四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案

四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案

四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案

四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案1

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓

學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山

水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來，

讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課時(shí)安排：

4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、同桌互相報(bào)詞語(yǔ)聽寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。

二、讀讀記記

1、讀中正音。

-1-

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊

的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草

原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也

同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，

善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就

把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了

嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一

個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的

語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

-2-

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、

建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

5、小組互動(dòng)交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的

資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日

游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案2

1、賞析重點(diǎn)句子表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的方法和

能力。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)理解鄉(xiāng)村和城市不同的美，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖畫

仿寫句子的能力。

3、積累《卜算子·詠梅》一詞，并能理解其含義和學(xué)會(huì)賞析。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)根據(jù)詞語(yǔ)理解鄉(xiāng)村和城市不同的美，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖畫寫句

子的能力。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

-3-

1、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，說說你從中知道了什么。

2、你還能從哪些句子中了解作者表達(dá)的思想感情？

（1）學(xué)生討論后回答。

（2）教師歸納。（我們可以從中心句、總起句、總結(jié)句等關(guān)鍵句

中理解作者的情感或想法。）

3、我們可以用哪些方法來理解重點(diǎn)句子？

（1）借助工具書、聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)；

（2）在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境造句或?qū)懸?/p>

段話；

（3）也可以運(yùn)用關(guān)鍵詞串講課文的主要內(nèi)容；

（4）在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀訓(xùn)練。

二、詞句段運(yùn)用

（一）根據(jù)詞語(yǔ)體會(huì)鄉(xiāng)村和城市的不同生活。

1、學(xué)生自由朗讀課本上的兩組詞語(yǔ)，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說說你體

會(huì)到的鄉(xiāng)村和城市的不同生活。

生討論后示例：我從“璀璨、高樓林立、車水馬龍”這幾個(gè)詞中

體會(huì)到了城市街道繁華熱鬧，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們生活節(jié)奏快；我從“肥

沃、依山傍水、炊煙裊裊”這幾個(gè)詞中體會(huì)到了鄉(xiāng)村的田野空氣清新，

人們生活安逸，處處彌漫著鄉(xiāng)土氣息。

2、小組討論交流：說說你還知道哪些描寫鄉(xiāng)村和城市的詞語(yǔ)。

3、教師出示課件歸納、拓展。

描寫城市的詞語(yǔ)：流光溢彩、高樓大廈、四通八達(dá)、十里長(zhǎng)街、

-4-

川流不息。

描寫鄉(xiāng)村的詞語(yǔ)：雞鴨成群、瓜果飄香、落英繽紛、草長(zhǎng)鶯飛、

山清水秀

（二）選一幅圖畫，照樣子仿寫句子。

1、學(xué)生齊讀課本上的兩個(gè)句子。

2、小組交流：從這兩個(gè)句子中你讀出了什么內(nèi)容？（都是把圖

畫中涉及到的具體景物加上形容詞用短語(yǔ)的形式呈現(xiàn)出來，最后對(duì)這

幅圖畫加以概括總結(jié)。）

3、選取課本上的一幅圖片，仿寫句子。

例如：第一幅圖片：

第二幅圖片：飛翔的鳥兒，挺拔的樹木，潺潺的流水和形狀各異

的巉巖，繪成了一幅幽靜的山水風(fēng)光圖。

第三幅圖片：嬉戲的白云、傳出瑯瑯讀書聲的教學(xué)樓、飄來陣陣

菜香的食堂和在操場(chǎng)上跑步的學(xué)生，構(gòu)成了一幅美麗的校園晨曦圖。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、日積月累

1、談話導(dǎo)入：你知道哪些寫梅花的詩(shī)句？（學(xué)生積極發(fā)言）這

節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東的《卜算子·詠梅》。

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）同桌之間練讀，教師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

（2）指名讀詞，教師相機(jī)指導(dǎo)正音，讀出節(jié)奏。

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3、引導(dǎo)學(xué)生理解詞的大意。

（1）小組討論對(duì)題目及詞意的理解。

譯文：風(fēng)風(fēng)雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來了。懸崖

已結(jié)百丈堅(jiān)冰，但梅花依然傲雪俏麗競(jìng)放。雖然美麗但不與桃李爭(zhēng)艷

比美，只是把春天的消息來報(bào)。等到滿山遍野開滿鮮花之時(shí)，她卻在

花叢中笑。

（2）全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

①“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到?！痹~的起句就以健筆凌云之勢(shì)，

表現(xiàn)出了與陸游的《卜算子·詠梅》明顯不同的胸襟與氣魄。

②“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”極力渲染梅花開放時(shí)的冰雪

環(huán)境，這是一種襯托的手法，在“百丈冰”的時(shí)節(jié)梅花開放是十分難

能可貴的。

③“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”描寫春天降臨繁花似錦的時(shí)

候，梅花那種舒心高興的樣子。寫出了梅花不僅有俏麗的身姿，還有

崇高的精神境界。

④教師介紹作者（課件出示），幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

4、同桌、小組間用不同形式練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

5、“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！边@表明了毛澤東的創(chuàng)作契

機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生積累宋代詩(shī)人陸游的《卜算子·詠梅》。

［教學(xué)反思］

“語(yǔ)文園地一”中的“交流平臺(tái)”，主要突出學(xué)生理解重點(diǎn)句子

所表達(dá)的情感的能力，從例句的感知到方法的指導(dǎo)，層層深入；“詞

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句段運(yùn)用”主要難點(diǎn)是仿寫句子，指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律進(jìn)行總結(jié)練習(xí)；

最后在“日積月累”中對(duì)毛澤東的《卜算子·詠梅》的認(rèn)知和理解、

賞析再到課外的積累，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和積累能力的考察，

這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn)，多積累，提高學(xué)生的綜

合能力。不足之處在于學(xué)生的知識(shí)面較窄，有待拓寬，在平時(shí)生活和

讀書的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生多加積累。

四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案3

1.觀察一處景物，把觀察到的景物寫下來

2.按一定順序描寫，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

3.在寫景時(shí)把觀察和思考結(jié)合起來。

教學(xué)重點(diǎn)

按一定順序描寫，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

教學(xué)難點(diǎn)

將觀察到的事物抓住特點(diǎn)，具體描寫出來。

課前準(zhǔn)備

1．事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要

求。

2．觀察后認(rèn)真思考，怎樣把景物寫具體寫出特點(diǎn)，要把觀察和

思考緊密結(jié)合起來。

教學(xué)過程

補(bǔ)記

一、談話引入，揭示新課。

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同學(xué)們，我們都愛自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹

草蒼翠欲滴；秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬

天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，

然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來，一定是一篇好文章。

二、出示內(nèi)容，明確要求。

我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花

團(tuán)錦簇，在可愛的校園里，我們都度過了許多歡樂的日子。讓我們到

校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的

按一定順序?qū)懴聛?。注意把?nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順。

如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫發(fā)生在

校園里的難忘的事。

1．讀一讀，梳理內(nèi)容——校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生

在校園的一件事。

2．想一想，明確要求——順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

三、指導(dǎo)選材，言之有物。

我們?cè)谛@里生活了三年多，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？

你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里

做些什么？

1．回憶觀察?；貞涀约涸谛@里觀察的見聞感受。比如校園的

草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹、四季常青的松樹、內(nèi)容豐富

的宣傳欄、文化長(zhǎng)廊、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中

選擇自己喜愛又熟悉的具有特色的景物作為描寫對(duì)象。

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2．交流見聞。學(xué)生講述自己觀察到的見聞感受，準(zhǔn)備怎么寫，

讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3．提出要求——

典型：

寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的；

新穎：

善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。

四、交流匯報(bào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1．分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

2．提出自己在思考過程中遇到的問題，師生探討。

五、點(diǎn)撥技巧，言之有法。

1．了解觀察順序。

無(wú)論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定

的順序進(jìn)行。觀察有哪些順序呢？一是以時(shí)間推移為序，可以按一年

四季的變化來寫，也可以寫某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位

為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方

位順序來描寫景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點(diǎn)的移動(dòng)

來描寫不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，

后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀察到的景物合情

合理地寫出來，校園的美景自然會(huì)呈現(xiàn)在讀者眼前。

2．抓住景物特點(diǎn)。

大家都知道，不同的校園有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住

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校園中那些別具一格的事物或獨(dú)一無(wú)二的景物，仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地

描述，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，

也才能給人留下鮮明深刻的印象。總之，可以從事物的種類、大小、

數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方

面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，展現(xiàn)特點(diǎn)。

3．表達(dá)真情實(shí)感。

無(wú)論是觀察還是描寫校園的花草樹木、景點(diǎn)景致時(shí)，都應(yīng)該放飛

自己的心靈，展開合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭

手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。不僅如此，還要把自己的

感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別

人讀了你的`作文才會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。

4．題目生動(dòng)傳神。

題好一半文。一個(gè)好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。

寫景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比如《校園一

角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比如《我愛學(xué)校的柳樹》

《美麗的塑膠籃球場(chǎng)》等。

六、點(diǎn)撥思路，動(dòng)筆起草。

1．寫作此文，可以選擇以下幾種思路——

（1）以時(shí)間為序描述。習(xí)作先整體描寫某處景物，然后按照時(shí)

間的順序具體描寫這處景物的特點(diǎn)，這樣寫的好處是條理非常清楚。

（2）小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特

征的地方作為我們的觀察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游

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一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來。它的好處是使人如臨其境。

（3）再現(xiàn)多彩的圖畫。這種寫法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫面，

是你觀察到的能夠打動(dòng)你的畫面。讓讀者在你描繪的畫面中看到鮮艷

的色彩、美麗的姿態(tài)，聽到動(dòng)聽的聲音……

2．學(xué)生動(dòng)筆起草，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題適時(shí)點(diǎn)撥。

七、評(píng)議習(xí)作，范文引路。

1．賞讀佳作，評(píng)議借鑒。

課件出示例文。

看后說說自己的收獲或想法。

板書設(shè)計(jì)：

（）的校園

順序清楚

內(nèi)容具體

語(yǔ)句通順

作業(yè)設(shè)計(jì)（隨堂檢測(cè)）：

當(dāng)堂作文

教學(xué)后記

針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問題、教案的使用等方

面寫出自己真切的感受。

通過這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫具體一定要有針對(duì)

性的指導(dǎo)。寫景作文對(duì)于學(xué)生來說很難。我通過分析學(xué)生的作文，大

致存在以下問題：部分學(xué)生寫景的過程中寫了大量的人和事，輕重不

-11-

分。句子干巴巴的，內(nèi)容太短不具體，不會(huì)具體寫一處景物，順序也

有些亂，比如寫了花，又寫其它景物，再接著寫花。針對(duì)這次習(xí)作今

后在指導(dǎo)寫作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、建議學(xué)生每天堅(jiān)持看半小時(shí)書，摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確

地引用前人描寫景物的詩(shī)句，為作文增色。

2、按一定順序觀察，有重點(diǎn)地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。。

運(yùn)用以前學(xué)過的先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法。

3、要仔細(xì)觀察，抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，要寫

出自己的真情實(shí)感。

四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案4

“我的發(fā)現(xiàn)”抓住了這組課文的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流：讀書，

就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。閱讀對(duì)聯(lián)能使

學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。

“趣味語(yǔ)文”安排了兩項(xiàng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)是結(jié)合對(duì)

聯(lián)的內(nèi)容，辨析“好”字的讀法，將對(duì)聯(lián)的意思表達(dá)正確。第二項(xiàng)趣

味活動(dòng)是讀回文句。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)

的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

2.積累對(duì)聯(lián)。通過誦讀詩(shī)句懂得大概的意思，想象畫面，積累詩(shī)

句。

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3.能獨(dú)立進(jìn)行搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能

力和興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

積累對(duì)聯(lián)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)邊讀課文邊想畫面的學(xué)習(xí)方法。

2.學(xué)會(huì)搜集資料的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

2.讀一讀小林和小東的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生：他們?cè)趯?duì)話中談的是什

么內(nèi)容？

3.說說自己的發(fā)現(xiàn)：受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)

形象的語(yǔ)言把它寫出來

4.教師另外提供一篇文章，讓學(xué)生讀讀，說說讀后頭腦中浮現(xiàn)出

了什么畫面。

二、日積月累

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1.學(xué)生熟讀

（1）自己讀一讀“有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。”。

（2）指名讀，用自己的話簡(jiǎn)單說說每一副對(duì)聯(lián)的大概意思

（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（①詩(shī)句都是寫景的，并且

每組中都有聯(lián)系。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)中上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。如：?jiǎn)?/p>

個(gè)字相對(duì)，霧—天，鎖—連；兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)，綠水—青山，

皺面—白頭；還有疊詞的對(duì)應(yīng)，處處—時(shí)時(shí)。）

2.讀讀背背

（1）賽讀

（2）背誦詩(shī)句。

3.擴(kuò)展

（1）師：本次“日積月累”安排的是有關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。

第一、三副對(duì)聯(lián)可以順讀也可以倒讀的特點(diǎn)。

（2）選幾則對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生試著填字。

如：風(fēng)吹楊柳千門綠，潤(rùn)萬(wàn)樹。（雨、桃花、紅）

冬去山明水秀，。（春來鳥語(yǔ)花香）

植樹造林綠大地，。（栽花種草美人間）

（1）相關(guān)鏈接

第一副對(duì)聯(lián)出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的回文聯(lián)?；匚穆?lián)

是楹聯(lián)中的特殊手法，其特點(diǎn)是既可以順讀，也可以倒讀。這副對(duì)聯(lián)

正讀、倒讀字序不變，且有對(duì)稱美。

第二副對(duì)聯(lián)出自浙江寧波天童寺，對(duì)聯(lián)的字面意思是說：綠水本

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來有何憂愁，只因風(fēng)一吹，才愁眉苦臉；青山怎么會(huì)老，但是雪一下，

愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規(guī)律，在人看來卻是含意萬(wàn)千，用

擬人手法寫景，手法獨(dú)特，別具一格。

第三副對(duì)聯(lián)出自浙江杭州西湖，是疊字聯(lián)，也是回文聯(lián)。聯(lián)句立

意新穎，用字恰切，放在西湖這一特定的景觀中，非常貼切、自然。

西湖美景如在眼簾，使人陶醉于山光水色之中。

第四副對(duì)聯(lián)是清朝學(xué)者俞樾做的杭州西湖九溪十八澗聯(lián)，用疊字

的形式，將四個(gè)形容詞“重疊、曲環(huán)、丁冬、高下”做了特殊處理，

景深語(yǔ)絕，讀來余味無(wú)窮。

三、作業(yè)布置

背誦并抄寫對(duì)聯(lián)。

四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案5

“家鄉(xiāng)景物”是三年級(jí)下冊(cè)第一單元“語(yǔ)文園地”中的習(xí)作，本

單元的主題就是“大自然的美景”，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美

景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文，

難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是“探

討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改”，本

教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)理念

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、

教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先

要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)

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習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生“盲目觀察──

交流信息──指導(dǎo)寫作”這樣的過程，而是“探討方法──課外觀察

──交流信息──學(xué)生寫作──師生共改”。是為了讓學(xué)生寫有準(zhǔn)備

的作文、寫思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一

味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作

文的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在掌握寫作方法。

【教學(xué)目的

１、初步掌握寫景作文的方法。

２、養(yǎng)成寫作文“先準(zhǔn)備后下筆“的習(xí)慣。

【教學(xué)過程

一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課進(jìn)入

１、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

２、歌好聽嗎？歌中的阿里山美嗎？其實(shí)我們身邊也有這樣的美

景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎？

３、你們喜歡這些景物嗎？為什么？

４、今天，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課

我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫“家鄉(xiāng)景物“。（板書：家鄉(xiāng)景物）

設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)

習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛之情。

二、回顧所學(xué)課文掌握寫景要素

１、寫景要素之“位置”。

⑴我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可

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以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影

出示這幾篇課文）

⑵觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶我們寫景要先寫什么？（板書：位置）

⑷說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會(huì)先介紹

所寫景物的地理位置。

２、寫景要素之“特點(diǎn)”。

⑴黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么？

⑵想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系？（板書：抓特點(diǎn)寫

題目）

⑶這次作文的題目，你打算怎樣寫？

設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫景作文的重點(diǎn)，

其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

⑷這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的？（板書：觀察）

⑸觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細(xì)心的

觀察，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎？（板書：用眼、用耳、用手、

用心）

⑹試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什

么？

⑺通過對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：順序）

⑻我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓

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住了特點(diǎn)，才能寫出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物

的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)說一說。

⑼小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要

用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫的景物。

設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀

察景物的特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，是一個(gè)難點(diǎn)。通過同學(xué)間的

互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中

明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無(wú)章的。

３、寫景要素之“想象”。

⑴《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出

來的，這是真的嗎？（板書：想象）

⑵聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的？

⑶想象對(duì)于我們的作文有什么好處？（小組討論）

⑷小結(jié)：我們?cè)趯懢拔锏淖魑臅r(shí)就要展開豐富的想象，甚至還可

以用上“傳說”來寫出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生

動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式

可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫景作文中的作用，想象實(shí)際上就

是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

４、寫景要素之“感情”。

⑴你喜歡學(xué)校的花壇嗎？你會(huì)把它寫得很美嗎？你喜歡班上的

哪一位老師？你寫他的時(shí)候會(huì)把他寫得很丑、很可惡?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

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⑵作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美？（板書：感

情）

⑶小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文

中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì)吸引讀者。

設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫喜歡的事物才會(huì)寫

出自己的真情實(shí)感。

三、師生共同建議完善

１、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議？（板書：優(yōu)美詞句

動(dòng)靜結(jié)合……）

２、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

３、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對(duì)象，用上今天學(xué)到的方法，利

用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察，為寫景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成“寫好觀察

記錄”、“先準(zhǔn)備后下筆”的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，

總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫作永遠(yuǎn)受益。

【板書設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)景物

了解

位置

觀察特點(diǎn)感情抒發(fā)

想象

四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案6

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1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對(duì)聯(lián)。

3、通過趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

2、積累對(duì)聯(lián)。

3、通過趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思考：

這段對(duì)話告訴我們什么？

２、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫

面。

４、總結(jié)。

二、日積月累

１、生自由讀，思考：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

２、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

３、生上臺(tái)表演。

４、師生齊讀，再背。

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三、趣味語(yǔ)文

１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵生讀后，思考：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶師生小結(jié)。

⑷再讀。

２、練習(xí)：

⑴生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

【學(xué)法指導(dǎo)】架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)

和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、

“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來全面提高學(xué)生的語(yǔ)

文綜合素養(yǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案7

學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)過程

修改習(xí)作

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一、自讀習(xí)作，初步修改