論文 幼兒園繪本閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設與組織的現(xiàn)狀調(diào)查研究

幼兒園繪本閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設與組織的現(xiàn)狀調(diào)查研究【摘要】繪本故事包含與社會價值觀、人際交往等相關的內(nèi)容。幼兒通過學習、模仿故事中人物的行為，可使自己的行為發(fā)生改變。研究者以幼兒園幼兒教師為研究對象，采用問卷調(diào)查的方法，從幼兒園和教師兩個不同的主體出發(fā)，研究繪本閱讀教育的現(xiàn)狀。對于調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，研究者給出了相應的建議，旨在讓幼兒園和教師認識到繪本閱讀環(huán)境的重要性，讓幼兒得到更好的發(fā)展?！娟P鍵詞】幼兒園；繪本；環(huán)境創(chuàng)設一、引言《3—6歲兒童學習發(fā)展與指南》對繪本領域的教育進行了規(guī)定：應該利用相關的圖書、故事，結合幼兒的生活經(jīng)驗和交往經(jīng)驗，和他討論什么樣的行為更受大家歡迎，理解和體會父愛和母愛，介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。繪本包含與社會生活和人際交往相關的知識，可以幫助幼兒實現(xiàn)社會領域與語言領域的目標，發(fā)展幼兒的社會性?；谝陨险J識，研究者對幼兒園繪本閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設與組織的現(xiàn)狀進行調(diào)查，探析幼兒園繪本環(huán)境存在的問題[1]。二、調(diào)查情況（一）研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法對幼兒園教師進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括教師的基本情況、教師開展繪本閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設與組織的現(xiàn)狀。本次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，共回收有效問卷100份，有效問卷回收率為100%。（二）調(diào)查時間

2022年8月20日

（三）調(diào)查目的

了解幼兒園教師對繪本閱讀區(qū)環(huán)境布置的現(xiàn)狀以及繪本閱讀的組織情況，了解幼兒教師對繪本的重視程度，以及幼兒教師繪本環(huán)境的布置能力、繪本活動的組織能力情況。三、研究結果與分析（一）研究結果

1.教師開展繪本閱讀的情況

表1教師認為繪本閱讀對幼兒的幫助選項人數(shù)百分比（%）能夠增加幼兒的閱讀經(jīng)驗8888可以幫助幼兒學習與人交往的社會技能9090能夠促進幼兒想象、觀察、邏輯思維的發(fā)展8080能促進幼兒的語言發(fā)展7878通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師已經(jīng)意識到幼兒園開展繪本閱讀教育的必要性，并且教師普遍認為繪本閱讀教育的價值是多方面的。由表1可知，88%的教師認為進行繪本閱讀教育能夠增加幼兒的閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的閱讀興趣；78%教師認為它能促進幼兒的語言發(fā)展；90%的教師認為它可以幫助幼兒學習與人交往的社會技能，促進幼兒分享、合作、安慰、助人等四種親社會行為的發(fā)生；80%的教師認為它能夠促進幼兒想象、觀察、邏輯思維的發(fā)展。表2教師繪本閱讀環(huán)境布置情況問題選項人數(shù)百分比（%）你一般布置什么主題的環(huán)境創(chuàng)設？溫馨的3333古典書香2020卡通的4747你一般放置什么類型的書籍？科普類5656童話類3030益智類66其他88你會在閱讀區(qū)放置椅子嗎？會3333不會6767幼兒一般喜歡拿什么類型的科普類3434書？童話類4040益智類2020你覺得環(huán)境對幼兒繪本的閱讀影響大嗎？大6767一般1010不大2323你覺得目前繪本環(huán)境創(chuàng)設中存在最大的問題是什么？經(jīng)費問題2323創(chuàng)造力問題4545工作量大3232大部分的教師布置的繪本環(huán)境是和書籍相關的卡通模式，并且會在閱讀區(qū)放置椅子。大部分的幼兒喜歡科普類和童話類的書籍，而閱讀區(qū)中科普類書籍也是最大的。67%的教師認為環(huán)境的布置對幼兒的閱讀有影響，但還有23%的老師認為環(huán)境的布置不重要。而環(huán)境布置存在的最大問題有45%的教師認為是創(chuàng)造力的問題。（二）問題與成因分析

1.教師對繪本環(huán)境的重視程度不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師們能夠意識到繪本對幼兒成長的重要性，但是在環(huán)境布置方面還是不夠重視。45%的教師在環(huán)境布置的時候缺乏的是一種創(chuàng)造力，還有32%認為是工作量大?？梢?，有些教師開展繪本環(huán)境布置的時候，缺乏對繪本環(huán)境布置的重視。另外，還有23%的教師認為環(huán)境的布置對幼兒的影響不大。 2.繪本閱讀教育的環(huán)境比較單調(diào)

通過對大班幼兒教師進行訪談可以發(fā)現(xiàn)，教師一般在活動室和圖書角開展繪本閱讀教育活動。首先是活動室的環(huán)境創(chuàng)設，主要由幼兒的繪畫作品、教師的手工作品和幼兒園所提供的現(xiàn)成物品構成，并沒有關于繪本題材的內(nèi)容。其次是圖書角的環(huán)境創(chuàng)設，僅僅只有幼兒園統(tǒng)一提供的書架和各種類型的繪本，并無多余的裝飾。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是：第一，幼兒園和教師忽略了環(huán)境可以在潛移默化中影響幼兒的發(fā)展；第二，教師很少進行主題類繪本的環(huán)境創(chuàng)設；第三，教師很少與幼兒一起開展各種類型繪本有關的手工、繪畫活動。四、相關改進建議（一）創(chuàng)設良好的繪本閱讀教育環(huán)境幼兒的環(huán)境創(chuàng)設活動對孩子的成長有著潛移默化的影響?！队變航逃笇ЬV要（試用）》提出：“自然環(huán)境是主要的資源，應該進行自然環(huán)境的創(chuàng)造和運用，有效推進孩子的成長?！盵2]為使孩子得到更良好地成長，幼兒園必須為老師和孩子們創(chuàng)造良好的繪本閱讀環(huán)境，具體措施包括：首先，幼兒必須要求老師進行繪本閱讀的環(huán)境創(chuàng)設活動。例如，老師可以引導孩子進行環(huán)境創(chuàng)設社會主題的兒童繪本墻，繪本墻既可以放在幼兒的長廊或者臺階處，又可以放在兒童活動區(qū)。同時，幼兒園還可以設有兒童繪本閱覽室，給在休閑時光中讀繪本的幼兒創(chuàng)造活動場所[3]。閱覽室里可設置高質(zhì)量、豐富多彩的社會題材繪畫圖書，供孩子們挑選和閱覽。另外，幼兒園還可為老師和孩子們提供一些專門進行兒童繪本教學活動的教室，在這種教室里可以設置各種各樣的兒童繪本讀物，包括安慰兒童主題繪本閱讀、合作主題繪本閱讀、助人主題繪本閱讀等[4]。（二）為教師提供繪本教學方面的培訓

經(jīng)過對大班教師進行的采訪，我們可以得知，有部分老師們覺得在開展兒童繪本教育活動過程中，學生對生活目標的掌握還面臨著相當?shù)膯栴}。因此，幼兒園就應該給老師們一些兒童繪本閱讀教育上的幫助。首先，幼兒園就應該組織老師們共同進行有關兒童繪本教育的活動，由各老師共同討論自身對兒童繪本書籍的理解問題，研究怎樣的課堂教學方式可以滿足兒童各個領域?qū)W習的需要。然后，幼兒園還應該邀請專家學者來園進行演講等。教師必須具備豐富的繪本教學理論知識和教育實踐，通過了解在幼兒繪本教育中常見的難題以及一些典型的例子，可以很有效地提示老師在幼兒繪本教學中出現(xiàn)的困難，給老師合理的幫助，從而增強了老師們對幼兒繪本課題的掌握能力和教學水平。最后，教師還可以通過開展繪本教學的公開課形式，讓老師們共同參觀幼兒繪本教學，寫一寫自己對這一次教學活動的看法，與其他老師共同的交流學習，從而推動老師們課堂能力的提高[5]。（三）采用多種教育形式，提高幼兒自主閱讀的能力

開展繪本閱讀的過程中，老師可采用各種方式，如孩子獨立閱讀、小組協(xié)作閱讀等，使孩子有更多表現(xiàn)自我的機會[6]。比如，在開展繪本《母雞蘿絲去散步》的教學，首先，老師可通過師幼共的形式，引導孩子邊讀PPT邊介紹繪本故事內(nèi)容；然后，老師可把繪本分送給孩子，讓他們獨自閱讀，找他們自己感興趣的故事內(nèi)容；最后，老師可以引導孩子小組協(xié)作續(xù)寫童話故事。在這些過程中，老師積極參與帶動孩子開展分組研究，共同完成繪本童話故事的創(chuàng)造。通過各種教育方式開展繪本的教育，既可以給孩子傳授圖書的知識，使他的主導地位得以發(fā)展，也可以為孩子創(chuàng)造獨立讀書和與伙伴合作讀書的環(huán)境，讓孩子的主人角色得以充分體現(xiàn)[7]。（四）提高幼師對繪本閱讀的重視

對于大班孩子，社會領域的教育活動并非開展一兩次繪本教育活動就能產(chǎn)生顯著效果的，而且還必須經(jīng)過更長時間的教育活動才逐漸得到進展[8]。所以，教師們應提高進行幼兒繪本閱讀教育活動的頻次，一周內(nèi)最少開展三次幼兒繪本閱讀教育活動。老師們要合理配置各類繪本閱讀的教學，將科技、社會、語言、情感等主題繪本閱讀的教學時間在一周中進行科學合理的分配；要認識兒童繪本閱讀的價值、意義，增加對兒童繪本閱讀的關注程度；要更多參與在幼兒園中開展的有關培訓活動，提升自身對兒童繪本閱讀的教育與管理水平，提高學校開展幼兒繪本閱讀教學的頻次。五、小結總的來說，兒童時期是孩子成長的關鍵時期。針對大班開展兒童繪本閱讀培養(yǎng)能夠增進孩子的社會化活動，提高孩子的親和能力。所以，幼兒園和老師應該意識到進行兒童繪本閱讀培養(yǎng)的意義，不斷完善自我成長，對孩子進行合理而優(yōu)質(zhì)的兒童繪本閱讀培養(yǎng)。參考文獻：

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