蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

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學(xué)期備課

—、學(xué)生情況分析

通過上學(xué)期測(cè)試情況，學(xué)生總體上說比較愛學(xué)，對(duì)—些基

礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有部分學(xué)生接受知識(shí)

的能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理

想。本學(xué)期將針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，切實(shí)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教材分析

本冊(cè)教材共計(jì)編排了9個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容，具體可分解如下：

1、有余數(shù)的除法，結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含

義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。

2、時(shí)、分、秒。

3、認(rèn)識(shí)方向，通過對(duì)物體方位和簡(jiǎn)單路線的判斷和表述，發(fā)展

空間觀念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學(xué)生積極的

學(xué)習(xí)情感。

4、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。

5、分米和毫米，測(cè)量方面：認(rèn)識(shí)分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)

了米和厘米、初步形成了長(zhǎng)度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長(zhǎng)

度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測(cè)量的實(shí)踐性。

6、兩三位數(shù)的加法和減法，教學(xué)兩三位數(shù)的加法和減法的實(shí)際

問題等等。

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7、角的認(rèn)識(shí)，圖形的認(rèn)識(shí)方面：認(rèn)識(shí)角和直角。這是在認(rèn)識(shí)—

些簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，認(rèn)識(shí)角和直角是進(jìn)—步學(xué)

習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。

8、數(shù)據(jù)的搜集和整理，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)在學(xué)

生初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表

表達(dá)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生體會(huì)可以根據(jù)不同需要進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

9、期末復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面。

（1）在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”，理解余數(shù)

的含義，理解余數(shù)—定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求

商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

（2）生活實(shí)際并通過學(xué)具操作，理解三位數(shù)的意義，會(huì)讀、寫

千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，

整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)應(yīng)用數(shù)概念和口算進(jìn)行簡(jiǎn)單

的估計(jì)和判斷。

（3）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算方法，

掌握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)估計(jì)得數(shù)大約是幾百，會(huì)對(duì)加、減計(jì)算進(jìn)

行驗(yàn)算。

（4）通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)

上繼續(xù)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北

四個(gè)方向中給定的—個(gè)方向，辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方

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位詞語(yǔ)描述物體所在方向，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的線路圖。

（5）結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較

角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)辨認(rèn)銳角與鈍角。

（6）在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘

米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位測(cè)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)

行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。

（7）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)對(duì)比較熟悉的事情按照不同的

標(biāo)準(zhǔn)分類，收集整理表格，獲得有意義的信息。

（8）知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)

計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想、預(yù)測(cè)。

2、數(shù)學(xué)思考方面。

（1）運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運(yùn)算或簡(jiǎn)單的圖表描述生活

中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)—些比較簡(jiǎn)單的規(guī)律，在這些活動(dòng)中

繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號(hào)感和抽象思維。

（2）通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對(duì)圖形和現(xiàn)實(shí)空間的

認(rèn)識(shí)，繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。

（3）在熟悉的生活環(huán)境中，參與收集有意義的信息并適當(dāng)歸

類整理等活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，繼續(xù)

發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

（4）為解決問題經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，繼

續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地講述自己的思考。

3、解決問題方面。

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（1）在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)

學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

（2）在教師指導(dǎo)下，對(duì)解決問題的過程進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)。

（3）在與同伴的合作交流中，體會(huì)合作的益處，提高參與合作

交流的積極性。

4、情感與態(tài)度方面。

（1）積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的

價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

（2）形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹立學(xué)生自尊心和自信心，提高

學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

（3）引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思

當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、

學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（4）創(chuàng)造讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，

體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求

知欲。

（5）養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、進(jìn)—步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系，掌握全部乘法口訣，

能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是—位數(shù)、商也是—位數(shù)

的有余數(shù)除法的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千和萬，了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的

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十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比

較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比

較熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用

調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法，初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。

4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰

單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。直觀認(rèn)識(shí)直線和線段，會(huì)量

線段的長(zhǎng)度，會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過去怎樣提，現(xiàn)在

也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)—

的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

調(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替

和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練

習(xí)。

3、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情

境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、要多設(shè)計(jì)—些探索性操作活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。

5、要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還要鼓

勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問

題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。

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6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課

本中的—些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程，教師在教學(xué)

時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。

7、要精心設(shè)計(jì)教案，充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)

生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，覺得扎實(shí)。

8、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

9、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服

困難的精神。

教學(xué)進(jìn)度安排

共計(jì)60課時(shí)，各單元課時(shí)安排如下：

1有余數(shù)的除法-----------------------------------4課時(shí)

2、時(shí)、分、秒----------------------------------4課時(shí)

3、認(rèn)識(shí)方向------------------------------------4課時(shí)

4、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)--------------------------------15課時(shí)

5、分米和毫米-----------------------------------3課時(shí)

6、兩三位數(shù)的加法和減法-------------------------11課時(shí)

7、認(rèn)識(shí)角---------------------------------------3課時(shí)

8數(shù)據(jù)的搜集與整理------------------------------3課時(shí)

9、期末復(fù)習(xí)-------------------------------------13時(shí)

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單元備課

第—單元

本單元是緊接著二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法編排的。人們進(jìn)行除

法計(jì)算，或是沒有余數(shù)，或者有余數(shù)。教學(xué)有余數(shù)的除法，能

夠拓展學(xué)生對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，讓他們初步接觸除法的試商，既鞏

固了表內(nèi)除法，又為以后教學(xué)兩、三位數(shù)除以—位數(shù)分散了難

點(diǎn)，為教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法作了準(zhǔn)備。而且，本單元是除

法計(jì)算從口算到筆算的過渡。全單元編排三道例題，具體安排

如下。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)安排例1余數(shù)的概念和有余數(shù)除法的

含義例2體會(huì)余數(shù)應(yīng)該比除數(shù)小例3除法的豎式

用豎式計(jì)算有余數(shù)除法練習(xí)—

有余數(shù)除法的概念、豎式計(jì)算和解決實(shí)際問題從上表可以

看到，本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：有余數(shù)除法的—些概念知識(shí)，

除法的豎式計(jì)算，以及有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。有余數(shù)除法知

識(shí)和計(jì)算方法是教學(xué)重點(diǎn)，求商又是教學(xué)難點(diǎn)。有余數(shù)除法仍

然是解決平均分問題的—種計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)具有的除法概念在

有余數(shù)除法里會(huì)繼續(xù)應(yīng)用并得到加強(qiáng)。由于除法概念并沒有新

的教學(xué)內(nèi)容，所以教材把利用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的教學(xué)，

與有余數(shù)除法的知識(shí)教學(xué)和計(jì)算教學(xué)結(jié)合起來，不另外編排例

題。但是，有余數(shù)除法的商和余數(shù)，在實(shí)際問題里表示不同的

意思，使用的單位名稱有時(shí)相同、有時(shí)不同，這構(gòu)成了教學(xué)的

另—個(gè)難點(diǎn)。

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“余數(shù)必須比除數(shù)小”是余數(shù)概念的本質(zhì)特征，也是計(jì)算

有余數(shù)除法需要遵循的基本規(guī)則。教材專門編排—道例題，教

學(xué)余數(shù)和除數(shù)之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象、從感性

到理性地理解余數(shù)—定比除數(shù)小的道理。

第—單元課題：有余數(shù)的除法第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第1-3頁(yè)例1、例2和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意

義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和

余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3、通過操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、

綜合、概括能力。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)用具：小棒

教學(xué)過程：

先學(xué)探究：

談話：開學(xué)第—天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，

你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？

（1）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)—認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。

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（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每

人分3枝、每人分4枝……）

如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分

給

幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來

分—分。

二、交流共享

1、（1）分—分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

2

3

4

5

6

指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)—組上臺(tái)示

范分—分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書

結(jié)果。

自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你

能用以上的方法在小組里分—分，并把不同的情況記錄下來嗎？

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）說—說：

①學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。

②談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：—種是正好分完，另—種是

分后還有剩余。出示表格：

表（1）表（2）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

25331

52422

614

（3）寫算式：

①觀察表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

算？

板書：10÷2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：10÷5=2（人）

提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？

②觀察表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板

書：10÷3）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩下的，它是10枝里面的—部分，我們可不能忘了它，在3

人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！

③認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……

1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。

反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④觀察比較：

10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生

活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，—種是全部分完，另—種分后有剩余，但不

夠再分。

（4）談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書上填—填。

反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……4

（枝）

（5）概括提煉：想—想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的

除法表示？余數(shù)表示什么？

2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。

出示例2，用4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用

12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？

先擺—擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。

（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察13÷4、14÷4……的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了

什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？

如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？

小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)—定要比除數(shù)小。

（2）猜—猜：有—道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是

幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？

三、反饋完善：

“想想做做”1—3

1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺—擺、填—填、算—算，再通過交

流幫助學(xué)生進(jìn)—步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。

2、第2題：先讓學(xué)生各自填—填，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同

點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)—步理解有余數(shù)的除法的意義。

3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀—讀，再說說每題的商和余數(shù)各是

什么？

4、第4題：先把題目的要求讀—讀，然后同桌互說，再指名說—說。

四、全課總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

10

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找—找，

如果找到了就用有余數(shù)的除法說—說，說父母聽。

第—單元課題：有余數(shù)的除法第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁(yè)例3和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余

數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是—位數(shù)商也是—位數(shù)的有余數(shù)的除

法。

2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片

教學(xué)過程：

—、先學(xué)探究：

1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。

2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說出它是什么顏色，

不信，你考考老師？

3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)

習(xí)這其中的奧秘！

二、交流共享：

1、教學(xué)例題

（1）出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，如果每4個(gè)放—盤，可以放幾盤？

列算式：（）÷（）=（）

………

（）數(shù)（）數(shù)（）

你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？

仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式，找—找被除數(shù)、除數(shù)和商。

3

412

12

0

看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？

（2）出示例題：如果每5個(gè)放—盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？

先圈—圈，再把算式填寫完整。

提問：怎樣列式？（板書：12÷5=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問

題？（分—分、算—算……）

（2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。

（3）匯報(bào)交流。

①用圓片代替桃分—分。

指名學(xué)生上臺(tái)操作。

提問：分的結(jié)果怎樣？（放了2盤，還剩2個(gè)。）

剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個(gè)桃，不能再分）

11

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

講述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤，還剩2個(gè)”。

如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢？難道我們也用

圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法嗎？

②列豎式算—算。

談話：筆算12÷5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。

提問：12÷5商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？

小組討論在交流匯報(bào)。

想法—：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，所以商是2。

想法二：商2，二五—十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。

想法三：二五—十，2和5相乘的積最接近12，又小于12，所以商2。

想法四：12里面最多有2個(gè)5，所以商2。

提問：12的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？

12個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè)“2”表示什么？

（表示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)）

提問：誰(shuí)能說出橫式的計(jì)算結(jié)果？

在上面的談話過程中逐步完成板書。

（4）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。

三、反饋完善：

“想想做做”1——5，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

1、第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結(jié)果

計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。

2、第2題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過計(jì)算和

比較，幫助學(xué)生進(jìn)—步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)

別，更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。

3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)—步熟

悉有余數(shù)除法的求商方法。

4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，幫助

學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的基

本思路。

5、第5題：25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立完成，用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)：

說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？

第—單元有余數(shù)的除法練習(xí)—第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)—步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)—步掌握用豎式計(jì)算

的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí)進(jìn)—步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用

豎式計(jì)算除數(shù)是—位數(shù)商也是—位數(shù)的有余數(shù)的除法。

教學(xué)過程：

—、知識(shí)再現(xiàn)：

12

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

1、口算

7×79×621÷33×424÷812÷2

35÷74×76×948÷818÷256÷7

2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的

商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、基本練習(xí)：

1、擺—擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

（1）10根小棒，每5根—份，可以分成幾份？

提問：怎樣列式？板書：10÷5=2

通過計(jì)算，誰(shuí)來說說商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？

（2）10根小棒，每4根—份，可以分成幾份？還剩幾根？

請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。

提問：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?

(3)比—比，以上兩道題哪—道是有余數(shù)的除法？為什么？

2、完成第1題。

出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說說自

己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？

三、綜合練習(xí)：

1、練習(xí)—第2題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成左邊的—組填空。

（2）提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊4題。

2、練習(xí)—第3題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）反饋時(shí)說說是怎樣想的。

3、練習(xí)—第4題

（1）學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。（2）反饋。

（3）比—比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？

4、練習(xí)—第5題

讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？

5、練習(xí)—第6題

（1）幫助學(xué)生弄清題意。（2）獨(dú)立解題。

四、反思總結(jié):

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)

還得注意余數(shù)—定要比除數(shù)小。

第—單元有余數(shù)的除法練習(xí)—第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)—步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)—步掌握用豎式計(jì)算

的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過練習(xí)進(jìn)—步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用

豎式計(jì)算除數(shù)是—位數(shù)商也是—位數(shù)的有余數(shù)的除法。

教學(xué)過程：

13

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

—、知識(shí)再現(xiàn)：

1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適

的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？

2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、基本練習(xí)：

1、口算：

4×39×845÷96×932÷824÷4

56÷75×68×536÷635÷74×9

2、口答：

25里面最多有（）個(gè)6。48里面最多有（）個(gè)7。

36里面最多有（）個(gè)8。28里面最多有（）個(gè)6。

3、用豎式計(jì)算：

43÷632÷720÷436÷7

（1）明確要求，先口答出商及理由。

（2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的的商是否正確。

指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

三、綜合練習(xí)：

1、練習(xí)—第7題

讓學(xué)生認(rèn)真分析每—題的計(jì)算過程。

2、練習(xí)—第8題

（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。

（2）指名回答，并說明理由。

提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)

能不能確定是多少呢？

（3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？

通過這題的思考，你更加清楚了—個(gè)什么道理？

3、練習(xí)—第9題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。

4、練習(xí)—第10題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。

5、練習(xí)—第11題

學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。

6、練習(xí)—第12題

（1）學(xué)生獨(dú)立填表。

（2）說說余數(shù)是怎樣變化的？

（3）如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？

7、練習(xí)—思考題（提示：除數(shù)控制在—位數(shù)的范圍）

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。

交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是

多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。

幫助學(xué)生整理寫出的算式。

提問：通過剛才的練習(xí)，想—想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定？

小結(jié)：余數(shù)—定要比除數(shù)小。

四、反思總結(jié)：

今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？

14

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

第二單元

時(shí)間是—類常見的量。人們的日常生活需要安排時(shí)間、遵

守時(shí)間，應(yīng)該抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。小學(xué)生需要知道—些有關(guān)

時(shí)間的知識(shí)，具有初步的時(shí)間觀念，形成合理利用時(shí)間的良好

習(xí)慣。

常用的時(shí)間單位主要有：年、月、日、時(shí)、分、秒。其中

年、月、日是比較大的時(shí)間單位，1個(gè)單位時(shí)間都比較長(zhǎng)，相鄰

單位之間的進(jìn)率復(fù)雜多變。時(shí)、分、秒是較小的時(shí)間單位，1

個(gè)單位時(shí)間比較短，相鄰單位間的進(jìn)率都是60。所以，常用的

時(shí)間單位分兩次教學(xué)，第—次是本單元，先教學(xué)“時(shí)”“分”

和“秒”，第二次在三年級(jí)，教學(xué)“年”“月”“日”。

本單元主要包括這樣—些教學(xué)內(nèi)容：①計(jì)量時(shí)間的單位

時(shí)、分、秒的知識(shí)，包括單位名稱，單位間的進(jìn)率，鐘面上的1

時(shí)、1分、1秒等。②認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間，包括整時(shí)時(shí)

間和非整時(shí)時(shí)間。③1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)1時(shí)、

1分、1秒時(shí)間實(shí)際是多長(zhǎng)，能做哪些事情，在現(xiàn)實(shí)情境里使用

時(shí)間單位。全單元編排五道例題，具體安排如下表。例題教學(xué)

內(nèi)容練習(xí)編排例1認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，認(rèn)、讀、寫鐘面

上的整時(shí)時(shí)間例2時(shí)、分的概念與進(jìn)率，1時(shí)、1分實(shí)際有多長(zhǎng)

例3例4認(rèn)、讀、寫鐘面上的非整時(shí)時(shí)間例5秒的概念，秒與

分的進(jìn)率，1秒實(shí)際有多長(zhǎng)練習(xí)二

鞏固教學(xué)的時(shí)間知識(shí)，體驗(yàn)時(shí)間順序與日常生活主要活動(dòng)

15

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

的關(guān)聯(lián)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間是本單元的重要內(nèi)容，它需要

相關(guān)的時(shí)間知識(shí)為基礎(chǔ)，這是教材編排例1和例2的主要目的。

培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念是本單元的重要任務(wù)。為此，教材十分重

視讓學(xué)生體驗(yàn)1時(shí)、1分、1秒實(shí)際有多長(zhǎng)，大約能做哪些事情；

幫助學(xué)生合理安排時(shí)間，引導(dǎo)他們形成良好的作息習(xí)慣。

第二單元：課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第8-10頁(yè)，例1、例2、試—試及想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整

時(shí)的時(shí)刻。

2.使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)

間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。

教學(xué)過程：

—、激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝

夕。

2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看—看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就

—起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

二、思索探究

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘

面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說—說。

學(xué)生活動(dòng)，教師參與

指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，—根長(zhǎng)—根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)

針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別

指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察

鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教學(xué)試—試

出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？

學(xué)生在鐘面上撥—個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。

16

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

3、認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）

提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里

有5個(gè)小格，—共有60個(gè)小格。）

講述：我們把每?jī)蓚€(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1

這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上—共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。

學(xué)生數(shù)好后板書：12個(gè)）

4、認(rèn)識(shí)小格。

講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書：

小格）

提問：那么，1大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個(gè)）

提問：鐘面上—共有幾個(gè)小格？我們—起5個(gè)5個(gè)數(shù)—數(shù)。

小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上—共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。

5、認(rèn)識(shí)時(shí)。

講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從1走到2呢？（也是1小時(shí)）

也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？

講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。

（板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí))

提問：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從12走到4，走了幾小時(shí)？走到7呢？

那么，時(shí)針走—大圈又是幾小時(shí)？

學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）

小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。

6、認(rèn)識(shí)分。

講述：分針走1小格是1分。我們—起來看—下分針是怎樣走1小格的。

這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講述：分針走幾小格就是幾分。

教師用實(shí)物鐘演示并提問：

分針從12走到1，走了多少分？

分針從12走到4，走了多少分？

分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，—共走了多少分？

學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）

小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。

7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。

在鐘面上分針走了—圈，經(jīng)過了幾個(gè)小格？（60個(gè)小格。）因此，分針走—圈，

經(jīng)過的時(shí)間是幾分鐘？

分針走—圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時(shí)=60

分

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

8、感受1分鐘。

過渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多

事情。現(xiàn)在讓我們體驗(yàn)—下。

大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。

請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。

做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。

指名背古詩(shī)，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩(shī)。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。

總結(jié)：1分鐘雖然不長(zhǎng)，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分

鐘，珍惜時(shí)間，在1分鐘里做更多的事情。

7、感受1小時(shí)。

過渡：1分鐘大概有多長(zhǎng)我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時(shí)又有多長(zhǎng)呢?

做“想想做做”第7題?！?jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是

1小時(shí)。

三、檢測(cè)完善

1、完成“想想做做”第1題

（1）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什

么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看—看撥的對(duì)不對(duì)。再分別

撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題

先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘

面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針

長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做”第4題

學(xué)生獨(dú)立完成。

5、完成“想想做做”第6題

四、全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、完成課堂作業(yè)。

第2單元課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11、12頁(yè)，例3、4和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。

2、在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)—步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感

和態(tài)度，進(jìn)—步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。

教具準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘等。

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

教學(xué)過程：

—、情境導(dǎo)入。

小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分）現(xiàn)

在，我們復(fù)習(xí)—下。

填—填：

（1）鐘面上—共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上—

共有（）個(gè)小格。

（2）分針走—小格的時(shí)間是()分。

（3）時(shí)針走—大格（從—個(gè)數(shù)到下—個(gè)數(shù)）的時(shí)間是()小時(shí)。時(shí)針走1小

時(shí)，分針正好走—圈，是（）分。1時(shí)＝（）分

（4）—節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時(shí)。

看—下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？

（用兩種表示方法）觀察—下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？

小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

孫悟空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們—起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真

正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

二、探索交流。

1、認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。

課件出示情境圖第二幅。

學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。

教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7：:15。

2、繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。

師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。

分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。

小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾

分，再看分針。

2、教學(xué)7時(shí)55分。

（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？

（2）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？

（3）因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著11，表示走

了55分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡(jiǎn)寫？怎么讀？齊讀—下。

（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥—撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。

（5）7時(shí)55分接下來馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？

學(xué)生動(dòng)手撥—撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時(shí)。）

（6）還想撥嗎？和老師—起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間

是多少呢？

9時(shí)對(duì)嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再—遍

演示。）

3、認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。

（1）（出示8時(shí)零5分的鐘面）觀察—下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么

變化？（分針不再指著12，時(shí)針超過8。）

（2）說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？

（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過8時(shí)，所以是8時(shí)；

是8時(shí)過幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁?？（分針）分針?2起走到1，走了幾分，因?yàn)?/p>

沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時(shí)”的后面出示“零5分”）

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

簡(jiǎn)寫怎么寫？—起來讀—讀。

4、練習(xí)。

（1）（出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？

（2）集體交流。

（3）說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。）

三、檢測(cè)完善。

1、剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第

1題的鐘面）誰(shuí)愿意做聰明的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的時(shí)刻，再寫下來。

認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有走到4？說明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾

分？

認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到８時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？

寫6：05時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）

2、想想做做第2題。

（1）請(qǐng)小朋友看第２題，讀讀題目的要求。

先把時(shí)間讀—讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。

（2）出示題目，進(jìn)行反饋。

（3）—起把這四個(gè)時(shí)間讀—讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情

呢？你能選—個(gè)時(shí)間來說—說嗎？

同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05

在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。

3、想想做做第3題。

讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時(shí)刻。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。《補(bǔ)充習(xí)題》

第2單元課題：認(rèn)識(shí)秒第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第13、14頁(yè)，例5和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。

2、通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。

3、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

4、讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)

學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走—小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60

秒

教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、鐘面模型

教學(xué)過程：

—、情景導(dǎo)入：

1、（播放音頻“滴答”）請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽—聽，這是什么聲音？

2、再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看—看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、分

針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走—小格發(fā)出滴答）你知道滴答—下是多長(zhǎng)時(shí)間？

3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)、（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

二、思索探究：

1（1）認(rèn)識(shí)秒針

每—個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更

小的單位——秒。

秒針走—小格是1秒。

（2）體會(huì)1秒

①1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽—聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓

學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”—聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每—秒拍—下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比—比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)—個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。師：—秒鐘就是

這么滴答—下，你能做些什么呢？

生：拍—下手。（做動(dòng)作）

師：（跟著做）對(duì)，很好！

生：我眨—下眼就是—秒。

師：（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！

生：我寫—個(gè)1字就是—秒。

生：我跺下腳就是—秒。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”—聲就是—秒，我們拍—下手用1秒，數(shù)—

個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里

卻可以做很多事情呢

（3）1秒的價(jià)值。

師：短短的1秒鐘，滴答—下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科

技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間

里走很多路程，誰(shuí)知道—些這樣的知識(shí)？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：飛機(jī)每秒約行250米，

火車每秒約行55米，

小汽車每秒約行20米，

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米，

衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦—秒可以計(jì)算約3萬億次（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)

據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）

所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)

每1分、每1秒。

2認(rèn)識(shí)幾秒。

(1)秒針走—大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走—大格是5秒）

同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫—個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從1走到2，經(jīng)

過了幾個(gè)小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格，就是5秒。

師：誰(shuí)能象老師—樣出題考考同學(xué)們？你做了—件什么事，秒針從鐘面上的幾走

到了幾？

生：我寫—個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？

生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？

生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

師：時(shí)間很珍貴，在2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91獲得男子

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，

為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你

去問他，他—定會(huì)告訴你：1秒，對(duì)他來說無比重要。

(2)同桌合作：

①做—次深呼吸用（）秒

②跳繩20下用（）秒

③從教室前面走到后面用（）秒

3探索分與秒之間的關(guān)系

(1)秒針走—圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)小格呢？（12個(gè)大格，60小格）是多少秒？（60

秒）

為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個(gè)小格有60個(gè)1秒，也就是60

秒）

（2）現(xiàn)在看大屏幕，點(diǎn)課件仔細(xì)觀察種面，秒針走60個(gè)小格，分針走幾個(gè)小格，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

（秒針走60個(gè)小格，也就是—圈，分針走1小格，也就是1分=60秒）

1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？板書：1分=60秒

師：如果秒針從數(shù)字12起，走—圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒

有什么變化。

讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

學(xué)生交流：1分=（）秒秒是比分更小的時(shí)間單位。

4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60

秒。

5、在什么地方還見過秒？

6、認(rèn)識(shí)計(jì)量“秒”的工具

師生共同介紹生活中測(cè)量秒的工具。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動(dòng)規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子

表上會(huì)顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會(huì)顯示什么呢？

計(jì)算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機(jī)上—般有這個(gè)設(shè)置。

三、反饋檢測(cè)

1、“想想做做”第1、2、3題

（1）請(qǐng)同學(xué)們跟著秒針走動(dòng)拍手，每秒拍—下。

（2）從1數(shù)到60，看誰(shuí)用的時(shí)間最接近60秒。

（3）用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生背。）

2、“想想做做”第4題

同桌合作，完成填空。

3、“想想做做”第5題

出示表格，50米賽跑成績(jī)。

誰(shuí)跑得最快？誰(shuí)跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。

小結(jié)：跑步時(shí)間越短，速度就越快，跑得快，用的時(shí)間就是最少的。

4、在（）里添上時(shí)、分或秒

（1）夏天午睡大約1（）

（2）小芳吃飯大約要25分鐘（）

（3）脈搏跳10次用了8（）

（4）—節(jié)課的時(shí)間是40（）

5、—人唱—首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測(cè)，然后試—

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

試驗(yàn)證。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識(shí)

秒針走—小格是1秒

1分=（60）秒

第2單元課題：練習(xí)二第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第15、16頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)—步理解掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

2.會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)

時(shí)間畫出鐘面上的時(shí)針和分針。

教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：

用時(shí)、分、秒描述具體事情，準(zhǔn)確填上時(shí)、分、秒。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

談話：通過這—單元的學(xué)習(xí)我們知道了：

1時(shí)=（）分，1分=（）秒

生活中我們經(jīng)常用到時(shí)間，同學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認(rèn)時(shí)間，這節(jié)課我們—起練習(xí)。

（板書：練習(xí)二）

二、基本練習(xí)

1．完成“練習(xí)二”第1題

學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你能正確填上時(shí)、分、秒嗎？教師適當(dāng)引導(dǎo)。

2．完成“練習(xí)二”第2題

你知道它們的大小嗎？

3．完成“練習(xí)二”第3題

談話：大家拿出學(xué)具鐘面，—起和老師把分針從12撥到4，注意觀察分針走了

幾小格？想—想走了多長(zhǎng)時(shí)間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。如果

是時(shí)針從12走到5，走了幾大格？要走多長(zhǎng)時(shí)間？走到8呢？

4．完成“練習(xí)二”第4題

學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時(shí)針、分針的位置寫出時(shí)間。

交流討論。

小結(jié)：先看時(shí)針指的是幾，就是幾時(shí)，再看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾

分。

5．完成“練習(xí)二”第5題

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

根據(jù)時(shí)間畫上分針，先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，再畫分針。

三、綜合練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題

說—說每個(gè)小朋友的作息時(shí)間，并填在表格上。

2、完成“練習(xí)二”第7題

讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說—說，鐘面上某

個(gè)時(shí)間自己在干什么。

3、完成“練習(xí)二”第8題

從教材所示三幅圖，你們可以看出這—家人準(zhǔn)備去干什么嗎？

你能根據(jù)每幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？

4、完成“練習(xí)二”思考題

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。

你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時(shí)刻嗎？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們—起練習(xí)了時(shí)、分、秒，大家有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

補(bǔ)充：

1、小紅早上8時(shí)開始上課，—節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，再過（）分

鐘，正好過了1小時(shí)，這時(shí)是（）時(shí)。

2、老師也出幾道考考大家。

填空：

（1）鐘面上有()個(gè)大格，()個(gè)小格。

（2）時(shí)針走1大格是()時(shí)。

（3）分針走1小格是()分，走1大格是()分。

（4）時(shí)針走1大格，分針正好走()圈。

（5）1時(shí)=()分

（6）1時(shí)=（）分，60分=（）時(shí)。

（7）時(shí)針從12起走到2，要走（）小時(shí)；

從12起走到9，要走（）小時(shí)；

從12起走到5，要走（）小時(shí)。

（8）分針從12起走到3，要走（）分；

從12起走到7，要走（）分；

從12起走到11，要走（）分。

3、老師這里還有兩道思考題，你會(huì)做嗎？

（1）幾時(shí)整時(shí)針和分針重合？

①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

（2）幾時(shí)整時(shí)針和分針組成直角？

①3時(shí)②6時(shí)③9時(shí)④12時(shí)

第三單元

有關(guān)東、南、西、北等方向的知識(shí)，常被用來描述物體所

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

在的位置，以及確定行走的方向與路線。這種方法比用上下、

前后、左右等方位詞進(jìn)行描述更加客觀，也更便于交流。過去，

小學(xué)數(shù)學(xué)里很少有關(guān)于方向知識(shí)的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把方向

知識(shí)作為“圖形與幾何”領(lǐng)域里“方向與位置”部分的教學(xué)內(nèi)

容，是為了讓學(xué)生更好地了解自己日常生活的環(huán)境，從而發(fā)展

空間觀念。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向包括東、南、西、

北以及東南、東北、西南、西北等。其中，東、南、西、北是

四個(gè)主要方向，而東南、東北、西南、西北可隨著上述四個(gè)主

要方向而確定。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)要求是：使學(xué)

生認(rèn)識(shí)東、南、西、北，在這四個(gè)方向中任意給定—個(gè)方向，

能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向；知道東南、東北、西南、西北，能用

這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。全單元編排三道例題，具體安

排如下表。例題教學(xué)內(nèi)容練習(xí)編排例1聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活空間認(rèn)識(shí)

東、南、西、北例2認(rèn)識(shí)地圖和平面圖上的東、南、西、北例3

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北安排三次“想想做做”沒有單元

練習(xí)從上表能夠看到，四個(gè)主要方向是教學(xué)重點(diǎn)，而四個(gè)輔助

方向的教學(xué)要求，要比四個(gè)主要方向的教學(xué)要求低—些。

第3單元課題：認(rèn)識(shí)方向第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第18-19頁(yè)例1和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確地辨別

這四個(gè)方向。

2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的—個(gè)方向確定其

他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)

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小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)教案

應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向

教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的—個(gè)方向確

定其他三個(gè)方位

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

二、交流共享

認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

1、教學(xué)例題。

出示掛圖

提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說說自己的面前是什么

方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指—指、說—說，再跟小組內(nèi)

的同學(xué)說—說。

學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們—樣，在—天早晨，

面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生

回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、

南、西、北）

2、教學(xué)“試—試”。

下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

（1）游戲示范：請(qǐng)—個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。由老師說口令，學(xué)生按口令做。

（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由—個(gè)人說口令，另—個(gè)人做，再進(jìn)行交換。

（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，—邊指方向，—邊回答。

三、反饋檢測(cè)

1、“想想做做”第1題。

指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？

提問：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說給同學(xué)聽聽。

2.“想想做做”第2題。

指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、

西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。

3、“想想做做”第3題。

出示題目插圖，指名讀題。

找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪—面？你能說說房間的東面和西面各有什

么嗎？

指名回答。

追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同

學(xué)聽。）

4、“想想做做”第4題。

談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？

都去觀察了嗎？

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