析統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，提問：你能得到什么信息，有什么建議。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的主體，在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)

式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。單式

統(tǒng)計(jì)表入手，把握學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)，通過對(duì)比分析，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的

認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生合并創(chuàng)造一個(gè)更簡(jiǎn)潔的表格的欲望，真切地感受

到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性和必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。幫助學(xué)生分

析數(shù)據(jù)背后的信息。

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3、對(duì)比表格請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了

什么?

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過對(duì)比，概括出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢(shì)。

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升1.教材38頁練習(xí)八第1題。

思考：怎樣閱讀表格?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格結(jié)構(gòu)有序地閱讀信息，

在此基礎(chǔ)上完成本題辨析。

2.創(chuàng)造統(tǒng)計(jì)表。

分小組統(tǒng)計(jì)三名同學(xué)的基本信息，再根據(jù)這些信息繪制一張復(fù)式

統(tǒng)計(jì)表。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分層練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)地鞏固運(yùn)用復(fù)

式統(tǒng)計(jì)表，在收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)

實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、回顧總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)1.回顧課堂，暢談收獲這節(jié)課我們研

究了什么問題?你有什么收獲?

信息單式統(tǒng)計(jì)表復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目一項(xiàng)多項(xiàng)數(shù)據(jù)一目了然方

便對(duì)比特點(diǎn)表類

附板書設(shè)計(jì)：

最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

(一)學(xué)前準(zhǔn)備

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

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(3)提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、

鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼

琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢?

2、導(dǎo)入新課。

(二)探究新知

1、學(xué)習(xí)例3。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場(chǎng)。

(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?

(5)用指南針驗(yàn)證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動(dòng)物卡片。

(2)游戲：給小動(dòng)物找家。

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(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、

東南、西北、西南四個(gè)方向。

(4)同桌互查。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)

分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨(dú)立完成。

(3)訂正。

最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中，通過實(shí)踐操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，能

用自己的語言解釋其意義，體會(huì)平均數(shù)的作用，感受求平均數(shù)是解決

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一些實(shí)際問題的需要，能計(jì)算平均數(shù)。

2、運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，

進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)概念。

3、在活動(dòng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)運(yùn)用

已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)

理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)平均數(shù)的特征，用平均數(shù)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。

一、談話引入，激發(fā)興趣

你乘車買票嗎?六歲以前買票嗎?你對(duì)乘車是否買票這方面的常

識(shí)了解嗎?我們把1.2米這條線叫“兒童乘車免票線”。看，就是這

條線，經(jīng)過相關(guān)部門研究決定，六歲以下兒童乘車免票線為1.2米。

你知道怎么去確定這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎?調(diào)查誰?如果數(shù)據(jù)來了，有高的，有矮

的，如何處理?讓我們一起通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)來解決這些問題。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓學(xué)生帶著問題自然進(jìn)

入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生體會(huì)為什么要學(xué)均數(shù)。)

二、探究新知，自主構(gòu)建

(一)理解平均數(shù)的意義

上個(gè)月我校開展了保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)優(yōu)環(huán)保小隊(duì)活動(dòng)，我班成立了三

個(gè)小分隊(duì)：快樂隊(duì)、天使隊(duì)、陽光隊(duì)。

1、相同數(shù)據(jù)，初步體會(huì)平均數(shù)的代表性。

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出示快樂隊(duì)數(shù)據(jù)：寧寧12個(gè)，丁丁12個(gè)，冰冰12個(gè)。

你能提出什么數(shù)學(xué)問題?要表示快樂隊(duì)每個(gè)人的收集情況，用哪

個(gè)數(shù)比較合適呢?

小結(jié)：快樂隊(duì)每人都收集了12個(gè)礦泉水瓶。12能代表快樂隊(duì)每

個(gè)人的收集情況。

2、不同數(shù)據(jù)，深入體會(huì)平均數(shù)的意義。

出示天使隊(duì)數(shù)據(jù)：小紅12個(gè)，小蘭14個(gè)，小麗11個(gè)，小明15

個(gè)。

你看到了什么信息?你能提出什么問題?現(xiàn)在，每個(gè)人收集的數(shù)量

各不相同，該用哪個(gè)數(shù)據(jù)代表第二小隊(duì)每人的收集情況呢?14能代表

嗎?12呢?(如果每人同樣多就好了)怎樣把他們的瓶子變成同樣多?

小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)具擺一擺。并在組內(nèi)說一說你是怎么把它們

變的同樣多的。

交流匯報(bào)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1：可以移動(dòng)瓶子，將小紅移1個(gè)給小蘭，小明移2個(gè)給小亮，

然后每個(gè)人就一樣多了。(剛才這些同學(xué)都是通過把多的瓶子移出來，

補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多

補(bǔ)少”。板書：移多補(bǔ)少)

生2：計(jì)算的方法(14+12+11+15)÷4=13，說說你是怎么想的。

(先把四個(gè)人的瓶子數(shù)合起來，再平均分給四個(gè)人)為什么要除以

4?除以3可以嗎?4表示什么。括號(hào)里的表示什么?關(guān)系式：總數(shù)量÷

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份數(shù)。板書：先求和再平分)

總結(jié)：其實(shí)無論是移多補(bǔ)少，還是先求和再平分，目的只有一個(gè)，

那就是使原來不同的數(shù)變得——同樣多。在數(shù)學(xué)上，我們把這個(gè)數(shù)叫

做平均數(shù)。(板書課題：平均數(shù))

3、追問中理解平均數(shù)的虛擬性。

繼續(xù)看天使隊(duì)的收集情況：13是小紅收集的數(shù)量嗎?是小蘭收集

的數(shù)量嗎?是小明收集的數(shù)量嗎?

13到底是什么呢?是哪個(gè)同學(xué)收集礦泉水瓶的數(shù)量嗎?

小結(jié)：13是天使隊(duì)平均每人收集的數(shù)量。它代表天使隊(duì)收集礦

泉水瓶的一般水平。

(設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，快樂隊(duì)每人收集12個(gè)，用12代表每人

的收集數(shù)量;天使隊(duì)每人的數(shù)量各不相同，該用哪個(gè)數(shù)代表呢?學(xué)生體

會(huì)到：都不合適，如果和快樂隊(duì)一樣，每人同樣多就好了。通過移多

補(bǔ)少或求和平分，用一個(gè)虛擬的13來代表。這樣由淺入深、層層遞

進(jìn)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)平均數(shù)良好的代表性。在追問中讓學(xué)生感受平均

數(shù)的虛擬性特征，以加深對(duì)平均數(shù)意義的理解。)

(二)在具體情境中體會(huì)平均數(shù)的作用

出示陽光隊(duì)收集礦泉水瓶統(tǒng)計(jì)表。陽光隊(duì)一共收集了多少個(gè)?哪

個(gè)小隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”呢?和你的同桌說一說。

學(xué)情預(yù)設(shè)：

生1：快樂隊(duì)收集了36個(gè)，天使隊(duì)收集了52個(gè)，陽光隊(duì)收集了

60個(gè)，第三小隊(duì)收集的多。

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生2：他們?nèi)藬?shù)不同，這樣不公平!

生3：人數(shù)不同，應(yīng)該比較平均數(shù)。怎么求陽光隊(duì)的平均數(shù)呢?

學(xué)生列式：(13+11+14+10+12)÷5=12(個(gè))

12代表什么?哪個(gè)小隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”?

小結(jié)：在人數(shù)不相等的情況下，用平均數(shù)作比較更公平!

平均數(shù)13能代表天使隊(duì)的一般水平，12能代表快樂隊(duì)、陽光隊(duì)

的一般水平。(板書：反映一組數(shù)據(jù)的一般水平)

(設(shè)計(jì)意圖：人數(shù)不等，哪個(gè)隊(duì)能評(píng)為“環(huán)保小隊(duì)”?引導(dǎo)學(xué)生展

開辯論。在辯論中學(xué)生清楚：比總數(shù)不公平，而平均數(shù)能代表每隊(duì)收

集的一般水平，所以用平均數(shù)作比較更公平。從而加深對(duì)平均數(shù)作用

的理解。)

(三)思考交流，理解平均數(shù)的敏感性

如果陽光小隊(duì)的王林收集的瓶子變多了或變少了，平均數(shù)會(huì)怎樣

呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié)：平均數(shù)就是這么敏感!這組數(shù)據(jù)中任何一個(gè)數(shù)發(fā)生變化，

都能引起平均數(shù)的變化。

結(jié)合平均數(shù)觀察表格，平均數(shù)處于什么位置呢?

平均數(shù)正如你們所說，可以代表一組數(shù)的一般水平，而且知道平

均數(shù)在值和最小值之間，相信大家對(duì)平均數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)。

(四)首尾呼應(yīng)，引起共鳴。

相關(guān)部門是怎么確定這個(gè)兒童乘車免票線的呢?和你們想的一

樣，相關(guān)部門就是參照了平均身高確定免票線的。據(jù)統(tǒng)計(jì)：6歲男童

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平均身高119.3厘米，6歲女童平均身高118.7厘米。

看來，平均數(shù)的作用真不小，連確定免票線的高度都可以參照它。

(五)聯(lián)系生活，體會(huì)平均數(shù)的用途。

生活中在哪兒用到過平均數(shù)呢?出示平均數(shù)資料。如果學(xué)校訂做

校服，用平均身高訂做可以嗎?平均數(shù)的用途很廣泛，可是也要根據(jù)

實(shí)際情況而定。

三、應(yīng)用拓展，鞏固提高

1、小明家每人每天月平均用水量是多少?

在嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水量約為3千克，你知道3千克

的水有多少嗎?

老師還給大家?guī)硪粍t信息。

請(qǐng)選擇正確答案。(2)第(1)式和第(3)式分別求的是什么呢?

小剛家平均每人每天用水88千克，嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天

用水3千克，比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)，你有什么感受?

2、小明會(huì)遇到危險(xiǎn)嗎?

游泳池平均水深只有120厘米，小明身高130厘米，小明站在游

泳池里學(xué)游泳，會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)?為什么?

四、回顧反思，結(jié)束全課

談?wù)勀銓?duì)這節(jié)課的收獲，把你感受最深的一點(diǎn)說一說。

最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程。

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2、體驗(yàn)小數(shù)大小比較的多種方法，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。教

學(xué)重難點(diǎn)：

掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會(huì)比較小數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：

投影片(P4的情景圖)教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谖木叩昀飳W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課，

想不想到其它文具店里走一走?(生：想)(師出示下圖)

師：圖片中告訴我們什么?

生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店??

師：你能從中提出個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?生3：哪個(gè)文具店中的鉛筆盒

便宜?

生4：要買書包應(yīng)到哪個(gè)文具店去買

師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題。

二、學(xué)習(xí)新知

1、師：同學(xué)們想一想，去哪個(gè)文具店中的買鉛筆盒便宜呢?

(1)學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)指名回答。師：誰能說一下。

生1：去奇奇文具店買，因?yàn)?.9元小于5.1元。師：你是怎樣

比較4.9元與5.1元的大小的呢?

(3)匯報(bào)交流。

生1：因?yàn)?.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く

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5.1元。

生2：因?yàn)?.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：??師：同

學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現(xiàn)在淘氣有個(gè)問題想請(qǐng)

同學(xué)們幫忙，

同學(xué)們說幫不幫?(幫)

師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學(xué)們幫

他選一家，好不好?(好)

(1)學(xué)生自己比較大小。

(2)小組討論：你是怎樣比較的?(3)指名回答，教師小結(jié)。三、

鞏固練習(xí)

1、比一比，填一填。

1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60

元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小組自己練習(xí)。

2、到哪個(gè)商店去買?

四、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)?生1：我學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。

生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法(教師小結(jié))

板書設(shè)計(jì)：

貨比三家

4.9元○5.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比

5元少

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最新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、學(xué)會(huì)正確解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)問題，會(huì)正確的寫出商和余數(shù)的

單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析問題并解決問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

14÷4

22÷6

36÷7

47÷5

39÷9

2、先列算式，再口答下面各題

(1)、17個(gè)蘋果，每5個(gè)裝一盤，可以裝()盤，還剩()個(gè)。

(2)、每盒飲料4元，19元能買()盒，還剩()元。

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看來大家掌握的真的很棒!今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法如何

解決生活中的問題!(板書課題：解決問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學(xué)們，圖上這些小朋友在干什么?生：劃船

師：從圖上你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：有22人去劃船，每條船最多坐4人

師：最多坐4人，什么意思，我有點(diǎn)不明白，誰能幫幫老師?

生：就是能坐1人，2人，3人，4人，就是不能坐5人

師：哦，謝謝你，解釋的很清楚，你們聽明白了嗎?最多坐4人，

就是能坐1人，2人，3人，最多只能坐4人

師：那這里的數(shù)學(xué)問題是什么?你找到了嗎?

生：?jiǎn)栔辽僖鈳讞l船?

師：你找的很對(duì)，你能幫老師解釋一下這里的至少嗎?

生：就是最少的意思。

師：哦，就是最少要租幾條船?現(xiàn)在誰能完整的說說這道題目?

生：22人去劃船，每條船最多坐4人，至少要租幾條船?

師：如果有6人去劃船，每條船安排1人，需要幾條船?安排2

人呢?3人呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)每條船坐的人越多，用的船越少。

師：那我們這里每條船上應(yīng)該安排幾人，才能用最少的船?

生：坐滿，也就是坐4人

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現(xiàn)在請(qǐng)你用畫一畫或者寫一寫的方式來解答這個(gè)問題。

生1展示：我用了4個(gè)圓來代替4個(gè)人，共用了5條船還余兩個(gè)

人。

生2展示：我用一個(gè)大圓代替一條船，直接往里面寫4，就代表

坐了4人，還余下2人。

生3展示：我用豎式算的，22個(gè)人，每條船坐5人，坐了20人，

還余下2人。

師：謝謝你們?yōu)槲覀兲峁┝诉@么好的解決方法!現(xiàn)在你們能根據(jù)

她的方法來列算式嗎?

生：22÷4=5(條)……2(人)師：為什么用除法?生：因?yàn)樗膫€(gè)四

個(gè)的分，就是求22里面有幾個(gè)四，所以用除法?

現(xiàn)在我們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問題。那么至少要租幾條船?生

1：5條生2：6條

師：看來余下的2人是關(guān)鍵!那么余下的2人應(yīng)該怎么辦?

生1：余下的2人應(yīng)該再租一條船。生2：我也認(rèn)為余下的2人

要再租一條船