對(duì)學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)思考復(fù)習(xí)過程

學(xué)習(xí)好資料對(duì)學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)建設(shè)幾點(diǎn)思考南勇先生在《給你一好團(tuán)隊(duì)，怎樣把庸才變將才》書中提出治與治是團(tuán)隊(duì)管理的核心問題，而團(tuán)隊(duì)管理的最高境界是以“化管人”為核心的“人治通過自己的管理經(jīng)驗(yàn)和心把團(tuán)隊(duì)文化從一句空洞的口號(hào)，扎扎實(shí)實(shí)地變成手中操控如的管理工具合自身擔(dān)任校長的經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)管理而言，筆者認(rèn)為，行政團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)該是占據(jù)很主的一大板塊，可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行建構(gòu)。識(shí)人慧眼浙江大學(xué)任為新研究在一次課中闡述道在找一個(gè)真正的人的是“識(shí)人”這種事情歸根結(jié)底與眼力無關(guān)，只與時(shí)間有關(guān)正所謂“路遙知馬力，日久見人心因此”人是不譜的，恐怕更多的時(shí)候，對(duì)的人要靠你自己培養(yǎng)出來?！疤焐也谋赜杏煤蝹€(gè)人都會(huì)有自己的長處和驚人的潛力，只要你具慧眼，且肯付出巨大的耐心發(fā)掘與培養(yǎng)，即使是粒沙子有可能變成一塊價(jià)值連城的金磚。前幾年熱播的電視劇《兵突擊者為，劇中人物許三更多精品文檔

學(xué)習(xí)好資料多就是一個(gè)非常經(jīng)典案例。如果堅(jiān)持用篩子選人的原則，很顯然，無論用什么準(zhǔn)衡量，許三多都是一粒不折不扣的沙子，在任何一個(gè)團(tuán)里都必然會(huì)是第一個(gè)被淘汰的人。事實(shí)上，許三多后來確成了一塊不折不扣的金子，而且還是超級(jí)大金塊――一個(gè)副其實(shí)、眾望所歸的兵中之王。而這個(gè)奇跡的締造者，就許三多命中的貴人――三班長史今。記得七連長高城說過我沒看到他有任何長處，因?yàn)樗械闹笜?biāo)他都?jí)|底。這樣兵絕對(duì)不能要。但史今始終不拋棄、不放棄，如吃了秤砣般：只要你把他交給我，我一定能將他帶成一個(gè)一流的兵史今是這么說的，也是這么做的，他也確實(shí)做到了這一點(diǎn)12年前筆者任錦青中心小學(xué)任校長時(shí)就有好友提醒：要考慮帶一些“己的人”或“自己能用的人”到新學(xué)校。朋友這是好意，為在學(xué)校管理方面筆者是個(gè)素人。但再三考慮，最終筆者有選擇這樣做，決定孤身上任。因?yàn)楣P者心里清楚，如果了行政過去，在無形當(dāng)中會(huì)把自己和學(xué)校原有的或即將任的行政劃下一道坎。當(dāng)然筆者也不知道行政都會(huì)是誰們又別是什么樣的人以自豪地說，在過去的里，筆者經(jīng)歷過屆聘任，從沒向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要過一個(gè)“想要的校班子成員都是上級(jí)安排。筆者要做的和須做的只在日常工作生活中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班子成員的特點(diǎn)、長處和短，根據(jù)每個(gè)行政成員的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)更多精品文檔

學(xué)習(xí)好資料行有效分工。在處事程中，筆者和他們邊工作邊磨合，互相適應(yīng)甚至于有時(shí)作出現(xiàn)偏差?P者都以寬容和足的耐心、探討之心相待互教互學(xué)?，F(xiàn)在，可以這么說，不管是之前筆者到上海掛，還是現(xiàn)今人在教育局學(xué)習(xí)，學(xué)校的每一項(xiàng)工作依然能照運(yùn)轉(zhuǎn)，還時(shí)時(shí)有出彩的地方。筆者想這就是：人“處”出的結(jié)果，人是培養(yǎng)出來的結(jié)果。重回初心浙江省杭州市拱墅區(qū)育局趙群筠副局長在授課時(shí)陳述：教育是幫助孩子為自己的樣子。初心，這個(gè)概念始于日本，也是日本企業(yè)所以能夠長期制勝的法定之一。我曾閱讀過一段關(guān)于豐田例子。豐田總部有一個(gè)自己的歷史博物館，無論是新員工入職培訓(xùn)或外部的人到公司來參觀，基本上都會(huì)被帶到這“洗腦個(gè)物館里的老古董可謂應(yīng)有盡有，除了各時(shí)期的老式機(jī)械設(shè)備與產(chǎn)品的展示之外代的創(chuàng)業(yè)者承以及他們的追隨者如何風(fēng)餐露宿、披荊斬棘極其簡始的工作環(huán)境中努力拼搏的事跡，通過海量照片、書籍草稿本、文件等形式轟炸你的視覺、聽覺和腦細(xì)胞，讓你短短幾個(gè)小時(shí)里基本上變成一個(gè)正宗的“豐田人難象，在這樣的文化氛圍中沉浸久了，想不被“洗腦”都難這種高強(qiáng)度、高滲透力的初心教育，正是日企得以維系“默知”即人治管理模式的源泉。這點(diǎn)更多精品文檔

學(xué)習(xí)好資料引起筆者深度的思考我們有一部分學(xué)校都建立了自己的校史館或校史室，但很把學(xué)校發(fā)展的歷史根植到每個(gè)師生的心間并成為一種文所以筆者執(zhí)著地認(rèn)為在一所學(xué)校，作為一位學(xué)校管理者一定要有善于規(guī)劃和設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展愿景的能力，并讓這些展愿景浸潤到每個(gè)行政成員的思維和骨子里2014年9月，筆者被市教育局派到上海掛職學(xué)習(xí)。在掛職學(xué)習(xí)期間，通聽、看、問，筆者深切地感受到，上海的每一所學(xué)校對(duì)學(xué)的愿景規(guī)劃都是非常重視的?？梢哉f它是每一所學(xué)校辦學(xué)靈魂和主心骨，是師生一同前行的指航燈和目標(biāo)。于是，到學(xué)校后，筆者重新厘清思路，要求各個(gè)部門負(fù)責(zé)人，要之前各自的工作思路或模式，做一個(gè)階段性的總結(jié)。同時(shí)筆者與全體行政人員通過走訪調(diào)查，了解到校園里的榕樹我們學(xué)校同生同長，又仔細(xì)研究榕樹自身的精氣神，并聘教育專家進(jìn)行專門的解讀，尋找到學(xué)校與榕樹精氣神之間契合點(diǎn)。接下來，通過多次行政會(huì)、教師例會(huì)討論，調(diào)查卷，梳理整合，提煉出有我們學(xué)校自己特點(diǎn)的榕樹精神：發(fā)向上，有容乃大。最終，我們提出“包容文化”構(gòu)建的體愿景，以構(gòu)建包容型學(xué)校、包容型教師包容型課程包容型學(xué)生等為抓手和載體不但如此，我們的愿景規(guī)劃，成了我們?nèi)w行政逢會(huì)必講的重要內(nèi)容之一。同時(shí)，我們非注重接地氣，根據(jù)各個(gè)部門的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，策劃項(xiàng)目落地生根，并分別制定了五年、一年更多精品文檔

學(xué)習(xí)好資料和每月的工作目標(biāo)，就是我們通常所說的長期、中期和短期目標(biāo)。這個(gè)是非常要的。從兩個(gè)方面來說：一是讓行政人員跳一跳就能夠得，以激發(fā)前行；二是通過愿景，讓每一個(gè)行政始終保持一初心。放權(quán)攬責(zé)《給你一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，樣把庸才變將才》一書言記‘強(qiáng)勢酷、躁與獨(dú)斷專行）不代表著‘強(qiáng)大和人格魅力沒有一毛關(guān)系。恰恰相反，強(qiáng)勢往往代表著玻璃般的脆弱和不堪一于這個(gè)觀點(diǎn)，筆者是持贊同的態(tài)度。因?yàn)椋鳛閷W(xué)的最高管理者，過分的強(qiáng)勢，對(duì)于一個(gè)行政團(tuán)隊(duì)而言，并見得是什么好事。千萬不要什么事都大包大攬，恨不得把有權(quán)力都集中到自己的身上，生怕權(quán)力一旦下放，自己就么事都不清楚，任何事沒有自己過目就不放心。這樣做的終結(jié)果無非是自己身心疲憊，往往還吃力不討好。因?yàn)檫@讓其他行政人員養(yǎng)成一種習(xí)慣：不論大小事，他們都要經(jīng)請(qǐng)示才能拍板，這無形中不僅會(huì)讓事情變成異常煩瑣，而會(huì)讓行政人員工作的自主性和積極性大打折扣。所以，作一名學(xué)校的主官，要舍得、要大膽地把權(quán)力分割出去，不讓每一個(gè)行政都有事做，而且讓他們有相對(duì)的“權(quán)力”空可用，以激發(fā)他們內(nèi)心深處最大的主更多精品文檔

學(xué)習(xí)好資料觀能動(dòng)性。因?yàn)椋晃铏?quán)杖的決策，才是最安全的決策。當(dāng)然，可能還有一點(diǎn)筆者與其他校長的看法有點(diǎn)不同或出入。其實(shí)，以我們現(xiàn)的教育管理體制，在一所學(xué)校里，任何一個(gè)部門的工作，長永遠(yuǎn)是第一責(zé)任人。既然如此，校長為何不在權(quán)力下放同時(shí)敢于把責(zé)任攬?jiān)谏砩舷耄绻@樣行政團(tuán)隊(duì)員一定會(huì)心存感激放開手腳大膽、努力地工作。因?yàn)椋瑐冃闹惺冀K有底：在他們的背后，學(xué)校的最高管理者――長永遠(yuǎn)是他們最有力的堅(jiān)強(qiáng)后盾。這樣隊(duì)運(yùn)作起來便會(huì)起到事半功倍“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的效果。人情味重

趙群筠副局長說過：管理學(xué)校的過程中，我們非常有必要到一條通向心靈的路，并喚起一種渴望，一種內(nèi)在的沖動(dòng)誠如《給你一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，怎樣把庸才變將才》書中說的為人不是機(jī)器，人的能力有高有低，人的狀態(tài)有好有壞，以，如果你想用一個(gè)人，你想把他的能力開發(fā)到極限，你讓他的高水平的生產(chǎn)力維持盡可能長的時(shí)間，那么，你就定要給他一定的休養(yǎng)生息的時(shí)間和空間以，對(duì)于并作戰(zhàn)的行政成員，不能單靠一次一起逛商場，一次團(tuán)訓(xùn)或一次對(duì)飲，便想捕獲人心，校長更多的時(shí)候要學(xué)會(huì)做到真的走心。因?yàn)楝F(xiàn)代人更加注重對(duì)生活更多精品文檔

學(xué)習(xí)好資料品質(zhì)的追求。我們要會(huì)囑咐他們：非上班時(shí)間，這個(gè)班該不該加？是否應(yīng)該把工作日的時(shí)間，與家人一起度過，等等。同時(shí)，鑒于行政員的成長需求，我們主動(dòng)作為，積極對(duì)接，還把行政成員外派跟崗的形式，送到上海等教育前沿的地方深造?，F(xiàn)在我們正在和泉州師院銜接，爭取讓我們的行政成員有機(jī)會(huì)返大學(xué)校園聽課。這既是培訓(xùn)，又是福利。另外，一所學(xué)校的長發(fā)展，必須靠一支能協(xié)同合作的行政團(tuán)隊(duì)。因?yàn)樾姓?duì)的合作程度、協(xié)同工作水平，往往決定了整所學(xué)校的工績效以學(xué)校的最高管理者，還要懂得從中穿針引，引導(dǎo)行政成員之間各自搭臺(tái)，共同唱戲，才能把校園里“生旦凈末丑”等