藤野先生教案

藤野先生教案

藤野先生教案1

教學(xué)目的：

一、體會魯迅先生強烈的愛國主義感情，學(xué)習(xí)魯迅先生“我以我血薦軒轅”的

愛國主義精神。

二、學(xué)習(xí)本文抓住主要特征刻畫人物的寫作方法，領(lǐng)會各組材料之間的內(nèi)在聯(lián)

系和文章語言的感情色彩。

教學(xué)時數(shù)：兩教時。

教學(xué)步驟：

一、啟發(fā)興趣，引入課文。

今天學(xué)習(xí)魯迅先生散文《藤野先生》。這篇文章選自散文集《朝花夕拾》。

“朝花夕拾”是什么意思？請學(xué)生試解。

“從百草園到三味書屋”是回憶兒童時期的生活。這一篇回憶青年時候東渡日

本留學(xué)的生活片斷，寫于1926年。寫的是青年時候的事（1904年）。出示魯迅先

生在日本留學(xué)時的照片和1926年在廈門大學(xué)任教時的照片，使學(xué)生加深對“朝花

夕拾”的理解。

這篇文章如作者自己所說，是從“記憶中抄出來”的。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．請同學(xué)質(zhì)疑。

2．這篇散文以什么為順序來記敘的？以什么為中心來記敘的？以什么為線索

來記敘的？

以時間為順序，以藤野先生為記敘的中心，以作者的思想感情的變化為線索。

放在20世紀(jì)初廣闊的時代背景下寫人、敘事，把對藤野先生的深沉懷念跟抒發(fā)強

烈的愛國主義激情緊密地交織在一起，寫作手法很出色。

3．以藤野先生為記敘中心，全文可劃分為幾大部分？

按地點來說，第一部分寫哪里？第二部分？第三部分？

（1）東京所見所感；（2）仙臺學(xué)醫(yī)生活；（3）離開仙臺以后（對藤野先生

的深切懷念）。

三、講讀第一部分（第1自然段－－第3自然段）。

既然文章以藤野先生為記敘的中心，為什么要寫東京“留學(xué)生”的情況？“清

國留學(xué)生”是怎樣的情況呢？作者對此充滿了怎樣的感情？

1．朗讀。

2．清國留學(xué)生腐敗墮落，對國家前途、人民命運置若罔聞。白天迷戀于觀景

看花，精心擺弄象征民族壓迫與封建統(tǒng)治的辮子；晚上醉心于學(xué)跳舞。

3．語言的感情色彩。

“無非”：作者滿懷尋找救國救民道理的希望，離開自己的國土，但東京所見

與國內(nèi)一樣，他感到失望、憤懣、厭惡?！坝凸饪设b”、“實在標(biāo)致極了”：鑒，

鏡子、照、借鑒。如“前車之覆，后車之鑒”。要求學(xué)生找出“標(biāo)致”的同義詞、

反義詞，體會“實在”、“極”的作用。

4．對東京的失望，對新鮮環(huán)境的追求。

文章從清國留學(xué)生的情況入筆，交代離開東京的原因，為下文的展開作了鋪

墊。

四、講讀第二部分（第4至35自然段）。

1．第二部分是文章的主體，著重寫對藤野先生的懷念，可是又未立刻下筆，

而是先寫赴仙臺途中見聞和初至仙臺的情況，這是為什么？

（1）朗讀第二部分中第4、5自然段。

（2）“水戶”的牢記表明先生的愛國主義思想?！叭漳豪铩闭铡氨咀C”來

說，原因不知。無可靠的旁證，不能臆斷。做學(xué)問要嚴(yán)謹(jǐn)?？甲C事物首先求“本

證”，本證最說明問題。憑空推斷與寄寓的含義是兩碼事。

（3）從仙臺的受優(yōu)待表現(xiàn)日本人民對中國留學(xué)生的友誼與關(guān)心。（與下文

“愛國青年”對照。）

（4）與主題不游離。由食宿下劣引出仙臺醫(yī)專教職員對他的關(guān)注，為藤野的

出場作鋪墊。在層層鋪墊之中表露出魯迅強烈的愛國主義思想。

2．在關(guān)心“我”的教職員中，最難忘的是“藤野先生”。藤野先生經(jīng)過鋪墊

終于出現(xiàn)在讀者眼前。他是怎樣的一個人呢！

（1）閱讀第6節(jié)至第23節(jié)。

（2）先看他的外貌，再說明抓住哪幾件事來刻畫他的思想性格。

（3）外形，用白描手法，魯迅慣用的手法，幾筆勾勒，顯現(xiàn)特征。

（4）事：回憶的幾件事。第一節(jié)課；看“我”的講義；指導(dǎo)畫圖；詢問裹腳

事。

（5）思想，性格，作風(fēng)。正直的學(xué)者：純樸，生活節(jié)儉；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識淵

博；對魯迅熱情關(guān)懷，不倦教誨，待人誠懇，無民族偏見。在日本帝國主義惡濁空

氣泛濫的情況下，更突出藤野先生對中國人民的真誠友誼。

（6）重點朗讀15自然段，“添改”講義的情節(jié)飽含著一位日本學(xué)者對中國人

民的友誼，平凡中見深情，不是字面，句子，不是一般的知識。一個“添改”兩顆

“心”，心心相通。對這樣的老師，魯迅怎不尊敬和感激呢？

3．藤野先生對中國留學(xué)生赤誠以待，可受日本軍國主義思想毒害的日本青年

如何呢？作者滿懷憤慨和內(nèi)心的痛楚寫下了這些片斷。

第一件受侮辱（翻檢、諷刺、流言）。

第二件受刺激（包圍）。

（1）作者對受侮辱這件事發(fā)表了怎樣的議論？表露了怎樣的感情？（不是低

能兒，關(guān)鍵在“弱”）

反語、諷刺、揭露，一個熱血沸騰很有抱負(fù)的青年怎不憤慨？怎么承受得了這

種恥辱？然而更使作者內(nèi)心痛楚的事接連發(fā)生。

這是一個怎樣令人窒息、令人憤怒、難以言表的場面，影片里，中國人麻木落

后，講堂上受歧視、包圍。民族自尊心受到踐踏，熱愛祖國的熾熱感情如火山一樣

要噴射，而這種自尊心，這種熱情化作深思，化作對生活道路的抉擇，棄醫(yī)從文

了。這是生活道路上的轉(zhuǎn)折點。（讀注釋③）“刺耳”，不是對聲音的反映，而是

心靈的痛楚。實際上是“刺心”。

（2）作者怎樣寫告別藤野先生的情景的呢？著重寫臉色，進一步表現(xiàn)他對中

國學(xué)生的深切關(guān)懷。這一部分寫在仙臺醫(yī)專學(xué)醫(yī)的經(jīng)過，憶藤野對他的關(guān)懷、教

育、幫助和師生間的情誼，以及作者思想的重大變化。

五、講讀第三部分（第36至38自然段）。

這一部分?jǐn)⑹鲎髡邔μ僖跋壬纳钋袘涯?。有兩點值得注意：

1．作者懷念、敬愛先生，不僅因為先生盡心盡力教，更由于有一顆為中國為

學(xué)術(shù)的偉大之心，故“時時”記起。說明師生友誼很不尋常。

2．?dāng)⑹鱿壬鷮ψ约旱纳钸h(yuǎn)影響，巧妙地再現(xiàn)先生音容笑貌，把舊事與時事結(jié)

合起來，表示繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心，使這篇散文具有強烈的現(xiàn)實意義。

六、本文的寫作特色：

1．選擇典型事例，抓住主要特征表現(xiàn)人物。從外貌、語言、動作到精神品

質(zhì)，無不刻畫入微，形神畢肖。從側(cè)面烘托、映襯，形象突出。

2．各組材料（生活事件、世態(tài)人情、歷史材料、科學(xué)知識及現(xiàn)實斗爭）如此

豐富，如此膠漆一般地有機地組合在一起，是由于思想內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。貫穿全文

的內(nèi)在線索是作者崇高的愛國主義思想。放得開，收得攏，形散而神不散。

3．語言富有感情色彩。

七、作業(yè)：

1．朗讀全文。讀順口，讀正確。

2．在書上依次劃出表現(xiàn)作者愛國感情的句子與段落，并分析它們是從什么角

度來表現(xiàn)的。

藤野先生教案2

一、課題：藤野先生

二、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中的主要事例；

2．理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神；

3．學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。

三、教學(xué)重點、難點

重點：1．理思路、找線索，析事例；2．理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈

的.愛國主義精神。

難點：學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。

四、課時：1課時

五、教具：多媒體設(shè)備

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

魯迅是大家所熟悉的偉大的文學(xué)家，思想家。你知道他最難忘、最使他感激的

老師是誰嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他寫的《藤野先生》這篇文章來解開這個疑問。

（二）想一想

文章是按什么順序來組織材料的？記敘的線索是什么？變換了幾個地點？根據(jù)

地點變化，可以將課文分成幾個部分？（板書略）

（三）學(xué)習(xí)第一部分

提問：第一段寫清國留學(xué)生在干什么？（賞櫻花）指讀第二段：他們又在干什

么？（學(xué)跳舞）他們做這些事應(yīng)不應(yīng)該呢？為了更好地討論這個問題，請同學(xué)們給

補充一些歷史資料：魯迅去日本留學(xué)是什么年代？當(dāng)時中國是什么樣的狀況？

從魯迅和那些“清國留學(xué)生”的不同表現(xiàn)中我們能感受到魯迅那種強烈的愛國

主義精神，這正是本文敘事的一條暗線。請大家在下文的學(xué)習(xí)中注意這一點。

（四）學(xué)習(xí)第二部分

提問：想一想，作者寫了他與藤野先生先生交往的哪四件事，從這四件事中，

可以概括出藤野先生什么樣的性格特征？

這四件事，前兩件是詳寫，后兩件是略寫。通過這四個典型事例的記敘，贊頌

了藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)、從嚴(yán)治學(xué)、熱情關(guān)懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品

質(zhì)。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。

提問：棄醫(yī)從文這一舉動表現(xiàn)了魯迅什么樣的思想感情？表現(xiàn)了他什么樣的精

神？

（魯迅將個人的志愿與祖國的前途命運緊密結(jié)合在一起的精神，是強烈的愛國

主義精神的充分體現(xiàn)。）

（五）齊讀第三部分課文，討論藤野先生對魯迅的影