三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

課題水墨游戲課型造型表現(xiàn)課時(shí)2周次

認(rèn)知領(lǐng)域認(rèn)識(shí)使用中國(guó)畫(huà)的工具，材料。

教學(xué)目標(biāo)

操作領(lǐng)域認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。

情感領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)用筆、用墨的訓(xùn)練。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

在低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生較早地接觸水墨畫(huà)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的筆

學(xué)情推測(cè)

墨感受能力、激發(fā)學(xué)生水墨興趣等有著積極的意義。

學(xué)具準(zhǔn)備毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫(huà)氈、墨、裝水的瓶子等。

預(yù)習(xí)學(xué)案觀察中國(guó)畫(huà)作品。

累計(jì)課時(shí)：2

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。擺放好學(xué)具，準(zhǔn)備上課。

導(dǎo)入：出示一幅中國(guó)畫(huà)，并結(jié)合課本插圖

《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)畫(huà)并出示課題欣賞國(guó)畫(huà)。

——“水墨游戲”。

新授：

邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫(huà)的工具材料。

《1》毛筆：羊毫《軟》、狼毫《硬》、

兼毫《中性》。

《2》墨汁：一得閣、中華；墨塊：收認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。

藏、欣賞。

《3》紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)

用；熟宣紙：吸水性差、畫(huà)工筆畫(huà)用。

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《4》硯臺(tái)：收藏、欣賞作用更多，實(shí)用

性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤(pán)學(xué)習(xí)焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。

子。

在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，

邊講解焦、濃、重、淡、清的畫(huà)法。學(xué)生練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、

作業(yè)要求：畫(huà)一幅有濃、淡變化的水墨淡、清的畫(huà)法。

畫(huà)。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫(huà)，敢于作業(yè)展示。

用水、用墨、敢于下筆。

小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。學(xué)生收拾、整理。

組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境衛(wèi)

生。

鼓勵(lì)學(xué)生監(jiān)摹喜歡的水墨作品，甚至用水

墨畫(huà)工具去寫(xiě)生。

板書(shū)設(shè)計(jì)

《1》毛筆：羊毫《軟》、狼毫《硬》、兼毫《中性》。

《2》墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。

《3》紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)用；熟宣紙：吸水性差、畫(huà)工筆畫(huà)用。

教后記

在低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生較早地接觸水墨畫(huà)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨感受能

力、激發(fā)學(xué)生水墨興趣等有著積極的意義。在教學(xué)中我注重教師的示范作用，用

筆和水墨表現(xiàn)各種線條和節(jié)奏，讓學(xué)生有直觀的感知；培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)

生反復(fù)嘗試筆墨，逐漸從中發(fā)現(xiàn)墨的變化規(guī)律。學(xué)生從無(wú)意的胡亂涂抹，到漸漸

能理解墨感，掌握和控制水墨的度，再懷著自己的理解和想法去嘗試，在游戲中

體驗(yàn)到水墨的樂(lè)趣。

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課題重重復(fù)復(fù)課型造型表現(xiàn)課時(shí)1周次

認(rèn)知領(lǐng)域認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的簡(jiǎn)單形成重復(fù)，了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色，

提高審美素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

操作領(lǐng)域?qū)W會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的重復(fù)圖案，訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。

情感領(lǐng)域聯(lián)系生活實(shí)際，利用實(shí)物中的重復(fù)排列，引導(dǎo)學(xué)生把課堂知

識(shí)運(yùn)用到生活中。

重點(diǎn)讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計(jì)方法。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，太看重構(gòu)圖形式，而忽略了色彩的搭配。所以，通過(guò)

學(xué)情推測(cè)修改學(xué)生作品，讓學(xué)生體會(huì)到，只有構(gòu)圖和色彩搭配好，才能更好地

表現(xiàn)畫(huà)面。

學(xué)具準(zhǔn)備繪畫(huà)用具、剪紙用具等。

預(yù)習(xí)學(xué)案觀察尋找現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的有規(guī)律的重復(fù)圖案。

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有一家設(shè)計(jì)公司要開(kāi)發(fā)

一種新的項(xiàng)目，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙搞設(shè)計(jì)，

你們有信心嗎？一會(huì)兒，就在我們班級(jí)進(jìn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

行評(píng)比，選出最佳設(shè)計(jì)作品送給設(shè)計(jì)公學(xué)生們躍躍欲試。

司，你們說(shuō)好嗎？

師：大家一定很想知道，公司要求我們?cè)O(shè)

計(jì)什么？我們先看一幅畫(huà)就知道了。

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出示課件范圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特

點(diǎn)。同學(xué)們邊欣賞，邊思考。

師：這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？紋樣是按照怎樣回答這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)。

的規(guī)律排列的？

師生一起概括紋樣重復(fù)排列的方式。分組討論后回答。

引導(dǎo)學(xué)生概括出重復(fù)的概念。

小結(jié)：像這樣，把一個(gè)基本形向上、向

下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫

重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和

設(shè)計(jì)公司要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

板書(shū)課題：重重復(fù)復(fù)。

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣，擺出一學(xué)生根據(jù)自己帶來(lái)的材料，思考，嘗

些重復(fù)的基本形式。試擺出一些重復(fù)的基本形式。

小結(jié)：重復(fù)排列的方式是多種多樣的。

在教師的引導(dǎo)下學(xué)生觀察課本范圖，

師：除了動(dòng)物魚(yú)的圖案可以進(jìn)行重重復(fù)復(fù)說(shuō)出還有用植物、靜物、幾何圖形等

的排列，還有其他的基本形嗎？基本形進(jìn)行排列。

教師輔導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)。

小結(jié)：圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。

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收拾與整理。

生活中有圖案，圖案來(lái)源于生活，而且圖

案能美化生活。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)

中，繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案，把我們的生活

裝扮得更加美麗。

板書(shū)設(shè)計(jì)

把一個(gè)基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。

教后記

本課教學(xué)，需要通過(guò)大量的圖片欣賞，在選擇圖片的時(shí)候，注重圖片的趣味

性，抓住學(xué)生的興趣。提出的問(wèn)題，突出了本課的重點(diǎn)，從畫(huà)面的主體以及擺放

的位置進(jìn)行分析，同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生抓住畫(huà)面中物體分形狀，通過(guò)“半扶半放”的

教學(xué)策略，使學(xué)生明白構(gòu)圖的方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們都作了一幅幅生動(dòng)有趣的作品，但有時(shí)，學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)，太看

重構(gòu)圖形式，而忽略了色彩的搭配。所以，通過(guò)修改學(xué)生作品，讓學(xué)生體會(huì)到，

只有構(gòu)圖和色彩搭配好，才能更好地表現(xiàn)畫(huà)面。

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課題曲曲直直課型造型表現(xiàn)課時(shí)1周次

認(rèn)知領(lǐng)域能夠說(shuō)說(shuō)曲、直線及物品帶給自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)操作領(lǐng)域能夠用繪畫(huà)、剪貼、綜合等方法表現(xiàn)曲線、直線的畫(huà)面。

情感領(lǐng)域通過(guò)收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生留心生活細(xì)

節(jié)與自主創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)引導(dǎo)通過(guò)反復(fù)欣賞、觀察使認(rèn)識(shí)直、曲線在畫(huà)面中的作用

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng)作一幅圖。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

學(xué)生會(huì)感覺(jué)線很簡(jiǎn)單，但真正用各種線條組合成一幅畫(huà)會(huì)很困難。

學(xué)情推測(cè)

學(xué)具準(zhǔn)備繪畫(huà)用具、剪紙用具、彩色線等材料。

預(yù)習(xí)學(xué)案收集各種質(zhì)地、造型的線材，感受曲直線的不同視覺(jué)效果。

累計(jì)課時(shí)：１

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

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師：“這節(jié)課我們談?wù)摗c

‘直’?！薄督處煱鍟?shū)“曲曲直直”?！?/p>

師：“在課前老師先帶你們一起去看看線

條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的

認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)》，了解直線與曲線的類型及欣賞課件。

它們給人們的感覺(jué)。

教師小結(jié)：線的種類大體有直線和曲線兩

類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折

線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、小組交流討論直線與曲線的類型及它

螺旋線等。不同的線給人的感覺(jué)不一樣。們給人們的感覺(jué)。

出示范圖。山澗流泉的照片、巖石圖。指

導(dǎo)學(xué)生欣賞圖中不同的線條。欣賞范圖。

交流感受：山澗流泉的照片，流水形

霍克納作品《更大的水花》使用許多水平成的優(yōu)美曲線會(huì)給我們?nèi)岷?、流?dòng)、

線，水平線有平和、安定、靜止的感覺(jué)。輕快的感覺(jué)；而另一幅巖石圖，挺拔

螺旋線則有變化、運(yùn)動(dòng)、緊張和不安的感的直線會(huì)給我們明快、簡(jiǎn)潔、力量的

覺(jué)。規(guī)則的曲線、使人感到明朗、整齊圓感覺(jué)。

滑有序；自由曲線則顯得活潑、優(yōu)美、生

動(dòng)、柔和。

師：你們也帶來(lái)不少曲與直的物品，互相

觀察、細(xì)心觸摸、再跟同組的同學(xué)介紹，直與曲物品展示。

一起感受一下，特別要討論一下這樣的直學(xué)生分組介紹，討論。

或曲的物品帶給你什么感覺(jué)。

師：用你們手中的材料，想一想可以組成

什么樣的作品？學(xué)生分組作業(yè)。

教師輔導(dǎo)。

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作品講評(píng)，評(píng)出有創(chuàng)意的作品。作業(yè)展示。

指導(dǎo)學(xué)生用線材制作簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成。環(huán)境收拾整理。

板書(shū)設(shè)計(jì)

直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺

旋線等。

課題平平穩(wěn)穩(wěn)課型造型表現(xiàn)課時(shí)1周次

認(rèn)知領(lǐng)域理解對(duì)稱或勻衡的原理,找出我們周?chē)膶?duì)稱或均衡的物

體。

教學(xué)目標(biāo)

操作領(lǐng)域運(yùn)用物體的對(duì)稱或均衡原理,通過(guò)剪紙、拼貼、繪畫(huà)等手段

把自己的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。

情感領(lǐng)域

重點(diǎn)理解感受物體的對(duì)稱或均衡的表現(xiàn)形式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)對(duì)均衡的感受。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

學(xué)生很容易理解對(duì)稱，但對(duì)均衡理解起來(lái)比較難，很多不理解。需要

學(xué)情推測(cè)

下大力氣講解。

學(xué)具準(zhǔn)備水彩筆油畫(huà)棒彩色紙剪刀膠水等。

預(yù)習(xí)學(xué)案

累計(jì)課時(shí)：

教案學(xué)案

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檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

導(dǎo)入：用投影儀放一組圖片，讓學(xué)生觀察

欣賞圖片。

這些圖片中的物體造型有什么特點(diǎn)？

說(shuō)出圖片中的物體造型的特點(diǎn)。

師小結(jié)：對(duì)稱、均衡的物體給人以莊重、

嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺(jué)。

引導(dǎo)學(xué)生感受均衡：中心線兩邊的圖形、

區(qū)分均衡的或?qū)ΨQ的圖形。

色彩雖不相同，但在視覺(jué)上有平衡感。

討論：均衡的作品是怎樣保持畫(huà)面平

舉例：一棵樹(shù)、一籃水果，它們的左右不

衡的。

一定對(duì)稱，但視覺(jué)上看去是平衡的。教材

中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是

給人的視覺(jué)上以平衡感，所以它們看上去

是平穩(wěn)。圖片《大海上的船》，海面上船

有的大、有的小，畫(huà)面左邊一艘大輪船，

右邊有遠(yuǎn)近三艘小船。畫(huà)面左右不對(duì)稱，

但視覺(jué)上看是平衡的。

小組個(gè)別同學(xué)匯報(bào)小結(jié)。說(shuō)出3種以

上生活中常見(jiàn)的對(duì)稱或均衡的物體。

小組討論：請(qǐng)同學(xué)找一找日常生活中哪

些物體是對(duì)稱或均衡的。

師小結(jié)；這些對(duì)稱的或給人以平衡感的物

學(xué)生作業(yè)。

體、圖片，都給人平穩(wěn)、莊重、整齊的感

覺(jué)。

作業(yè)布置：我們可以用繪畫(huà)、剪紙、拼

貼等方式完成一幅表現(xiàn)對(duì)稱或均衡感受的

學(xué)生按常規(guī)做收拾、整理工作，教師

作品?？梢砸蝗送瓿梢部梢詡z人合作完

稍加指導(dǎo)。

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成。

用筒狀的物體，做立體對(duì)稱的作品。

也可用攝影形式來(lái)表現(xiàn)均衡。

板書(shū)設(shè)計(jì)

軸對(duì)稱

對(duì)稱點(diǎn)對(duì)稱均衡

教后記

本課首先通過(guò)欣賞來(lái)提升學(xué)生對(duì)平衡和對(duì)稱的視覺(jué)感受，同學(xué)們也能通過(guò)欣賞與

感受從生活中提煉出相關(guān)事物。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力來(lái)創(chuàng)造有對(duì)稱或均

衡感受的作品，來(lái)加深自己的理解。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中事物的觀察，了解到構(gòu)圖

的均衡，給我們的視覺(jué)帶來(lái)的視覺(jué)感受。不足之處：學(xué)生表現(xiàn)平平穩(wěn)穩(wěn)時(shí)對(duì)稱圖

形表現(xiàn)得較多，作品類型有些單一。

課題感受聲音課型造型表現(xiàn)課時(shí)周次

認(rèn)知領(lǐng)域通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依靠聽(tīng)覺(jué)激發(fā)美感情緒，而達(dá)到培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造視覺(jué)符號(hào)的表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)

操作領(lǐng)域運(yùn)用線、形、色等諸因素的重疊來(lái)體現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)感受。

情感領(lǐng)域從音樂(lè)中吸取靈感，用心感受音樂(lè)帶來(lái)的美感和震撼。

重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生感受聲音的旋律和節(jié)奏

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)并把自己的感受表達(dá)出來(lái)

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

通過(guò)欣賞各類風(fēng)格的音樂(lè)，希望孩子們能夠大膽地描述出自己的感

覺(jué)，同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)，把這種音質(zhì)感覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)傳達(dá)，通過(guò)作業(yè)能夠

學(xué)情推測(cè)

看出孩子們豐富的感受能力與想象表達(dá)能力。運(yùn)用了各種線條或者圖

形進(jìn)行創(chuàng)作。希望孩子們能表達(dá)出自己的感受。

學(xué)具準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。

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預(yù)習(xí)學(xué)案欣賞各種類型的音樂(lè)作品，抽象畫(huà)作品。

累計(jì)課時(shí)：１

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

選擇節(jié)奏輕柔的輕音樂(lè)和節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯

科音樂(lè)讓學(xué)生感受不同節(jié)奏。學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)。

師：聽(tīng)了這些音樂(lè)，你的腦海中出現(xiàn)了怎

樣的情景和畫(huà)面。

師小結(jié)：輕音樂(lè)感覺(jué)柔和、優(yōu)美、甜潤(rùn)、談自己聽(tīng)到音樂(lè)之后的感受。

流暢；迪斯科音樂(lè)感覺(jué)堅(jiān)硬、熱烈、緊

張。

小組交流討論。

啟發(fā)視覺(jué)表現(xiàn)。

師：如果把這種感覺(jué)用線來(lái)表示，哪些線

感覺(jué)硬，哪些線感覺(jué)柔軟？學(xué)生討論后，選代表回答問(wèn)題。

總結(jié)：直線有硬的感覺(jué)，曲線使人感到柔

和，用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂(lè)的節(jié)拍，有上

下、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、起伏變化。由線組成的

形有幾何形和自由形，通過(guò)點(diǎn)、圓、方、欣賞圖片，談感受。

三角等基本形，產(chǎn)生規(guī)律的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。

出示各種類型及色彩的圖片和藝術(shù)作品，

提問(wèn)：它們使你想到了哪一種類型的音

樂(lè)？學(xué)生作業(yè)。

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作業(yè)：閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)曲節(jié)奏想

收拾與整理

象出現(xiàn)的圖形，也可以根據(jù)樂(lè)曲中的樂(lè)器

奏出的樂(lè)音創(chuàng)造符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，符號(hào)需有

大小、位置、方向的不同變化。

啟發(fā)學(xué)生可選擇各種方式和材料來(lái)表達(dá)聲

音，如人體動(dòng)作《舞蹈》、雕塑等。

教后記

這是一節(jié)很抽象的課，對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。要想讓學(xué)生有

不同的感受，最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生多聽(tīng)不同的聲音，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，

我把聲音分為三種類型：一是聽(tīng)了讓人緊張、恐懼、煩躁的“噪音”。如摔碎玻

璃的聲音，刮胡刀的聲音等。二是讓人聽(tīng)了輕松歡快、舒暢的“樂(lè)音”。如小鳥(niǎo)

的叫聲，流水的嘩嘩聲。三是欣賞旋律《樂(lè)曲》。在第三部分，為了讓學(xué)生對(duì)各

種樂(lè)曲有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我又把它分為兩個(gè)步驟：一是讓學(xué)生聽(tīng)旋律談自己的

感受并聯(lián)想畫(huà)面。如《藍(lán)色多瑙河》，學(xué)生聽(tīng)了樂(lè)曲后感覺(jué)到曲子優(yōu)美、歡快并

聯(lián)想到有許多人跳舞的畫(huà)面。這時(shí)候老師說(shuō)出自己的聽(tīng)后感，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：

春天來(lái)到了多瑙河畔，這里的人們有的翩翩起舞；有的三五成群蕩起小舟、揚(yáng)起

風(fēng)帆，感受著春天的氣息。在這時(shí)并播放美麗的風(fēng)景圖片，學(xué)生就像置身其中，

如臨其境，如見(jiàn)其景，對(duì)音樂(lè)有了切身感受。二是讓學(xué)生看圖片聯(lián)想不同類型的

音樂(lè)。孩子們很興奮、很投入，課堂氣氛十分活躍。

十首不同的樂(lè)曲，激昂的、歡快的、低沉或輕柔的------各種不同的情緒，孩

子們都感受到了。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，讓孩子們知道：音樂(lè)感受不僅能用語(yǔ)言表

達(dá)出來(lái)，還能用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)《舞蹈》，更能用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。環(huán)環(huán)相

扣，由淺入深，接著讓同學(xué)們欣賞一些學(xué)生的范畫(huà)和大師的作品，讓學(xué)生了解抽

象畫(huà)的內(nèi)涵，進(jìn)而用抽象畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)、描繪自己對(duì)聲音的感受。

這節(jié)課我自己覺(jué)得還有許多不足之處。如課件設(shè)計(jì)不太合理，課堂上有些忙

亂。說(shuō)話語(yǔ)速有點(diǎn)快，表情語(yǔ)氣不太適合低年紀(jì)的學(xué)生等。注意小細(xì)節(jié)，抓好小

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細(xì)節(jié)，是一堂好課不可缺少的要素。

課題迷彩服課型造型表現(xiàn)課時(shí)2周次

認(rèn)知領(lǐng)域感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)操作領(lǐng)域?qū)W習(xí)幾種制作方法，拓展學(xué)生思維。

情感領(lǐng)域增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。

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難點(diǎn)色彩的搭配。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

這課孩子們一定很喜歡，希望他們能把作品創(chuàng)作成功，而不是亂涂

學(xué)情推測(cè)

畫(huà)。

學(xué)具準(zhǔn)備拼貼材料，如廣告紙、糖紙等，繪畫(huà)工具、剪紙工具。

預(yù)習(xí)學(xué)案畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物，可以選用不同的繪畫(huà)工具。

累計(jì)課時(shí)：２

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)解放軍戰(zhàn)士穿的

迷彩服嗎？

出示迷彩服的圖片。學(xué)生觀察迷彩服的色彩及圖案。

許多動(dòng)物為了保護(hù)自己，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)

化，身上形成了跟周?chē)h(huán)境接近的圖案和

色彩，就象一件件的迷彩服。

展示欣賞各種有斑紋的動(dòng)物圖片。欣賞各種動(dòng)物圖片。

欣賞課本上有斑紋的動(dòng)物圖片。說(shuō)說(shuō)你喜說(shuō)出自己喜歡的一種動(dòng)物，這個(gè)動(dòng)物

歡哪一種動(dòng)物，為什么？身上有什么樣的斑紋，外形有什么特

征。

你準(zhǔn)備為哪些小動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服？

學(xué)生分組并討論。

演示幾種設(shè)計(jì)制作方法。

A、運(yùn)用點(diǎn)、線、面畫(huà)動(dòng)物身上的斑紋。

B、用紙蘸顏料印動(dòng)物身上的斑紋。學(xué)習(xí)幾種制作技法。

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C、用紙對(duì)折，一半涂畫(huà)你喜歡的幾種顏

色或花斑，另一半鏤刻出動(dòng)物的外形，然

后把紙合上，制作完成。

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋，還有其它的什么制作小組交流討論。

方法。

學(xué)生交流后，選一種適合自己的方法

教師輔導(dǎo)。進(jìn)行作業(yè)。

表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。作品展示。

收拾與整理。

試著將課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用在其他一些方

面，如衣服、桌布……看看你會(huì)得到些什

么意想不到的結(jié)果。

教后記

本課和孩子們非常感興趣的動(dòng)物相聯(lián)系，因此能夠很好地描述出動(dòng)物的

外形特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)幾類動(dòng)物鮮明的花紋特征的欣賞，加深了孩子們對(duì)動(dòng)物外形的

印象與理解，于是很輕松地就完成了自己作品。

課題彩色玻璃窗課型造型表現(xiàn)課時(shí)１周次

認(rèn)知領(lǐng)域以欣賞的形式，讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)的藝術(shù)特

點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

操作領(lǐng)域掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及

創(chuàng)作能力。

情感領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來(lái)設(shè)計(jì)玻璃窗，在設(shè)計(jì)中，

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捕捉創(chuàng)作的靈感。

重點(diǎn)掌握套色剪紙的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用套色剪紙來(lái)制作窗花。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。

教法演示法、講授法、談話法、討論法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)

畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出

學(xué)情推測(cè)

來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

運(yùn)用各種材質(zhì)紙張及其他材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝制作。

學(xué)具準(zhǔn)備彩紙、剪刀、膠水、彩筆等。

預(yù)習(xí)學(xué)案上網(wǎng)查找世界各大教堂的圖片。

累計(jì)課時(shí)：２

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

出示彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)圖片。

欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)圖片。

引導(dǎo)學(xué)生從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞。

對(duì)彩色玻璃窗做簡(jiǎn)單的介紹：彩色玻璃窗

說(shuō)出這些圖片的特點(diǎn)及給自己的感

鑲嵌畫(huà)，早在羅馬式時(shí)期就開(kāi)始使用，一

覺(jué)。

般使用于教堂，公元13—14世紀(jì)又得到

長(zhǎng)足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫(huà)

了解彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)的歷史及藝術(shù)

和窗玻璃畫(huà)，這種透光的畫(huà)面在白天的陽(yáng)

特點(diǎn)。

光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫(huà)上

的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令

人目眩神迷，非常吸引人。

欣賞書(shū)本圖片，并請(qǐng)同學(xué)們思考：如何用

我們自己的方法來(lái)制作彩色玻璃窗？

學(xué)生交流討論，從而引出鏤空這種表

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現(xiàn)方法。

師示范幾種鏤空的技法。

老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么

共同的特點(diǎn)？

學(xué)生通過(guò)觀察思考：對(duì)稱，造型奇

特。

你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)怎樣的花形，什么樣的花形用

怎樣的色彩適合？

分小組，將收集到的資料、彩色玻璃

紙和畫(huà)報(bào)展示出來(lái)，進(jìn)行交流。

展示一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片，對(duì)學(xué)生在

窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。

欣賞范圖。

教師輔導(dǎo)。

展評(píng)作業(yè)。

用紙做成三角錐體或其他立體的形狀或設(shè)

計(jì)成小房子，然后鏤空窗戶，貼上彩色玻學(xué)生作業(yè)。

璃紙。

展示作業(yè)。

收拾整理。

教后記

學(xué)生大膽運(yùn)用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)了窗戶的外形并進(jìn)行剪貼，窗戶的樣式設(shè)計(jì)了不少并

運(yùn)用花紋進(jìn)行了粘貼裝飾。不足之處是個(gè)別學(xué)生設(shè)計(jì)的窗戶上的花紋有些零碎，

不夠大方。

課題我的同學(xué)課型造型表現(xiàn)課時(shí)１周次

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域熟悉人物結(jié)構(gòu)，知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的

主要特點(diǎn)。

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操作領(lǐng)域用學(xué)過(guò)的寫(xiě)生知識(shí)，畫(huà)站立的同學(xué)。

情感領(lǐng)域通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)生人物畫(huà)產(chǎn)生興趣，樂(lè)于嘗試。學(xué)會(huì)

尊重并感謝擔(dān)任模特的同學(xué)。

重點(diǎn)運(yùn)用線描的形式寫(xiě)生站立的人物，注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系

重點(diǎn)難點(diǎn)

與特征。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生技法。

教法演示法、講授法、討論法、引導(dǎo)探究法

本課內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用寫(xiě)生的方法來(lái)給同學(xué)畫(huà)張像，重在培養(yǎng)敏

學(xué)情推測(cè)

銳的觀察能力，發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征，同時(shí)也增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

學(xué)具準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。

預(yù)習(xí)學(xué)案收集人物站立姿態(tài)的圖片或?qū)懮?huà)。

累計(jì)課時(shí)：1

教案學(xué)案

檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

出示范畫(huà)——美術(shù)老師自己的畫(huà)像?？捶懂?huà)，說(shuō)出畫(huà)中的老師。

師：同學(xué)們說(shuō)出這是誰(shuí)，你知道是誰(shuí)畫(huà)的

嗎？

學(xué)生從年齡、臉型、頭型、五官，說(shuō)

師：像嗎？為什么？說(shuō)出老師的特征。出老師的特征。

師：老師用畫(huà)自己的方式把自己介紹給小

朋友認(rèn)識(shí)，小朋友想不想把你的同學(xué)介紹生：想。

給老師認(rèn)識(shí)呢？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——我的同學(xué)。

小組欣賞、交流。人物站立姿態(tài)的主

出示人物站立的照片或速寫(xiě)作品。要特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第張圖片中人物的重心，讓

學(xué)生了解畫(huà)站立的人物進(jìn)，把握好重心是

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非常重要的。學(xué)生觀察比較，討論得出結(jié)論：坐著

出示幾張站立姿態(tài)的人物繪畫(huà)作品與坐著的人重心在臀部部位，而站立的人重

的人物繪畫(huà)作品《不同角度的》。讓學(xué)生心是在腿上。

觀察比較不同點(diǎn)。

學(xué)生觀察，找出模特站立的重心。

請(qǐng)兩位學(xué)生站立前面，兩人都正面對(duì)著全

班同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生首先觀察比較兩位學(xué)生

的外部特征，再找兩位學(xué)生站立的重心，學(xué)習(xí)寫(xiě)生方法。

然后觀察身體與腿的關(guān)系。

學(xué)生寫(xiě)生同學(xué)站立的姿勢(shì)。

老師寫(xiě)生示范。

教師輔導(dǎo)。自評(píng)、互評(píng)。

展評(píng)作業(yè)。收拾整理。

利用廢舊報(bào)紙，撕貼站立姿態(tài)的人物造型

教后記

本課教學(xué)中，學(xué)生思維靈活，積極參與回答問(wèn)題。課堂氣氛活躍，全班學(xué)生

普遍掌握了寫(xiě)生頭像的基本方法;做到構(gòu)圖飽滿、用線流暢、大膽涂色、形象表情

特點(diǎn)較突出。部分學(xué)生能靈活選擇適合自己的寫(xiě)生方法，創(chuàng)造性地描繪寫(xiě)生對(duì)

象，真正做到了用自己的眼去觀察，用自己的腦去思維加工，用自己的手描繪寫(xiě)

生對(duì)象。作業(yè)效果良好，全班學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高;在欣賞作品時(shí)滲透了

德育教育，做到了教書(shū)育人、全面發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)中安排的欣賞開(kāi)闊了學(xué)生的眼

界，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲。

課題家鄉(xiāng)的橋和塔課型造型表現(xiàn)課時(shí)１周次

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知領(lǐng)域指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。

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操作領(lǐng)域啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫(huà)橋和塔周?chē)木拔铩?/p>

情感領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。

重點(diǎn)了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)橋和塔的造型表現(xiàn)。

教法講授法、談話法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法

《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)?/p>

語(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《趙州橋》，《立交橋》等課，對(duì)橋比較感興

趣。

學(xué)情推測(cè)

三年級(jí)學(xué)生具備了初步的造型和色彩基礎(chǔ)，感知的有意性和目的性也

正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以課前鼓勵(lì)他們結(jié)

合曾學(xué)過(guò)的建筑風(fēng)景畫(huà)方法預(yù)習(xí)。

學(xué)具準(zhǔn)備繪畫(huà)工具。

預(yù)習(xí)學(xué)案收集有關(guān)橋和塔的圖片。

累計(jì)課時(shí)：2

教案學(xué)案

啟發(fā)學(xué)生回憶自己所見(jiàn)過(guò)的橋和塔，觀察學(xué)生分組交流有關(guān)橋和塔的圖片和資

了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。料，體驗(yàn)橋和塔的造型美。

師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)橋和塔？

它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？

學(xué)生欣賞范畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的范畫(huà)，感知范畫(huà)媒

材的運(yùn)用以及畫(huà)面的趣味構(gòu)成。討論橋和塔的繪畫(huà)方法。

這些作品運(yùn)用了哪些材料來(lái)怎樣表現(xiàn)橋和

塔？

你們覺(jué)得哪幅作品畫(huà)面組合得好，為什在老師提供的畫(huà)紙上想象、繪畫(huà)景

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么？物，集體欣賞交流。

提供畫(huà)有橋或塔的畫(huà)紙，讓學(xué)生添畫(huà)。

拓展學(xué)生添畫(huà)的視野。

師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很學(xué)生選擇自己喜歡的一座橋或塔，利

想畫(huà)？今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的橋和用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。

塔。

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，

利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽學(xué)生創(chuàng)作。

的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和

塔，并添畫(huà)周?chē)拔铩Ｈ嘟涣餍蕾p。

教師輔導(dǎo)。

收拾整理。

展評(píng)作業(yè)。

拓展

1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫(huà)和制作橋和

塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來(lái)的橋和

塔”。

2、運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔《陶

土、紙張等》。

教后記

本課讓學(xué)生從瀏覽著名的橋和塔到家鄉(xiāng)的橋和塔的欣