幼兒環(huán)保意識(shí)開題報(bào)告（結(jié)構(gòu)+內(nèi)容）,開題報(bào)告

幼兒環(huán)保意識(shí)開題報(bào)告〔結(jié)構(gòu)+內(nèi)容〕,開題報(bào)告在進(jìn)入21世紀(jì)的今天,環(huán)境問題已成為全球普遍的熱門話題,美化環(huán)境,保衛(wèi)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國(guó)的將來和希望,加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育,意義重大而深遠(yuǎn)。文中是為大家共享的一篇幼兒環(huán)保意識(shí)開題報(bào)告范文，一起來看看這些優(yōu)秀案例是怎樣寫作出來的。課題名稱：幼兒環(huán)保教育的施行策略探究1、選題意義和背景隨著時(shí)代的發(fā)展，科技水平的不斷攀升，環(huán)境日益惡化的問題逐步浮出水面，出臺(tái)一系列政策以拯救環(huán)境問題，如今最熾熱的則是在全國(guó)各地開場(chǎng)推行的垃圾分類政策，即以一定數(shù)量的金額來制約懲罰人們的不環(huán)保行為，然而這并不是針對(duì)大多數(shù)人自愿、首發(fā)的環(huán)保行為，采用何種方式由內(nèi)而外促進(jìn)人們環(huán)保意識(shí)的構(gòu)成及行為的產(chǎn)生成為如今亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。教育作為影響人類行為最為深入的方式方法和手段，以教育作為培養(yǎng)人們環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)環(huán)保行為產(chǎn)生的方式逐步遭到群眾的認(rèn)可。(幼兒園工作規(guī)程〕中明確指出：幼兒園教育是培養(yǎng)幼兒德智體美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。環(huán)保教育是道德教育的重要組成部分，能培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)愛環(huán)境的積極情感以及勤勞儉樸節(jié)約的好習(xí)慣。環(huán)保教育是終身教育的重要一環(huán)，也是可持續(xù)發(fā)展教育的重要一環(huán)，是持久性教育、全民性教育和普遍性教育，唯有積極開展幼兒環(huán)保教育，才能引導(dǎo)幼兒良好的環(huán)保人生開端。2、論文綜述/研究基礎(chǔ)幼兒教育要考慮到教育對(duì)象的特殊性以及其特殊需要，目的是保證幼兒得到更高層次個(gè)體水平的發(fā)展，但是如今的幼兒園還要牽涉于各類生存競(jìng)爭(zhēng)，如此一來固然幼兒園會(huì)盡力呈現(xiàn)各種教育特色增加自個(gè)的競(jìng)爭(zhēng)力，然而對(duì)環(huán)保教育的重視及關(guān)注卻少之又少，在一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園這種現(xiàn)象尤為明顯，環(huán)保教育并未被納入專門的課程計(jì)劃，又何談改善幼兒的環(huán)保態(tài)度。以專題環(huán)保教育的方式教誨幼兒，有助于幼兒直觀、清楚明晰了解到人類與環(huán)境的關(guān)系以及怎樣利用自個(gè)有限的能力保衛(wèi)周圍環(huán)境。教育目的是教育活動(dòng)開展的始終，教育活動(dòng)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及智力發(fā)展規(guī)律作為基準(zhǔn)點(diǎn)。只要明確目的，制定可行計(jì)劃，才能使老師的教育活動(dòng)深切進(jìn)入幼兒本身不流于形式，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展和社會(huì)需要。制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要明確計(jì)劃之間的系統(tǒng)性及統(tǒng)一性皆是為了達(dá)成教育目的而服務(wù)，計(jì)劃要具有可行性及創(chuàng)新性，幼兒年齡小，心智發(fā)展不完善，具有極強(qiáng)的可塑性，因而制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要全面了解幼兒本身及幼兒園的實(shí)際情況，明確教育任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。只要明確教育目的，制定教育計(jì)劃，才能使環(huán)保教育有條有理的進(jìn)行，才能把握幼兒環(huán)保教育的整體施行效果。幼兒由于受限于年齡，往往容易精神不集中，單獨(dú)依靠老師講解的方式不能長(zhǎng)時(shí)間維持幼兒注意力，教學(xué)效果難以得到保證，因此教學(xué)方式的多樣化顯得尤為必要?，F(xiàn)如今在幼兒環(huán)保教育的課堂上，老師們多采用專門的環(huán)保繪本為載體，加以生動(dòng)的講解便于幼兒理解，除此之外，還能夠采用圖片展示的方式進(jìn)行教學(xué)，諸如干涸的土地、臟亂的沼澤等圖片以引發(fā)幼兒的共情能力；利用幼兒常看的動(dòng)畫片進(jìn)行教學(xué)，例如采用動(dòng)畫片熊出沒中光頭強(qiáng)砍伐森林的場(chǎng)景讓幼兒討論這種行為正確與否；利用關(guān)于環(huán)保的故事錄音為幼兒講解環(huán)保故事，幫助其了解人類與自然的關(guān)系以及應(yīng)怎樣保衛(wèi)環(huán)境；甚至還能夠采用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，環(huán)保手工等教育方式進(jìn)行幼兒環(huán)保教育。采用不同的環(huán)保教育專題方式不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，還能使幼兒從不同角度與層面了解環(huán)保的真正含義以及自個(gè)能為環(huán)保做什么。3、以下為參考文獻(xiàn)[1]林海芳.無處不在的環(huán)保教育[J].才智，2008(17):176.[2]邢淑麗.淺談?dòng)變涵h(huán)保意識(shí)培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇,2018(23):247.[3]董素華.淺談怎樣加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保教育[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(11):147-149.[4]閆佩.淺談?dòng)變涵h(huán)保教育的施行[J].中國(guó)校外教育,2022(24):168.4、論文提綱1研究緣起2幼兒環(huán)保教育施行策略2.1精心設(shè)計(jì)專題環(huán)保教育2.1.1明確教育目的、制定教學(xué)計(jì)劃2.1.2專題教學(xué)方式多樣化2.1.3豐富環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)2.2充分利用環(huán)保浸透教育2.2.1在五大領(lǐng)域中浸透環(huán)保教育2.2.2在一日活動(dòng)中浸透環(huán)保教育2.2.3在節(jié)日活動(dòng)中浸透環(huán)保教育2.3統(tǒng)一家、園、社區(qū)教育氣力5、論文的理論根據(jù)、研究方式方法、研究?jī)?nèi)容從小培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，使幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展與幼兒全面發(fā)展所需，然而怎樣有效施行幼兒環(huán)保教育是諸多幼兒教育工作者所熱議的問題，幼兒作為特殊的受教育群體，應(yīng)根據(jù)其年齡及身心發(fā)展特點(diǎn)采取多樣的教學(xué)方式及手段。6、研究條件和可能存在的問題隨著時(shí)代的發(fā)展，科技水平的不斷攀升，環(huán)境日益惡化的問題逐步浮出水面，出臺(tái)一系列政策以拯救環(huán)境問題，如今最熾熱的則是在全國(guó)各地開場(chǎng)推行的垃圾分類政策，即以一定數(shù)量的金額來制約懲罰人們的不環(huán)保行為，然而這并不是針對(duì)大多數(shù)人自愿、首發(fā)的環(huán)保行為，采用何種方式由內(nèi)而外促進(jìn)人們環(huán)保意識(shí)的構(gòu)成及行為的產(chǎn)生成為如今亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。7、預(yù)期的