四年級下冊英語學期計劃

年冊期劃科目

教師學情分析教材解讀

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。本冊教材是供小學四年級下學期使用的。本冊書共分10模塊，內含一個復習模塊。每個模塊分兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內容,第二單元提供若干任務型練習包括一首歌謠或小詩。歌謠或小詩的學習，目的有三：一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；二是提高發(fā)音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。話題主要有FriendsRobotsPicnicWeekendMusicAccidents。要求掌握單詞6個詞組和主要語言結構中的3語法點：一般將來時、形容詞和一般過去時。另外還有4首曲詩歌4韻律詩。在本冊中，學生們將進一步學習如何描述人、物品、動物的特征；學習星期的表達方法，談論有關郊游的情況，初步了解有關倫敦基礎知識；進一步學習如何表達能力，如何談論將來發(fā)生的事情；還將學習如何描述過去的動作與狀態(tài)，特別是如何在講故事的時候講述過去的動作與狀態(tài)。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計。提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣；

本學期教學目

發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；能夠進行簡單的日常用語的交流,能夠用簡單的句子進行寫作；、強調語言運用。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用"身動作反應法"讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、繞口令、游戲、任務、繪畫等；標、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。教學重難點

注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)生的進一步學習或終身學習奠定基礎。重中外文化的雙向交流學生通過學習養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

本學期提高教學質量的措施

1.單教學直觀教學法---使用直觀的實物片媒體筆畫作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系養(yǎng)學生用英語思維的能力在教學littletall單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。2.自拼音法---將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發(fā)音，讓學生聽清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音再次從聽覺上感知所學單詞。3.意操練---在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“不離句，句不離段”課文教學本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學時可以參考以下步驟：圖或光盤錄音師也可以通過表演或形體語言助學生理解故事大意。學生聽錄音指圖。學生跟錄音指讀句子。老師根據課文提問，學生思考后回答，提高學生的閱讀能力。師幫助學生認讀故事中的句子破重難點助學生初步朗讀故事中的句子。讓學生聽音復述句子。（聽力訓練，分層要求）學生自主練習課文。鼓勵接受能力強的學生進行角色表演。

注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。課堂盡量英語化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。周次

日期3.9

教學內容聽懂、理解、會描述人物的性格特征的句子isnice，Butsheisbitshy.

計劃進度Moduleisnice》

用簡單的句子對好友的性格、外形進行描述語法結構飾形容詞，比如abitshy,naughty

ModuleUnit2教學進

用所學的知識描述一座城市或一處景物語法結構：介紹用語：thisis+市/物用‘will談論將來可能發(fā)生的事情；運用動詞can描述能力；

Module2Unit2Module3度

表4.8

談論將來的天氣狀況,語法結構itbe描述天氣狀況。名詞如何構成形容詞：snow-snowy學習星期的表達方法，表述某一天的計劃。語法結構動詞原形表示將來的某一項計劃答用Yes,Iwill./No,Iwon't.通過Lingling和Amy談Lingling家的照片介紹過去的事情和情況以及過去和現(xiàn)在的對比。主要功能：用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，

Unit2Module4Module5周次

日期

教學內容以及區(qū)別now與then正確使用時態(tài)。語法結構：過去時態(tài)，即過去某個時

計劃進度Unit25.5

間發(fā)生的事情，把動詞are改成was者期中復習

教學進度表

期中測試通過談論昨天在某處和過去的身體情況問過去的事情和情況。主要功能時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

Module6

語法結構：學習過去時態(tài)，即過去某個時間發(fā)生的事情，was的一般疑問句及答語Grandma的對話描述發(fā)生在過去某一時間的事情。語法結構：動詞的過去式，一般情況下，規(guī)則動詞的過去式：

Unit2Module6.8

圍繞孩子們與小鳥的唱歌，描述發(fā)生在過去發(fā)生的事情。主要功能用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情語法結構：復習動詞的過去式，一般情況下，規(guī)則動詞的過去式：V.+ed;學習不規(guī)則動詞要特殊記憶。

Module周次

日期

教學內容

計劃進度

圍繞去旅游用什么交通工具及過得怎樣談論過去發(fā)生的事情。主要功能：使用第三人稱的過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。語法結構：學習動詞的過去式般情況下，規(guī)則動詞的過去式：V.+ed;不規(guī)則動詞要特殊記憶。以及學習第

ModuleModuleModule10Unit1教學進度表

三人稱過去時態(tài)的疑問句結構：助動詞he\\she動詞原形Daming和Sam外出騎自行車S