神奇的語(yǔ)言大班教案

神奇的語(yǔ)言大班教案

神奇的語(yǔ)言大班教案1

活動(dòng)目的：

1、初步接觸國(guó)外的英語(yǔ)歌，會(huì)唱英語(yǔ)歌。

2、理解歌詞的意思，學(xué)做音樂(lè)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鋼琴一臺(tái)、音樂(lè)磁帶一盒

活動(dòng)過(guò)程與建議：

（一）、在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

（二）、學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，理解歌曲的意思。

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)歌曲的意思。

2、教師解說(shuō)歌曲的意思。

3、幼兒用整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意吐詞清晰。

（三）、通過(guò)游戲，鞏固幼兒對(duì)歌曲的掌握程度。

1、游戲：《對(duì)唱》

2、游戲：《你的名字？》

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“語(yǔ)言文字角”。

生活滲透：

在生活中利用空余時(shí)間講一些有關(guān)“語(yǔ)言文字”的故事。

家庭滲透：

在家中父母能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言的環(huán)境。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

通過(guò)這一系列的活動(dòng)，幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語(yǔ)言”的

有關(guān)知識(shí)，并初步接觸了英語(yǔ)歌曲，了解了英語(yǔ)的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民

族自豪感，而且也開(kāi)闊了幼兒的見(jiàn)識(shí)。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。

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但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

小百科：語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行溝通交流的表達(dá)方式。據(jù)德國(guó)出版的《語(yǔ)言學(xué)及

語(yǔ)言交際工具問(wèn)題手冊(cè)》，現(xiàn)在世界上查明的有5651種語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)

民族都有自己的語(yǔ)言，語(yǔ)言是民族的重要特征之一。漢語(yǔ)、英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、

俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、法語(yǔ)是世界上的主要語(yǔ)言，也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言。漢語(yǔ)是

全球母語(yǔ)人口最多的語(yǔ)言，英語(yǔ)是全球使用最廣泛的語(yǔ)言。語(yǔ)言和文字是兩個(gè)

概念，往往是先有語(yǔ)言，后產(chǎn)生文字。

神奇的語(yǔ)言大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對(duì)話(huà)的含義。

2.學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，嘗試表演故事。

3.知道愛(ài)護(hù)文具，形成愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

師：（出示課件鉛筆盒）小朋友你們能說(shuō)說(shuō)鉛筆盒有什么用嗎？到小學(xué)時(shí)要

放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了

醫(yī)院，這是怎么回事呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事《鉛筆盒變醫(yī)院》，答案就會(huì)揭曉

了。

二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容

1.看課件1教師講述第1段并提問(wèn)：

（1）鉛筆盒里有哪些文具？

（2）小男孩讀一年級(jí)了，這些文具都想干什么？

2.看課件2，教師講述第2段并提問(wèn)：

（1）你看到了什么？這么做對(duì)嗎？為什么？

（2）我們看看會(huì)發(fā)生什么事？

3.看課件3，師講述故事第3段并提問(wèn)：

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（1）鉛筆盒里發(fā)生了什么事？

（2）鉛筆為什么哭？你能用故事里的語(yǔ)言把鉛筆與小刀的對(duì)話(huà)說(shuō)出來(lái)嘛？

（3）小刀為什么把卷筆刀拉出來(lái)？結(jié)果怎樣？（學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)）

（4）橡皮和尺子為什么哭？是小刀的錯(cuò)嗎？從哪些話(huà)中知道的？（學(xué)說(shuō)對(duì)

話(huà)）

4.看課件4，提問(wèn)第4段：

（1）現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎？文具做了什么決定？

小男孩不愛(ài)惜文具，文具也生氣了，男孩上學(xué)會(huì)發(fā)生什么事呢？

5.看課件5，提問(wèn)第5段

（1）提問(wèn)：你看到了什么？小男孩為什么哭？

（2）師總結(jié)故事內(nèi)容。提問(wèn)：如果你是這個(gè)文具盒的主人，你會(huì)怎么做？

三、播放語(yǔ)言CD(盒帶)，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事

四、孩子嘗試表演故事，老師和其他幼兒旁白解說(shuō)

教師小結(jié)：希望不愛(ài)惜文具小朋友們從今往后愛(ài)護(hù)好文具，自覺(jué)愛(ài)惜文具

的小朋友學(xué)習(xí)！表?yè)P(yáng)愛(ài)惜文具的小朋友！

延伸活動(dòng)：

回家試講故事，并能愛(ài)護(hù)自己的文具。

神奇的語(yǔ)言大班教案3

一、活動(dòng)背景：

幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，具有

基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣，９０％的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩(shī)歌內(nèi)

容，習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽(tīng)故事和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，特別是朗朗上口，容

易理解和閱讀的詩(shī)歌，興趣最濃。１０％的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對(duì)比較欠

缺。

選擇本次活動(dòng)的原由：朗朗上口的詩(shī)歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合

幼兒的閱讀興趣和詩(shī)歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動(dòng)：詩(shī)歌《我想有一雙神奇的鞋》。

活動(dòng)與整體課程的關(guān)系：本次活動(dòng)不僅僅是一個(gè)單純的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)，它

含蓋了語(yǔ)言、健康、音樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、

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舒服的鞋，懂得愛(ài)護(hù)鞋；又滲透了音樂(lè)領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣，使幼兒得到

多方面的鍛煉。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。

2、學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽的

表達(dá)自己的想象，知道愛(ài)惜鞋的一些方法。

3、初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。

（2）、有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）、大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。

（2）、字卡：鞋。鞋的圖片。

（3）、原創(chuàng)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（4）、音樂(lè)

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）開(kāi)始部分：（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂(lè)師幼互

動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對(duì)鞋的已

有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識(shí)點(diǎn)——初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。）

師：今天，Shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)

試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。

師：你穿了哪些鞋？有什么感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……

師：出示字卡"鞋"。

師：鞋對(duì)我們有什么幫助呢？

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幼：鞋可以讓我們的腳暖和。

幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷。……（評(píng)析：認(rèn)識(shí)漢字"鞋"，幼兒在

嘗試中對(duì)"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對(duì)我們

的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌

內(nèi)容做了充分的鋪墊。）

師：小結(jié)引出詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（二）基礎(chǔ)部分：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，為

第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）

（1）、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師出示詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地完整

的朗誦詩(shī)歌《我想有一雙神奇地鞋》。

師：A、詩(shī)歌的名字叫什么？

B、詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？

幼：詩(shī)歌里說(shuō)了一雙神奇的鞋。

幼：會(huì)長(zhǎng)大的鞋……（評(píng)析：第一次朗誦詩(shī)歌時(shí)，"鞋"用圖片來(lái)表示，幫

助幼兒形象的去理解詩(shī)歌內(nèi)容；由于詩(shī)歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼

兒能積極回答老師的問(wèn)題。）

（2）、幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。（著重理解詞語(yǔ)"神奇"）

師：A、詩(shī)歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開(kāi)心的鞋。

幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙變化無(wú)窮的鞋?！?/p>

B、為什么詩(shī)歌里的小朋友想有這些鞋呢？

幼：覺(jué)得很有趣，很好玩。

幼：覺(jué)得很神奇……C、什么叫神奇呢？

幼：神奇我們沒(méi)有看到過(guò)的。

幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。

幼：神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見(jiàn)的，很趣的……

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（評(píng)析：教師通過(guò)追問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含

義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對(duì)話(huà)

中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）

（3）、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并輕聲朗讀詩(shī)歌。

2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。

（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，目的

是想滿(mǎn)足每個(gè)幼兒都有說(shuō)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）

師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？

請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。

幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。

幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天?！?/p>

師：?jiǎn)l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說(shuō)的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，

狂風(fēng)來(lái)了，可以幫我擋風(fēng)。

神奇的語(yǔ)言大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。

2、學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽的

表達(dá)自己的想象，知道愛(ài)惜鞋的一些方法。

3、初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。有討論的意識(shí)和比較

好的討論習(xí)慣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。字卡：鞋。鞋的圖片。原創(chuàng)詩(shī)

歌：《我想有一雙神奇的鞋》。音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂(lè)師幼互動(dòng)。

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（設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對(duì)鞋的已

有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識(shí)點(diǎn)--初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。）師：

今天，Shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)試一試這

些鞋。幼兒自由嘗試、探索。

師：你穿了哪些鞋？有什么感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路?！瓗煟撼鍪咀挚?鞋"。

師：鞋對(duì)我們有什么幫助呢？

幼：鞋可以讓我們的腳暖和。

幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷?！ㄔu(píng)析：認(rèn)識(shí)漢字"鞋"，幼兒在

嘗試中對(duì)"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對(duì)我們

的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌

內(nèi)容做了充分的鋪墊。）師：小結(jié)引出詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

二、基礎(chǔ)部分。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，為

第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）

（1）欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師出示詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地完整的

朗誦詩(shī)歌《我想有一雙神奇地鞋》。

師：A、詩(shī)歌的名字叫什么？

B、詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？

幼：詩(shī)歌里說(shuō)了一雙神奇的鞋。

幼：會(huì)長(zhǎng)大的鞋……（評(píng)析：第一次朗誦詩(shī)歌時(shí)，"鞋"用圖片來(lái)表示，幫

助幼兒形象的去理解詩(shī)歌內(nèi)容；由于詩(shī)歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼

兒能積極回答老師的問(wèn)題。）

（2）幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。（著重理解詞語(yǔ)"神奇"）

師：A、詩(shī)歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開(kāi)心的鞋。

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幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙變化無(wú)窮的鞋。……B、為什么詩(shī)歌里的小朋

友想有這些鞋呢？

幼：覺(jué)得很有趣，很好玩。

幼：覺(jué)得很神奇……C、什么叫神奇呢？

幼：神奇我們沒(méi)有看到過(guò)的。

幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。

幼：神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見(jiàn)的，很趣的……

（評(píng)析：教師通過(guò)追問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含

義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對(duì)話(huà)

中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）

（3）幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并輕聲朗讀詩(shī)歌。

2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。

（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，目的

是想滿(mǎn)足每個(gè)幼兒都有說(shuō)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你

想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。

幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。

幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天?！瓗煟?jiǎn)l(fā)幼

兒討論，盡量與同伴說(shuō)的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來(lái)了，可以

幫我擋風(fēng)。

幼；我想有一雙環(huán)保鞋，地臟了，可以幫阿姨拖地。

幼：我想有一雙彩虹鞋，五顏六色的很漂亮。

幼：我想有一雙神奇的鞋，一雙可以彈鋼琴的鞋，可以欣賞美妙的音

樂(lè)……（評(píng)析：由于前一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒對(duì)"神奇"理解較深入，因此大部分幼兒思

維很活躍，部分幼兒在此環(huán)節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌中的句式，來(lái)表達(dá)自己的想象，說(shuō)明

幼兒被詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美深深地吸引，他們自主地采用了仿編的形式，將

自己的想法創(chuàng)作到詩(shī)歌里了。）師：總結(jié)：有的小朋友想有一雙……有的……還

有的……。

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3、活動(dòng)結(jié)束。

師：假如我們有了一雙神奇的鞋，那么我們?cè)撛鯓訍?ài)惜鞋呢？

幼：把鞋穿好了才走，不斜著穿鞋。

幼：放在保險(xiǎn)柜里，呵呵。（瞧，我的想法特別吧。）幼：把鞋刷干凈。

幼：我們應(yīng)該輕輕走路，鞋就不容易破損了。

大家的辦法很好，請(qǐng)你們把想有一雙神奇的鞋和愛(ài)惜鞋的方法，記錄下

來(lái)，下次我們一起把你們的想法仿編到詩(shī)歌《我想有一雙神奇的鞋》里。

（評(píng)析：活動(dòng)最后留給幼兒一個(gè)小作業(yè)，為下次延伸活動(dòng)，仿編詩(shī)歌做鋪

墊。）

活動(dòng)分析：

這是一首教師原創(chuàng)詩(shī)歌，深受幼兒喜歡。詩(shī)歌中不僅主題很鮮明，而且語(yǔ)

言?xún)?yōu)美，朗朗傷上口，詩(shī)歌使用了排比句式便于幼兒朗讀和仿編。它能激發(fā)幼

兒做一個(gè)快樂(lè)的人，做一個(gè)細(xì)心觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的人

神奇的語(yǔ)言大班教案5

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1.學(xué)情分析神奇的小火車(chē)"是大班主題活動(dòng)"你變我變大家變"中的一個(gè)語(yǔ)言

活動(dòng)。故事主要講述乘坐小火車(chē)的乘客下車(chē)后發(fā)生的神奇的變化，故事新奇有

趣，激發(fā)幼兒想象，開(kāi)啟了幼兒的思維，去發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的過(guò)程，非常符

合大班幼兒好奇好想象的特點(diǎn)。

2.內(nèi)容分析在活動(dòng)中，幼兒能夠被故事有趣的情節(jié)吸引，積極思考、想

象、猜測(cè)故事的情節(jié)，通過(guò)故事，激發(fā)了幼兒關(guān)注周?chē)挛镒兓呐d趣。并

且，在前期擁有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒能較容易的理解故事內(nèi)容。

3.活動(dòng)目標(biāo)

①理解故事中事物的神奇變化，能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。

②能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。

二、教學(xué)環(huán)境選擇□簡(jiǎn)易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動(dòng)

學(xué)習(xí)環(huán)境□其他______________

三、活動(dòng)準(zhǔn)備幻燈片課件掛圖故事

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四、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇。

--出示背景圖"小火車(chē)"，猜猜這是一列怎樣的火車(chē)。--教師將角色"小桃核

"插入火車(chē)，變出一只"桃子"。

--原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē)，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車(chē)，他

們上車(chē)前和下車(chē)后相比會(huì)有哪些變化呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事"神奇的小火車(chē)"。

2.看看小火車(chē)會(huì)變什么。

--完整欣賞故事一遍。誰(shuí)是小火車(chē)的第一位乘客?它有什么變化?為什么小

桃核下車(chē)后會(huì)變成大桃子呢?你知道其中的秘密嗎？

--接著誰(shuí)又上車(chē)了?它發(fā)生了什么變化?下車(chē)的雞蛋為什么會(huì)變成毛茸茸、

濕漉漉的小雞呢?

--小青蟲(chóng)們上了車(chē)，它們又變成了什么?(重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶

的過(guò)程)--小男孩上了車(chē)，走下一位大胡子叔叔，他是誰(shuí)呢?--原來(lái)大胡子叔叔

是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?

--在我們周?chē)S多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸

漸地變化的。

3.讓他們坐上小火車(chē)。

--鳴……鳴！藍(lán)色的神奇小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)起來(lái)了。你想讓誰(shuí)坐上小火車(chē)?小火

車(chē)會(huì)把它變成什么呢?--鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓

缺，花兒開(kāi)放、種子發(fā)芽等。

--鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。

活動(dòng)結(jié)束--小朋友，想不想坐上神奇的小火車(chē)呀。

--請(qǐng)小朋友排好隊(duì)一個(gè)跟著一個(gè)上車(chē)吧。

--聽(tīng)音樂(lè)走出教室。

附：神奇的小火車(chē)神奇小火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了!

"嗚--嗚--"藍(lán)色的神奇小火車(chē)一邊開(kāi)心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。

小桃核蹦蹦跳跳地上了火車(chē)，當(dāng)了神奇小火車(chē)的第一位乘客。

小火車(chē)帶著小桃核，繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。

第10頁(yè)共29頁(yè)

奇怪!從車(chē)上下來(lái)的，不是一個(gè)小桃核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃子。

骨碌碌，不知從哪兒滾過(guò)來(lái)一只圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車(chē)的第

二位乘客。

猜猜看，這只雞蛋下車(chē)時(shí)，會(huì)是什么呢?哇!下車(chē)的"雞蛋"變成了一只毛茸

茸、濕漉漉的小雞!

接著來(lái)的是一群小青蟲(chóng)。它們排著隊(duì)，一扭一扭地上了車(chē)。當(dāng)神奇小火車(chē)

第三次停下來(lái)的時(shí)候，從車(chē)窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶!多么有趣的小火車(chē)!

正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開(kāi)心地爬了上去。"嗚--嗚--"藍(lán)色的神奇小火

車(chē)一邊開(kāi)心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車(chē)停下來(lái)了。一個(gè)大胡

子叔叔從車(chē)上走下來(lái)，坐在草地上，傷心地哇哇大哭："我不要當(dāng)叔叔!我要當(dāng)

小朋友!我還沒(méi)有當(dāng)夠呢!"好心的神奇小火車(chē)帶著大胡子叔叔倒著開(kāi)了一圈。

瞧!大胡子又變成了胖乎乎的小洋洋!洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。

"當(dāng)個(gè)小男孩真開(kāi)心!"

神奇的語(yǔ)言大班教案6

目標(biāo)

指導(dǎo)幼兒欣賞故事,了解作品的主要內(nèi)容。

2.使幼兒懂得:光有幫助人的好心不行,還要有幫助人的本領(lǐng)。

準(zhǔn)備

1.表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。

2.請(qǐng)大班的幼兒表演故事。

過(guò)程

1.欣賞故事請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師講故事《神奇的顏料》。

2.看表演請(qǐng)幼兒看大班小朋友表演故事。

3.討論

出示圖片或投影片,請(qǐng)幼兒討論:

(l)安德列給誰(shuí)畫(huà)了什么?結(jié)果怎樣?

(2)要想幫助別人,怎樣才能幫得上?

附作品神奇的顏料

第11頁(yè)共29頁(yè)

新年到了,新年老人送給安德列一盤(pán)顏料,說(shuō):“用這盒顏料畫(huà)出來(lái)的東西,

都能變成真的?！卑驳铝薪o奶奶畫(huà)了一塊花頭巾。奶奶戴上,啊呀,又小又難

看。安德列給媽媽畫(huà)了一條裙子。哎呀,媽媽穿不上。安德列畫(huà)了把椅子,爸

爸剛坐上,就摔倒了。安德列畫(huà)了只小貓咪,鄰家的小妹妹說(shuō):“這不是我家

的?！卑驳铝凶哌M(jìn)公園,看到一個(gè)盲孩子,正摸著走路。安德列畫(huà)了一雙眼睛送

給盲孩子。盲孩子說(shuō):“謝謝您,就是眼睛有大有小難看極了?！卑驳铝薪o城

市畫(huà)了一座樓房,只聽(tīng)“嘩啦”一聲,樓房倒塌了。安德列多么想為大家做好

事,但都沒(méi)做成,他很苦惱。又一個(gè)新年到了,安德列把神奇的顏料還給新老人,

訴說(shuō)了自己的苦惱。新年老人說(shuō):“要記住,光有幫助人的好心不好,還要學(xué)會(huì)幫

助人的本領(lǐng)?！?/p>

神奇的語(yǔ)言大班教案7

一、設(shè)計(jì)意圖：

一天，許真小朋友帶了一只玩具機(jī)器貓來(lái)幼兒園，小朋友一下子就被它吸

引了?！巴郏菣C(jī)器貓啊，它的大口袋里有好多寶貝呢！”“如果是真的機(jī)器

貓就好了，我讓它幫我變一個(gè)奧特曼?！薄拔蚁胱屗鼛臀易兒枚啾苛??！焙?/p>

子們興致勃勃的議論著，看到他們交流得這么開(kāi)心、熱烈，我想：何不順應(yīng)孩

子的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)和豐富的語(yǔ)言應(yīng)用情境，既能滿(mǎn)足滿(mǎn)足他們的表達(dá)需

要，又能促進(jìn)其語(yǔ)言和思維的發(fā)展。于是，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)――《神奇的泡

泡》。

二、設(shè)計(jì)理念：

1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇――依據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好

“所有的智力活動(dòng)都依賴(lài)于興趣”依據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容，能充

分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。幼兒都特別喜歡看科幻動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器

貓》，喜歡機(jī)器貓――小叮當(dāng)這個(gè)角色，向往機(jī)器貓有著能實(shí)現(xiàn)愿望的神奇萬(wàn)能

的寶貝。整個(gè)活動(dòng)以機(jī)器貓的“神奇的泡泡”貫穿，幼兒的思維始終被其牽

引，注意力得到長(zhǎng)久的維持。

2．活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)――遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中班的幼兒具體形象思維仍然占主導(dǎo)地位。教師借助鮮活、形象的教具，

第12頁(yè)共29頁(yè)

為幼兒創(chuàng)設(shè)了“想說(shuō)”的環(huán)境?？蓯?ài)的機(jī)器貓大布偶對(duì)幼兒很有吸引力，連平

時(shí)不太喜歡和同伴交談的幼兒都喜歡對(duì)機(jī)器貓說(shuō)說(shuō)自己的想法。形象逼真，色

彩鮮艷的實(shí)物貼絨圖片，從良好的視覺(jué)效果上激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望?；顒?dòng)環(huán)

節(jié)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，逐層拓展，“看看、說(shuō)說(shuō)――猜猜、說(shuō)說(shuō)――想

想、說(shuō)說(shuō)――畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)”使幼兒的思維從具體形象上升到抽象理性，教學(xué)過(guò)

程符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3．整合多種活動(dòng)形式――滿(mǎn)足幼兒表達(dá)欲望

在語(yǔ)言活動(dòng)中，綜合的教育手段能更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)?！鞍l(fā)展幼兒語(yǔ)言

的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各領(lǐng)域的教育”（《綱要》）因而要求“在豐富多

彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語(yǔ)言發(fā)展的條件”。本活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和

藝術(shù)領(lǐng)域的整合。繪畫(huà)是一種形象語(yǔ)言，它既表征圖象又表征語(yǔ)義，是幼兒自

我表達(dá)的重要方式。幼兒自由想象后，教師引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)想象的

內(nèi)容，使幼兒的思維空間更加開(kāi)闊。最后集體創(chuàng)編歌表演，既讓幼兒的想象力

和創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)揮，又讓幼兒的自我表現(xiàn)欲望得到進(jìn)一步滿(mǎn)足?；顫妱?dòng)

感的音樂(lè)把幼兒的情緒再次推向高潮，活動(dòng)在高潮中自然結(jié)束。

4．提供寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境――注重師幼互動(dòng)

《綱要》要求：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)寬松自由，積極互動(dòng)的語(yǔ)言交

流環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與他人交談，使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有

機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。安全，愉快，寬松的語(yǔ)言環(huán)

境是建構(gòu)積極有效互動(dòng)的基本前提。在幼兒看看，猜猜，想想，畫(huà)畫(huà)，互相交

流自己的想法時(shí)，教師支持，鼓勵(lì)，吸引幼兒大膽，自由的和同伴，和老師，

和“機(jī)器貓”進(jìn)行交流，為幼兒提供了較多的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中，教

師帶著“機(jī)器貓”走近幼兒身邊，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，蹲下來(lái)和他們交談，讓幼

兒感動(dòng)親切，平等，信賴(lài)，同時(shí)，教師還注意積極地評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言，保護(hù)好

幼兒語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。

三、活動(dòng)目的：

1．大膽的表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象，樂(lè)意和他人交流自己的想法。

2．嘗試用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己想象的事物，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

第13頁(yè)共29頁(yè)

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

“機(jī)器貓”大布偶一只；《機(jī)器貓》音樂(lè)磁帶一盤(pán)“機(jī)器貓吹泡泡”背景圖

兩幅；貼絨教具兩套；每組一張大圖畫(huà)紙（紙上畫(huà)有五光十色的泡泡若干）；每

組水彩筆、蠟筆若干。

五、內(nèi)容與指導(dǎo)：

一“機(jī)器貓”布偶引入，激發(fā)興趣

我們的好朋友“機(jī)器貓”來(lái)了，它給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神奇的寶貝，它能

變成我們想要的許多東西。

（評(píng)析：可愛(ài)的機(jī)器貓大布偶一下子吸引了幼兒的視線(xiàn)，加上教師神秘的

口吻,激發(fā)了幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的注定性和積極性。）

二看看，說(shuō)說(shuō)

1．出示貼絨教具一（立體實(shí)物圖片）：機(jī)器貓吹出的第一串泡泡變出了什

么？（皮球、小熊貓、鞋子、鮮花、芭比娃娃、鬧鐘、搖搖車(chē)、漢堡包）

2．這些東西有什么用呢？（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答）

（評(píng)析：色彩繽紛的機(jī)器貓吹泡泡背景和形象直觀(guān)的貼絨圖片，充分調(diào)動(dòng)

了幼兒的視覺(jué)感觀(guān)，使幼兒產(chǎn)生了表達(dá)的需求，急于表達(dá)，樂(lè)于交流。）

三．猜猜，說(shuō)說(shuō)

1．出示貼絨教具二（正面為各種顏色的“泡泡”，反面為立體實(shí)物圖

片）：機(jī)器貓吹出了第二串泡泡大家來(lái)猜猜，這些泡泡會(huì)變出什么？（幼兒自由

猜測(cè)，師鼓勵(lì)幼兒和同伴交流自己的想法）

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒表述自己的想法，師揭示圖片驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。（或者由幼

兒自己揭示圖片進(jìn)行驗(yàn)證）

3．師生共同小結(jié)：泡泡可真神奇，能變出吃的，玩的，用的，生活中有的

和生活中沒(méi)有的各種東西。

（評(píng)析：幼兒很喜歡“猜一猜”的游戲形式，在一次次的揭示圖片驗(yàn)證自

己的想法時(shí)，當(dāng)驗(yàn)證結(jié)果和自己的猜測(cè)相符時(shí)，幼兒顯得得意而滿(mǎn)足，當(dāng)驗(yàn)證

結(jié)果出乎意料時(shí)，幼兒也感受到另一份驚喜。此時(shí)，幼兒的參與表達(dá)的欲望更

加強(qiáng)烈，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，活動(dòng)氣氛十分熱烈。同時(shí)，教師的小結(jié)，幫助

第14頁(yè)共29頁(yè)

幼兒整理散亂的經(jīng)驗(yàn)，澄清內(nèi)在關(guān)系，使之上升到較為抽象的理性認(rèn)識(shí)高度，

為下一個(gè)環(huán)節(jié)的想象和表達(dá)拓寬了思維，使接下來(lái)的想象有了方向又有廣闊的

空間。）

四．想想，說(shuō)說(shuō)

1．機(jī)器貓吹出的第三串泡泡能變出小朋友喜歡的東西，你希望它給你帶來(lái)

什么？你想用它來(lái)做什么？（幼兒分組交流，師帶著“機(jī)器貓”巡回指導(dǎo)，鼓

勵(lì)幼兒大膽的將自己的想法告訴同伴和老師，或者機(jī)器貓。）

2．請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的愿望（師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出與眾不同的想法）

（評(píng)析：教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的思維空間，孩子們不僅能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)

和知識(shí)水平進(jìn)行表述，而且大膽展開(kāi)想象，他們的想法天馬行空，無(wú)奇不有。

教師對(duì)他們的想法給予充分的肯定，對(duì)于表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性則不予過(guò)分的

強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵在于重視孩子參與的過(guò)程。）

五．畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)

1．幼兒自由想象，分組作畫(huà)（同組幼兒在“神奇的泡泡”的背景圖上共同

作畫(huà)，師引導(dǎo)幼兒大膽想象，積極參與，富有個(gè)性地作畫(huà)）

2．幼兒自由參觀(guān)，相互交流畫(huà)面內(nèi)容（師和“機(jī)器貓”一起，和幼兒共同

參觀(guān)，交流）

（評(píng)析：嘗試用繪畫(huà)的形式具體表現(xiàn)想象的內(nèi)容，重在讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造想

象，發(fā)展想象力。孩子們有的畫(huà)動(dòng)物，有的畫(huà)卡通人物，有的畫(huà)生活用品，有

的畫(huà)交通工具，可見(jiàn)孩子們的想象力十分豐富。分組作畫(huà)后的自由參觀(guān)、交

流，不僅給幼兒提供了展示作品的機(jī)會(huì)，由創(chuàng)造了表現(xiàn)語(yǔ)言才能的機(jī)會(huì)。）

六．集體創(chuàng)編歌曲《機(jī)器貓》，歌表演結(jié)束活動(dòng)

1．大家都很喜歡《機(jī)器貓》的歌，我們把想要實(shí)現(xiàn)的愿望編進(jìn)歌詞，和機(jī)

器貓一起表演吧。

（選用《機(jī)器貓》的音樂(lè)旋律，引導(dǎo)幼兒把自己的愿望編進(jìn)歌詞）

我有一個(gè)好朋友，

它呀就是小叮當(dāng)

它能讓我實(shí)現(xiàn)所有所有的愿望

第15頁(yè)共29頁(yè)

我要一個(gè)大蛋糕（一只小花貓）

它就帶來(lái)大蛋糕（小花貓）

有了這個(gè)朋友多呀多么地快樂(lè)

2．師生一起隨音樂(lè)邊唱邊表演，愉快結(jié)束活動(dòng)。

中，師生共同表演，有助于調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，動(dòng)靜交替。不僅使活動(dòng)更加完

整連貫，而且滿(mǎn)足了幼兒愛(ài)表現(xiàn)的愿望。活動(dòng)雖然結(jié)束，但幼兒的身心仍然沉

浸在自由和快樂(lè)中。）

神奇的語(yǔ)言大班教案8

語(yǔ)言：

神奇的象形字

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各

2、了解象形字的特點(diǎn)。

3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū):《神奇的象形字》PPT人手1份紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師演示PPT,呈現(xiàn)幼兒用書(shū)中第24-25頁(yè),激發(fā)幼兒對(duì)"象形字"的觀(guān)

察興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表述。

T："在這幅圖畫(huà)中,你們都看到些什么?你們們覺(jué)得這些記號(hào)代表什么意思?

一很古老的時(shí)期,人們還沒(méi)有發(fā)明文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事

物的呢?"

二、運(yùn)用PPT中的材料引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)

1.出示古字"日、月、田、竹",鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)其意義T："這些圖案表示什

么意思?你怎么知道的?"

2.幼兒表述后,教師隨即出現(xiàn)與"日、月、田、竹"古字對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片,引

導(dǎo)幼兒觀(guān)察古字與實(shí)物的相似性。

T："正因?yàn)檫@些古字與所指東西外形很相似,所以稱(chēng)它們]為"象形字"

第16頁(yè)共29頁(yè)

3.再次出示古字"山、水、木、果",引導(dǎo)幼兒借形猜字,進(jìn)一步理解象形字

的意義。

T："古人畫(huà)出了這些字是什么意思呢?為什么你會(huì)這樣認(rèn)為?"

4.教師出示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與古文字配對(duì),

驗(yàn)證他們對(duì)象形字的理解是否正確。

T："請(qǐng)把這些圖片和古文字配對(duì),誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?"T："為什么你會(huì)認(rèn)為他

們是一家人?"

三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過(guò)比古文字更簡(jiǎn)單一

點(diǎn)。

T："請(qǐng)隨意抽取一張古字卡,與它對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么?"

四、請(qǐng)幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)第26-29頁(yè),說(shuō)說(shuō)古文字的象形特點(diǎn)。

T："太陽(yáng)是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會(huì)發(fā)出光和熱。"T："月亮有

時(shí)是彎彎的,中間一一條條線(xiàn)表示晚上也會(huì)有有亮光"T："筆直的竹干上長(zhǎng)出一

片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"T："大塊稻田就是一個(gè)方形,里面的田埂把它

分成一格一格的。"T："三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈。"T："彎彎的曲線(xiàn)

表示水波紋,風(fēng)吹過(guò)來(lái)水面上泛起了層層水紋。"T："一條直線(xiàn)是樹(shù)干,下面的線(xiàn)

條是樹(shù)根,上面的線(xiàn)條是樹(shù)枝,樹(shù)也是木。"T："果子長(zhǎng)在樹(shù)上,所以就在"木"上

用圓圈表示樹(shù)冠,里面的點(diǎn)表示它結(jié)了好多果子。"

五、請(qǐng)幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進(jìn)一步體會(huì)象形字的用途。

T："看看書(shū)上第24-25頁(yè),你是不是也能用學(xué)到的古文字描述一個(gè)情境呢?"

神奇的語(yǔ)言大班教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈理解故事中事物的神奇變化，能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法。

⒉能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。

⒊幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。

⒋培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈掛圖第5號(hào)。

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⒉桃子、雞、蝴蝶生長(zhǎng)變化圖。

幼兒經(jīng)驗(yàn)：幼兒在日常生活中了解到常見(jiàn)的一些事物的變化過(guò)程。這個(gè)故

事新奇、有趣，故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)都比較簡(jiǎn)單，能打開(kāi)幼兒的思維之門(mén)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事中事物的神奇變化

表達(dá)周?chē)渌挛锏淖兓^(guò)程

在活動(dòng)前，讓幼兒了解一些事物的變化，用直觀(guān)的形象使他們能積極地思

維。

活動(dòng)過(guò)程：

一猜測(cè)小火車(chē)的神奇

⒈出示背景圖“小火車(chē)”：?jiǎn)?，誰(shuí)來(lái)了？一列小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，它是什么顏

色的？這是一列神奇的小火車(chē)，什么是神奇？（有特別的本領(lǐng)、功能）

（用開(kāi)火車(chē)的情境以及神奇火車(chē)的介紹，吸引幼兒進(jìn)入活動(dòng)中，引起幼兒

的注意和興趣。）

⒉師：猜猜看小火車(chē)有什么神奇的本領(lǐng)？

（個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）

二發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇

⒈師：它到底神奇在什么地方呢，我們一起來(lái)看一看。

師：看，一個(gè)小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火車(chē)，小桃核是誰(shuí)呀？（桃

子里面那粒硬硬的、不能吃的東西。）

師：小桃核上了火車(chē)，當(dāng)上了小火車(chē)的第一位乘客。小火車(chē)帶著小桃核，

繞著草地開(kāi)了一圈，然后慢慢地停了下來(lái)。

⒉師：奇怪，從火車(chē)上下來(lái)的不是小桃核，而是個(gè)粉紅色的水靈靈的大桃

子。（出示相應(yīng)的桃子）

⒊師：你剛才看見(jiàn)誰(shuí)上了小火車(chē)？下車(chē)時(shí)變成了誰(shuí)？是只什么樣的大桃

子？（豐富幼兒詞匯：粉紅色的水靈靈的）小桃核怎么會(huì)變成大桃子呢？

（出示一組由桃核變成桃子的變化過(guò)程的簡(jiǎn)圖，幫助幼兒理解事物的變

化）

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（用故事中桃核變桃子的部分，讓幼兒了解了桃核→發(fā)芽→長(zhǎng)成樹(shù)→開(kāi)花

→結(jié)出桃子的過(guò)程，從而感受、發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇之處，為之后的想象、思考

做鋪墊。）

⒋出示雞蛋：?jiǎn)?，從哪兒滾來(lái)了一只圓頭圓腦的雞蛋，它也來(lái)乘坐這列小

火車(chē)，猜猜看，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？

（幼兒講述自己的猜測(cè)，出示雞蛋變母雞過(guò)程圖）

⒌師：接著又來(lái)了誰(shuí)呢，會(huì)有怎樣的故事呢？（出示毛毛蟲(chóng)）

⒍師：毛毛蟲(chóng)下車(chē)時(shí)變成了什么？它們?cè)趺磿?huì)變成蝴蝶的呀？（出示蝴蝶

變化過(guò)程圖）

（在初步理解故事，了解情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓幼兒自由講述，使幼兒的

思維和語(yǔ)言能力得到發(fā)展。）

⒎師：小男孩上了車(chē)，又會(huì)發(fā)生什么事？（出示老爺爺圖）他喜歡這樣的

變化嗎？你怎么知道？那可怎么辦呢？

（小男孩是否愿意變成老爺爺?shù)膯?wèn)題，使幼兒進(jìn)一步喜愛(ài)和珍惜現(xiàn)在的生

活；如何讓老爺爺變回小男孩，使幼兒了解事物變化的逆向過(guò)程。）

⒏師：這真是一列神奇的小火車(chē)，不論是水果、動(dòng)物、昆蟲(chóng)還是我們?nèi)水?dāng)

了它的“乘客”，下車(chē)時(shí)都發(fā)生了變化。在我們周?chē)S多東西都在變，有的變

化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。

（總結(jié)變化事物的種類(lèi)，讓幼兒了解事物的多樣性，為創(chuàng)編活動(dòng)做準(zhǔn)備。）

三誰(shuí)來(lái)坐火車(chē)

⒈師：你們還希望誰(shuí)坐上小火車(chē)？小火車(chē)會(huì)把他變成什么？

(鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓缺，花兒開(kāi)放芽

等。)

（通過(guò)自己講述故事，使語(yǔ)言能力和想象能力得到提高。）

⒉幼兒答案相似時(shí)，教師出示其它種類(lèi)圖片，幫助幼兒講述。

（幫助幼兒從不同種類(lèi)事物的不同變化過(guò)程來(lái)表述。）

⒊小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀(guān)察，我們就能發(fā)現(xiàn)周?chē)囊恍〇|西發(fā)生的無(wú)窮變

化。

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(鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。)

活動(dòng)反思

⒈在活動(dòng)中，幼兒能夠被故事有趣的情節(jié)吸引，積極思考、想象、猜測(cè)故

事的情節(jié)，通過(guò)故事，激發(fā)了幼兒關(guān)注周?chē)挛镒兓呐d趣。并且，在前期擁

有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，幼兒能較容易的理解故事內(nèi)容。

⒉故事中事物的變化對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，相對(duì)淺顯了一些，當(dāng)講述了第一

位乘客桃核的經(jīng)歷后，幼兒就領(lǐng)悟到其中的奧妙，能猜想到隨后幾位乘客的變

化，還沒(méi)有提問(wèn)“它們下車(chē)時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化”，幼兒就直接說(shuō)出了該事物的

變化，猜到了故事的情節(jié)。而在活動(dòng)中，每次新事物出現(xiàn)，總是提問(wèn)幼兒會(huì)變

成什么，顯的有些重復(fù)、單調(diào)，問(wèn)題都停留在同一層面，不能讓幼兒的能力得

到提升，后面部分，應(yīng)出示圖片，讓幼兒自主觀(guān)察，自由說(shuō)說(shuō)。

⒊故事中出現(xiàn)的幾個(gè)變化的事物都是具有代表性的，是不同種類(lèi)中典型的

幾樣，在幼兒創(chuàng)編故事時(shí)，也要引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同種類(lèi)的事物的變化，不是停

留在動(dòng)物的生長(zhǎng)變化過(guò)程上。可出示和幼兒回答不同種類(lèi)的物品圖片，引導(dǎo)幼

兒思維的方向。而作為語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒說(shuō)的還不夠多，要引導(dǎo)幼兒愿意說(shuō)、大

膽說(shuō)，并且，用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

神奇的語(yǔ)言大班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解故事內(nèi)容，感受故事中事物的神奇變化。

2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程并愿意通過(guò)圖畫(huà)、游戲等形式表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件

2、圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲(chóng)、小蝴蝶、小

男孩、大胡子叔叔。

3、藍(lán)色圍裙、火車(chē)煙囪、輪子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀(guān)察神奇的小火車(chē)，激發(fā)幼兒興趣。

觀(guān)察背景圖片"小火車(chē)"，引導(dǎo)幼兒："這是一列神奇的小火車(chē)，你們猜猜

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看，這列火車(chē)有什么神奇的本領(lǐng)？"（會(huì)開(kāi)、會(huì)帶我們帶城里去、可以裝人。）"

到底有什么本領(lǐng)呢？"老師演示課件"小桃核兒"插入火車(chē)，變出一只桃子。

"原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē)，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來(lái)乘坐火車(chē)。它

們上車(chē)前和下車(chē)后有哪些變化呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《神奇的小火車(chē)》。"

2、播放課件，了解小火車(chē)的神奇本領(lǐng)。

（1）老師講故事，從"神奇的小火車(chē)"至"毛茸茸、濕漉漉的小雞"，邊講邊

在火車(chē)邊上演示故事內(nèi)容——小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到"猜猜

看，下車(chē)的雞蛋會(huì)是什么（小雞）呢？"時(shí)，老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時(shí)

間，又不影響故事的連續(xù)性。

（2）老師同時(shí)出示小青蟲(chóng)和小男孩。問(wèn)"還有······要上車(chē)。猜猜

看，他們下車(chē)時(shí)會(huì)變成什么呢？"（大青蟲(chóng)、蝴蝶、大人、爸爸——大多孩子已

經(jīng)掌握變化規(guī)律，能輕松地回答了。）老師接著講故事至"我還沒(méi)當(dāng)夠呢"。

"小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么辦法來(lái)幫助小男孩呢？"（倒著

開(kāi)?。┘偃缒闶切∧泻?，你會(huì)哭嗎？為什么？

（3）"這是一列神奇的火車(chē)，你想不想坐坐？如果你上去會(huì)變成什么呢？"

3、通過(guò)想象拓展故事內(nèi)容，用游戲的形式表達(dá)事物的變化。

（1）這兒還有許多車(chē)廂都空著呢，想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車(chē)？小火車(chē)優(yōu)惠

把他變成什么呢？（請(qǐng)1—2個(gè)小朋友回答，給孩子們一切啟發(fā)。）

（2）游戲：開(kāi)火車(chē)。

老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車(chē)頭，邀請(qǐng)幼兒做乘客。要求幼兒想

好自己扮演的角色。老師問(wèn)："你是誰(shuí)？"幼兒回答后乘車(chē)游戲，下車(chē)時(shí)表演出

變化后的角色。（當(dāng)我在圍裙上變出火車(chē)頭的時(shí)候，孩子們很驚奇，游戲的積極

性非常高，但是表演的內(nèi)容大多與剛才的差不多，這樣的情形可以理解，因?yàn)?/p>

前面孩子們已經(jīng)進(jìn)行了充分的想象，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中鞏固

而已。）老師帶著幼兒開(kāi)火車(chē)到室外自然結(jié)束。

神奇的語(yǔ)言大班教案11

大班語(yǔ)言活動(dòng)神奇的顏料教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)

過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒欣賞故事，了解作品的主要內(nèi)容，使幼兒懂

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得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領(lǐng)，適合幼兒園老師們上大班

語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看神奇的顏料教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1．指導(dǎo)幼兒欣賞故事，了解作品的主要內(nèi)容。

2．使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領(lǐng)。

3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。

2．請(qǐng)大班的幼兒表演故事。

活動(dòng)過(guò)程

1．欣賞故事請(qǐng)幼兒聽(tīng)老師講故事《神奇的顏料》。

2．看表演請(qǐng)幼兒看大班小朋友表演故事。

3．討論出示圖片或投影片，請(qǐng)幼兒討論：

（1）安德列給誰(shuí)畫(huà)了什么？結(jié)果怎樣？

（2）要想幫助別人，怎樣才能幫得上？

附作品

神奇的顏料：新年到了，新年老人送給安德列一盤(pán)顏料，說(shuō)：“用這盒顏

料畫(huà)出來(lái)的東西，都能變成真的'?！卑驳铝薪o奶奶畫(huà)了一塊花頭巾。奶奶戴

上，啊呀，又小又難看。安德列給媽媽畫(huà)了一條裙子。哎呀，媽媽穿不上。安

德列畫(huà)了把椅子，爸爸剛坐上，就摔倒了。安德列畫(huà)了只小貓咪，鄰家的小妹

妹說(shuō)：“這不是我家的?！卑驳铝凶哌M(jìn)公園，看到一個(gè)盲孩子，正摸著走路。

安德列畫(huà)了一雙眼睛送給盲孩子。盲孩子說(shuō)：“謝謝您，就是眼睛有大有小難

看極了?！卑驳铝薪o城市畫(huà)了一座樓房，只聽(tīng)“嘩啦”一聲，樓房倒塌了。安

德列多么想為大家做好事，但都沒(méi)做成，他很苦惱。又一個(gè)新年到了，安德列

把神奇的顏料還給新老人，訴說(shuō)了自己的苦惱。新年老人說(shuō)：“要記住，光有

幫助人的好心不好，還要學(xué)會(huì)幫助人的本領(lǐng)?！?/p>

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活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交

流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓

勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回

應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文

字的興趣。

神奇的語(yǔ)言大班教案12

人類(lèi)自從誕生以來(lái)，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中，形成了語(yǔ)言。有了語(yǔ)言人們才能自

由的交流，才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語(yǔ)言的有關(guān)知識(shí)是

十分有益的。

內(nèi)容與分析：

本次活動(dòng)著重于“語(yǔ)言”，讓幼兒了解世界上幾種主要的語(yǔ)言，進(jìn)而了解

漢語(yǔ)是世界上最多人使用的語(yǔ)言。從而激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族的情感。

并初步接觸一些國(guó)外的英文歌，加深幼兒的理解。

教學(xué)過(guò)程與建議：

活動(dòng)一：談話(huà)《神奇的語(yǔ)言》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约憾玫?、?tīng)過(guò)的語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的

種類(lèi)。

2、幫助幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴的談話(huà)，迅速的掌握別人談話(huà)的內(nèi)容，能

在別人談話(huà)后給予補(bǔ)充。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒有一定的關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程或建議：

（一）演唱英語(yǔ)歌《我會(huì)說(shuō)A、B、C》，引入主題。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌是用哪國(guó)的語(yǔ)言演唱的？你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎？

（二）、引導(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話(huà)題自由交談。

1、幼兒自由結(jié)伴，說(shuō)說(shuō)自己知道的語(yǔ)言使用的國(guó)家。

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2、教師小結(jié)幼兒的談話(huà)：世界上有幾千種語(yǔ)言，有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德

語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等，有的國(guó)家使用一種語(yǔ)言，比如：日本。有的國(guó)家使

用幾種語(yǔ)言，比如：瑞士。使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，世界上最廣泛使用的

語(yǔ)言上英語(yǔ)。

（三）、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡濉⒈镜貐^(qū)的語(yǔ)言。

1、世界上有許多種語(yǔ)言，中國(guó)也有很多的語(yǔ)言，叫做“方言”比如：廣東

話(huà)、上海話(huà)、北京話(huà)等等。你會(huì)說(shuō)哪的方言？

2、你們那兒的方言與“普通話(huà)”有什么不同？

（四）、朗誦方言?xún)焊琛秲芍焕匣ⅰ?/p>

活動(dòng)二：音樂(lè)《英語(yǔ)歌：Whit`syouname？》

活動(dòng)目的：

1、初步接觸國(guó)外的英語(yǔ)歌，會(huì)唱英語(yǔ)歌。

2、理解歌詞的意思，學(xué)做音樂(lè)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鋼琴一臺(tái)、音樂(lè)磁帶一盒

活動(dòng)過(guò)程與建議：

（一）、在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

（二）、學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，理解歌曲的意思。

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)歌曲的意思。

2、教師解說(shuō)歌曲的意思。

3、幼兒用整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意吐詞清晰。

（三）、通過(guò)游戲，鞏固幼兒對(duì)歌曲的掌握程度。

1、游戲：《對(duì)唱》

2、游戲：《你的名字？》

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“語(yǔ)言文字角”。

生活滲透：

在生活中利用空余時(shí)間講一些有關(guān)“語(yǔ)言文字”的故事。

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家庭滲透：

在家中父母能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言的環(huán)境。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

通過(guò)這一系列的活動(dòng)，幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語(yǔ)言”的

有關(guān)知識(shí)，并初步接觸了英語(yǔ)歌曲，了解了英語(yǔ)的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民

族自豪感，而且也開(kāi)闊了幼兒的見(jiàn)識(shí)。

神奇的語(yǔ)言大班教案13

一．活動(dòng)目標(biāo)

1、理解圖畫(huà)書(shū)中贊美媽媽的形象在現(xiàn)實(shí)中的意義，能鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真的去觀(guān)

察日常中媽媽的行為并且能大膽的想象用語(yǔ)言描述出來(lái)；

2、感受母愛(ài)，知道媽媽愛(ài)自己，自己也愛(ài)媽媽?zhuān)?lè)意表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

二．活動(dòng)準(zhǔn)備

《我的媽媽真神奇》繪本，小黑板，能粘貼的詞和圖片。

三．活動(dòng)過(guò)程

（一）談話(huà)“說(shuō)說(shuō)媽媽”引出話(huà)題

1.小朋友們，你們有媽媽嗎？你們的媽媽是什么樣子的呀？她在家做些什

么呢？能告訴老師嗎？老師請(qǐng)舉手的小朋友回答。（之間的互動(dòng)：?jiǎn)?，你的媽?/p>

真漂亮！你觀(guān)察得真仔細(xì)！你媽媽真能干！你媽媽對(duì)你真好！等等）

2.今天陸老師帶了一本書(shū)，叫做《我的媽媽真神奇》，我們來(lái)看一下書(shū)里的

媽媽為什么神奇？

3.出示書(shū)的封面，說(shuō)：你們看，這就是神奇的媽媽?zhuān)旅嫖覀円黄鹂匆豢?/p>

她為什么神奇吧！

（二）結(jié)合繪本進(jìn)行閱讀，理解圖書(shū)中說(shuō)要表達(dá)的東西

1.幼兒聽(tīng)故事了解我的媽媽的本領(lǐng)

①翻開(kāi)繪本給幼兒們講故事

②提問(wèn)“我的媽媽像一個(gè)……”幫助幼兒理解形容媽媽的詞，從而感受到

媽媽的本領(lǐng)很大。

③小結(jié)：我們的媽媽心靈手巧、勤勞能干、真的很棒！

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2.與幼兒互動(dòng)，讓幼兒感知形容媽媽的形象

①老師翻開(kāi)繪本，提問(wèn)：這個(gè)廚師是誰(shuí)呀？（如果有幼兒回答出來(lái)，接著

問(wèn)：為什么媽媽像一個(gè)廚師？幼兒可以回答：因?yàn)閶寢屢鲈琰c(diǎn)午餐和晚餐）

②小結(jié)：我們的媽媽很溫柔，對(duì)我們很關(guān)心，很照顧我們，真的很棒！

3.了解媽媽會(huì)什么

①閱讀繪本，讓小朋友知道繪本里的媽媽會(huì)會(huì)做早餐，會(huì)打掃房子，會(huì)記

得很多詞語(yǔ)，會(huì)算算術(shù)題，會(huì)跑步，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)游泳……

②提問(wèn)小朋友：小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的媽媽會(huì)做什么？

（三）整體感知我的媽媽真神奇，感受媽媽的愛(ài)

1.老師從一開(kāi)始進(jìn)行一系列的引導(dǎo)閱讀，與幼兒以問(wèn)答接話(huà)的方式來(lái)了解

這個(gè)故事

2.閱讀完這個(gè)故事提問(wèn)幼兒：喜歡自己的媽媽嗎？并引導(dǎo)他們回家對(duì)媽媽

說(shuō)“媽媽我愛(ài)你”

3.通過(guò)小黑板的教具“我的媽媽真神奇，她像一個(gè)……”“我的媽媽真神

奇，她會(huì)……（給幼兒選擇要寫(xiě)有能夠形容的貼紙粘在上面，并讓他們會(huì)說(shuō)一

句完整句）

神奇的語(yǔ)言大班教案14

活動(dòng)來(lái)源

幼兒在日常交流中，語(yǔ)言表達(dá)能力差距較大，有的幼兒語(yǔ)言豐富，表達(dá)準(zhǔn)

確，而有的幼兒不擅長(zhǎng)表達(dá)，為了提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒的詞匯更

加豐富，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受句子的長(zhǎng)短，能仿照例句將句子變長(zhǎng)或變短（重點(diǎn)）。

2、講述時(shí)能夠使用常見(jiàn)的形容詞，語(yǔ)言生動(dòng)（難點(diǎn)）。

3、能夠有序連貫清