三年級下冊美術(shù)教案

課題水墨游戲課型造型表現(xiàn)課時2周次

認知領(lǐng)域認識使用中國畫的工具，材料。

教學(xué)目標(biāo)

操作領(lǐng)域認識墨的焦、濃、重、淡、清。

情感領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

重點認識、掌握工具材料的使用。

重點難點

難點用筆、用墨的訓(xùn)練。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

在低年級的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生較早地接觸水墨畫，對于培養(yǎng)學(xué)生的筆

學(xué)情推測

墨感受能力、激發(fā)學(xué)生水墨興趣等有著積極的意義。

學(xué)具準(zhǔn)備毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

預(yù)習(xí)學(xué)案觀察中國畫作品。

累計課時：2

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。擺放好學(xué)具，準(zhǔn)備上課。

導(dǎo)入：出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖

《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞。

讓學(xué)生直觀認識什么是中國畫并出示課題欣賞國畫。

——“水墨游戲”。

新授：

邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

《1》毛筆：羊毫《軟》、狼毫《硬》、

兼毫《中性》。

《2》墨汁：一得閣、中華；墨塊：收認識、掌握工具材料的使用。

藏、欣賞。

《3》紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫

用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。

1/23

《4》硯臺：收藏、欣賞作用更多，實用

性較小，取而代之實用性更強的是用盤學(xué)習(xí)焦、濃、重、淡、清的畫法。

子。

在認識工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，

邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。學(xué)生練習(xí)，探索、體驗焦、濃、重、

作業(yè)要求：畫一幅有濃、淡變化的水墨淡、清的畫法。

畫。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽做畫，敢于作業(yè)展示。

用水、用墨、敢于下筆。

小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)。學(xué)生收拾、整理。

組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)

生。

鼓勵學(xué)生監(jiān)摹喜歡的水墨作品，甚至用水

墨畫工具去寫生。

板書設(shè)計

《1》毛筆：羊毫《軟》、狼毫《硬》、兼毫《中性》。

《2》墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。

《3》紙：生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。

教后記

在低年級的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生較早地接觸水墨畫，對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨感受能

力、激發(fā)學(xué)生水墨興趣等有著積極的意義。在教學(xué)中我注重教師的示范作用，用

筆和水墨表現(xiàn)各種線條和節(jié)奏，讓學(xué)生有直觀的感知；培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)

生反復(fù)嘗試筆墨，逐漸從中發(fā)現(xiàn)墨的變化規(guī)律。學(xué)生從無意的胡亂涂抹，到漸漸

能理解墨感，掌握和控制水墨的度，再懷著自己的理解和想法去嘗試，在游戲中

體驗到水墨的樂趣。

2/23

課題重重復(fù)復(fù)課型造型表現(xiàn)課時1周次

認知領(lǐng)域認識平面構(gòu)成的簡單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，

提高審美素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

操作領(lǐng)域?qū)W會設(shè)計簡單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。

情感領(lǐng)域聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知

識運用到生活中。

重點讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計方法。

重點難點

難點讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計方法。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

學(xué)生在繪畫時，太看重構(gòu)圖形式，而忽略了色彩的搭配。所以，通過

學(xué)情推測修改學(xué)生作品，讓學(xué)生體會到，只有構(gòu)圖和色彩搭配好，才能更好地

表現(xiàn)畫面。

學(xué)具準(zhǔn)備繪畫用具、剪紙用具等。

預(yù)習(xí)學(xué)案觀察尋找現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的有規(guī)律的重復(fù)圖案。

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一家設(shè)計公司要開發(fā)

一種新的項目，想請同學(xué)們幫忙搞設(shè)計，

你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

行評比，選出最佳設(shè)計作品送給設(shè)計公學(xué)生們躍躍欲試。

司，你們說好嗎？

師：大家一定很想知道，公司要求我們設(shè)

計什么？我們先看一幅畫就知道了。

3/23

出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特

點。同學(xué)們邊欣賞，邊思考。

師：這幅畫有什么特點？紋樣是按照怎樣回答這幅畫有什么特點。

的規(guī)律排列的？

師生一起概括紋樣重復(fù)排列的方式。分組討論后回答。

引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。

小結(jié)：像這樣，把一個基本形向上、向

下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫

重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和

設(shè)計公司要設(shè)計的內(nèi)容。

板書課題：重重復(fù)復(fù)。

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一學(xué)生根據(jù)自己帶來的材料，思考，嘗

些重復(fù)的基本形式。試擺出一些重復(fù)的基本形式。

小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。

在教師的引導(dǎo)下學(xué)生觀察課本范圖，

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復(fù)復(fù)說出還有用植物、靜物、幾何圖形等

的排列，還有其他的基本形嗎？基本形進行排列。

教師輔導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)。

小結(jié)：圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。

4/23

收拾與整理。

生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖

案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)

中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活

裝扮得更加美麗。

板書設(shè)計

把一個基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。

教后記

本課教學(xué)，需要通過大量的圖片欣賞，在選擇圖片的時候，注重圖片的趣味

性，抓住學(xué)生的興趣。提出的問題，突出了本課的重點，從畫面的主體以及擺放

的位置進行分析，同時，引領(lǐng)學(xué)生抓住畫面中物體分形狀，通過“半扶半放”的

教學(xué)策略，使學(xué)生明白構(gòu)圖的方法。

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都作了一幅幅生動有趣的作品，但有時，學(xué)生在繪畫時，太看

重構(gòu)圖形式，而忽略了色彩的搭配。所以，通過修改學(xué)生作品，讓學(xué)生體會到，

只有構(gòu)圖和色彩搭配好，才能更好地表現(xiàn)畫面。

5/23

課題曲曲直直課型造型表現(xiàn)課時1周次

認知領(lǐng)域能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)操作領(lǐng)域能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫面。

情感領(lǐng)域通過收集不同的直、曲材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細

節(jié)與自主創(chuàng)新意識。

重點引導(dǎo)通過反復(fù)欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用

重點難點

難點利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

學(xué)生會感覺線很簡單，但真正用各種線條組合成一幅畫會很困難。

學(xué)情推測

學(xué)具準(zhǔn)備繪畫用具、剪紙用具、彩色線等材料。

預(yù)習(xí)學(xué)案收集各種質(zhì)地、造型的線材，感受曲直線的不同視覺效果。

累計課時：１

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

6/23

師：“這節(jié)課我們談?wù)摗c

‘直’?！薄督處煱鍟扒敝薄??！?/p>

師：“在課前老師先帶你們一起去看看線

條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的

認識與表現(xiàn)》，了解直線與曲線的類型及欣賞課件。

它們給人們的感覺。

教師小結(jié)：線的種類大體有直線和曲線兩

類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折

線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、小組交流討論直線與曲線的類型及它

螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。們給人們的感覺。

出示范圖。山澗流泉的照片、巖石圖。指

導(dǎo)學(xué)生欣賞圖中不同的線條。欣賞范圖。

交流感受：山澗流泉的照片，流水形

霍克納作品《更大的水花》使用許多水平成的優(yōu)美曲線會給我們?nèi)岷?、流動?/p>

線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔

螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感的直線會給我們明快、簡潔、力量的

覺。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓感覺。

滑有序；自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生

動、柔和。

師：你們也帶來不少曲與直的物品，互相

觀察、細心觸摸、再跟同組的同學(xué)介紹，直與曲物品展示。

一起感受一下，特別要討論一下這樣的直學(xué)生分組介紹，討論。

或曲的物品帶給你什么感覺。

師：用你們手中的材料，想一想可以組成

什么樣的作品？學(xué)生分組作業(yè)。

教師輔導(dǎo)。

7/23

作品講評，評出有創(chuàng)意的作品。作業(yè)展示。

指導(dǎo)學(xué)生用線材制作簡單的立體構(gòu)成。環(huán)境收拾整理。

板書設(shè)計

直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺

旋線等。

課題平平穩(wěn)穩(wěn)課型造型表現(xiàn)課時1周次

認知領(lǐng)域理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物

體。

教學(xué)目標(biāo)

操作領(lǐng)域運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段

把自己的感覺表現(xiàn)出來。

情感領(lǐng)域

重點理解感受物體的對稱或均衡的表現(xiàn)形式。

重點難點

難點用各種材料來表現(xiàn)對均衡的感受。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

學(xué)生很容易理解對稱，但對均衡理解起來比較難，很多不理解。需要

學(xué)情推測

下大力氣講解。

學(xué)具準(zhǔn)備水彩筆油畫棒彩色紙剪刀膠水等。

預(yù)習(xí)學(xué)案

累計課時：

教案學(xué)案

8/23

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

導(dǎo)入：用投影儀放一組圖片，讓學(xué)生觀察

欣賞圖片。

這些圖片中的物體造型有什么特點？

說出圖片中的物體造型的特點。

師小結(jié)：對稱、均衡的物體給人以莊重、

嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺。

引導(dǎo)學(xué)生感受均衡：中心線兩邊的圖形、

區(qū)分均衡的或?qū)ΨQ的圖形。

色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。

討論：均衡的作品是怎樣保持畫面平

舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不

衡的。

一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材

中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是

給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去

是平穩(wěn)。圖片《大海上的船》，海面上船

有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，

右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，

但視覺上看是平衡的。

小組個別同學(xué)匯報小結(jié)。說出3種以

上生活中常見的對稱或均衡的物體。

小組討論：請同學(xué)找一找日常生活中哪

些物體是對稱或均衡的。

師小結(jié)；這些對稱的或給人以平衡感的物

學(xué)生作業(yè)。

體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感

覺。

作業(yè)布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼

貼等方式完成一幅表現(xiàn)對稱或均衡感受的

學(xué)生按常規(guī)做收拾、整理工作，教師

作品。可以一人完成也可以倆人合作完

稍加指導(dǎo)。

9/23

成。

用筒狀的物體，做立體對稱的作品。

也可用攝影形式來表現(xiàn)均衡。

板書設(shè)計

軸對稱

對稱點對稱均衡

教后記

本課首先通過欣賞來提升學(xué)生對平衡和對稱的視覺感受，同學(xué)們也能通過欣賞與

感受從生活中提煉出相關(guān)事物。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)造有對稱或均

衡感受的作品，來加深自己的理解。學(xué)生通過對生活中事物的觀察，了解到構(gòu)圖

的均衡，給我們的視覺帶來的視覺感受。不足之處：學(xué)生表現(xiàn)平平穩(wěn)穩(wěn)時對稱圖

形表現(xiàn)得較多，作品類型有些單一。

課題感受聲音課型造型表現(xiàn)課時周次

認知領(lǐng)域通過教學(xué)活動，讓學(xué)生依靠聽覺激發(fā)美感情緒，而達到培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造視覺符號的表達能力。

教學(xué)目標(biāo)

操作領(lǐng)域運用線、形、色等諸因素的重疊來體現(xiàn)聽覺感受。

情感領(lǐng)域從音樂中吸取靈感，用心感受音樂帶來的美感和震撼。

重點啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏

重點難點

難點讓學(xué)生聽音樂并把自己的感受表達出來

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

通過欣賞各類風(fēng)格的音樂，希望孩子們能夠大膽地描述出自己的感

覺，同時通過引導(dǎo)，把這種音質(zhì)感覺轉(zhuǎn)化為視覺傳達，通過作業(yè)能夠

學(xué)情推測

看出孩子們豐富的感受能力與想象表達能力。運用了各種線條或者圖

形進行創(chuàng)作。希望孩子們能表達出自己的感受。

學(xué)具準(zhǔn)備繪畫工具。

10/23

預(yù)習(xí)學(xué)案欣賞各種類型的音樂作品，抽象畫作品。

累計課時：１

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂和節(jié)奏強烈的迪斯

科音樂讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。學(xué)生閉上眼睛聆聽。

師：聽了這些音樂，你的腦海中出現(xiàn)了怎

樣的情景和畫面。

師小結(jié)：輕音樂感覺柔和、優(yōu)美、甜潤、談自己聽到音樂之后的感受。

流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊

張。

小組交流討論。

啟發(fā)視覺表現(xiàn)。

師：如果把這種感覺用線來表示，哪些線

感覺硬，哪些線感覺柔軟？學(xué)生討論后，選代表回答問題。

總結(jié)：直線有硬的感覺，曲線使人感到柔

和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍，有上

下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的

形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、欣賞圖片，談感受。

三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運動節(jié)奏。

出示各種類型及色彩的圖片和藝術(shù)作品，

提問：它們使你想到了哪一種類型的音

樂？學(xué)生作業(yè)。

11/23

作業(yè)：閉上眼睛聽音樂，根據(jù)樂曲節(jié)奏想

收拾與整理

象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂曲中的樂器

奏出的樂音創(chuàng)造符號進行表達，符號需有

大小、位置、方向的不同變化。

啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來表達聲

音，如人體動作《舞蹈》、雕塑等。

教后記

這是一節(jié)很抽象的課，對三年級的小學(xué)生來說有一定的難度。要想讓學(xué)生有

不同的感受，最重要的一點是讓學(xué)生多聽不同的聲音，為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，

我把聲音分為三種類型：一是聽了讓人緊張、恐懼、煩躁的“噪音”。如摔碎玻

璃的聲音，刮胡刀的聲音等。二是讓人聽了輕松歡快、舒暢的“樂音”。如小鳥

的叫聲，流水的嘩嘩聲。三是欣賞旋律《樂曲》。在第三部分，為了讓學(xué)生對各

種樂曲有一個深刻的認識，我又把它分為兩個步驟：一是讓學(xué)生聽旋律談自己的

感受并聯(lián)想畫面。如《藍色多瑙河》，學(xué)生聽了樂曲后感覺到曲子優(yōu)美、歡快并

聯(lián)想到有許多人跳舞的畫面。這時候老師說出自己的聽后感，進一步引導(dǎo)學(xué)生：

春天來到了多瑙河畔，這里的人們有的翩翩起舞；有的三五成群蕩起小舟、揚起

風(fēng)帆，感受著春天的氣息。在這時并播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生就像置身其中，

如臨其境，如見其景，對音樂有了切身感受。二是讓學(xué)生看圖片聯(lián)想不同類型的

音樂。孩子們很興奮、很投入，課堂氣氛十分活躍。

十首不同的樂曲，激昂的、歡快的、低沉或輕柔的------各種不同的情緒，孩

子們都感受到了。這時，我話鋒一轉(zhuǎn)，讓孩子們知道：音樂感受不僅能用語言表

達出來，還能用動作表達出來《舞蹈》，更能用繪畫的形式表達出來。環(huán)環(huán)相

扣，由淺入深，接著讓同學(xué)們欣賞一些學(xué)生的范畫和大師的作品，讓學(xué)生了解抽

象畫的內(nèi)涵，進而用抽象畫的形式來表達、描繪自己對聲音的感受。

這節(jié)課我自己覺得還有許多不足之處。如課件設(shè)計不太合理，課堂上有些忙

亂。說話語速有點快，表情語氣不太適合低年紀(jì)的學(xué)生等。注意小細節(jié)，抓好小

12/23

細節(jié)，是一堂好課不可缺少的要素。

課題迷彩服課型造型表現(xiàn)課時2周次

認知領(lǐng)域感受圖案的裝飾性特點。

教學(xué)目標(biāo)操作領(lǐng)域?qū)W習(xí)幾種制作方法，拓展學(xué)生思維。

情感領(lǐng)域增強保護動物的意識。

重點難點重點感受圖案的裝飾性特點。

13/23

難點色彩的搭配。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

這課孩子們一定很喜歡，希望他們能把作品創(chuàng)作成功，而不是亂涂

學(xué)情推測

畫。

學(xué)具準(zhǔn)備拼貼材料，如廣告紙、糖紙等，繪畫工具、剪紙工具。

預(yù)習(xí)學(xué)案畫一畫自己喜歡的動物，可以選用不同的繪畫工具。

累計課時：２

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的

迷彩服嗎？

出示迷彩服的圖片。學(xué)生觀察迷彩服的色彩及圖案。

許多動物為了保護自己，經(jīng)過長期的進

化，身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和

色彩，就象一件件的迷彩服。

展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。欣賞各種動物圖片。

欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜說出自己喜歡的一種動物，這個動物

歡哪一種動物，為什么？身上有什么樣的斑紋，外形有什么特

征。

你準(zhǔn)備為哪些小動物設(shè)計迷彩服？

學(xué)生分組并討論。

演示幾種設(shè)計制作方法。

A、運用點、線、面畫動物身上的斑紋。

B、用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。學(xué)習(xí)幾種制作技法。

14/23

C、用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏

色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然

后把紙合上，制作完成。

請同學(xué)們動動腦筋，還有其它的什么制作小組交流討論。

方法。

學(xué)生交流后，選一種適合自己的方法

教師輔導(dǎo)。進行作業(yè)。

表揚優(yōu)秀作業(yè)。作品展示。

收拾與整理。

試著將課上學(xué)到的本領(lǐng)運用在其他一些方

面，如衣服、桌布……看看你會得到些什

么意想不到的結(jié)果。

教后記

本課和孩子們非常感興趣的動物相聯(lián)系，因此能夠很好地描述出動物的

外形特點。通過對幾類動物鮮明的花紋特征的欣賞，加深了孩子們對動物外形的

印象與理解，于是很輕松地就完成了自己作品。

課題彩色玻璃窗課型造型表現(xiàn)課時１周次

認知領(lǐng)域以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術(shù)特

點。

教學(xué)目標(biāo)

操作領(lǐng)域掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及

創(chuàng)作能力。

情感領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生運用不同的顏色、材料來設(shè)計玻璃窗，在設(shè)計中，

15/23

捕捉創(chuàng)作的靈感。

重點掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會運用套色剪紙來制作窗花。

重點難點

難點玻璃窗造型的設(shè)計及鏤空的技法運用。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫

畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出

學(xué)情推測

來，體驗造型活動的樂趣。

運用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進行簡單的工藝制作。

學(xué)具準(zhǔn)備彩紙、剪刀、膠水、彩筆等。

預(yù)習(xí)學(xué)案上網(wǎng)查找世界各大教堂的圖片。

累計課時：２

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

出示彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

引導(dǎo)學(xué)生從紋樣、色彩上進行欣賞。

對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗

說出這些圖片的特點及給自己的感

鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一

覺。

般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到

長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫

了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的歷史及藝術(shù)

和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽

特點。

光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上

的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令

人目眩神迷，非常吸引人。

欣賞書本圖片，并請同學(xué)們思考：如何用

我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？

學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表

16/23

現(xiàn)方法。

師示范幾種鏤空的技法。

老師設(shè)計的這些鏤空的圖案都有一個什么

共同的特點？

學(xué)生通過觀察思考：對稱，造型奇

特。

你準(zhǔn)備設(shè)計怎樣的花形，什么樣的花形用

怎樣的色彩適合？

分小組，將收集到的資料、彩色玻璃

紙和畫報展示出來，進行交流。

展示一組窗戶造型設(shè)計的圖片，對學(xué)生在

窗戶的造型上做進一步引導(dǎo)。

欣賞范圖。

教師輔導(dǎo)。

展評作業(yè)。

用紙做成三角錐體或其他立體的形狀或設(shè)

計成小房子，然后鏤空窗戶，貼上彩色玻學(xué)生作業(yè)。

璃紙。

展示作業(yè)。

收拾整理。

教后記

學(xué)生大膽運用彩紙設(shè)計了窗戶的外形并進行剪貼，窗戶的樣式設(shè)計了不少并

運用花紋進行了粘貼裝飾。不足之處是個別學(xué)生設(shè)計的窗戶上的花紋有些零碎，

不夠大方。

課題我的同學(xué)課型造型表現(xiàn)課時１周次

教學(xué)目標(biāo)認知領(lǐng)域熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的

主要特點。

17/23

操作領(lǐng)域用學(xué)過的寫生知識，畫站立的同學(xué)。

情感領(lǐng)域通過教學(xué)，使學(xué)生對寫生人物畫產(chǎn)生興趣，樂于嘗試。學(xué)會

尊重并感謝擔(dān)任模特的同學(xué)。

重點運用線描的形式寫生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系

重點難點

與特征。

難點引導(dǎo)學(xué)生寫生技法。

教法演示法、講授法、討論法、引導(dǎo)探究法

本課內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試運用寫生的方法來給同學(xué)畫張像，重在培養(yǎng)敏

學(xué)情推測

銳的觀察能力，發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征，同時也增進同學(xué)之間的友誼。

學(xué)具準(zhǔn)備繪畫工具。

預(yù)習(xí)學(xué)案收集人物站立姿態(tài)的圖片或?qū)懮嫛?/p>

累計課時：1

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

出示范畫——美術(shù)老師自己的畫像?？捶懂?，說出畫中的老師。

師：同學(xué)們說出這是誰，你知道是誰畫的

嗎？

學(xué)生從年齡、臉型、頭型、五官，說

師：像嗎？為什么？說出老師的特征。出老師的特征。

師：老師用畫自己的方式把自己介紹給小

朋友認識，小朋友想不想把你的同學(xué)介紹生：想。

給老師認識呢？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——我的同學(xué)。

小組欣賞、交流。人物站立姿態(tài)的主

出示人物站立的照片或速寫作品。要特點。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第張圖片中人物的重心，讓

學(xué)生了解畫站立的人物進，把握好重心是

18/23

非常重要的。學(xué)生觀察比較，討論得出結(jié)論：坐著

出示幾張站立姿態(tài)的人物繪畫作品與坐著的人重心在臀部部位，而站立的人重

的人物繪畫作品《不同角度的》。讓學(xué)生心是在腿上。

觀察比較不同點。

學(xué)生觀察，找出模特站立的重心。

請兩位學(xué)生站立前面，兩人都正面對著全

班同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生首先觀察比較兩位學(xué)生

的外部特征，再找兩位學(xué)生站立的重心，學(xué)習(xí)寫生方法。

然后觀察身體與腿的關(guān)系。

學(xué)生寫生同學(xué)站立的姿勢。

老師寫生示范。

教師輔導(dǎo)。自評、互評。

展評作業(yè)。收拾整理。

利用廢舊報紙，撕貼站立姿態(tài)的人物造型

教后記

本課教學(xué)中，學(xué)生思維靈活，積極參與回答問題。課堂氣氛活躍，全班學(xué)生

普遍掌握了寫生頭像的基本方法;做到構(gòu)圖飽滿、用線流暢、大膽涂色、形象表情

特點較突出。部分學(xué)生能靈活選擇適合自己的寫生方法，創(chuàng)造性地描繪寫生對

象，真正做到了用自己的眼去觀察，用自己的腦去思維加工，用自己的手描繪寫

生對象。作業(yè)效果良好，全班學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高;在欣賞作品時滲透了

德育教育，做到了教書育人、全面發(fā)展。結(jié)束語中安排的欣賞開闊了學(xué)生的眼

界，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。

課題家鄉(xiāng)的橋和塔課型造型表現(xiàn)課時１周次

教學(xué)目標(biāo)認知領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

19/23

操作領(lǐng)域啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。

情感領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生體驗橋和塔的造型美。

重點了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗橋和塔的造型美。

重點難點

難點橋和塔的造型表現(xiàn)。

教法講授法、談話法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們在

語文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《趙州橋》，《立交橋》等課，對橋比較感興

趣。

學(xué)情推測

三年級學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感知的有意性和目的性也

正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以課前鼓勵他們結(jié)

合曾學(xué)過的建筑風(fēng)景畫方法預(yù)習(xí)。

學(xué)具準(zhǔn)備繪畫工具。

預(yù)習(xí)學(xué)案收集有關(guān)橋和塔的圖片。

累計課時：2

教案學(xué)案

啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔，觀察學(xué)生分組交流有關(guān)橋和塔的圖片和資

了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。料，體驗橋和塔的造型美。

師：你們在哪里見過橋和塔？

它們在結(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？

學(xué)生欣賞范畫。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范畫，感知范畫媒

材的運用以及畫面的趣味構(gòu)成。討論橋和塔的繪畫方法。

這些作品運用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和

塔？

你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什在老師提供的畫紙上想象、繪畫景

20/23

么？物，集體欣賞交流。

提供畫有橋或塔的畫紙，讓學(xué)生添畫。

拓展學(xué)生添畫的視野。

師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很學(xué)生選擇自己喜歡的一座橋或塔，利

想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和用各種材料和創(chuàng)作方式進行創(chuàng)作。

塔。

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，

利用各種材料和創(chuàng)作方式進行創(chuàng)作。大膽學(xué)生創(chuàng)作。

的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和

塔，并添畫周圍景物。全班交流欣賞。

教師輔導(dǎo)。

收拾整理。

展評作業(yè)。

拓展

1、運用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和

塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和

塔”。

2、運用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔《陶

土、紙張等》。

教后記

本課讓學(xué)生從瀏覽著名的橋和塔到家鄉(xiāng)的橋和塔的欣